蒙氏教育

蒙氏教育孙瑞雪孙瑞雪自上世纪80年代开始进行心理学、教育学的研究。

1995年创立了中国第一个省级蒙特梭利教育研究会及全国唯一一所蒙特梭利国际学校。

1996年至今，应邀赴北京、陕西、河南、云南、广东等十几个省市，以及北京IBM总公司等企业实地讲学，所到之处均得到强烈反响。

2003年4月作为专家应邀参加《光明日报》、《科技日报》等六大媒体主办、教育部协办的《全国首届教育创新论坛》，成为到会唯一的学前和小学教育界代表。

以她名字命名的孙瑞雪教育机构培养了一大批优秀的蒙特梭利教师。

她的专著《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》受到年轻妈妈们的欢迎，并被誉为“育儿圣经”。

3月初，一所名为“孙瑞雪至尊宝宝”的幼儿园，在北京一个普通的社区里悄然开园。

在年轻妈妈们常上的网站，这个消息被相互传递着。

北京的妈妈们非常兴奋，而一些外地的妈妈却无限遗憾，她们怀着羡慕而急切的心情留言道:“我听过孙瑞雪老师的演讲，太好了，我们这里什么时候可以开园？”有一位深圳的妈妈甚至感叹，深圳的妈妈都等苦了！这是一所什么样的幼儿园？孙瑞雪又是一位怎样的老师？为什么她的育儿理念会被那么多家长奉为“育儿圣经”？她所倡导“蒙特梭利教育法”到底讲的是什么？带着这些问题我采访了孙瑞雪老师。

1.“这里是孩子们的天地，老师是为他们服务的”到孙瑞雪幼儿园时，正值午后，小朋友们都在午睡，整个幼儿园静谧而安详。

从表面看上去，这里和北京城里任何一个幼儿园没有什么区别，淡黄色的墙壁，葱茏的绿色植物，还有透过落地窗照进来的明媚阳光。

这时一个三四岁的小男孩从二楼跑下来。

老师问孩子怎么没睡觉。

孩子答，“我不困。

”“那在这里跟老师玩吧！”这段对话和他们从容的态度让我有些诧异——记忆中，午睡几乎是幼儿园小朋友的必修课，无论想不想睡，中午都必须躺在床上，胆敢不睡觉而四处游荡，更是被严格禁止的行为。

