培养学生核心素养---班会教案

核心素养主题班会策划稿一、主题班会策划目的：1. 引导学生认识核心素养的重要性；2. 促进学生全面发展，培养核心素养；3. 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观；4. 加强学生的自我认知和自我管理能力；5. 提高学生的创新能力，培养未来优秀人才。

二、策划内容：1. 核心素养的定义与重要性a. 分析当代社会对人才的需求和要求，介绍核心素养的概念；b. 阐述核心素养的重要性：全面发展、综合能力、创新思维、社会责任、个性特长。

2. 核心素养的基本要素a. 深度学习能力：培养学生解决问题、思辨和创新的能力；b. 创新精神：引导学生主动思考、勇于尝试、敢于创新；c. 思维方法与思考能力：引导学生培养逻辑思维、系统思维和批判性思维的能力；d. 人际交往与合作精神：培养学生的沟通能力、合作能力、领导能力和团队合作意识；e. 心理素质与健康生活：帮助学生培养积极乐观的心态、克服困难的能力，以及建立健康的生活方式。

3. 核心素养的培养方法a. 课堂教学中的培养方法：注重培养学生的思维能力和动手能力，提高学习兴趣与动力；b. 校外实践活动的组织方法：引导学生参与社会实践、科研学习等活动，提升核心素养；c. 个人兴趣发展与潜能挖掘：鼓励学生积极参加各类兴趣小组、社团活动等，培养其特长和潜力。

4. 核心素养的评价与提升a. 评价方法的选择与设计：介绍如何设计科学、多样化的评价方式，注重学生全面发展的各个方面；b. 提升核心素养的策略与方法：介绍如何利用自主学习、项目实践等方式提升学生的核心素养；c. 培养学生自我评价和自我管理能力：引导学生学会自我反思、自我调整，实现自我管理和持续成长。

5. 成就未来优秀人才的培养路径a. 引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观：培养学生的家国情怀、责任意识及社会责任感；b. 加强创新教育的开展：推动学校创新教育的改革，鼓励学生创新思维和创新能力的培养；c. 增强学生的职业规划能力：引导学生树立正确的职业观念，积极探索和发展自己的职业兴趣和优势。

增强学生核心素养主题班会一、引言学生核心素养是指学生在学习和生活中所需的基本能力和素质。

它包括语言沟通能力、学习能力、思维品质、人际交往能力、审美修养等多个维度。

增强学生核心素养是教育的重要目标之一，也是学校教育的责任和使命。

本次班会旨在引导学生增强核心素养，培养全面发展的能力和素质。

二、认识核心素养1. 学生核心素养的概念学生核心素养是指学生在学习和生活中所需的基本能力和素质。

它包括语言沟通能力、学习能力、思维品质、人际交往能力、审美修养等多个维度。

增强学生核心素养是教育的重要目标之一，也是学校教育的责任和使命。

2. 学生核心素养的重要性学生核心素养是学生全面发展的关键。

它不仅与学生的学术成绩相关，更是培养学生批判思维、创新能力、合作精神等综合素质的基础。

有了核心素养，学生才能在学习和生活中更好地适应、发展和创新。

三、提升语言沟通能力1. 训练口头表达能力语言是人类交流的工具，良好的口头表达能力能够让学生更好地与他人沟通和交流。

学生可以通过诵读经典诗文、进行演讲、参与辩论等方式来提升口头表达能力。

2. 提高写作能力写作是培养学生思维能力和表达能力的一种重要手段。

学生可以通过写日记、作文等方式来锻炼写作能力。

同时，学生应积极参与写作比赛、阅读书籍等活动，拓宽自己的视野和知识面。

四、培养学习能力1. 培养自主学习能力自主学习是学生学习的基本能力，也是他们未来发展的关键。

学生可以通过制定学习计划、合理安排时间、积极参与课堂讨论等方式来培养自主学习能力。

2. 提高信息获取和处理能力信息化时代，学生需要具备获取、处理和应用信息的能力。

学生可以通过利用互联网资源、阅读书籍等方式来提高信息获取和处理能力。

五、发展思维品质1. 提高创新思维创新思维是培养学生创造力的重要途径。

学生可以通过参与科学实验、参加创新竞赛等方式来培养创新思维。

2. 培养批判思维批判思维是培养学生思辨能力的重要手段。

学生可以通过学习逻辑学、阅读名著等方式来培养批判思维。

主题班会教案培养学生综合素质的班会活动班会是学校教育的重要环节之一，通过班会活动，能够促进学生的全面发展和综合素质的培养。

本文将针对主题班会教案，探讨如何通过班会活动培养学生的综合素质。

一、活动目标的明确在进行主题班会教案设计之前，首先需要明确活动的目标。

确定几个可以实现的目标，例如：提高学生的自我管理能力、培养学生的团队合作精神、激发学生的创新思维等。

目标的设定应具体明确，并与学生的实际需求相结合。

二、活动内容的安排根据活动目标，设计合适的活动内容。

可以选择一些与主题相关的小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，以激发学生的兴趣并培养其参与活动的积极性。

