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新建本科院校师资队伍建设的新思路研究

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中青 年 骨 干 教 师 ， 支持其 在本学科 （ 专业 ） 内 开 展 创 新 研 究 ，提 高 学 术 水 平， 优 先 推 荐 申请 科 研 项 目或 选派 外 出 进 修 ， 提升其教学 科研水平 ， 造 就 优 秀 的学 科 带 头 人 后 备 梯 队和 科 研 骨 干 队伍 。 （ ４ ） 实施青年教师培养计划。 加大青年教师培训力度， 增 强 培 养 的 针 对性 和 实效 性 ， 每 年 资 助 优 秀 青 年 教 师 到 国 内外 高 校 攻 读硕 士 以上 学 位 ； 建 立 青 年 教 师 挂职 学 习制度 ， 每 年选 派 一 批 青 年 教 师 到 企 业 或 其 他 高 校 挂
４ ． 实施 ‘ 人 才温 暖 工程”， 促 进 教 师 队伍稳 定 发展
（ １ ）设 立 高 层 次 人 才奖 励 基 金 ， 加 大 对 副 高 以 上 高 层 次 人 才 的 扶 持
力度 。 对 在教 学 、 科研、 品 牌 建 设 等方 面 表 现 突 出的 高 层 次 人 才给 予 奖励 ，
、

新建 本科院校 师资 队伍建设存在 的问题
职学习； 加 大青年教师外送交流力度 ， 每 年 资 助 青 年 教 师 到 国 内外 高 校 进
修、 访学或 开展学术交流 ； 加 强 青年 教 师 的 业 务 培 训 ，通 过 开 展 新 教 师 岗 前培 训 和 外 语 、 现 代 教 育技 术 、 普通话 等教学技能专项培训 ， 提 高 青 年 教
资 金 不充 足 ， 更 是无 法 实 现 师 资 培 养 长 足 发 展 。
５ ． 师资 队伍管理 机制 不完善
新 建 本 科 院 校 在 师 资 队伍 管 理 机 制 上 不 够 完 善 ， 政 策 方 针 落实 不 到 位， 没 有 建 立 有 效 的 促 进 师 资 队 伍 良性 发 展 的 用 人机 制 ， 未 能 对 师 资 资 源 进 行 有 效 的 开发 、 利用和保护。 ・
鼓 励 高 层 次 人才 积极 创 新 ， 努 力 提 高 教 学 和 科 研 水平 ， 促 进 教学 质 量 的 提 高和 科 研上 水 平
４ ． 师资 队伍 职 业道 德 机制 不健 全
级 职 称 所 占比例 高 ， 高职称人才尤其是正 高职称人才缺乏， 高 层 次创 新 型
３ ． 建设人才小高地 ， 促进优秀拔 尖人 才脱颖而出
