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用打点计时器探究自由落体运动
方案一：图像法
★原理：1、画出自由落体运动的v—t图像，若图像为倾斜的直线，即可验证自由落体运动是匀变速直线运动；2、v—t图像的斜率在数值上与加速度相等。
★数据处理：
位置编号 A B C D E
时间（s）0 0.02 0.04 0.06 0.08
瞬时速度
（m·s-1）
★实验结论：
1、画出的v—t图像是线，即可验证自由落
体运动匀加速直线运动；
2、通过计算v—t图像的斜率得出的加速度a=
m·s-2。
方案二：逐差法
★原理：1、若测出自由落体运动在任意两个相邻相等时间间隔内的位移之差△s为恒量，即可验证这种运动为匀变速直线体运动；根据△s=sⅡ- sⅠ= aT2 ，可计算出加速度a。
★数据处理：
相邻两点的位移（cm）相邻两位移的差（cm）
s1= s2-s1=
s2= s3-s2=
s3= s4-s3=
s4= s5-s4=
s5= s6-s5=
s6=
sⅠ=s1+ s2+ s3= cm sⅡ=s4+ s5+ s6= cm
△s= cm= m 三段小位移的总时间T= s a= m·s-2
★实验结论：
1、任意两个相邻相等时间间隔内的位移之差是，即可验证自由落体运动匀加速直线运动；
2、利用逐差法计算出的加速度a= m·s-2。
探究不同物体的自由落体运动规律一、教学目标1. 让学生了解自由落体运动的定义，理解自由落体运动的特点。
2. 让学生掌握自由落体运动的规律，能够运用自由落体规律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 自由落体运动的定义与特点2. 自由落体运动的规律3. 实验操作与数据分析4. 自由落体规律在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 重点：自由落体运动的定义、特点及规律。
2. 难点：自由落体规律在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解自由落体运动的特点。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考并探究自由落体运动的规律。
3. 采用案例分析法，让学生学会将自由落体规律应用于实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察不同物体在同一高度自由下落时的时间差异，引发学生对自由落体运动的兴趣。
2. 理论讲解：介绍自由落体运动的定义、特点及规律。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，测量不同物体的自由落体时间，并记录数据。
4. 数据分析：引导学生运用自由落体规律分析实验数据，探讨不同物体的自由落体运动规律。
5. 案例分析：举例说明自由落体规律在实际问题中的应用，如建筑设计、跳伞运动等。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的实验操作和分析能力进行评价。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的实验操作和数据分析能力，引导学生运用自由落体规律解决实际问题。
要注重培养学生的团队合作精神，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
六、实验设计与准备1. 实验目的：通过实验验证不同物体的自由落体运动规律。
2. 实验器材：自由落体装置（包括不同质量的物体）、计时器、测量尺。
3. 实验步骤：a. 调整自由落体装置，确保物体从同一高度自由下落。
b. 选择不同质量的物体，进行自由落体实验。
c. 使用计时器记录不同物体的落地时间。
自由落体运动物理教案6篇自由落体运动物理教案6篇自由落体运动物理教案1 一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开场下落的运动.考虑：不同的物体，下落快慢是否一样?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开场下落，都做自由落体运动，快慢一样.2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.(2)假设物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢一样.3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都一样.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的根本公式及其推论都适用于自由落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h= gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式： =5.