1. 小组讨论：可以将学生分成若干小组，让他们就与主题相关的问题展开讨论。

鼓励学生就不同的观点、理念进行交流，增加学生之间的互动，同时培养学生的表达能力和批判思维能力。

2. 角色扮演：为了培养学生的团队合作精神和沟通能力，可以设计一些角色扮演的活动。

通过分配不同的角色给学生，让他们在一定的情境中进行角色扮演，从而锻炼学生的合作能力和解决问题的能力。

3. 案例分析：通过分享一些与主题相关的案例，引导学生进行分析和思考。

可以让学生分析案例中的问题，并提出解决方案，以培养学生的创新思维和问题解决能力。

三、活动形式的多样性为了增加活动的趣味性和吸引力，可以采用多种形式的班会活动。

1. 游戏形式：通过设计一些趣味性的游戏，激发学生的兴趣参与到活动中。

例如，可以组织学生进行团队竞赛，通过游戏的形式培养学生的合作与竞争意识。

2. 视听形式：可以使用一些音视频教材或多媒体设备，进行教学展示。

通过影像、声音等元素的渲染，吸引学生的注意力，提高他们对主题的理解和记忆。

3. 制作展示：鼓励学生进行一些手工制作或展示活动，以展示他们对主题的理解和思考。

可以让学生制作海报、PPT展示、模型等，通过展示自己的作品来增加学生的自信心和创新能力。

四、评估与反思评估和反思是每个活动结束后必不可少的环节。

学生素养培养教案概述本教案旨在培养学生的素养，促进其全面发展。

通过一系列的教学活动和方法，学生将能够获得各方面的素养，包括知识素养、技能素养、情感素养和社会责任感。

教学目标- 培养学生的学科知识和理解能力，提高他们的研究成绩；- 发展学生的创新思维和解决问题的能力；- 培养学生的社交和合作技能，增强他们的团队合作能力；- 培养学生的自主研究和自我管理能力；- 培养学生的道德观念和社会责任感。

教学内容知识素养- 设计多样化的学科课程，帮助学生掌握各学科的基本知识；- 提供相关的研究资源，如图书馆和电子资料库，让学生能够自主研究；- 组织科普讲座和学科竞赛，激发学生的研究兴趣和动力。

技能素养- 引导学生进行独立研究和实践探究，培养他们的实践能力和创新思维；- 提供多种研究方法和技巧，帮助学生提高研究效果和技能水平；- 创设情境，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

情感素养- 引导学生培养正确的价值观和情感态度，提高他们的情绪管理和心理健康水平；- 开展团队合作和交流活动，培养学生的沟通能力和人际关系。

社会责任感- 组织社会实践活动和义工活动，让学生关注社会问题并参与解决；- 鼓励学生参与公益活动和社会组织，提高他们的社会责任感和公民意识。

教学方法- 激发兴趣：通过多样化的教学手段和活动设计，激发学生的研究兴趣和动力；- 多元评价：采用多种评价方式，如作业、考试、项目评估等，全面了解学生的研究情况和发展进度；- 合作研究：组织团队合作研究活动，培养学生的合作和沟通能力；- 独立研究：引导学生进行自主研究和自我管理，培养他们的研究能力和自律性。

教学评估教师将根据学生的表现和成绩，通过多元化的评估方式进行教学评估。

评估内容包括学科知识掌握情况、研究方法和技能运用能力、团队合作和沟通能力、情感态度和道德观念、社会责任感等方面。

教学活动安排根据不同学段和学科特点，设计适合的教学活动，并注重培养学生的综合素养。

四大核心素养教案在教育领域，四大核心素养通常指的是"4C"素养，即创造力（Creativity）、批判性思维（Critical Thinking）、沟通能力（Communication）、合作精神（Collaboration）。

以下是一个关于这四大核心素养的教案概要：教案：培养学生的四大核心素养目标：通过多元化的教学活动，培养学生的创造力、批判性思维、沟通能力和合作精神。

一、创造力（Creativity）活动：创意作品设计学生将被分成小组，每组选择一个主题。

每组成员通过头脑风暴提出创意，然后合作设计一个创意作品，可以是图画、手工艺品等。

学生展示并解释他们的创意，鼓励其他小组提出建议和改进意见。

二、批判性思维（Critical Thinking）活动：辩论赛学生将被分成支持和反对两方。

为一项有争议的议题，如学校是否应该延长假期，组织一场辩论。

学生在辩论中需要运用逻辑思维、分析数据和提出有力的论据。

辩论结束后，进行讨论并总结学生的观点。

三、沟通能力（Communication）活动：口头报告学生选择一个感兴趣的话题，准备一个短时间的口头报告。

报告中要求包括清晰的结构、适当的语言和生动的演示。

学生通过口头报告展示他们的观点，其他同学提出问题并进行互动讨论。

四、合作精神（Collaboration）活动：团队项目将学生分成小组，给每组一个实际问题或挑战。

每个小组合作解决问题，确保每个成员都有机会发表意见并贡献力量。

最终，每个小组向全班汇报他们的解决方案，强调整个团队的成功。

总结：这个教案旨在通过多元化的教学活动，培养学生的创造力、批判性思维、沟通能力和合作精神。

通过这些活动，学生将有机会发展综合的核心素养，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。

核心素养：掌握理想教育主题班会教案要点的文章教育是人类社会发展的历程中不可或缺的一个环节，它负责培养和传承文化、人才，同时也是造就先进科技和灵魂的源泉。

而教育主题班会则是加强学校文化建设的有效手段，它能使学生了解国家的教育政策，传承中华优秀文化，提高理性思维，培养审美情趣，激发创新能力，成为社会中有理想、有担当、有文化的人才。