新建 本 科 院 校 可 围绕 学 校 提 升发 展 战略 目标 ， 依 托 学 校 重 点学 科 （ 专 业） 、 重 点科 研 项 目、 重 点 实 验 室 和 精品 课 程 ， 加 快 推 进 学 校 人才 小 高地 建 设， 努 力 建 成 人 才小 高 地 。通 过 人 才小 高 地 建 设 ， 迅 速聚 集 、 培 养 一 批 高 层 次拔 尖 科 研与 教 学 创 新 人 才 和学 科 （ 专业） 带头 人， 并形成创新团队， 在 产 学研 结合 、 专业 与 课 程 改 革 、 实 训 基 地 建 设 等 方面 精心 打 造 品 牌 ， 冲 剌 国 家 级教 学 改革 与 建 设 项 目， 力争 取 得 成 果 ， 形成品牌效应 ， 带动全校学科 （ 专 业） 和 各 项 事业 的健 康 发 展 。
Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ－ 院 ， … 校一 管理 ＇ 一
新 建 本 科 院 校 师 资队伍 建 设 的新思 路 研 究
张淑 芝 广 西科 技 师范 学 院
摘要 ： 新建本科院校的师资队伍建设存在着结构不合理、 培 养机 制 不健 仝 管理 机制 不 完善 、 职 业 道 德 机 制不 健 全 等 问题 ， 本 文 分析 其现状及问题， 从而提 出新建本科院校师资队伍建设的新思路。 关键词 ： 新建 本科院校 师资队伍建设 新思路
一
（ ３ ） 实 施 中青 年 骨 干 教 师 资 助计 划 。 通 过 学 术 梯 队建 设 、团 队吸 纳 、 项 目资 助 或 鼓 励 自 由探 索 等 方 式 ， 加 大 对 中 青 年 骨 干 教 师 发 展 的 支 持 力
度， 遴 选 并 重 点 资助 具 有较 高 学 术 水平 、 较 高 创新 能 力和 较 好 发 展 潜 力 的
拔尖 人才数量不足 ； 从 学 缘 结 构 分析 ， 学 缘 结 构 相 对 单一 ， 严 重 影 响 学 校
学 术 提 高 和 人才 培 养质 量 。
２ ． 师资 队伍 培 养机制 不健 全
新 建 本科 院校 在 师资 队伍培 养 机制 不健 全 ， 对 师资 队伍 重在 “ 管 理 ”， 而 忽 略了 对 老 师 的 培 养 ， 培 养 资金 不 到 位 ， 尤 其 是 一 些 新 建 本 科 院 校
随 着 我 国高 等 教育 大 众 化 发 展 ， 很 多 高 等专 科学 校 转 型升 格 为 本 科 院 校。 新建本 科院校发展 面Ｉ 临很 多 问 题 ， 师 资 队伍 建 设 尤 为 严 重 。为加 强 新 建 本 科 院 校 师 资 队伍 建 设 ， 实 现 学 校 可持 续 发 展 ， 本 文 现 结 合 新 建 本 科 院 校 师 资现 状 ， 提 出建 设 ～ 支 质 量优 良、 结 构 合 理 的 师 资 队 伍 的 新思 路 。
师 的 业 务水 平 和 整 体 素 质 ； 实 行 青 年 教 师 导师 制 ，以老 带 新 ， 促 进 青 年 教 师 的 更 快成 长 。
１ ． 师 资队伍 结构 不合 理
新建 本科院校从学历结构分析， 博 士 及 以 上 学 历人 数 较 少 ， 高 层 次 师
资人才缺 乏 ； 从年 龄 结 构 分 析 ， 青 年 教 师 所 占 比例 高 ， 中 年 教 师 所 占 比 例 少， 存 在 断层 现 象 ， 影响学校青年教师的培养和提高 ； 从职称结构分析， 中