推论：h=gT2问题与探究问题1 物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况一样吗?你有什么假设与猜测?探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.问题2 自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.探究思路：回忆第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.问题3 地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度一样吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.典题与精析例1 以下说法错误的选项是A.从静止开场下落的物体一定做自由落体运动B.假设空气阻力不能忽略，那么一定是重的物体下落得快C.自由落体加速度的方向总是垂直向下D.满足速度跟时间成正比的下落运动一定是自由落体运动精析：此题主要考察自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止开场下落的运动.选项A没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽略不得而知;选项C中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不一定是自由落体运动.答案：ABCD例2 小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进展观察，发现根本上每滴水下落的时间为1.5 s，他由此估计出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎样估算的吗?精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10 m/s2，由落体运动的规律可求得.答案：设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，那么：vt=gt=.5 m/s=15 m/sh= gt2= .52 m=11.25 m.绿色通道：学习物理理论是为了指导理论，所以在学习中要注重理论联络实际.分析^p 问题要从实际出发，各种因素是否对结果产生影响都应详细分析^p .例3 一自由下落的物体最后1 s下落了25 m，那么物体从多高处自由下落?(g取10 m/s2)精析：此题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10N/kg，并且知道了物体最后1 s的位移为25 m，假如假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t-1 s的时间内位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.那么有：h= gt2 ①h-25= g(t-1)2 ②由①②解得：h=45 m，t=3 s所以，物体从离地45 m高处落下.绿色通道：把物体的自由落体过程分成两段，寻找等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解.自主广场根底达标1.在忽略空气阻力的情况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，那么A.在落地前的任一时刻，两石块具有一样的速度、位移和加速度B.重的石块下落得快、轻的石块下落得慢C.两石块在下落过程中的平均速度相等D.它们在第1 s、第2 s、第3 s内下落的高度之比为1∶3∶5答案：ACD2.甲、乙两球从同一高度处相隔1 s先后自由下落，那么在下落过程中A.两球速度差始终不变B.两球速度差越来越大C.两球间隔始终不变D.两球间隔越来越大答案：AD3.物体从某一高度自由落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是A. ∶2B. ∶1C.2∶1D.4∶1答案：B4.从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，那么以乙为参考系，甲的运动形式是A.自由落体运动B.匀加速直线运动aC.匀加速直线运动agD.匀速直线运动答案：D5.A物体的质量是B物体质量的5倍，A从h高处，B从2h高处同时自由落下，在落地之前，以下说法正确的选项是A.下落1 s末，它们的速度一样B.各自下落1 m时，它们的速度一样C.A的加速度大于B的加速度D.下落过程中同一时刻，A的速度大于B的速度答案：AB6.从间隔地面80 m的高空自由下落一个小球，假设取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s内的位移.