三年级数学下册1乘法探索规律试题3无答案新版西师大版

三年级下册数学一课一练-3.3探索规律一、单选题1.下列各式中．商最大的是（）A. 1.8÷0.12B. 18÷0.12C. 18÷0.0122.商最大的算式是（）A. 3.9÷1.3B. 39÷130C. 0.39÷0.0133.下面（）的商与算式31÷3的商相同．A. 31÷30B. 310÷30C. 310÷34.两个数的商是4.5，如果除数扩大100倍，要使商不变，被除数也应（）A. 缩小100倍B. 缩小10倍C. 扩大100倍D. 扩大10倍二、判断题5.判断对错．在除法里，被除数扩大10倍，除数(0除外)缩小10倍，商不变．6.判断对错．被除数扩大100倍，除数缩小10倍，商就会扩大1000倍．7.60÷12＝（60 ÷3）÷（12×3）8.判断正误．600÷12=(600×0)÷(12×0)．三、填空题9.算一算，比一比．10.在除法里，被除数和除数同时乘15，商________。

11.甲数÷乙数=66，(甲数×8)÷ (乙数×8)=________。

12.填一填。

①66.3÷0.17=________÷17=________②72.8÷0.08=________÷8=________③86.4÷0.04=________÷4=________它们是怎么变化的：________13.甲数÷乙数=66，(甲数×8)÷(乙数×8)=________．四、解答题14.根据80÷16=5，回答．15.计算下面算式，你能从中发现什么规律。

0÷1五、综合题16.填表。

三年级下册数学教案第三单元第7课时探索规律(二) 西师大版教案内容：作为一名资深的教师，我将以三年级下册数学教案第三单元第7课时探索规律(二)为例，进行详细的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容是第三单元的第七课时，主要涉及探索规律(二)。

教材中包含了多个例题和练习题，旨在让学生理解和掌握规律的概念和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解规律的概念，学会通过观察和分析找出事物的规律，并能运用规律解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是让学生能够独立观察和分析出事物的规律，并能够灵活运用规律解决实际问题。

教学重点是让学生理解和掌握规律的概念。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、练习题等。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实践情景引入，例如：“假设你正在玩一个游戏，游戏中有一个规律，你能找出这个规律并告诉我吗？”让学生通过观察和思考，尝试找出规律。

2. 讲解：通过观察和分析，引导学生发现规律，并解释规律的概念。

然后，我会给出一些例题，让学生尝试找出规律，并解释他们的思考过程。

3. 练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生通过独立思考和小组讨论，找出规律并解决问题。

六、板书设计板书设计将包括规律的概念、找出规律的方法和步骤，以及一些重要的提示和注意事项。

七、作业设计2. 答案：八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我观察到大部分学生能够理解和掌握规律的概念，并能够灵活运用规律解决实际问题。

但是，也有少部分学生对于观察和分析规律的能力较弱，需要我在今后的教学中加强引导和练习。

对于拓展延伸，我可以在今后的课堂中引入更多的实际问题，让学生通过探索和思考，运用规律解决更复杂的问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

重点和难点解析我需要关注的是导入环节的实践情景引入。

通过引入一个实际的游戏情景，我可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们更愿意参与到课堂中来。

三年级下册数学教案3.7探索规律西师大版教案：探索规律一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级下册数学教材，第三章第七节“探索规律”。

本节课的主要内容是引导学生探索数字排列的规律，通过观察、分析、归纳和应用，让学生理解和掌握数字排列的基本规律。

二、教学目标1. 让学生通过观察和分析，发现数字排列的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 培养学生运用规律解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生发现和归纳数字排列的规律，培养学生运用规律解决问题的能力。

2. 教学重点：让学生通过观察、分析、归纳和应用，理解和掌握数字排列的基本规律。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些数字排列的例子，引导学生观察和思考：这些数字排列有什么规律？2. 自主学习：让学生打开学生用书，阅读本节课的内容，尝试找出数字排列的规律。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和交流，共同探索数字排列的规律。

4. 展示讲解：邀请一些小组代表，向全班同学展示他们探索的成果，讲解他们发现的数字排列规律。

6. 练习应用：设计一些练习题，让学生运用所学的规律解决问题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：数字排列规律1. 观察数字排列，发现规律3. 应用规律，解决问题七、作业设计1. 请用所学的规律，完成练习本上的相关练习题。

2. 设计一些数字排列题目，与同学互相交流，共同探索规律。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、分析、归纳和应用，让学生理解和掌握了数字排列的基本规律。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，教学目标基本达成。

但在今后的工作中，还需注意引导学生运用规律解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.7 探索规律⏹教学内容教材第63-65页例1、例2、例3、“课堂活动”以及练习十四⏹教学提示“探索规律”问题蕴涵着观察、猜想、归纳的思想方法，是锻炼学生抽象思维能力的一个好素材，教材是从“三角数”、“两数和”、“除以连续数”中寻找其蕴涵的一些数与数之间规律。

对于规律的探索，它的方法、思想为数学本身和其他学科研究提供了基础。

教学时要让学生经历从有趣的数排列中发现数的变化规律的过程，从中感悟思想和方法的由来。

教学目标知识与能力1.经历从有趣的数排列中发现数的变化规律的过程，从中发现探索规律的方法与思想。

过程与方法1.通过仔细观察、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单规律，初步培养观察、分析及思考能力以及类推、归纳等数学思想方法。

情感、态度与价值观1.通过小组合作讨论，培养发现问题、探究知识以及合作学习的团队意识。

⏹重点、难点重点经历从有趣的数排列中发现数的变化规律的过程，从中感悟思想和方法的由来。

难点通过仔细观察、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单规律，初步培养观察、分析及思考能力以及类推、归纳等数学思想方法。

⏹教学准备教师准备：例1、例2、例3多媒体教学课件（ppt）学生准备：铅笔、橡皮和直尺、例2方格图等⏹教学过程（一）新课导入：一、谈话导入师：孩子们，大家知道，无论是在大自然中，还是在我们的生活中，每天都在发生着变化，其实这些变化都存在着一定的规律，只要你细心观察，认真分析，深入探讨就会发现。

今天这节课我们就学习“探索规律”。

设计意图：通过师生谈话的方式展开教学，简单自然，奠定了轻松自然的课堂气氛。

（二）探究新知：知识点1：三角数教材第63页例1师：（课件出示例1）仔细观察给出的已知数，你发现了什么？（预设）生1：每一行首尾数字都是1.生2：中间的数好像有规律排列。

师：仔细想一想，中间的数有什么规律？生：中间的数和上一行左右两个数有关系，是上一行左右两个数的和。

师:是吗？你观察的真仔细，同学们验证一下，看看每行中间的每一个数是不是上一行左右两个数的和。