一、教案概述本次教案的主题是“理想教育”，通过多方面的呈现，结合学生运用科技手段的方式，激发学生对“理想教育”的深入思考。

二、教学目标1、明了现代社会中“理想教育”的内涵及其实践案例，拓宽学生的学科知识和学习思路。

2、通过学生的自主学习和小组讨论，更好地促进学生掌握深刻的问题意识和科学的思考方法，提高学生的思维认知水平。

3、引导学生运用科技手段，独立完成和集体呈现教学展板、教学PPT等作品，提高学生的创新和实践能力。

三、教学内容1、教学展板教师根据教学主题，布置学生在班级中制作教学展板，每个教学展板应包含2-3个部分，如当前教育政策、优秀教育经验、名师教育故事或他人的理想教育等。

2、个人思考教师以几个问题为引子，让学生各自了解并思考“理想教育”对于自身的意义和价值，引发学生对班会主题的深入探讨和思考。

3、小组讨论教师按照班级的人数和兴趣分组，让学生自行选择讨论的主题，通过交流形成深刻的思想认识，培养学生的独立思考和团队合作精神。

4、教学PPT根据展板和讨论的内容，教师要求学生制作教学PPT，形成页面设计、文字、图片和声音材料的有机结合，提高学生的科技创新能力，让学生在制作中梳理主题的深度和广度，同时也更好地展示了班级的思想深度和创造力。

四、教学方法1、互动性：培养学生参与班级和团队的意识和积极性，让学生主动参与到教育主题班会的讨论和常规活动中。

2、探究性：通过引导学生思考和讨论，让学生自主探究、发现知识，建构更深层次的理解。

3、启发性：通过深刻而新颖的问题探究，激发学生的思考和创新，启发学生的学习兴趣和学习能力。

为了培养学生的良好品德素养，学校在教育教学活动中不断探索创新，其中课堂教学和课外活动并重，班级管理环节也至关重要。

作为学校班级管理的重要组成部分，主题班会能够引导学生更好地领悟和实践美德，促进学生全面发展。

一、预习环节1. 学习目标：通过本次班会，让学生明确中小学生守则对于培养良好品德素养的重要性，理解班级规则需要遵守，形成自我约束的良好习惯。

2.活动设计：通过学生探究《中小学生守则》，让他们了解守则内容和目的。

并与学生交流守则是如何保障学生在校期间的权益和利益的。

3.自主预习：要求学生在班级学习群中回答以下问题：（1）中小学生守则的目的是什么？（2）你最认同的守则是什么？（3）守则中重要的是哪些方面？二、学习环节1.学习目标：通过学生之间交流互动，教师指导引导，让学生理解班级规则的必要性，尊重集体规则，做好归属感和集体荣誉感。