答案：35 m综合开展7.两个物体用长L=9.8 m的细绳连接在一起，从同一高度以1 s的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，第二个物体下落的时间是多长?答案：0.5 s8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s内通过高度为h=2 m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高?(取g=10 m/s2) 答案：2.28 m9.如图2-4-1所示，竖直悬挂一根长15 m的杆，在杆的下方距杆下端5 m处有一观察点A，当杆自由下落时，从杆的下端经过A点起，试求杆全部通过A点所需的时间.(g取10 m/s2)图2-4-1答案：1 s自由落体运动物理教案2 教学目的知识目的1、知道什么是自由落体运动。
探究不同物体的自由落体运动规律一、教学目标1. 让学生理解自由落体运动的定义和特点。
2. 让学生掌握自由落体运动的规律。
3. 让学生能够运用自由落体运动的规律解决实际问题。
二、教学内容1. 自由落体运动的定义和特点2. 自由落体运动的规律3. 自由落体运动在实际中的应用三、教学重点与难点1. 重点：自由落体运动的规律及其应用。
2. 难点：理解自由落体运动的特点，掌握自由落体运动的规律。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究自由落体运动的规律。
2. 利用实验和动画演示，帮助学生直观地理解自由落体运动的特点。
3. 通过实例分析，让学生学会运用自由落体运动的规律解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾初中所学的平面运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解自由落体运动的定义和特点，引导学生理解自由落体运动的概念。
3. 讲解自由落体运动的规律，并通过实验和动画演示帮助学生直观地理解规律。
4. 进行实例分析，让学生学会运用自由落体运动的规律解决实际问题。
5. 课堂小结，强调自由落体运动规律的重要性及其在实际中的应用。
6. 布置作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过问题驱动法和实验演示，引导学生探究自由落体运动的规律，学生参与度高，教学效果良好。
在实例分析环节，注重培养学生的实际问题解决能力，使学生能够将所学知识运用到实际中。
但在讲解自由落体运动特点时，部分学生仍存在理解困难，今后可以进一步优化教学方法，帮助学生更好地掌握自由落体运动的特点。
六、教学评价1. 评价学生对自由落体运动定义和特点的理解程度。
2. 评价学生对自由落体运动规律的掌握情况。
3. 评价学生运用自由落体运动规律解决实际问题的能力。
七、教学准备1. 实验器材：自由落体实验装置、计时器、测量工具。
2. 教学工具：PPT、动画演示软件、黑板、粉笔。
3. 参考资料：相关教材、论文、实验报告。
八、教学拓展1. 介绍自由落体运动在科学研究中的应用，如地球重力加速度的测定。
自由落体运动规律探究教学-窍门物理自由落体运动规律是物理学中的基本运动规律之一，对于学生来说，了解和理解自由落体运动规律是物理学习中的重要内容之一。
在教学过程中，可以采用以下几个窍门来帮助学生更好地掌握自由落体运动规律。
1. 引入实际问题：在介绍自由落体运动规律前，可以先引入一些与自由落体运动有关的实际问题，如为什么扔出的物体会落地，为什么物体从高处掉下来会越来越快等等。
通过这些问题，激发学生的好奇心和思考，引导他们主动探究自由落体运动规律。
2. 实践探究：在教学中，可以设计实验，让学生亲自进行自由落体运动的观测和测量。
例如，可以设计一个简单的实验，用一个小球从不同高度自由落下，并用计时仪测量小球自由落下所用的时间。
通过实验，让学生观察并得出结论，即自由落体运动的加速度是恒定的，与物体的质量无关。
3. 引导学生思考：在教学中，可以通过一些引导性的问题，引导学生积极思考和探索。
例如，可以问学生为什么会有自由落体运动的加速度，为什么不同质量的物体在自由落体中有相同的加速度等等。
通过这样的引导，让学生自己思考和发现规律，进一步加深对自由落体运动规律的理解。
4. 利用模型和图示：在教学中，可以使用模型和图示来帮助学生理解自由落体运动规律。
例如，可以利用力学模型，让学生观察和分析不同高度下物体的速度和加速度的变化，从而帮助学生形象地理解自由落体运动规律。
此外，还可以使用一些图示，如速度-时间图、位置-时间图等，让学生观察和分析自由落体运动的特点和规律。
5. 实际应用：在教学中，可以引入一些与自由落体运动有关的实际应用，如自由落体升降机、自由落体运动在工程设计中的应用等等。
通过这些实际应用，让学生进一步认识到自由落体运动规律在实际生活和工程设计中的重要性，提高学生对自由落体运动规律的理解和应用能力。
以上是关于如何教授自由落体运动规律的一些窍门，希望对您有所帮助。
