最新花城版音乐八年级上册第5单元《第六田园交响曲》教案.docx

第六（田园）交响曲第一、二、四、五乐章的音乐片段-花城粤教版八年级音乐上册教案一、引言第六（田园）交响曲是德国作曲家贝多芬创作的一部田园交响曲，共有五个乐章。

它于1808年在维也纳首演，是贝多芬最受欢迎的作品之一。

本篇文档将为读者呈现第六交响曲中第一、二、四、五乐章的音乐片段，以帮助读者更深入理解这一经典作品。

二、第一乐章第一乐章开场是一个宣扬田园生活的乐章，通过旋律的轻松欢快，体现了乡村的优美景色和和谐社区。

音乐片段如下：E-D-E-G-F#-D-E---G-F#-D-E-G-A--三、第二乐章第二乐章是一首热情洋溢的乡村舞曲，它捕捉了田园生活中的喜悦和活力，充满了人文和亲情的正能量。

音乐片段如下：E-D-E-F#-G--A-B--C#-D--E-F#-G---四、第四乐章第四乐章的音乐旋律感人入骨，情感深厚，其它的四个乐章生动的描绘了田园生活中的欢乐和美好，而第四乐章则牵动人心，让人深刻意识到了生命的脆弱和珍贵。

音乐片段如下：G-F#-E-D-C#-D-E-F#--G-F#-E-D-C#-D-E-F#--G-F#-E-D-C#-D-E-F#-G-A-B---五、第五乐章第五乐章是花城粤教版八年级音乐上册的教学重点，该乐章气势恢宏，韵律有力。

它通过强劲有力的曲调表现了自然规律的力量，体现了人们对自然的敬畏和崇拜。

音乐片段如下：D-D-E-G--A-B-A-G-F#-D-E-C#-A-G-F#-E--E-D-C#-E-F#-G-A---B-A-G-F#-E-六、结语总之，第六（田园）交响曲是一部具有深刻内涵和美妙旋律的经典作品。

希望本篇文档能为大家带来一些帮助，更深刻地理解和欣赏这部伟大的作品。

田园交响曲音乐教案
一、教学内容:
听:《F大调第六(田园)交响曲第一乐章》(选段)《踩花山》
二、教学目标:
1、通过欣赏歌曲《F大调第六(田园)交响曲第一乐章》《踩花山》，让学生感受交响乐。

2、学生能够了解一些交响乐的特点和基本知识。

三、教学重点:
学生了解、感受、体验交响乐的特点和基本知识，从而能够进一步热爱艺术。

四、教学难点:
长音的对比欣赏，增强感受。

五、教学准备:钢琴、多媒体课件等等。

预习要求:欣赏歌曲《F大调第六(田园)交响曲第一乐章》《踩花山》，初步感受交响乐。

六、教学过程:
1、了解交响乐
了解《F大调第六(田园)交响曲第一乐章》《踩花山》藏民歌，听赏《在那东山顶上》
2、学唱歌曲《踩花山》
（1）第一遍放录音范唱
1)这首歌曲的情绪是怎样的?
2)这首歌曲的演唱顺序怎样的?
（2）学唱歌谱
1)教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱(提醒声音竖起来)
2)分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律
3)重点学习10--13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。

师一句句教唱，着重教七拍长音。

用手势来表示七拍及下滑音。

(用游戏比赛来解决难点)
（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。

（4）进一步感受歌曲
3、学习《F大调第六(田园)交响曲第一乐章》《踩花山》
4、小结。

八年级音乐上册第5单元《第六（田园）交响曲》教案花城版第六（田园）交响曲1教学目标.1.了解本文所蕴涵的思想感情。

2.欣赏本文所描述的音乐形象。

3.学习描述音乐形象的手法，培养联想和想象能力。

2学情分析本文主要用了通感的手法，作者把无形的音乐化为可视的形象，积极调动读者的视觉、触觉和听觉，在平原、天空、光纤、飞鸟、暴风雨等音乐形象中，感受那交响乐旋律的发展变化。