2.活动设计：（1）自由讨论在班会中，教师与学生围绕中小学生守则，自由讨论其中规定的各项内容，展开深入交流。

（2）分小组合作将全班学生分为五个小组，每个小组就分别研讨一个重点守则，分析守则规定的情况，提出具体的执行措施。

小组讨论完后，就在课堂上汇报小组研究成果，同桌互相评定每组汇报的质量。

3.自主完成：在学生交流互动中，给学生自主活动时间，让他们自己完成一份自我评估表。

评估表中让学生对自己的班级规则遵守进行评分，看看自己是不是良好的学生。

三、归纳总结环节1.学习目标：通过本次班会的互动交流，教师的点拨指导，让学生深刻认识到班级规则自我约束、相互尊重的重要性，形成班级文明和谐的氛围。

2.活动设计：（1）根据班座、小组进行简单汇报，分享自己的思考和心得。

（2）由班主任点拨学生对班级规则的认识不足或不太准确的地方，使学生更加深刻的理解。

同时，针对学生的评估表，教师对学生的守则遵守情况做出总评估，并针对评估结果进行展开讨论。

3.自主完成：让学生自己思考：如果出现违反班级规则的情况，该怎么办？学生自己安排好怎样去想、去单独处理、怎样合理地解决问题。

一、教案概述主题班会教案分享是以学生素养为主题的一节班会课。

通过本次课程的教学，旨在引导学生在生活中，养成良好的生活习惯、社交习惯、学习习惯等各方面的素养，从而成为一名有自信、有担当的新时代优秀青年。

二、课程内容（一）引导思考1.学生回答问题：“你们对学生素养是什么，有哪些方面的表现？”按照学生的回答进行记录。

2.老师以学生的回答来引导学生思考，让学生明确学生素养的定义及各种方面的表现。

（二）学生素养基础1.老师通过PPT等多媒体形式，向学生介绍学生素养的基本知识，并让学生进行学习。

2.老师强调社会公德、个人品德、科学文化、健康生活四个方面是学生素养的基础，是学生成为一名优秀青年的准则。

（三）社会公德1.老师通过实例让学生了解社会公德的含义和重要性。

2.老师让学生了解成为一名遵纪守法、有爱心、尊重他人的优秀青年的标准。

（四）个人品德1.老师通过引导学生进行思考，让学生了解个人品德的含义和重要性。

2.老师利用PPT等多媒体形式，让学生了解遵守诚实守信、守秩序、奉献他人、有责任心等的优秀品质是成为一个品格高尚的人必备的品质。

（五）科学文化素养1.老师通过引导学生进行思考，让学生认识到拥有丰富的知识、追求科学、注重创新的重要性。

2.老师利用PPT等多媒体形式，让学生了解学习方法、科学技能、文化知识等的重要性，让学生明确成为学习小组的领袖的标准。

（六）健康生活1.老师通过引导学生进行思考，让学生认识到健康生活的意义和益处。

2.老师通过讲述案例，让学生了解少吃垃圾食品、规律作息、加强锻炼等方面是实现健康的生活方式，同时让学生了解科学安全、保护环境等方面的知识是健康的生活方式的标准。

（七）总结回顾1.老师对本次课程的主要内容进行概括，并让学生自我总结。

2.老师引导学生对自己的不足进行反思，并提出改进措施。

三、课后作业1.学生整理本次课程的学习笔记，反映课程收获。

2.老师提出关于生活中学生素养表现的问题，让学生回答，并写下自己的看法。

小学阶段的核心素养培养教案一、教学目标1、让学生了解核心素养的概念和重要性。

2、帮助学生培养自主学习、合作学习和创新思维的能力。

3、引导学生树立正确的价值观、社会责任感和全球视野。

4、提高学生的语言表达、逻辑思维和问题解决能力。

二、教学重难点1、重点（1）让学生理解核心素养的内涵和各个方面的具体要求。

（2）通过多种教学方法和活动，培养学生的核心素养。

2、难点（1）如何将抽象的核心素养概念转化为学生易于理解和接受的内容。

（2）如何在日常教学中持续关注和评估学生核心素养的发展。

三、教学方法1、讲授法讲解核心素养的概念、重要性和具体内容，让学生有初步的认识。

2、讨论法组织学生针对相关话题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

3、案例分析法通过实际案例，让学生分析其中所体现的核心素养，加深对核心素养的理解。

4、实践活动法设计各种实践活动，让学生在实践中培养和锻炼核心素养。

四、教学过程1、导入通过播放一段关于小学生在学习和生活中面临挑战的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们觉得在面对这些挑战时，我们需要具备哪些能力和品质呢？”引出核心素养的话题。

2、讲解核心素养的概念用简单易懂的语言向学生解释核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

3、分组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在学习中，如何体现学会学习的素养？（2）在与同学相处时，怎样展现责任担当的素养？（3）在日常生活中，如何培养创新思维？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

4、案例分析展示一些小学生在学习、生活和社会实践中的具体案例，让学生分析案例中的主人公在哪些方面体现了核心素养，并思考自己可以从中学到什么。

例如：案例一：小明在学习数学时，遇到了一道难题，他没有放弃，而是通过查阅资料、请教老师和同学，最终解决了问题。

培养核心素养幼儿教案中班教案标题：培养核心素养幼儿教案（中班）教案目标：1. 帮助幼儿发展核心素养，包括社交能力、情绪管理、自我控制、解决问题的能力和创造力。

2. 通过有趣和互动的活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

3. 培养幼儿的观察力、思维能力和表达能力。

4. 促进幼儿的身体发展和协调能力。

教案步骤：引入活动（5分钟）：1. 通过播放音乐和跳舞的方式，吸引幼儿的注意力。

2. 引导幼儿观察自己和他人的动作，并鼓励他们模仿。

主体活动（20分钟）：1. 社交能力培养：a. 分组活动：将幼儿分成小组，让他们一起完成一个任务，如搭建积木塔。

b. 角色扮演：提供一些角色扮演的道具，让幼儿扮演不同的角色，如医生、老师等，通过模拟场景培养他们的社交能力。

2. 情绪管理和自我控制：a. 情绪表达：使用图片或卡片，让幼儿选择自己当前的情绪，并鼓励他们用语言表达出来。

b. 情绪调节：通过绘画或手工制作等活动，让幼儿表达自己的情绪，并帮助他们找到自我调节的方法。

3. 解决问题的能力和创造力：a. 故事启发：讲述一个问题情境的故事，鼓励幼儿提出解决问题的方法。

b. 创造性游戏：提供一些材料，如积木、画笔等，让幼儿自由发挥创造力，创作自己的作品。

4. 身体发展和协调能力：a. 身体运动：进行一些简单的身体运动，如跳绳、跳跃等，促进幼儿的身体发展和协调能力。

b. 手眼协调：提供一些手工制作的活动，如剪纸、拼图等，帮助幼儿培养手眼协调能力。

总结活动（5分钟）：1. 回顾今天的活动内容，鼓励幼儿分享自己的学习体会和收获。

2. 提醒幼儿将学到的核心素养应用到日常生活中。

教学资源：1. 音乐播放器和音乐2. 角色扮演道具3. 情绪表达的图片或卡片4. 绘画和手工制作的材料5. 故事书或故事卡片6. 身体运动的道具（如跳绳）7. 手工制作的材料（如剪纸、拼图）评估方法：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，包括社交互动、情绪表达、问题解决和创造性表达等方面。