探究自由落体运动规律实验报告实验报告标题：自由落体运动规律的探究摘要：本实验旨在通过实验的方式探究自由落体运动的规律。
通过测量不同高度下物体下落的时间和落地的速度，以及分析数据得出结论：自由落体运动的时间和高度成反比，速度和时间成正比。
引言：自由落体运动是指物体在没有外力作用下，只受重力作用下的运动。
根据牛顿力学的第二定律，自由落体物体的加速度是一个常数，即重力加速度g。
本实验将通过测量自由落体物体在不同高度下的运动时间和速度，来验证自由落体运动的规律。
材料与方法：实验材料包括一个直尺、一个计时器和一个小球。
实验步骤如下：1. 将直尺竖直放置，确定初始高度为0米。
2. 将小球从不同高度的位置自由落下，并用计时器记录下自由落体的时间。
3. 重复实验多次，取平均值作为实验数据。
结果与讨论：根据实验数据得出以下结论：1. 自由落体运动的时间和高度成反比关系。
即，根据数据分析，落体时间t与自由落体的高度h满足关系式t = √(2h/g)。
（其中，g为重力加速度）2. 自由落体运动的速度和时间成正比关系。
即，根据数据分析，速度v与自由落体的时间t满足关系式v = gt。
结论：通过实验可以得出自由落体运动的规律：自由落体的时间和高度成反比，速度和时间成正比。
这与自由落体物体受重力加速度作用的规律相吻合，验证了牛顿力学的第二定律。
实验总结：本实验通过测量自由落体物体在不同高度下的运动时间和速度，验证了自由落体运动的规律。
实验结果表明，自由落体的时间与高度成反比，速度与时间成正比。
这给我们更加深入地理解了自由落体运动的规律，并且加深了对牛顿力学的理解。
探究自由落体运动的实验教学案例实验教学案例：探究自由落体运动引言：自由落体是物理学中重要的实验内容之一，通过实验可以深入理解物体在重力作用下的运动规律。
本实验教学案例旨在通过一系列实验观察、测量和数据分析的方式，引导学生独立探究自由落体运动规律，培养其科学实验设计和数据分析的能力。
实验目的：1. 掌握自由落体运动的基本概念和规律。
2. 学会运用实验方法观察、测量和分析自由落体运动的相关参数。
3. 探索自由落体运动的时间、位移和速度之间的关系。
4. 培养学生的科学实验设计和数据分析能力。
实验原理：自由落体是指物体在不受到其他力的作用下，只受到地球重力作用的运动。
在实验中，我们可以通过测量自由落体运动的时间、位移和速度，来探究其运动规律。
自由落体运动的基本原理可以表述为：1. 在竖直方向上，物体受到的净力只有重力，其大小为物体质量与重力加速度的乘积，即F = mg，其中m为物体质量，g为重力加速度。
2. 在竖直方向上，物体在自由落体运动时的加速度为重力加速度g，其大小为9.8m/s²。
3. 自由落体运动的位移与时间的平方成正比，位移为s，时间为t，因此s ∝ t²。
4. 根据位移与时间的关系，可以推导出自由落体运动的速度与时间成正比，速度为v，时间为t，因此v ∝ t。
实验步骤：1. 准备实验材料：一块光滑的竖直墙壁，一个固定在墙壁上的起点标记，一个可移动的终点标记，一个计时器，一个测量位移的尺子或标尺。
2. 设定实验测量的参数：选择一个合适的时间间隔进行测量，每次测量的时间间隔Δt可以自行决定，但要保证测量的结果准确可靠。
3. 进行实验观察和测量：将物体从起点标记处释放，在每个时间间隔Δt结束时测量物体的位移，并记录下来。
4. 数据分析和处理：根据测量数据绘制自由落体运动的位移-时间曲线和速度-时间曲线，并观察其规律。
5. 探究物体在自由落体运动中的加速度和速度：通过位移-时间曲线的斜率可以得到物体的速度变化情况；通过速度-时间曲线的斜率可以得到物体的加速度变化情况。
自由落体运动教案（最新10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？这次漂亮的小编为您带来了自由落体运动教案（最新10篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
自由落体教学设计篇一【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生认识了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。
本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还可以做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“如果物体只受到重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。
【教学设想】教学时间为一课时，整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：→科学的抽象、推测（真空中，如何？）→实验验证（牛顿管演示）→得出结论（自由落体定义）→问题提出（自由落体运动规律如何？）通过这一系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的了解。
