《清晨》，这首歌本身就是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲。让人一听就觉
得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。
虽然是一首非常简单的歌曲，但是也存在着教学的难点，那就是第二部分的
旋律优美舒展与第一部分的旋律轻快活泼形成了对比，第二部分的第二乐句 3 —︱ 3 —和第四乐句 2 —︱2 —结尾音是不同的，学生唱时把握不准。针对这种情况，我在备课的时候，就设计了这样的教学环节：先将这两句的旋律写在黑板上22 21 ︱77 12 ︱3—︱3—︱、 22 21 ︱ 77 71 ︱2—︱2—︱作为本节课的一个发声练
习，同时也是为后面歌曲中这个难点的解决做一个铺垫。在课堂上教师先用“啦”
模唱两句旋律，引导学生听辨不同并模仿视唱，接着在学唱过程中利用手势提示学
生歌唱时注意结尾音高的变化。单句同学们都能唱好，接下来便是连着唱时在音准
上的准确性了。通过教师示范——学生听辨——手势引导——学生视唱——解决问
题这一系列的环节，紧紧相扣的学习过程，最后同学们能基本掌握。
《晚风》
歌曲《晚风》是一首田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题，生动地描绘了大自然
的美丽景象。“夕阳的晚上”，“树丛中的夜莺在歌唱” 。抒发了对大自然的热爱。
歌曲为 6∕8 拍，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。这是一首二声
部的合唱曲，高音区清亮悠扬，犹如宁静的晚上的银铃一般，低音区委婉动听，与高音区浑然一体，犹如夕阳的晚上树丛中的夜莺在歌唱。
这首歌曲旋律悠扬，节奏甜美，对五年级的学生来说，难点的地方是高音区的最高音
为小字二组的 E，音域较高，很多孩子听到却不敢唱，另一个难点是与低声部的合
唱，对于音域较高的问题，我让孩子用自己能唱的声音自然地、放松的演唱，切不可
喊唱，一定要保护好嗓子，尤其是很多孩子快要进入变声期，这一定孩子们做得很
好，由于合唱曲的高声部都比较容易唱，因此，采用让唱的好的孩子带大家唱的方
式，这样也能起到很好的带动作用和相互学习的作用。低声部是我唱旋律，学生填
词，多唱几遍后，完整的唱低声部的歌词，最后再进行二声部的合唱。虽然合唱中低
声部不够理想，但已经能听出两个声部了，希望这个学生孩子们的二声部合唱的能力
有所提高。
《渔舟唱晚》教学反思
《渔舟唱晚》是由古曲改编而成，意境悠远，这是一首古筝独奏曲，它的标题选自
唐代诗人王勃的《滕王阁序》中的诗句。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。它
表了夕阳西下，落日余映照在湖面上，青山蒙蒙，白帆点点，随来快的歌声，
地，歌声去，湖只留下一片寂静。于小学生而言，欣种古典的器曲是比困的，所
以我在堂中，精心和了
多种方法来解决个。本，我一开始学生看到古筝器，介古筝曲，老奏古筝，学生了解丰富的音色，并演奏古筝曲《舟唱晚》，用音言入堂，学生一种新感，很好的了教学情境，吸引了学生。随后通采用
音画合的教法，增教学的形象性和造性，在欣的同分析曲，学生听了想，想
了，了。一系列的活，使学生一直于极的参与中，堂自始至有很的音气氛。在
分段欣，我配上了《家傲》朗，帮助学生想象曲所塑造的音形象，使直、生、感
性的象与抽象、理性的音奏、意境有机系起来，引学生通关注情、速度，来感受
每段所表达的不同情景，提高了学生音能力和分析能力。最后与古筝曲《丰收鼓》
行了比，不同格音所来的不同感受，拓展学生的音野和情的体。
嘎达梅林
在本着以音美核心，面向全体学生的原，在原有教学内容的基上，行充与拓
展。以音要素主，通体不同表形式嘎达梅林位蒙古族英雄的塑造，学生了解
怎用音的手法来刻画人物。在教法与学法上的突破使学生在整个学的程中收了
很多：会懂得听辨；会生更多、更新的感受；会有很多可以与他人交流的；会引他
思想深人生价与意的思考⋯
通的学，学生深刻地感受到，很多秀的、典的作品
都是扎根于民族音的沃土，从而激学生探索民族音的趣与愿望——民族
音，弘民族音文化⋯⋯最大的收：
1、将民歌、影音有效地渗透和运用到教学中，帮助学生更直地
理解音的意。
2、突出音本位原，充分聆听体音作品；
3、提供开放式的音学情景，重展学生造性思的探究程。
不足：
1、在音画合嘎达梅林的故事，我没能溶入情感，直白，言乏，不能引起学生的
共。
2、在视屏欣赏民歌环节，没有引导学生结合MV画面去理解音乐情绪和内涵，使一部分学生不能很好的掌握歌曲情绪。或无法表达自己所想。
3、学唱歌曲环节时间的把握不太好，以至于延长了上课时间。
改进的方法：
1、继续深挖教材，做到吃透教材。
2、注意上课语言的锤炼，既富有感染力，又要精练。
3、备课既要备教材，又要备学生。
歌曲《雨花石》教学反思。
《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲，它动听的旋律给孩子们的眼前
营造了一副美丽的景象，我借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出
一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。
本课的重难点是： 1、学习歌曲，能深情的演唱。 2、掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用。 3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想，
其中，掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用尤为关键。旋律和节奏的掌握程度直接
影响着歌曲的演唱效果。但在音乐课中枯燥乏味、机械训练的比较多，兴趣激发、
情感抒发的比较少。小学生正处在形象思维为主的阶段，歌曲优美的旋律，鲜明的
节奏，最能表现他们的心情。因此在音乐教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活
动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。这样，
既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。
总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、
表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，
去创造。
《我怎样长大》
《我怎样长大》是第三单元足迹中的歌曲，歌曲的曲调优美动听，三拍子的节奏特
点使得歌曲在优美的同时富有动感。这首歌曲的歌词看起来很简单，但却非常富有
哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。而且这是首三拍子的歌曲，学
唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。本
节课我设计的重难点是学会用优美抒情的声音演唱歌曲《我怎样长大》，在唱歌实