五大核心素养教学设计教案核心素养是指在学校中，培养学生具备的基本知识、技能和态度，使他们能够适应未来社会的发展和变化，成为具有全面发展能力的现代人。

五大核心素养包括：思维素养、学习素养、创新素养、人际交往素养和文化素养。

教案一：思维素养课题：解决问题的思维方法目标：培养学生解决问题的能力，提高思维素养教学内容与活动安排：1. 学生了解问题解决的过程和方法，引发学生思考问题解决的重要性。

2. 组织学生进行小组讨论，共同解决一个实际问题。

3. 学生通过团队合作、思考、分析等活动，探索问题解决的具体方法和策略。

4. 学生进行自主训练，使用所学的思维方法解决不同类型的问题。

5. 学生进行实际操作，运用思维方法解决日常生活中遇到的问题。

教学评价方法：1. 教师观察学生的参与情况，评价学生在讨论和分析问题过程中的表现。

2. 学生通过展示解决问题的过程和方法，相互进行评价和反馈。

教案二：学习素养课题：学习方法与学习技巧目标：培养学生良好的学习习惯和学习能力，提高学习素养教学内容与活动安排：1. 学生了解学习方法的重要性，探讨学习方法与学习效果之间的关系。

2. 学生通过小组合作，分享自己的学习方法和技巧，相互学习。

3. 学生进行学习案例分析，通过讨论和思考，总结出有效的学习方法。

4. 学生进行学习计划和学习策略的制定，根据不同学科和任务的特点，选择适合自己的学习方式。

5. 学生通过反思和总结，评价自己的学习方法和技巧的有效性，并进行适时调整。

教学评价方法：1. 学生通过展示学习方法和技巧的运用情况，相互进行评价和反馈。

2. 教师在课堂上观察学生的学习行为和态度，评价学生的学习习惯和学习能力。

教案三：创新素养课题：创意思维和创新实践目标：培养学生的创新思维和创新意识，提高创新素养教学内容与活动安排：1. 学生了解创意思维和创新实践的概念和特点，引发学生对创新的兴趣和热情。

2. 学生进行创意思维训练，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的创新能力。

培养学生核心素养的教学设计学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

下面是为你整理了“培养学生核心素养的教学设计”，希望能帮助到您。

培养学生核心素养的教学设计（1）“核心素养”不同于一般意义上的“素养”。

“核心素养”是跨学科素养，是最关键、最基本和最必需的共同素养。

“核心素养”注重培养学生的自主发展、实践创新、合作探究等关键能力，突出强调培养学生的个人修养、家国情怀、社会关爱等必备品格。

一、教学设计1、教学设计变革的背景传统教学以学科知识结构为中心，突出教师的教，关注教学效果。

新课改以来，课堂以知识，能力，情感、态度与价值观三维目标为指导，注重生物学科素养的培养，关注知识的生成以及探究、合作、创新等思想的渗透，课堂教学的生态大为改善。

当前，“核心素养”的培养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。

教学设计的变革是要将“核心素养”培养落到实处。

2、教学设计意图以“核心素养”培养为目标的课堂，遵循学生发展规律和个体差异，关注学生成长需求，注重自主、探究、合作及创新精神的培养，关注社会热点和生活实际，注重情感的渗透，注重板块教学和活动-生成，合理使用现代技术，注重课堂教学的原生态。

3、以“核心素养”培养为目标的教学流程以人教版高中生物教材中的“细胞的衰老与凋亡”一节公开课为例，教学流程设计如图1所示。

二、以“核心素养”培养为目标的教学实践1、情境感知、引入新课情境是根据教学需要创设的实际问题场景。

恰当的情境能引发学生的情感共鸣，增强学生的学习紧迫感、社会的责任感与使命感。

情境可以是故事、新闻、视频等。

好的情境可以引发学生的有意注意，使学生迅速融入课堂氛围。

情境内容的选择要贴近学生的最近发展区，要有针对性和真实感。

在“细胞的衰老和凋亡”公开课教学中，笔者首先展示我国老年人口系数（65岁以上）的发展趋势数据表，并介绍何为老龄化系数。

接着展示本地区各县市老龄化系数表，重点突出公开课所在地的数据（重度老年人口类型），并提出问题：上述数据产生的原因是什么？请学生发表看法以激发共鸣，然后由学生自由讨论、相互补充。

培养学生核心素养教学设计（共7篇）第1篇：培养学生核心素养教学设计优质文档培养学生核心素养的教学设计教师如何在学科教学中培养学生的核心素养实施“尊重的教育”：站在学生的立场思考教育教学在修订义务教育阶段课程标准时，我们将“双基”调整为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上，又提出了基本思想和基本活动经验。