环境的渲染和衬托，与音乐主体形象“我”的描摹，使景情高度融合，从而表现出交响乐强烈的艺术魅力。

3重点难点学习描述音乐形象的手法，培养联想和想象能力4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】贝多芬田园交响乐一、介绍交响乐的有关知识1、交响乐的结构交响乐，是指一种以奏鸣曲的结构写作，由管弦乐演奏的多乐章的器乐曲。

通常包含独立的、以奏鸣曲的结构统一起来的四个乐章。

交响乐各乐章的体裁，大致分为：第一乐章为快板的奏鸣曲式(Sonataform)。

第二乐章是慢板(Lento)乐章。

第三乐章为小步舞曲。

第四乐章大都以回旋曲式、奏鸣曲式或变奏曲式作成，是快板的壮丽终曲，通常以第一乐章的主调作成。

2、贝多芬与《田园交响乐》F大调第六号交响曲《田园》大约完成于1808年，是贝多芬的代表作之一，并由作曲者亲自命名为《田园交响曲》，是贝多芬九首交响乐作品中标题性最为明确的一部。

此时的贝多芬双耳已经完全失聪，这部作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆的作品。

这部作品1808年在维也纳首演，由贝多芬亲自指挥，在首演节目单上，他写到：乡村生活的回忆，写情多于写景。

整部作品细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，与贝多芬的第五号交响曲同为世界上最受欢迎的交响曲之一。

作品共分五个乐章：第一乐章，快板，表达了初到乡村时的愉快感受，充满着浓郁而清新的乡间气氛，使人们感受到贝多芬投身到大自然后的喜悦心情。

学生结合自身经验谈谈有关交响乐的知识。

第二乐章，很快的行板，描写的是溪边小景。

田园交响曲教案教案标题：田园交响曲教案教案概述：本教案旨在通过学习和欣赏贝多芬的田园交响曲，帮助学生了解交响乐的基本概念、乐器和演奏技巧，并培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力。

教案适用于中学音乐课程，适合初学者。

教学目标：1. 了解交响乐的基本概念和特点；2. 了解田园交响曲的背景和创作意图；3. 学习田园交响曲的乐器编制和演奏技巧；4. 培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力；5. 培养学生的团队合作和创造力。

教学准备：1. 音乐教材和录音设备；2. 田园交响曲的乐谱和演奏录音；3. 乐器模型或图片；4. 学生练习乐器所需的乐器。

教学过程：导入（5分钟）：1. 向学生介绍田园交响曲的背景和贝多芬的创作意图；2. 播放田园交响曲的片段，让学生感受音乐的氛围；3. 引导学生谈论他们对田园交响曲的第一印象。

核心教学（30分钟）：1. 介绍交响乐的基本概念和特点，如乐团编制、乐章结构等；2. 向学生展示不同乐器的图片或模型，并解释它们在交响乐中的作用；3. 向学生演示田园交响曲中的主要乐器的演奏技巧，如小提琴、大提琴、长笛等；4. 分发田园交响曲的乐谱，让学生根据自己的乐器选择适合的乐谱进行练习；5. 分组让学生合作演奏田园交响曲的片段，并指导他们在演奏中注意节奏、音准等要素。

拓展活动（15分钟）：1. 让学生分组进行创作，以田园交响曲为灵感，创作自己的小型交响乐曲片段；2. 让每个小组轮流演奏自己的作品，并向其他小组介绍他们的创作思路和乐器运用；3. 引导学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励他们表达自己的感受和观点。

总结（5分钟）：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能；2. 引导学生分享他们对田园交响曲的新认识和体会；3. 鼓励学生继续学习和欣赏交响乐，并提供相关资源和建议。

教学延伸：1. 鼓励学生参观交响乐团的演出，亲身体验交响乐的魅力；2. 推荐学生进一步学习其他经典的交响乐作品，如贝多芬的第九交响曲、莫扎特的交响曲等；3. 组织学生参与学校音乐会或社区音乐活动，展示他们的音乐才华和成果。