开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。
【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。
【教学过程】一、导入新课师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式体现出来（投影）。
今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。
探究不同物体的自由落体运动规律自由落体规律教案。
一、自由落体的概念和特征自由落体是指物体在不受任何外力干扰的情况下，只受地球重力作用下的运动。
在同一地点，不论物体的质量大小，它们在自由落体时所受的重力加速度都是相同的，约为9.8米/秒²（g）。
自由落体的特征是，物体在下落过程中速度逐渐增加，直至达到一定的极限速度；同时，下落时间和下落的距离成正比关系。
二、探究自由落体运动规律的实验为了探究不同物体的自由落体运动规律，我们可以通过一系列实验来进行研究。
以下是常见的实验方法：1.利用自由落体加速度计测量物体的下落时间和下落的距离。
2.在一定高度上同时将两个不同质量的物体自由落体，测量它们下落的时间和距离，从而比较它们下落的相对规律。
3.考虑空气阻力对自由落体的影响，可以在真空条件下重复上述实验。
4.在斜面上进行自由落体实验，探究物体在斜面上不同角度下的运动规律。
通过这些实验方法，可以全面了解不同物体的自由落体运动规律。
三、自由落体规律教案接下来，我们将提供一份自由落体规律的教案，旨在帮助学生更好地了解自由落体的规律。
教学目标：1.了解自由落体的概念和特征。
2.掌握测量自由落体的实验方法和处理数据的技巧。
3.比较不同物体在自由落体时的运动规律。
教学内容：1.自由落体的概念和特征。
2.实验一：利用自由落体加速度计测量物体的下落时间和下落距离。
3.实验二：利用不同质量的物体进行自由落体实验，比较它们下落的相对规律。
4.实验三：在真空条件下进行自由落体实验，考虑空气阻力对自由落体的影响。
5.实验四：在斜面上进行自由落体实验，研究物体在斜面上不同角度下的运动规律。
教学步骤：1.引入自由落体的概念和特征，让学生了解自由落体的基础知识。
2.介绍实验一的方法和步骤，让学生掌握如何用自由落体加速度计测量物体的下落时间和下落距离，并处理实验数据。
3.引导学生思考，在实验二的过程中，为什么不同质量的物体在自由落体时所受的重力加速度相同？并让他们探究它们下落的相对规律。
探究自由落体运动的规律自由落体运动的规律可以总结为以下几点。
一、速度变化规律在自由落体运动中，物体的速度会不断增大。
当物体开始下落时，由于重力的作用，速度逐渐增大，直到达到最大值。
在无空气阻力的情况下，物体的速度会稳定在一个恒定值，称为终端速度。
终端速度与物体的质量和重力加速度有关。
二、加速度恒定规律自由落体运动中，物体的加速度恒定不变，等于重力加速度。
在地球上，重力加速度约为9.8米/秒²。
这意味着物体每秒钟的速度增加9.8米/秒。
自由落体运动中，物体的加速度始终沿着竖直方向，与物体的质量无关。
三、位移变化规律在自由落体运动中，物体的位移随时间的变化呈二次函数关系。
位移随时间的变化可以用公式s=1/2gt²表示，其中s为物体的位移，g为重力加速度，t为时间。
根据这个公式可以看出，物体的位移随时间的平方成正比增加。
四、自由落体运动的时间规律在自由落体运动中，物体的运动时间与物体的质量无关。
无论物体的质量如何，从同一高度开始下落到地面所需的时间是相同的。
这是因为物体的重力加速度与物体的质量无关，所以物体的运动时间也是相同的。
五、自由落体运动的距离规律在自由落体运动中，物体的下落距离与下落时间的平方成正比增加。
根据位移公式s=1/2gt²，可以得出下落距离与下落时间的平方成正比的关系。
这意味着下落时间每增加一倍，下落距离将增加四倍。
六、自由落体运动的竖直高度规律在自由落体运动中，物体的竖直高度与下落时间的平方成正比减少。
根据位移公式s=1/2gt²，可以得出竖直高度与下落时间的平方成正比的关系。
这意味着下落时间每增加一倍，竖直高度将减少四倍。
通过以上几点规律，我们可以对自由落体运动有一个更深入的理解。
自由落体运动是一种简单而又重要的物理现象，它不仅在日常生活中有着广泛的应用，也是研究力学的基础。
只有深入了解和掌握自由落体运动的规律，才能更好地应用于实际问题的解决中。
自由落体运动教案（优秀3篇）《自由落体运动》教案篇一各位评委，大家好！今天我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。
首先是：说教材：《自由落体运动》是高一物理第二章第八节的内容。
本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的发展起到了非常重要的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。
重力是产生重力加速度的原因。