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教师队伍建设的新思路与措施培养与激励

教师队伍建设的新思路与措施培养与激励

教师队伍建设的新思路与措施培养与激励1教师队伍建设的新思路与措施——培养与激励在当今社会，教师是祖国的栋梁，是推动教育事业发展的重要力量。

因此，教师队伍建设是教育事业的基石，对于保证教育质量、提高学生素质具有重要意义。

然而，随着时代的变迁，教育环境和需求也在不断变化，对于教师队伍建设提出了新的挑战。

为了更好地培养和激励教师，我们需要探索新的思路和采取有效的措施。

一、教师培养新思路教师培养是培养优秀教师队伍的基础，从根本上保证了教育的质量和效果。

当前，教师培养需要贯彻以下新的思路：1. 综合素质培养：在培养过程中，注重提高教师的综合素质，包括教育理论知识、教学能力、科研能力、教育心理素质等。

通过针对性的培训课程和实践活动，全面提升教师的素养水平。

2. 基于实践的培养：教师的专业知识和实践能力是密不可分的。

因此，培养教师应该注重实践教学环节，通过实际教学实践来提高教师的教学能力和解决实际问题的能力。

3. 循证培养：借鉴医学领域的循证医学，建立教育学领域的循证教育，强调理论与实践相结合的培养模式。

即通过教育研究和实证研究的方法，培养教师具备批判性思维和创新能力，推动教育改革和创新。

二、教师激励新思路除了培养，激励也是提高教师队伍素质的重要手段，能够调动教师的积极性和创造力。

以下是教师激励的新思路：1. 薪资福利激励：提高教师的薪资待遇，建立合理的绩效评价机制，对优秀教师给予更多的奖励和提升空间。

在福利方面，加强教师的社会保障和福利待遇，提供更好的工作环境和生活保障。

2. 职业发展激励：为教师提供多元化的发展路径，建立健全的职业晋升机制。

推广轮岗制度，使教师可以在不同学校和岗位上有所交流和发展，增加职业成长的机会。

3. 学术研究激励：为教师提供展示自己才华的平台，支持教师参与科研项目和学术交流活动。

鼓励教师进行教育研究和教学改革实践，提高教师的学术声誉和影响力。

4. 精神激励：通过表彰和赞扬优秀教师，树立榜样的力量，激励更多教师积极投入到教育事业中。

新建本科院校加强师资队伍建设对策研究

新建本科院校加强师资队伍建设对策研究

与世界 高等教 育比较发达的国家相比学位层次偏 低 。 新建本科 院校的比例 科带头人和 中青年学术骨干。 就 更低 。 ３ 稳定师资的对策 ． ３ 科研水平有待提高 ． （） １ 不断改善教师的工作条件和生活条件。学院要重视 改善 实验 设备 、 新建本科院校受原办学层 次影响 ， 科研的 基础 比较 差 ， 师们科研 意 办公用房等工作条件和生活条件 ， 教 使教师感受到学校对人才的尊重和关怀。
一
师资队伍
对策研 究
个国家的经济发展 和社会 进步 以及现代 化建设 过程 ， 人力 资源 、 制度与公开考核招聘制度等措施 ， 证了人 才引进的质量及招聘 程序 的客 是 保 物力资源、 财力资源与信 息资源 的不 断开发 和利 用过程 ， 中人 力资源 的 观 、 正 、 效 。 其 公 有 开发和利用最为重 要。而任何一个 国家人 力资源 的开发 ， 必须依靠实 力 都 （） ２ 把握重点 ， 目的引进人才。根据学校发展 和专业建设 方向 ， 目 有 有 雄厚的师资队伍去培养各类优秀人 才。高等院校教 师的数量 与质量 、 务 的地引进急需的高层 次人 才， 学科 专业建设 的重 要保 证。石家庄学 院近 业 是 能力和政治素质以及参与学校管理 的程 度 ， 直接制约 着高 等院校职能 的实 几年公开招聘了一批 新建专业 的高层次 人才 ， 实 了教 师 队伍 ， 充 加强 了学 现， 影响着高等院校办学 的社会 效益。 因此 ， 建设 一支结 构合理 、 高素质 、 科专业调整和建设思 路的落实。 高水平的师资队伍 ， 是高等院校 的长久任务 。新建本科院校在这 方面所面 （） ３ 创造条件 ， 努力引进人 才。对于学科 专业发展 能够产 生重大影 响 临的任务更为艰 巨。本文在 剖析新建本 科院校 特点 和人才 培养 目标基础 的人 才， 有政策倾斜 ， 要 以吸引人 才。石家庄 学院 为数十 名近几 年引进 的 上 ， 石家庄学 院师资 队伍 存在 的突出 问题 及成 因， 结合 尝试提 出 师资队伍 博士提供住房或购房补贴 ， 解决配偶的工作调动问题。 建设对策。 以期能推动新建本科院校师资队伍的建设与发展 。 （ 利用地理优 势 ， ４） 加强引智工作 。在 引进人才 方面， 要采取灵活 的用
“双一流”背景下地方新建本科院校师资队伍建设的实践

“双一流”背景下地方新建本科院校师资队伍建设的实践

“双一流”背景下地方新建本科院校师资队伍建设的实践随着我国经济和社会的快速发展，教育事业也在不断迈向新台阶。

近年来，“双一流”建设成为教育界和社会各界关注的焦点。

地方新建本科院校在“双一流”建设中扮演着重要的角色，师资队伍建设是其发展的关键。

本文将从“双一流”背景下地方新建本科院校师资队伍建设的实践出发，探讨在建设中所面临的挑战以及取得的成效。

一、师资队伍建设的重要性师资队伍建设是地方新建本科院校发展的关键因素之一。

一支优秀的师资队伍不仅能够提高教学质量，促进学校的学科建设，还能够为学生提供优质的教育服务，培养更多的优秀人才。

在“双一流”背景下，地方新建本科院校要实现更大的发展，就需要更加注重师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教育水平。