因为基本活动经验非常重要，它包括思维的经验和活动的经验，其本质是会想问题、会做事情，而这些主要来源于积累。

之所以提出基本思想，因为我们希望学生在获得一些基本概念、学会一些基本技能之外，能够培养思想方法。

各个学科都有其基本思想，如数学的基本思想是抽象、推理、模型。

学生核心素养的培养，最终要落在学科核心素养的培育上。

所谓学科核心素养，就是指学科的思维品质和关键能力。

一个人成功的基础，包括知识的掌握、思维方法和经验积累。

其中思维方法主要包括形象思维、逻辑思维和辩证思维。

如数学学科主要培养的是逻辑思维，而逻辑思维主要包括演绎和归纳。

从思维训练的角度考虑，我们之前的教育，更多的是培养学生的演绎推理能力，而缺少归纳推理能力的培养，即缺少了通过条件预测结果、通过结果探究成因的能力培养，这对培养创新性人才是不利的。

基于核心素养的教学要把握知识本质、创设教学情境素养的形成，不是依赖单纯的课堂教学，而是依赖学生参与其中的数学活动；不是依赖记忆与理解，而是依赖感悟与思维；它应该是日积月累的、自己思考的经验的积累。

因此，基于核心素养的教学，要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。

何谓知识的本质？比如：数学的思想不是靠讲解让学生理解的，而是靠创设情境让学生来感悟的。

类似“除一个分数等于乘这个分数的倒数”这样的教学内容，教师不能仅仅只是通过一道例题来告诉学生这个运算法则，而是要通过举例说明，让学生真正理解其中的含义，然后自己得出结论。

培养学生核心素养活动方案初二班一、活动主题：培育学生核心素养二、活动时间：2017年12月10日三、活动内容：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

（一）基本原则：坚持科学性、注重时代性、强化民族性。

（二）学生六大核心素养1.人文底蕴。

主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。

具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

人文情怀：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。

审美情趣：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。

2.科学精神。

主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。

具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

理性思维：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。

批判质疑：具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。

勇于探究：具有好奇心和想象力;能不畏困难，有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。

3.学会学习。

主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。

具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

乐学善学：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法;能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。

勤于反思:具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验;能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。

核心素养教育主题班会主题：培养核心素养，成就自我辉煌班会目标：通过本次班会，让学生了解核心素养的概念和意义，认识到培养核心素养对个人发展的重要性，激发学生学习和成长的热情，引导学生积极采取措施，提高自身的核心素养。

一、导入部分（600字）班会主持人：同学们大家好！今天我们班会的主题是培养核心素养，成就自我辉煌。

首先让我们回顾一下上一次班会的内容。

在上一次班会中，我们谈到了人生目标的重要性，每个人都需要给自己定一个清晰的目标，并努力去实现。

而实现这一目标的前提是具备一定的核心素养。

那么，你们对核心素养有了解吗？对它的重要性了解吗？学生回答：对于核心素养，我们了解的比较少，不太清楚具体指的是什么。

班会主持人：非常好，我们的确需要深入了解核心素养的概念和意义。

今天的班会，我们将从核心素养的定义开始，逐步深入了解它的内涵和培养方法。

同时，我们也会通过一些案例和活动，让大家更加直观地感受到核心素养的重要性和实践的价值。

二、核心素养的概念和意义（1200字）班会主持人：首先，我们来了解一下核心素养的概念和意义。

核心素养是指一个人在知识、能力、素质、态度等多方面的综合发展，其中包括基本素质（人文素养、科学素养、技术素养等）和创新素养（创造力、沟通能力、合作能力等）。

核心素养是指南针，指引着一个人的学习和发展，具有全局意义上的重要性。

学生发言：核心素养是一个人全面发展的基础，它能让我们更好地适应社会、解决问题和实现自我价值。

班会主持人：非常棒！核心素养的确有着非常重要的意义。

首先，它是我们成长的基础。

只有具备了一定的核心素养，我们才能有更好的学习、发展和面对未来的能力。

同时，核心素养也是我们成功的关键。

在现代社会，成功不只是拥有专业知识，还需要具备自主学习、创新思维、合作能力等核心素养。

最后，核心素养也是实现个人价值的桥梁。

只有通过培养核心素养，我们才能更好地发掘自己的优势，实现自己的理想和目标。

三、核心素养的培养方法（1800字）班会主持人：既然我们已经明白了核心素养的概念和意义，那么接下来就是了解一下核心素养的培养方法。

教案名称：初中部门主题班会教案二：教育课程改革，为学生培养未来生活中的核心素养一、教案背景随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的需求也不断更新和升级。

中国教育课程改革进入了一个新的阶段，既要重视知识课程，更要有意识地加强基础素养、核心素养的培养。

而稳定实施新的课程标准，培养学生实现知识、能力和素养的有机统一，是教育工作者们的共同使命和责任。

为更好地开展核心素养的培养工作，本次教案旨在引导学生关注教育课程改革，了解其中关键的内容和目标，并鼓励学生认真思考和探索自己如何适应这一革新的教育改革潮流，培养未来生活中的核心素养。