因此本节课高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。
第二、说重点、难点：1.从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。
至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。
2.本节课的难点我认为至少有两点：难点(1)对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比较常见，学生很容易根据生活经验形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快” ，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。
为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整，把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。
然后将亚里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观点同时列出，进行对比，然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。
同时向学生渗透理想化思想方法在物理学当中的研究价值。
难点(2)探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验方案，要确保实验能够成功，能让学生在对实验数据处理后，总结出正确的结论。
/ 突破这个难点我准备这样设计教学：首先激发学生进一步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方法，进行合理的迁移。
探究不同物体的自由落体运动规律一、教学目标：1. 让学生理解自由落体运动的定义和特点。
2. 引导学生通过实验观察不同物体的自由落体运动规律。
3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
二、教学内容：1. 自由落体运动的定义和特点2. 实验原理和方法3. 实验数据记录和分析三、教学重点：1. 自由落体运动的定义和特点2. 实验操作步骤和注意事项3. 数据分析方法四、教学难点：1. 实验数据的准确记录和处理2. 自由落体运动规律的深入理解五、教学准备：1. 实验室设备：自由落体实验装置、计时器、尺子等。
2. 教学材料：实验指导书、数据记录表格、多媒体课件等。
一、自由落体运动的定义和特点1. 自由落体运动的定义：在重力作用下，物体从静止开始沿直线运动的过程称为自由落体运动。
2. 自由落体运动的特点：初速度为零，加速度为重力加速度g，与物体质量无关。
二、实验原理和方法1. 实验原理：通过比较不同物体的自由落体运动时间，探究其运动规律。
2. 实验方法：将不同物体从同一高度释放，使用计时器记录下落时间，用尺子测量下落高度。
三、实验数据记录和分析1. 数据记录：根据实验方法，记录不同物体的下落时间、高度等数据。
2. 数据分析：通过比较不同物体的下落时间，探讨其运动规律。
四、实验操作步骤和注意事项1. 实验步骤：（1）安装实验装置，确保计时器和尺子准确度。
（2）将不同物体从同一高度释放，记录下落时间和高度。
（3）重复实验多次，取平均值以提高数据准确性。
2. 注意事项：（1）确保实验装置的稳定性和准确性。
（2）在实验过程中，避免物体受到外力干扰。
（3）注意安全，避免实验中发生意外。
五、数据分析方法1. 比较不同物体的下落时间，探讨其运动规律。
2. 绘制下落时间与物体质量的关系图，分析其线性关系。
3. 结合实验数据，总结自由落体运动的规律。
六、实验结果讨论1. 让学生对比实验数据，观察不同物体的下落时间是否存在差异。
“探究自由落体运动”教学设计【课标要求】（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
（2）经历匀变速直线运动的实验研究过程，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。
【教材分析】选自人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1）第二章《匀变速直线运动的研究》第四节《自由落体运动》。
落体运动是一种常见的运动，伽利略对自由落体运动的研究意义重大。
关于自由落体运动的学习分成两节来讲授。
本节按照伽利略对自由落体运动的研究过程和科学思维过程，使学生认识自由落体运动。
下一节通过演示、实验、分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。