二、面临的挑战在地方新建本科院校师资队伍建设过程中，有一系列的挑战需要面对。

首先是资源短缺问题。

地方新建本科院校处于资源相对匮乏的状态，难以吸引高水平的教师前来任职，导致师资队伍的结构和水平存在较大差距。

其次是人才引进的问题。

地方新建本科院校需要大量引进高水平的人才，但由于地理位置和学校条件的限制，有一定难度。

培养模式和机制的不足也是一个挑战。

地方新建本科院校在师资队伍建设中需要探索更加适合自身的培养模式和机制，以适应学校的快速发展需要。

还有教学科研水平的提升问题。

地方新建本科院校的师资队伍普遍学历不高，教学科研水平相对较低，需要加强师资队伍的培训和提升，提高教师的专业素养和学术水平。

三、实践探索为解决师资队伍建设中面临的挑战，地方新建本科院校采取了一系列的实践探索。

首先是加大招聘力度。

学校加大对高水平教师的招聘力度，通过提高薪酬和提供优厚的福利待遇来吸引更多的人才前来任职。

加强对校内师资队伍的培训和提升，提高教师的专业素养和学术水平。

其次是加强与重点高校的合作。

地方新建本科院校与重点高校建立合作关系，通过引进学术带头人、学科团队等方式来提升师资队伍的水平。

借助重点高校的教学资源和科研平台，加强教学科研水平的提升。

新建本科院校师资队伍建设刍议

新建本科院校师资队伍建设刍议

11现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 2006年第10期下学术理论现代企业教育形式下达给校中心实验室落实校中心实验室可以隶属教务部门也可为独立机构对于这一层次的实验室来说无论是实验仪器设备的配置譬如计算机的配置只要能满足常用操作系统的运行维护配备专门的软硬件维护人员或转包于专门的维修公司和使用停人不停机即同一实验室可由不同的指导老师及学生连续使用还是实验人员的配备专门的软硬件维护和日常管理人员可分类及实验用房的利用统一管理统一调配使用避免各自为政更能有利于加强管理提高效益二是为了满足某些专业甚至某些课程教学的需要而建设的实验室可以把这类专业学科相同或相近所使用的仪器设备类型相同或相近的实验室譬如我院电信机电计算机三系的相关专业都需用仿真及可编程控设备但是单独某一专业的使用也许只需在一学期或半学期甚至只需几个学时中开设实验课实行合并实验室可由校中心实验室或使用频率较高的部系统一管理调配使用可由教务部门按教学计划通过教务排课系统完成并以任务书的形式下达给实验室管理部门落实这样合并的目的便于管理提高效益三是专业针对性非常明显的专业实验室这类实验室可由学科或教研室直接管理专业课老师负责指导实验可使专业课的理论教学与实践教学一体化或交叉进行既有利于专业教学又有利于双师型教师的培养还有一种专业性行业性都很强的实训环节仪器设备种类多投资巨大学校又难以建设可借助社会力量建立校外实训基地如微电子自动化生产线的相关实训或借助于仿真教学软件实现仿真教学的目的如汽车维修专业的相关教学环节3做好实验室建设的论证工作避免重复投资是减少资金浪费合理配置实验资源的有效途径做好实验室建设的论证工作一方面要根据学院教育教学的客观需要同时结合学院人财物的实际另一方面更要用科学发展观来指导工作使所建实验室既能满足当前需要又有一定的前瞻性做好实验室建设的论证工作学院可成立专门的论证组代表学院对相关部门所提出的实验室建设方案从科学性合理性可行性等方面进行科学客观的审核论证避免相关部门为了本部门的利益而造成的重复投资避免因方案配置的不合理而造成的资源浪费避免因方案缺乏前瞻性而影响实验室的使用周期从而达到降低成本提高效益的目的实验室建设的论证组不必单独设常设机构可由某一职能部门如实验中心设备部门教务部门牵头负责相关部门人员如实验中心设备部门教务部门使用部门必要时可请专家参与4抓好实验训队伍的建设调动直接管理者的积极性做好日常管理及维护保证设备利用率和完好率是加强实验训仪器设备管理提高其效益的直接途径实验室的管理体制再健全再科学它也需要人来执行实验室的仪器设备再先进再高档它也需要靠实验人员来运作和维护实验教学人员素质的高低是实验室管理和建设成败与否的一个关键因素必须采取近期目标和长远规划相结合的办法培养一支合格的实验教学人员队伍做好日常管