“在我们这里不是这样，孩子不想午睡，可以不睡，只要他不影响别的小朋友。

”孙瑞雪微笑着说。

在这个幼儿园里孩子被给予最大的自由度，他们可以任意出入除了厨房以外的任何一个房间，即便是园长办公室对小朋友们也永远敞开大门。

“这里是孩子们的天地，老师是为他们服务的。

在我看来教育者与被教育者关系的不同是蒙氏教育与传统教育最大的区别。

”孙瑞雪这样诠释蒙氏教育。

蒙氏教育由意大利著名儿童教育家玛丽亚·蒙特梭利创立。

蒙氏教育强调，教育活动中孩子是主体，而成人只起到辅助和服务作用。

传统教育是以成年人为核心的，人们认为儿童是一张白纸，在上面画什么，他就是什么。

“蒙氏教育不这么看。

”孙瑞雪说，“蒙氏教育认为儿童有一个…精神胚胎‟。

出生后的头六年，儿童是受…精神胚胎‟指引的。

说得通俗点，儿童是受自身内在潜力指引的。

儿童从出生开始就是一个学习的过程，而他在什么时候要学什么，完全出自内在的需要。

成年人所要做的只是照顾他，帮助他。

这样使得我们在教育过程中把儿童看作一个神圣的，需要尊重的个体。

“而在传统教育中儿童是从属地位，成人在教育中占主导。

所学的内容孩子愿不愿意接受，不重要，成人可以用各种方式，包括奖励、排名次、批评，诱导孩子按成人的要求做。

这样会形成权威与依附的关系，好像一切权力和真理都被成人掌握，孩子永远仰视成人。

这样一种关系中，儿童的自我消失了。

我们无法培养一个拥有完整人格的人，无法培养出一个有自我的人。

自然也就没有创造力了，因为个性等于创造力。

”在现实世界中，孙瑞雪看到了太多这样的例子。

大学毕业之初，她在宁夏一所中学作教师。

她清楚地记得，工作第一天，她看到一个拎着花书包的中年妇女站在讲台上大骂一个学生，那个学生的头低得快要碰到桌子了。

当时她以为那个人是孩子的妈，后来才知道那是他们班的数学老师。

这让她大吃一惊。

“让这个孩子以后怎么做人？学习不好并没有丧失被人尊重的权利。

”但孙瑞雪很快发现，老师与学生的这种关系就是当时教育的常态。

所有人看到老师训斥孩子、把孩子从教室里揪出去，都认为是很正常的事情，没人觉得这是对孩子的侮辱。

老师永远是权威的象征。

他们评判学生的标准只有一个，那就是学习。

学习好代表了一切。

有一次，孙瑞雪生病了，几个学生用自己的零花钱买了个面包去看她，让她很感动。

学生们却说:“孙老师，我们应该感激你，因为你不嫌弃我们……”孙瑞雪非常惊讶，他们都是很好的学生，品行好，只是因为学习不好就从来得不到老师的认可。

他们就这样悄无声息地跟着学，永远也不可能得到关注和赞许，直到渐渐地被淘汰掉。

这使她感到莫大的悲哀，而且无力改变。

于是，两年之后她放弃了教师生涯，转行做了编辑。

2.“我从没想过会从事幼儿教育”把孙瑞雪和幼儿教育联系在一起的是一本名为《科学的蒙特梭利教育方法简介》的小册子。

那还是在上世纪九十年代初，当时孙瑞雪已经是宁夏人民出版社的一名少儿图书编辑了。

这本书是台湾单伟儒教授写的一本蒙特梭利教育法简介。

那是孙瑞雪第一次了解蒙氏教育。

这种教育理念与我们以往的教育是那样不同，又是那样人性化。

她感到这才是一种科学的教育方式。

凭着热情她在各种图书订货会上向全国各地推广这本书，但却像泥牛入海无声无息。

“有这么好的教育方法，我们为什么不用呢？”她迫切地想把蒙氏教育的理念推荐给决策层。

于是，她自费来到北京，找到全国妇联。

但当妇联的同志听完她的介绍，却说:“你回去吧！我们现在还在解决哪个孩子被他的父母挑断了脚筋，哪个孩子又被虐待致死了，你说的问题现在还不是时机。

”出了妇联大门，站在北京熙熙攘攘的街头，孙瑞雪哭了……提起这段往事，孙瑞雪还有些不好意思，她说:“当时我就是这么幼稚，换作现在我肯定不会这么做了。

”但就是凭着这股热情，越挫越勇的孙瑞雪对自己说:“别人不做我做。

”一年以后，孙瑞雪参加了单伟儒教授与北师大合作举办的蒙特梭利教育法培训。

“那次培训让我第一次把理论与现实联系起来，这给了我巨大的震撼，以后我就知道怎样在教育中运用这些理论。

”孙瑞雪说，她从没想过会从事幼儿教育，但机会就这样找上门来。

参加完培训后，有人告诉孙瑞雪一个房地产项目的配套幼儿园正在寻求合作。

于是她与几个志同道合的朋友找到了那个房地产项目的老总——中国房地产公司宁夏分公司的王爱全。

孙瑞雪说:“直到现在我都非常感谢王总，没有他就没有这个教育。

”当时，她把蒙氏教育的书摆满了王总的桌子，跟他讲她要办一个什么样的教育。