贝多芬作品田园赏析教案教案标题：贝多芬作品《田园》赏析教案目标：1. 使学生了解贝多芬作品《田园》的背景和意义。

2. 培养学生对音乐的欣赏能力和音乐表达的理解能力。

3. 培养学生的合作能力和创造力。

教学准备：1. 贝多芬作品《田园》的音乐录音或视频资源。

2. 与贝多芬作品《田园》相关的图片或视频资源。

3. 简要介绍贝多芬和他的音乐作品的资料。

4. 学生需要准备纸和笔。

教学过程：引入：1. 向学生介绍贝多芬作品《田园》的背景和意义。

解释该作品是贝多芬所创作的第六交响曲，是一部以田园风光为主题的音乐作品。

2. 播放贝多芬作品《田园》的音乐录音或视频，让学生感受音乐的美妙。

探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：a. 你们对这首音乐有什么感受？b. 这首音乐中有哪些乐器的声音？它们给你的感觉是什么？c. 这首音乐中有哪些音乐元素（如节奏、旋律、和声等）？d. 这首音乐中有哪些部分让你觉得特别动听或有意思？2. 分享讨论：每个小组选出一位代表，向全班分享他们的讨论结果。

其他学生可以补充或提出问题。

拓展：1. 学生完成一项创作任务：要求学生根据自己对贝多芬作品《田园》的理解和感受，创作一幅画或写一篇短文，表达对这首音乐的理解和感受。

总结：1. 提醒学生贝多芬作品《田园》所表达的主题和情感。

2. 强调音乐是一种艺术表达方式，不同人可能有不同的感受和理解，鼓励学生发表自己的观点和感受。

评估：1. 教师观察学生在讨论和分享过程中的参与度和表达能力。

2. 对学生的创作作品进行评价，看是否能准确表达对音乐的理解和感受。

拓展活动：1. 邀请学生自行寻找并欣赏其他贝多芬的作品，然后写下自己的感受和理解。

2. 组织学生参观音乐会或音乐厅，亲身体验音乐的表演和欣赏过程。

注意事项：1. 确保教学过程中有足够的互动和合作机会，鼓励学生积极参与讨论和分享。

2. 尊重学生的不同观点和感受，鼓励他们发表自己的意见。

初中音乐《第六（田园）交响曲》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】欣赏《第六（田园）交响曲》，体会作曲家对大自然的热爱，感受身处田园的愉悦与满足。

【过程与方法】学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够赏析乐曲并能提升音乐鉴赏能力。

【知识与技能】了解交响曲的概念，掌握各段主题的情绪和情感，能够描绘各段主题的画面。

二、教学重难点【重点】能够分段赏析乐曲，并了解各乐器的音色特点，能对应乐器所扮演的角色【难点】能够感受并说出各段乐曲所描绘的情绪与画面。

三、教学过程（一）情境导入教师创设情境，展示贝多芬的图片，并播放《第九交响曲》的片段。

提问学生：图中人物是谁?乐曲的名称是什么?学生自由发言。

教师总结：刚才老师所播放的是贝多芬的《第九交响曲》，今天我们要欣赏的乐曲同样也是贝多芬的作品。

引入课题《第六（田园）交响曲》。

（二）感受体验1．初听音乐分段聆听音乐并设问：“听到了哪些音乐情绪?”学生自由发言。

教师总结：有“愉悦”、有“轻松”、有“紧张”、有“舒畅”。

在创作田园交响曲时，贝多芬已经双耳失聪，《田园交响曲》便是他展现自己对大自然热爱的一部回忆作品。

2．复听音乐，结合感受到的音乐特点，了解作者贝多芬学生自由交流。

教师总结：路德维希·凡·贝多芬，出生于波恩，维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家。

贝多芬在父亲严厉苛刻的教育下度过了童年，造就了他倔强、敏感激动的性格。

22岁开始终生定居于维也纳，他的音乐作品通过强烈的艺术感染力和宏伟气魄，将古典主义音乐推向高峰，并预示了19世纪浪漫主义音乐的到来。

贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。

因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构进行发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”。

（三）分段赏析1．教师分段播放歌曲，并请学生感受并描述乐曲各段所描绘的画面；学生自由回答。

《第六交响曲（田园）》教案教学目标1、了解贝多芬及其主要代表作品，提高学生对音乐的感知能力。

2、通过欣赏作品，使学生了解古典主义音乐的基本特征。

3、通过欣赏作品，体会贝多芬在完全失聪的情况下对大自然的依恋之情。

教学重点欣赏作品，使学生领略人的精神世界和人对生活现象与自然现象的感触。

教学难点理解作品中的音乐主旨和情感。

教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课师：同学们都知道哪些音乐家？生：……师：好，同学们都回答的很棒，那今天我们要了解的音乐家是贝多芬及赏析他的作品《第六交响曲（田园）》。

