2013年秋北师大版五年级语文上册教案表格式(4-6单元)分解

北师大版五年级语文上册第四单元教案一周教学内容：本单元以《韵味》为主题，编排了《枫叶如丹》《我喜欢》两篇主体文，两篇拓展阅读一个语文天地。

二周教学重难点1．独立识、写字17个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

2．有感情地朗读文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

3．在理解的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写文。

4借物喻理的写作手法，通过学习此文学会分析此类。

作文：《我喜欢》具体要求：写作对象不限，可以是人、事物、景物，把语言写得优美一些。

三周学科融合：这个单元以《韵味》为主题，懂得读每一篇都会有不同的享受。

四周学情分析：通过学习文，说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力培养，形成热爱生活的独特情感题《韵味》整体设计个性设计教材分析本文是现代作家袁鹰写的。

在这篇里，作者赞美了枫叶，说明了具有丰富内涵的、鲜活的、跳动的生命才是真正的美。

（独特见解、灵感设计、重点改变、板书设计等等）学习目标1独立识、写字9个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

2理解关键句子在结构中起作用。

3学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。

学习过程一．检查预习情况，学习字词，读通文，了解丹的天地，走进绿的世界和丹的天地，品读故事，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟。

二、谈话导入，枫叶如丹。

丹,是成熟的颜色,是果实的颜色,又是孕育着新生命的颜色。

这节让我们走进秋天，走入丹的天地，去进一步地感受生命的真谛吧！三、细读文，走进丹的天地。

（一）这节我们读懂了什么？（初读了文，了解了的篇章结构，知道了绿的世界和丹的天地）同学们都在书上画出了自己认为优美的句子，现在我们来交流一下。

（注意引导学生在品读中理解：蝉鸣蛙噪、翕动、郁闷等词的意思。

）不仅如此，作者还认为——继续引读：天地万物，人间万事——（板书：自然与人世，处处相通）过渡：紧接着，第二部分写了一什么事？这事让作者对自然界、对人生有着深刻的感悟？（在澳大利亚，作者拍下了一张“秋之生命”的照片。

第四主题单元一、单元训练重点：品读文中优美的词句，想象意境，体会语言的韵味，习作要以“有情有意”为中心。

二、教材简析与课时安排：教材简析：本单元以“韵味”为主题，编排了两篇主体课文。

一篇是歌曲《唱脸谱》的歌词，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，巧妙地将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充满了京腔京韵。

另一篇是散文《我喜欢》，作者融对自然、对人生的感悟于细腻的描写之中，语言优美、激情洋溢、蕴涵着雅致含蓄的意味，给学生以人生启迪。

“拓展阅读”中的两篇拓展阅读课文《推敲》和《千锤百炼为一绿》均为古代典故、佳话，分别从锤炼语言、遣词造句的角度，使学生感受语言的“韵味”。

课时安排：《唱脸谱》 2课时《我喜欢》 2课时语文天地 3课时笔下生花 2课时三、总课时：9课时课题：唱脸谱教学目的：1、学习本课生字、新词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、查找资料，理解诗歌的内容，领会脸谱被赋予的深刻含义。

3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

教学重难点：1、了解课文中出现的人物以及脸谱特点。

2、读课文，理解诗歌的内容，领会脸谱被赋予的深刻含义。

听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。

教具准备：多媒体课件、学生课前搜集的有关知识课时安排：2课时第一课时教学日期：教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、在中国，有一种戏曲被称为“东方歌剧”，它是中国的国粹，你知道是哪种戏曲吗？（京剧）（中国京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。

京剧之名始见于清光绪。

四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。

京剧是徽，汉两个剧种在北京融合以后形成的产物。

）2、播放戏歌《唱脸谱》，板书课题，3、汇报搜集的资料。

4、教师根据汇报材料作适应补充。

（《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。

北师大版五年级语文上册第四单元教案一周教学内容：本单元以《韵味》为主题，编排了《枫叶如丹》《我喜欢》两篇主体课文，两篇拓展阅读一个语文天地。

二周教学重难点．独立识、写字17个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

．在理解的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。

借物喻理的写作手法，通过学习此文学会分析此类。

作文：《我喜欢》具体要求：写作对象不限，可以是人、事物、景物，把语言写得优美一些。

三周学科融合：这个单元以《韵味》为主题，懂得读每一篇都会有不同的享受。

四周学情分析：通过学习课文，说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力培养，形成热爱生活的独特情感课题《韵味》整体设计个性设计教材分析本文是现代作家袁鹰写的。

在这篇里，作者赞美了枫叶，说明了具有丰富内涵的、鲜活的、跳动的生命才是真正的美。

学习目标独立识、写字9个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

理解关键句子在结构中起作用。

学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。

学习过程一．检查预习情况，学习字词，读通课文，了解丹的天地，走进绿的世界和丹的天地，品读故事，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟。

二、谈话导入，枫叶如丹。

丹,是成熟的颜色,是果实的颜色,又是孕育着新生命的颜色。

这节课让我们走进秋天，走入丹的天地，去进一步地感受生命的真谛吧！三、细读课文，走进丹的天地。

这节课我们读懂了什么？同学们都在书上画出了自己认为优美的句子，现在我们来交流一下。

不仅如此，作者还认为——继续引读：天地万物，人间万事——过渡：紧接着，第二部分写了一件什么事？这件事让作者对自然界、对人生有着深刻的感悟？她是怎样走进作者镜头中的呢？抓住重点词品读11自然段。

感悟：这个八九岁的女孩，如同一片新生的绿叶，出现在作者的镜头之中，让作者感受到强烈的生命力，仿佛生命得到了延续，画面立刻活了起来，〈指题〉秋天新的生命诞生了！真是一个充满活力的小女孩，多可爱啊！[设计意图：选择作者对R先生家的枫树的三次不同的印象作为切入点，以突破教学难点。

五年级《语文》上册教案(北师大版)第一章：第一单元教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文素养和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发爱国情怀。

教学内容：1. 课文：《草原》、《花钟》、《古诗两首》2. 生字词：草原、花钟、古诗教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上学期所学，激发对新学期的期待。

2. 课文学习：朗读课文，让学生感受文字的美妙，理解课文内容。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生巩固词汇。

4. 课堂练习：完成课后练习，检测学生对课文的理解。

第二章：第二单元教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文素养和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发对大自然的热爱。

教学内容：1. 课文：《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《只有一个地球》2. 生字词：窃读、小苗、大树、地球教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上节课所学，激发对本节课的兴趣。

2. 课文学习：朗读课文，让学生感受文字的美妙，理解课文内容。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生巩固词汇。

4. 课堂练习：完成课后练习，检测学生对课文的理解。

第三章：第三单元教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文素养和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发对历史的兴趣。

教学内容：1. 课文：《麻雀》、《灰雀》、《司马光》2. 生字词：麻雀、灰雀、司马光教学步骤：1. 导入：引导学生回顾前两节课所学，激发对本节课的兴趣。

2. 课文学习：朗读课文，让学生感受文字的美妙，理解课文内容。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生巩固词汇。

4. 课堂练习：完成课后练习，检测学生对课文的理解。