理及维护有利于实验仪器设备的机时利用和功能开发利用高素质的实验教学人员是加强实验室的仪器设备管理提高其效益的直接因素5有偿占用开放实验是提高部分实验设备的利用率和部分实验室的开课率的重要补充途径之一有偿占用开放实验有利于实验室从经济效益出发合理配置实验室的仪器设备在完成学院教学任务的前提下对部分利用率和开课率较低的实验室及实验设备实行有偿占用开放实验服务于科研服务于社会不失为提高实验设备的利用率有利于增加经济效益的好方法譬如我院利用实训中心的数控机电设备面向社会培训专技人员6在实验训仪器设备的管理规范化制度化的前提下建立资产管理网络推进网络化计算机综合管理有利于管理部门使用部门之间的信息交换及时了解和掌握实验训仪器设备的使用状况为管理部门的决策提供及时准确的依据有利于提高实验训仪器设备管理工作的效率和水平是实现实验训仪器设备的管理科学化的必然趋势和有效途径高职高专校实验训仪器设备的管理工作各校都有各自的具体做法加强管理提高效益的经验和措施有许多笔者只是结合多年来的工作实践和体会就做好高职高专校实验训仪器设备的管理与效益工作的重要性以及关键环节和措施作了一些探索和总结仅供参考参考文献:[1]张樟试论高校实验室体系的构建实验室研究与探索1996第四期P118[2]刘清江吴桂涛高等院校实验室设备管理的思考航海教育研究1999第一期P88[3]王有珉付春权尹洪军实验室管理体制改革的探讨实验室技术与管理1994-1P1新建本科院校是高等教育大众化的产物本科教育与专科教育有很大区别如何真正实现由专科教育向本科教育的转变实现内涵升本如何建设一支数量适中结构合理的师资队伍是新建本科院校师资队伍建设亟待解决的问题当前新建本科院校新建本科院校师资队伍建设刍议成尚军孝感学院湖北孝感432000摘要新建本科院校教师素质亟待提高为建设一支适应本科教育需要数量适中结构合理的师资队伍新建本科院校应注意根据学校定位科学制定师资队伍建设规划转变观念树立本科意识实现内涵升本以学科建设为中心加强学科带头人和学术骨干培养以人为本加大教师培养工作力度关健词新建本科院校教师队伍队伍建设师资队伍建设中存在一些问题主要表现为师资队伍建设缺乏科学规划急功近利倾向严重教师本科意识不强本科教育专科化注重人才引进忽视人才培养注重教师学历提高忽视教学能力培养重学轻术新进教师数量大学历偏低教学水职教平台平不高这些问题处理不好必将制约新建本科院校的长远发展1根据学校定位科学制定师资队伍建设规划定位是学校在高等教育中的位置是学校办学努力的方向学校的一切工作都应服从服务于这一目标十年树木百年树人师资队伍建设是一项长期的系统工程在制定师资队伍建设规划时一是要根据学校定位以及社会需求在全面分析本科教育特征的基础上确定新建本科院校师资的质量规格和能力要求准确预测未来人才的供需情况保证人才引得进用得上留得着切嫉盲目攀高二是教师的引进培养计划既要考虑学校整体结构的协调性又要考虑各教学院系教师结构的协调性均衡发展三是要突出重点在保证正常教学的前提下加大对学校特色专业优势专业以及社会急需专业教师的引进培养2转变观念树立本科意识实现内涵升本由专科升格为本科不仅仅是学制的延长校名的改变更重要的是人才培养标准的提高与之相适应教师的教学理念教学方法手段相应地也要发生变化否则就会导致本科教育专科化"培养出来的学生就不是合格的本科学生这样的高校将会在日益激烈的竞争中被淘汰准确把握本科教育与专科教育的区别和联系开展教育思想大讨论促进观念转变中华人民共和国高等教育法明确规定本科教育的学业标准是应当使学生比较系统地掌握本专业必须的基础理论基本知识掌握本专业必要的基本技能方法和相关知识具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力"专科教育的学业标准是应当使学生掌握本专业必备的基础理论专业知识具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力"由此可以看出本科教育具有系统性学术性创新性和创业性的特征而专科教育具有职业性应用性和技能性的特征[1]在此基础上新建本科院校应广泛开展教育思想教育观念大讨论从培养合格人才的角度出发让广大教师对本科教育有一个全面准确的认识理解和把握提高