二、教学目标1.了解当前教育课程改革的重点内容和目标，并理解其与未来生活中的核心素养之间的关系；2.掌握核心素养的概念和基本要素，比如创新思维、批判思维、合作精神和自我管理等；3.认识自身的核心素养及其发展空间和潜力；4.发挥自己的优势，改进弱点，全面提高核心素养；5.在初中学习和生活中，积极践行和体现核心素养的理念和实践行动。

三、教学内容本次主题班会将分为三个部分讨论：一、核心素养是什么？二、当前的教育课程改革和核心素养是什么关系？三、如何培养和提高核心素养？1.核心素养是什么？核心素养涵盖了知识技能、能力素养和素质修养三个方面。

它是未来生活中必须具备的基本能力，不仅是教育发展的核心目标，也是提高国家竞争力的一个重要手段。

根据国家教育部颁布的《中国教育现代化2035》规划文件，核心素养包括了以下几个方面：①学科素养：意味着学生能够掌握自己所学课程和相关领域的核心知识和技能，以及应用这些知识和技能解决问题的能力。

②创新素养：意味着学生能够灵活运用知识和技能，实现创新或改进，具有发现和探索未知领域的勇气和毅力。

③批判素养：意味着学生能够从不同的角度和层次，对自己所学的知识和事物进行理性分析和评价，并有自己的想法和主张。

④沟通素养：意味着学生能够流利地表达自己的思想和观点，能够理解和尊重不同见解、文化和背景的其他人。

班会主题：培养学生良好品格素养班会目标：通过班会的形式，让学生学习品德，掌握好的品格素养，提高自身的道德素质和社会行为规范，为培养高尚的道德情操和健全的人格打下基础。

班会内容：Part 1. 课前热身班主任：同学们，大家好！今天我们班会的主题是培养学生良好品格素养。

为了更好地开展班会，我们先来进行一次问卷调查，了解一下同学们的自我评价。

请大家拿出手机，打开问卷网址。

问卷内容：1. 你认为自己的品德处于什么等级？A. 优秀B. 良好C. 中等D. 不及格2. 你最常见到的违反原则或者规则的行为是什么？A. 懒惰B. 欺骗C. 固执D. 暴力3. 你认为自己的精神状态怎么样？A. 积极向上B. 随便C. 迷茫D. 消极4. 你认为自己的做事态度怎么样？A. 认真负责B. 三分钟热度C. 随便D. 敷衍了事5. 如果有人遇到困难，你会选择？A. 立即帮助B. 观望一下C. 敷衍一下D. 漠不关心Part 2. 讲解学习班主任：同学们，我们做了一下自我评价，有没有发现自己还存在一些问题，需要进行改进呢？我们要讲的这个话题，其实就是要涉及到我们日常生活的点点滴滴，包括我们处事的态度、对待人的态度、对待学业的态度，这都是我们品德素养的重要表现。

今天，我们要从以下四个方面来讲解：1. 想做好事不难，想做好事难班主任：同学们，你们都学习过《三字经》，是吧？其中有一句话是：“人之初，性本善”，意思是说，人的天性是善良的。

可是，为什么有些人一次又一次地做错事，甚至成为伤天害理的恶人呢？只因为多年以来，他们一直做坏事的习惯比善良多了。

我们要学会端正一切做事、做人、待人的态度，树立良好的人生观和世界观，明确应该做什么，不该做什么，时刻牢记自己是一个有良好品德的人。

2. 真实与诚信班主任：同学们，你们做人最重要的品质是什么？正确！就是真实和诚信。

有正确的战略，也需要正确的决策，有正确的决策，也需要诚信的实现。

真实是生命活动的德容，诚信是社会交往的准则。

核心素养：培养学生的诚信、责任、公平等核心素养的教案设计【导入环节】核心素养是指在学习、生活、工作中必备的核心能力和素质，包括思维能力、创新能力、团队合作能力、文化素养、信息素养等。

在这些核心素养中，诚信、责任、公平等能力被认为是最为重要的。

我们应该注重培养学生的诚信、责任、公平等核心素养。

【微体验环节】请同学们分组讨论一下，你们最近有什么事情让你们感觉到自己缺少了诚信、责任、公平等核心素养？请大家用三个关键词表述自己的体验。

【知识展现环节】接下来，我们将介绍一些培养学生诚信、责任、公平等核心素养的教案设计。

一、诚信1. 教学目标：通过本节课的学习，学生将了解什么是诚信，为什么要有诚信，以及应该如何做才能展现自己的诚信。

2. 教学内容：（1）什么是诚信？在课上，老师可以使用多媒体设备，播放一些相关的视频或者图片，来让同学们了解什么是诚信。

（2）为什么要有诚信？通过一些有趣的讨论题，让同学们意识到拥有诚信是很重要的，如：如果你是人事部门的负责人，会在录取员工的时候选择对你说谎的员工吗？（3）如何展现自己的诚信？让同学们分享一些实际生活中的例子，来探讨展现诚信的方法。