【学情分析】在前面的教学中，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，并用电磁打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动，同时对物理学中的理想模型有了一定的认识，具备了初步的逻辑思维能力和运用控制变量的研究方法。
【任务分析】教学问题从生活中来（通过“测反应时间”的游戏，引起学生的兴趣、质疑，引出课题）→运用合作学习方式展开讨论（引导学生注意直觉经验和逻辑推理的矛盾，使学生明确下一步要解决的问题）→利用分组实验组织学生进行实验探究（引导学生与情景对话，学生之间协商，积极主动的建构自己的知识和逻辑思维）→讨论问题，回到生活中（利用钱毛管的演示，使学生认识到探究现象背后的实质原因是必须考虑外界因素的影响）→学生自主实验探究自由落体运动（对物体情景的分析，实验数据的处理，逐步引导学生探究物理情景之间的物理量的关系）【教学目标】1、知识与技能（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。
（2）能用打点计时器得到相关的运动轨迹，并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。
（3）初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。
2、过程与方法通过对落体运动的实验探究，初步学习使用变量控制法。
3、情感态度价值观（1）通过实验探究落体运动的规律，激发学习兴趣，增强求知的欲望。
（2）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。
（3）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型──自由落体。
（4）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。
（5）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
【重点难点】1、对自由落体运动概念的认识和理解。
2、“观念→思考→推理→猜想→验证”是本节的重点思路，也是培养良好思维习惯的重要过程。
【设计思想】现代学习理论认为学生进入课堂学习之前对世界和事物有先入为主的认识，教师的教学要引导学生阐发他们已有的理解，激起新旧知识的矛盾，进行有针对性的教学。
为了全面完成各项教学目标，本节教学设计以实验探索为主线，充分展现隐含在本节内容中的科学探究方法和科学思维方式。
首先，通过“测反应时间”的实验游戏激发学生学习兴趣，引出研究的问题──落体运动，接着从生活经验和亚里士多德的观点出发进行巧妙的推理，使亚里士多德的理论陷入自相矛盾的境地，引起学生探究的兴趣。
在此基础上学生自主进行实验探究，通过对实验结果的分析和讨论得出初步结论，提出物体下落快慢与质量无关的设想；再进一步通过教师演示“毛钱管”实验进一步验证设想。
最后再由学生自主进行实验探究，利用打点计时器，记录自由落体运动的信息，为下一节定量地探究自由落体运动规律做好准备。
由于本节课学生自主实验探究的活动较多，故采用学生分组实验模式进行课堂活动，以小组为单位进行教师引导下的科学探究，加强小组同学间的讨论与交流，师生间的相互反馈，培养学生合作学习的精神。
课堂以问题和小组交流贯穿教学的始终，不断提出新问题，不断解决新问题，培养学生的逻辑思维能力。
【教学方法】教师演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果。
【教学过程】一、引入新课我们已经学习匀变速直线运动的规律，下面我们一起来研究我们常见的运动──落体运动。
二、进行新课1．活动设计：测“反应时间”教师活动：课前设计制作好“测反应时间尺”（在一约50cm长的尺的一面标记上自由下落对应长度所用的时间，以一面朝向学生）引出问题：“一般刻度尺是用来测量什么的？”学生活动：学生习惯性回答：测长度。
教师活动：老师手中的这把尺很神奇，它不仅能测量长度，还能测量时间，并且能测出同学们的大脑反应时间，谁想知道自己的大脑反应时间是多少？可以用我的这把尺来测量。
（选3～4名学生上来玩“测反应时间”的游戏。
）学生抓住尺的同时就报出其反应时间，可采用“比比谁的反应时间短”的方式调动学生积极性。
（实际教学效果表明学生对这一活动非常感兴趣，踊跃参与）设计说明：在此将教材中的“做一做”栏目中的“测定反应时间”改为放在课前引入，目的是通过这一游戏产生“惊奇”效果，激发学生探究的兴趣，增强学生的感性认识，激发学习物理的兴趣，活跃课堂气氛。
2．引入课题教师活动：同学们一定想知道这把尺为什么能测出你的反应时间。
它的“奥秘”与我们今天要认识和研究的一种运动密切相关。
录像演示：a．石头从空中落下b．重力使屋檐下的雨滴下落c．树叶从树上竖直飘落教师引问：观察并指出以上物理情景中物体相似的运动特点。
学生活动：观察，思考，总结。
教师活动：教师在学生表述的基础上总结：画面中的物体都是从高处落到地处，这类下落的运动称为落体运动，这节课我们一起来研究落体运动是否具有一定的规律。
设计说明：从生活中构建物理情景或模型，以培养学生在生活中联系物理知识的好习惯。