三、新课教学1、贝多芬简介（请同学们说说“你所知道的贝多芬”）。

路德维希·凡·贝多芬（1770—1827），德国最伟大的音乐家和钢琴家之一，维也纳古典乐派代表人物之一，与海顿，莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”。

他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，他对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。

2、作品创作背景。

《第六交响曲（田园）》作于1807-1808年，这首交响曲表现了贝多芬细腻的情感和对人生的挚爱。

贝多芬从1792年从波恩来到维也纳，在这里生活了35年，直到1827年去世，他的全部重要作品几乎都在这里写成。

贝多芬在维也纳多次搬家，他的墓葬也在维也纳。

在值得纪念的贝多芬生活遗迹中，有一处是著名的“贝多芬小路”，这条小道之所以著名，不仅是因为贝多芬常在这里散步，他的第六交响曲就是在这里产生灵感并构思的。

3、乐曲特点。

《第六交响曲（田园）》是贝多芬交响乐中唯一的标题音乐。

所谓标题音乐是指音乐具有故事性，情节性，表现文学概念或绘画场面。

贝多芬的F大调第六交响曲被认为是标题音乐的典范。

贝多芬对这部交响乐加的标题是“田园生活的回忆”，他在总乐谱的扉页上特别注明，“主要是感情的表现，而不是音画”。

贝多芬怕人们误解他的音乐，更明确地说：“《田园》交响曲不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受”，他强调的是人的精神世界而不是临摹自然。

第六（田园）交响曲简介《田园交响曲》最早出自德国作曲家贝多芬，是他晚年创作的一部交响曲，被誉为他的代表作之一。

这部交响曲共由六个乐章组成，每个乐章都有其特殊的风格和主题。

为了方便教学，本文档将重点介绍《田园交响曲》中第一、二、四、五乐章的音乐片段，以便学生更好地理解和掌握这部作品。

第一乐章第一乐章以静谧的开头开始，以4个小提琴的长音以及2个弦乐器的小音符引出。

乐章的主题曲引导了听众进入了一个农村的田园场景。

在以下的音乐片段中，可以听到主题曲在不同部分中的表现。

•[00:00-00:20] 开头的长音和小音符，让人感受到一种宁静、看不见的平和。

•[00:33-01:04] 小号、巴松等乐器逐渐加入，在主题曲的基础上形成逐渐波动的旋律，展示了田园风光的活泼与动感。

•[02:09-02:30] 钢片琴和小提琴等乐器表现出轻盈的感觉，像在田野上跑跳的孩童般轻松自在。

第二乐章第二乐章运用了美妙的主题曲和华丽又悠扬的吉他独奏。

这个乐章的音乐是个性十分突出的，让听众有一种与众不同的感觉。

以下是这个乐章的几段音乐片段：•[00:00-01:02] 以吉他独奏为主题的音乐旋律，美妙又悠扬，给人一种轻松愉悦的感觉。

•[01:03-01:45] 乐章的音乐进入了一个更加深沉的阶段，弦乐器的才华表现和慷慨激昂的长笛音乐交缠，其中弱音器让整个乐章更具有神秘感。

•[02:13-02:46] 音乐设定了轻柔和优美的格调，整个乐器组以华丽的伴奏形式展开，带来了一种平稳舒适的感觉。

第四乐章第四乐章是交响曲中最短的一个，是一个快速高潮的终曲。

该乐章的乐器特点是有强烈的旋律感和让人欲罢不能的节奏感。

以下是这个乐章的几段音乐片段：•[00:00-00:20] 所有乐器以快速的音符开始，给人一种即将发展的紧张感和高潮叠起的运动感。

•[00:21-00:40] 音乐的基调变成了嬉戏和欢快，就像农村里的孩子们在玩闹一样。

•[00:41-01:06] 钢片琴和铜管乐器的交响为这个乐章营造了一个欢乐而庆祝的氛围。