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部编版二年级下册第15课《古诗二首》知识点+图文讲解知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词湖hú（江湖）（西湖）（湖水）莲lián（莲花）（莲子）（莲叶）穷qióng（无穷）（穷人）（穷苦）荷hé（荷花）（荷叶）（荷包）绝jué（绝句）（绝对）（绝交）含hán（包含）（含义）（含水分）岭lǐng（山岭）（岭南）（大兴安岭）吴wú（吴国）（东吴）（姓吴）三、易错字岭：右边是“令”，不是“今”。
荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。
泊bó] [pō四、多音字行xíng（步行）háng（银行）泊bó（停泊）pō（湖泊）五、近义词风光—风景别样—特别鸣—叫青天—蓝天六、教材分析本课的两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,两诗虽然都是写景,但手法各异。
《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作,诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。
整首诗景色醉人,韵味十足。
特别是最后两句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,意境广阔,给人无尽的喜悦和想象。
《绝句》为唐代诗人杜甫所作,诗人以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。
图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼同步练习参考答案：一、看拼音写词语。
（湖水）（莲花）（无穷）（荷叶）（绝句）（含糊）（岭南）（吴国）（拂晓）（毕业）二、给下面的字选择正确的读音，在上面打“√”。
莲花( lián) 荷叶(hé) 银行(háng )岭南(lǐng ) 绝句(jué) 行走(xíng)三、比一比，再组词。
湖（西湖）莲（莲花）荷（荷花）吴（吴国）胡（二胡）连（连忙）何（如何）呆（发呆）四、近义词。
泊——（停）毕竟——（到底）五、选词填空。
15、古诗二首【教材简析】本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
【学情分析】二年级上学期的学生要高质量达成教学目标“读诗句，想画面，再用自己的话说一说”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面，不宜提出具体形象的要求。
【教学目标】1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【重点】感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
【难点】感受诗意，领悟诗情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时。
【口语交际】背诵古诗。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,作者介绍1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示课件2：西湖美景图片）有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。
古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书: 晓出净慈寺送林子方）3.作者介绍（出示课件4）杨万里（1127～1206）南宋诗人。
字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。
诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。
在当时称为杨诚斋体。
【导语】杜甫，字⼦美，诗中常⾃称少陵野⽼。
原籍襄阳，举进⼠不第，漫游各地。
后居长安。
及安史之乱，乃逃⾄凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。
长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。
⼜移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。
⼀度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校⼯部员外郎，故世称杜⼯部。
晚年携家出蜀，病死途中。
其诗显⽰了唐代由盛转衰的历史过程，称为“诗史”。
以古体、律诗见长，格多样，⽽以沉郁为主。
有《杜⼯部集》。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 杜甫的《绝句》全诗仅⼆⼗⼋字，描写的景物却极有特⾊。
诗⼈寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。
尤其是诗⼈巧⽤数字⼊诗，“两”、“⼀”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现⼒。
本诗的第⼀句是“两个黄鹂鸣翠柳”。
黄鹂在柳枝上鸣叫，诗⼈指明“两个”，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，⽽是⼀唱⼀和式的对鸣，欢快⽽不嘈杂，热闹⽽不喧嚣。
第⼆句是“⼀⾏⽩鹭上青天”。
⽩贵鹭向蓝天飞去，从“⼀⾏”可见此鸟排列有序、渐次远去，⽽不是轰然飞散，各奔东西；再⽤上了⼀个“上”字，更显⽰了⽩鹭奋⼒⾼飞、展翅向上的姿态。
第三句是“窗含西岭千秋雪”。
“千秋”⼀词是虚指，出于诗⼈的想象，它赋予了“雪”这⼀静态景物以沧桑之感。
千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。
“窗”中之景虽⼩，却由此可感受时间之纵深。
第四句是“门泊东吴万⾥船”。
船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其⾏程“万⾥”，使⼈顿觉天地开阔，似插翅⽽难及。
“门”外之景也不⼤，却由此可感受空间之⼴袤。
以上四句描写的是诗⼈当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景⾊。
前两句中“两个”、“⼀⾏”是实指，“黄鹂”与“⽩鹭”，“翠柳”与“青天”，两两相对，四种景物，有声有⾊，描绘了⼀幅⾊彩明丽、清新动⼈的图画，表现出诗⼈此时闲适的⼼情。
后两句“千秋”与“万⾥”都是虚指，均出于诗⼈的想象，⽽诗的意境因此⽽幽远、开阔，⼜显⽰了诗⼈开阔的胸怀。
二年级下册语文第十五课古诗二首一、原文及作者1. 《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
作者：杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。
绍兴二十四年（1154）进士，历任太常博士、宝谟阁直学士等职。
有《诚斋集》。
2.《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
作者：杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗。
被后世尊称为“诗圣”。
二、翻译1.《晓出净慈寺送林子方》：到底是西湖六月天的景色，风光确实和其他季节不同。
莲叶接天一望无际的碧绿，朝阳照射的荷花分外红艳。
2.《绝句》：两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭冲向蔚蓝的天空。
从窗口可以看见西岭千年不化的积雪，门口停泊着从东吴开来的万里船。
三、注释1.《晓出净慈寺送林子方》●毕竟：到底。
●四时：春夏秋冬四个季节。
●无穷碧：无边的绿色。
●别样红：特别红艳。
2.《绝句》●黄鹂：黄莺。
●翠柳：翠绿的柳树。
●白鹭：一种白色的水鸟。
●西岭：指成都西面的岷山。
●东吴：指古代吴国的地区，这里泛指江东地区。
四、赏析1.《晓出净慈寺送林子方》：这首诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。
诗人用充满强烈色彩对比的句子，给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面，表达了诗人心情的欢快。
2.《绝句》：（以“两个黄鹂鸣翠柳”为例）这首诗描绘了春天生机勃勃的景象，通过黄鹂、翠柳、白鹭、青天等意象，构成了一幅色彩鲜明、动静结合的画面，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
五、出处这两首诗均出自部编版二年级下册语文第十五课《古诗二首》。
第15课古诗二首《绝句》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《绝句》两首古诗，理解古诗中的字词和句意，了解作者和写作背景。
2. 过程与方法：通过反复朗读、图文结合、讲解等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养他们对古诗的欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 古诗《绝句》两首：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
2. 古诗的作者和写作背景。
3. 古诗中的字词和句意。
4. 古诗的韵律美和意境美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵《绝句》两首古诗，理解古诗中的字词和句意，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 教学难点：理解古诗中的字词和句意，感受古诗的意境美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示古诗的背景，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：教师带领学生朗读古诗，注意语气、停顿和节奏。
3. 讲解古诗：教师讲解古诗中的字词和句意，帮助学生理解古诗的含义。
4. 感受古诗：通过图文结合、讲解等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。
5. 背诵古诗：教师带领学生背诵古诗，巩固记忆。
六、板书设计1. 古诗《绝句》两首：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
2. 古诗的作者和写作背景。
3. 古诗中的字词和句意。
4. 古诗的韵律美和意境美。
七、作业设计1. 朗读并背诵《绝句》两首古诗。
2. 抄写《绝句》两首古诗，注意书写的规范和美观。
3. 家长协助孩子理解古诗中的字词和句意。
八、课后反思本节课通过朗读、讲解、感受等方式，引导学生学习了《绝句》两首古诗。
学生在课堂上积极参与，表现出对古诗的兴趣。
但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解还存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
同时，对于古诗的意境美，学生的感受还不够深入，需要在课后进行更多的阅读和欣赏。