3．关于落体运动的进一步思考A．提出问题落体运动的快慢与什么因素有关？（可以用观看赛跑的生活情景来说明我们研究物体运动往往首先关心的是物体运动的快慢，从而直接引入该问题）（1）提示学生想象生活中经常见到的落体运动（或具体举例）。
提出疑问：以经验来看是否重的物体一定下落得快？（2）直接经验：重得物体下落快──也是历史上亚里士多德认可的观点（简介亚里士多德）。
学生小组内相互交流对落体运动快慢的经验感受。
设计说明：此环节将对落体运动的研究落实在其运动的快慢上，直接问“是否重的物体一定下落得快”是为了更易进入主题。
B．引导学生从亚里士多德的观点进行逻辑推理，得出矛盾。
相互矛盾的结论既是对学生头脑中错误概念的震撼，也是激发学生进一步学习的手段，学生进行逻辑推理，可相互讨论，然后小组代表举手发言，其余倾听、思考。
逻辑推理为后面的研究指明了方向，使学生明确下一步要解决的问题。
C．组织学生进行实验探究（1）教师引导学生设计实验，分别用一枚硬币（一元的效果不错）、两枚和硬币大小面积相同的硬纸片、一枚粘有硬纸片的硬币、一粒小塑料球，一团棉花（质量要比小塑料球的大）来比较轻重不同或相同的物体下落快慢。
①一枚硬币与一枚与硬币面积相同的纸片等高同时下落，比较下落快慢。
②一枚硬币与一枚粘有面积相同的纸片的硬币等高同时下落，比较下落快慢。
③将一枚硬纸片团成团，与另一枚大小面积相同的硬纸片等高同时下落，比较下落快慢。
④一粒小塑料球与一大团棉花等高同时下落，比较下落快慢。
设计说明：学生实验过程中教师在各个小组间巡视，收集学生实验过程中会出现的问题，引导学生在实验操作时如何创设实验条件（如怎样保证等高同时释放等）；启发学生注意总结实验现象中两物体下落快慢与物体轻重进行关联比较。
学生准备材料：硬币、纸片。
课前要求学生准备材料时并没有告知学生具体用途，学生对此充满好奇，这也从一个侧面调动了学生的学习兴趣。
（2）学生进行实验与探究，小组成员分工进行实验操作、观察记录，在实验现象的基础上进行分析、讨论，得出本小组的结论。
结论一般有三种情况：A．重的物体下落快；B．轻重不同而下落快慢相同；C．轻重相同而下落快慢不同。
考虑到如果能有与直觉经验完全相反的现象出现，学生的认识会更明确，故增加了“一粒小塑料球与一大团棉花下落快慢比较”的实验设计，体现“轻的物体可以比重的物体下落快”。
（3）分析小节（a）选小组代表描述所观察的实验情景及小组的讨论。
（b）在学生探究的基础上教师讲解，引导学生明确：实验结果显示出物体下落快慢与其质量没有必然联系。
设计说明：教学的重心应放在精心准备的语言讲解上，归纳、认识、分析、发现。
作出科学猜想，然后验证猜想，对学生进行科学方法教育，强化学生对自行探究问题的过程与方法的理解。
此处由学生做结论时可以的，但学生的结论不应是最后结论，最后结论应是教师给出的，以加深学生的认识。
4．进一步探究影响物体下落快慢的因素（1）引问：既然物体下落快慢与其质量没有必然联系，实际生活中物体下落快慢不同可能是受什么因素的影响。
学生从实验现象和生活经验可以猜想到是空气阻力影响。
（2）猜想：影响物体下落快慢的因素是空气阻力吗？教师演示实验，验证猜想：毛钱管实验。
（可考虑用电脑课件，老师同步讲解。
）（3）引导学生从观察到的实验现象得出结论。
猜想、观察、思考、理解、体会。
学生在教师的引导下可以从实验中得出结论：物体下落受到空气阻力的影响。
没有空气阻力时，物体下落过程中运动快慢与质量无关。
通过毛钱管实验使学生认识：（1）探究现象背后的实质原因必须考虑或排除外界因素干扰。
（2）科学实验是科学探究的有效方法。
5．自由落体运动的概念（1）概念引入引问：由于落体运动受到空气阻力影响，要想研究落体运动就必须排除空气阻力，那么，如果物体在下落过程中忽略空气阻力，物体的受力有什么特征。
学生以原有的力学基础可以很快答出：忽略空气阻力，则物体只受重力作用。
（2）自由落体运动物体仅在重力作用下，从静止（即初速度为零）开始竖直下落的运动，叫做自由落体运动。
学生思考，联想，答问。
概念认识强调自由落体运动实际上是一种理想条件下的运动，实际生活中物体受到空气阻力，但一般重力大于空气阻力。
6．学生自主实验探究自由落体（1）引问：若要研究某种运动规律，我们可以采用怎样的方法和器材？学会回顾前面学习匀变速直线运动的体验，可想到：利用打点计时器采用示踪（轨迹记录）法研究。
（2）组织学生分组实验：利用打点计时器记录重物的下落过程。
（提醒学生操作注意事项）（3）引导学生思考、讨论如何合理利用纸带记录的信息作初步分析：A．轨迹──直线方向──竖直向下B．变速──速度越来越大──比较相等时间内发生的位移。
小组实验、操作、记录、思考、交流讨论，（可提醒学生课前复习打点计时器的工作原理，重点强调任意两个相邻点（无论匀速或变速）的等时性。
）7．引导思考讨论引导学生认识到研究运动规律的方法之一为寻找位移与时间的关系，故可以想到做s－t图象，分析推测自由落体运动规律。
基于本实验的特点，不容易确定起始点，故不方便准确测出s，从而给s －t图象的得出带来一定难度，这一点可在下一节课探究自由落体运动规律时解决。