认识转变观念促进教学水平学术水平和素质的全面提高满足本科教育需要明确新建本科院校人才的使用规格和具体规范根据新建本科院校在高等教育中的定位新建本科院校应以教学为主为地方生产管理服务等领域培养应用型人才本科层次应用型人才主要是能够综合运用专业基础知识科学原理和研究成果解决具体的实际问题将科研成果转化为现实生产力为实现这一目标新建本科院校人才培养的具体规范是在知识方面具备系统的专业基础理论和应用性理论具备与岗位有关的人文素质和科技开发科学研究的理论和方法在能力方面具有获取知识和创造性运用知识的能力具有与岗位有关的技术能力经营管理能力组织协调能力和科研能力在技能方面具备相应岗位所需的专业技能基本工艺操作技能获取和运用信息的技能[2]3以学科建设为中心加强学科带头人和学术骨干培养学科建设是本科院校建设的根本和龙头[3]学科水平是学校办学水平和实力的体现新建本科院校高层次人才缺乏学科建设相对薄弱必须高度重视学科建设学科建设的关键是师资队伍建设只有高学历高职称高水平的教师队伍和学术梯队才能扶植学科专业生长提高教育教学水平形成优势和特色学科带头人和学术梯队建设应坚持引进和培养相结合引进时新建本科院校应充分考虑学科专业实际以及现有教师队伍情况站在学科发展的战略高度突出重点有针对性地引进人才改变人才引进观念打破原有的转户口档案关系的人才引进模式实行合同管理坚持引人"和引智"相结合不求所有但求所用拓宽人才引进渠道既可以引进应届毕业生也可以引进高校科研院所的在职教师或科研人员以及大型企事业单位的技术骨干还可以返聘身体健康在某一学科领域有较高学术造诣的退休专家工作形式既可以是全时制在校工作也可以是部分时间来校工作在教师培养方面要坚持学科建设与教师自身发展相统一的原则重点考虑学校的优势学科特色学科的学科带头人和学术梯队教师的培养在人员选拔上应考虑教师所学专业学历教学科研能力以及思想政治素质等因素在培养方式上既可以到国内外大学科研院所进修培训做访问学者合作研究也可以到大型企事业单位从事生产项目研究科研项目研究4以人为本加大教师培养力度由于历史的原因新建本科院校普遍存在着教师学历职称层次偏低结构不合理学术水平低本科教育专科化等问题不满足本科教育需要为解决这一矛盾应加强教师培养工作以学科建设为中心加强教师培养加强对教师的培养既是教师自身的需要又是学校发展的内在要求在制定教师培养计划前,应进行充分论证找准学校的优势学科具有发展潜力的学科和社会急需的学科对优势学科社会急需的学科在教师培养方面优先予以考虑政策上给予扶持促使优势学科社会急需学科的快速成长对于具有发展潜力的学科应选择那些有学术优势有发展潜力的教师进行培养力争通过培养形成优势带动整个学科发展分层次有针对性地开展教师培养工作由于教师的实际情况不同在进行教师培训安排上应针对不同情况区别对待对于学历层次不满足本科教学要求的教师应鼓励他们通过脱产或半脱产的形式到重点大学攻读学位提高专业理论水平对于刚参加工作的教师应重点加强对教学水平科研能力提高的培养对于长期从事专科教育的老教师应重点加强对本科教学规律以及现代教育技术的培训对于具有高学历高职称的教师应鼓励其参加国内外学术交流科研合作使之尽快成长为学术骨干学术带头人注重教师教学水平的提高培养教学名师人才培养是新建本科院校的根本使命新建本科院校必须把教师教学水平地提高放在重要位置树立师资培养以教学为本的观念[4]鼓励教师从事教学研究进行教学方法手段的改革与创新在职称评聘职务晋升等方面实行教学效果一票否决制改变重学轻术的状况为提高教学水平学校可通过讲座研讨班教育理论学习班教育技术培训班等形式创造各种学习条件促使教师形成先进的教育观念掌握系统的教育理论通过开展教学竞赛讲课比赛教学名师的评比等活动培养教学名师参考文献1李志平等.新建本科院校本科教育基本特征研究[J].中国高教研究,2004,(9)2李硕豪.新建本科院校内涵升本之我见[J].黑龙江高教研究, 2004,(7)3刘献君.关于师资建设和管理的几个问题[J].高等教育研究, 2003,(4)4牛维麟.新世纪高校师资队伍建设的若干思考[J].中国高等教育,2001,(20)12现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N。