3. 教学方式：小组讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方式。

4. 教学评估：学生可以用文字或图片的形式，来展示自己在诚信方面的提高和成长。

二、责任1. 教学目标：通过本节课的学习，学生将了解什么是责任，认识到自己所拥有的责任，以及应该如何承担自己的责任。

2. 教学内容：（1）什么是责任？通过多个角度的介绍，让同学们了解什么是责任。

（2）拥有什么样的责任？通过生动的演示或者讲解，让同学们理解自己拥有的责任。

（3）如何承担自己的责任？让同学们分享自己在承担责任方面的感受和体验，促进对承担责任的认识和理解。

3. 教学方式：小组讨论、案例分析等多种教学方式。

4. 教学评估：学生可以用文字或图片的形式，来展示自己在承担责任方面的提高和成长。

三、公平1. 教学目标：通过本节课的学习，学生将了解什么是公平，为什么要有公平，以及应该如何做才能达到公平。

班会教案设计，培养学生全面素养班会教案是中小学教育中的一个重要组成部分，是教学活动的重要环节之一。

班会教案的设计直接关系到学生全面素养的培养，因此班会教案的设计需要考虑多方面的因素，包括课程目标、学习内容、学生特点、教学方法、评价方式等。

一、课程目标班会教案的设计需要首先明确课程目标，这有助于确定教学重点、难点，确保教学活动达到预期效果。

课程目标应该与学生全面素养的培养紧密相连，从思想、道德、知识、技能、德、智、体各方面加强培养，同时考虑年级差异，强化教育针对性。

二、学习内容班会教案设计的学习内容要注重多元素养，内容要既注重学科知识的传授，又注重学生的思想、道德、艺术、体育等方面的培养。

教师可以针对学生的实际情况，选择适合的内容。

可以涉及到校园文化建设，升国旗仪式、迎新会、篮球比赛等校园活动，加强学生对校园文化的认知和文化体验；可以选取社会热点话题，展开讨论，引导学生获得新知识，增强社会责任感；可以通过演讲比赛、主题班会等形式，从思想、道德、情感、习惯等方面加强学生的全面素养。

三、学生特点班会教案设计需要根据学生的特点，灵活变通，采用多种不同的教学方法。

学生在思想观念、心理特点、学习能力等方面有着巨大的差异性，为了让班会教育更好地发挥作用，教育者需要尊重学生的差异，精心设计不同形式的班会活动，以满足不同学生的需求。

通过多样化的班会教育活动，培养学生的文化情趣、审美能力、自我管理、自我学习能力等。

四、教学方法班会教案的设计需要合理选用各种教学方法，使学生在参与班会教学活动中能够发挥主体作用，促进学生的全面发展。

可以采用小组讨论、个人演讲、剧场表演、游戏互动等各种形式，激发学生的探究兴趣，激发思维活力，提高班会教学的有效性。

五、评价方式学生的全面发展不仅仅是教育者的期望，也是学生个体的需求。

因此，班会教学活动的评价也应该注重学生主体能动性，尊重学生个性，并充分考虑到学生全面素养的培养情况。

评价方式应该富有变化，既注重量化指标，也注重个人自我评价。

班会教案与学生综合素质培养班会教育是学校教育中非常重要的一个环节，也是学生综合素质培养的重要途径之一。

班会教案是班主任在班会上针对不同主题所设计的教育内容和方法。

通过班会教案，班主任可以对学生进行思想教育、心理疏导等方面的教育，培养学生的综合素质，养成良好的个人品质，提高学生的成长质量。

一、班会教案对学生的价值1.引导学生形成正确的价值观班会教案的设计需要符合学生的年龄特点，关注学生的困惑和疑惑，引导学生理解社会与人生的重要价值，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观，促进学生身心健康发展。

2.培养学生的领导能力和组织能力班会教案的设计需要具有针对性和实效性，让学生在参与班会的过程中掌握更多的组织和领导方法，提高组织能力和领导能力，培养他们的主人翁意识和创造性思维。

3.促进学生口语表达和沟通能力的发展班会教案为教育者提供了一个组织组织学生展开交流、合作、讨论和讲述的机会，有利于提高学生口头表达的能力、倾听思考的能力、思考问题的能力、思考结果的能力等沟通能力的提高，增强学生的自信心和合作能力。

二、通过班会教案培养学生的综合素质1.提高思维能力和创新能力每个班会教案都有一个自己的主题，不同的主题会引导学生思考不同的问题，比如：如何优化自己的学习方法、如何理智使用手机、如何与家人相处等。

这些问题需要学生快速思考、有效解答，从而提高思维能力和创新能力。

2.培养情续素养和社会责任心班会教育是情绪教育的重要途径。

在班会教育中，班主任可以针对学生身心发展的特点，通过情境教学、案例讲解等方式，帮助学生增强自我调节能力和人际交往能力，培养情续素养和责任感，从而发展学生的社会责任心。

3.提高文化修养和艺术修养班会教育也可以融入文化课程。

班主任可以通过艺术表演、诗朗诵、演讲比赛、阅读分享等形式，引导学生接受文化教育，参与多种艺术活动，提高文化修养和艺术修养。

4.学习科技和信息技术秉承着班会教育的理念，班会教案中也可以以科技和信息技术为重点内容。