王总被她的热情感动了，决定把这个幼儿园交给她办，而且只收很少的租金。

“即便是这么少的租金我们也负担不起，办园的前两年房租一直是全免。

”孙瑞雪说。

办园之初，孙瑞雪没有资金，没有策划，也毫无经营头脑，甚至连如何办手续都一无所知。

只是凭着对蒙氏教育的热情，她和几个朋友干了起来。

他们利用休息日走到银川街头宣传蒙氏教育的理念，让更多的家长了解这种科学的教育。

孙瑞雪觉得，这么好的教育只要办起来，一定会有大批的家长把孩子送来。

但现实与理想总是相去甚远，孙瑞雪说:“第一批我们只招到5个孩子。

”5个孩子，3个老师，孙瑞雪开始了她艰辛的办学之路。

3.“蒙氏教育出的是人格健全的人”在办园之初，孙瑞雪对幼儿教育毫无经验，也是摸着石头过河。

蒙氏教育的最高原则是自由，于是他们给孩子提供了足够宽容的发展空间，提出了“爱和自由，规则和平等”的口号。

在她的幼儿园中从来没有孩子们必须要做的事情，无论是吃饭、睡觉还是学习，一切都依照孩子自己的选择进行。

孙瑞雪说:“健全的人格是通过孩子的自我形成和自我创造来完成的。

我们传统教育中不太强调自我，更重视的是老师期望你怎样，父母期望你怎样，至于你自己希望怎样不重要。

“这种强制状态下成长的孩子，会出现很多不健康的人格特征。

比如仇视、冷漠、破坏性、麻木、权力欲望、撒谎、占有欲等等。

有一些孩子只要一放松就有极强的破坏性，他们恐惧，看大人的脸色，有极强的防御心理。

在传统教育下，这样的孩子比比皆是。

”长期以来，她的幼儿园只有五条规则要遵守:一、不可以有粗俗野蛮和破坏性行为。

比如骂人、打人、说脏话、破坏用品、挖鼻孔、不遵守游戏规则等不文明、不礼貌的行为。

二、不可以打扰别人。

比如在别人工作的时候，读书的时候，成人交谈的时候、有客人在的时候不应该打扰别人的时候。

三、别人的东西不能拿，自己的东西可以自由支配。

四、请等待，谁先拿到谁先使用。

五、请归位。

在这种环境下，孩子们的变化非常明显，即使是在刚刚开园的新幼儿园里，这种例子也随处可见。

在她的新园日记中，我看到这样一段记录:一个小女孩儿来告状，没经她的允许，他掐了她的胳膊，我蹲下问小男孩儿:“是这样吗？”小男孩无比尴尬地默认了。

我对他说:“请你给她道歉好吗？”小男孩儿边笑边说:“小屁孩儿，还道歉呢！”他重复说了好几次。

他给了我一个深刻的感觉，他不能够为自己做的事情承担责任，也从未有人告诉过他，为自己说过的话和做过的事承担责任是一件美好的事。

我想，我要让他学会这些，我要用爱的模式，让他在一开始的时候就拥有这样的勇气和始发力量。

我走过去，拥着他，对他说:“跟着老师说，对不起。

”我微笑着看着他，让他知道，这样说是一件好事情，他看着我的眼睛，在我的脸上和眼睛里，并未发现丝毫的责备，我说:“对她说，对不起。

”他悄声地说了一句“对不起”，小女孩儿说:“我不同意，他没有真心对我说。

”我又笑着对小男孩儿说:“你有勇气对她说，对吗？”小男孩儿大声地说:“对不起。

”小女孩儿说:“我原谅你了。

”转身离去了。

我看着小男孩儿，慌乱和尴尬已经在他的脸上消失了，害怕和被责难的神态也在我们相互的对视中消失了，我知道他开始信任我了。

我们俩拥抱，我伏在他的耳边悄声地说:“我为你的勇气感到骄傲。

”他有些不好意思地笑了，然后如释重负地走了。

三天后，我在办公室里隔着玻璃注视着前厅。

他在前厅里奔跑，不小心撞到了一个小朋友，我看见他转身对小朋友说了什么，然后离开了。

小朋友的妈妈进来，对我说:“啊，你们学校的孩子真好啊！才一周，他们的变化会这么大？那个男孩儿不小心撞了我的孩子，他回身对我的孩子说，小弟弟，我碰到你了吗？对不起。

真好啊！”孙瑞雪说:“蒙氏教育是要培养出人格健全的人，敢于承担自己的责任。

因为他知道天不会塌下来。

而很多传统教育下的孩子，一犯了错误首先就要推脱责任，撒谎。

其实这都不是孩子的错，而是环境给他们的压力太大了。

”4.“自由的种子会在孩子的心里发芽”在与孙瑞雪的谈话中，听她说到最多的一个词是“自由”。

中国有句古话叫“棒头出孝子，恩养无义郎”，很多家长都认为，孩子不严格管教肯定要变坏。

即使认为蒙氏教育的理念很好，也不敢尝试。

这是在中国推行蒙氏教育遇到的最大困难。

其实蒙氏教育早在上世纪三十年代就已经在欧洲很多国家推行过了，实践证明它是一种科学的教育理念。

有位欧洲的蒙氏教师说，欧洲的文明是建立在像蒙氏这样的教育基础上的。

“我们中国人恐惧心理很强，很多传统观念根深蒂固。

我们认为孩子不管，让他自由自在地成长肯定要变坏。