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可编辑修改精选全文完整版学习音标的重要性1、学好音标可以帮助正确发音并准确记忆单词。
有时一个字母对应一个因素，有时两三个字母对应一个因素，准确掌握音标有助于英语学习中单词正确记忆，2、英语作为一门语言，最基本的作用是沟通。
正确掌握好音标，有助于英语说的能力锻炼。
前3、学好音标有助于提高学生的英语听力。
只有正确地掌握好了音标的学习，才能准确读出单词，加上不断的练习，自然就能听懂英语了音标学习的方法1.音标学习要和中文拼音相结合音标按照分类，从简单的单元音开始，到双元音，再到辅音，由易到难，循序渐进。
我们每个汉字都有属于它自己的拼音，而每一个单词，同样也有属于它的音标。
例如：汉语的拼音中，声母b的发音与英语中辅音b的发音即是一体的2、在音标学习中要找到规律英语国际音标共有48个，其中元音有20个，辅音有28个。
辅音主要是通过气流的改变发出来的。
在学习的过程中，既要找到规律也要在实际中应用规律。
3、只要学会每个元音辅音的发音，再根据音标像拼音一样拼出来，就能很轻松的读出陌生单词了。
同学个性化教学设计教师：科目：日期：bike fine find die nine light night highmy try fly eye[eɪ] 发音字母a ay ea ai eyname cake late gate plane Aprilplay say may waygreat breakrain paint plainthey grey[ɔɪ ] 字母组合oy oi发音要诀：双唇外突成圆形，发[ R ]音，逐渐过渡为双唇扁平分开，发[ i ]短音。
注意：开始部分舌位在[ R ] 和[ R: ]之间，由上述部分向[ i ]音滑动，由圆唇变成扁唇boy toy joyoil soil voice choice[au]字母组合ou ow发音要诀：将口张开略圆，逐渐合拢，双唇逐渐成圆形，不要一开始就把双唇收圆。
开始部分和[ ai ]中的[ a ]音相同，由[ a ]平稳过渡到[ u ]音。
国际音标完整教案英语国际音标26个英文字母：Aa[ei,。
] Bb[bi:] Cc[si:] Dd[di:] Ee[i:] Ff[ef] Gg[d3i:] Hh[eitJ] Ii[ai] Jj[d3ei] Kk[kei] LI [el] Mm[em] Nn[en] Oo[su] Pp[pi:] Qq[kju:] Rr[a:] Ss [es] Tt[ti:] Uu[ju:] Vv[vi:] Ww「dAblju:] Xx[eks] Yy [wai] Zz [zed,zi:]国际音标表1英语国际音标一、单元音：1.长兀音:[i:]一eat [i:t]吃，week[wi:k]星期,tree [tri:]树%1My mother and I eat at home most of the time.我妈妈和我多数时间都在家吃饭。
②I have a week to colds.我患感冒有一个星期了。
③There9s a big tree in front of my house,有一棵大树在我家房子前面。
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%1I passed the test.我通过了这次测验。
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国际音标教学教案教案标题：国际音标教学教案教案概述：本教案旨在帮助学生掌握国际音标的基本知识和技能，以提高他们在英语发音和听力方面的能力。
通过结构化的教学活动和练习，学生将学习如何正确地发音和识别国际音标符号。
教学目标：1. 了解国际音标的基本概念和用途；2. 掌握国际音标符号的发音规则和对应的音素；3. 能够正确地发音和识别常见的英语单词和句子中的国际音标符号；4. 提高英语发音和听力技能。
教学准备：1. 教师准备：- 熟悉国际音标的基本知识和发音规则；- 准备相关的教学材料和资源，如国际音标表、练习册等；- 准备多媒体设备和音频资源。
2. 学生准备：- 带有国际音标符号的英语教材或练习册；- 筆記用具。
教学步骤：Step 1: 引入国际音标（10分钟）- 向学生介绍国际音标的概念和用途，解释国际音标在英语学习中的重要性；- 展示国际音标表，解释音标符号的含义和发音规则；- 通过示范和练习，让学生尝试发音并熟悉常见的音标符号。
Step 2: 国际音标发音规则（15分钟）- 逐一介绍国际音标符号的发音规则和对应的音素；- 通过多媒体资源和示范，让学生听、模仿和练习正确的发音；- 强调一些常见的发音错误和注意事项。
Step 3: 国际音标识别（15分钟）- 准备一些带有国际音标符号的单词和句子；- 让学生听录音并尝试识别和写下相应的音标符号；- 检查学生的答案，并进行必要的纠正和解释。
Step 4: 练习和巩固（15分钟）- 分发练习册或工作纸，让学生进行国际音标的发音和识别练习； - 监督学生的练习过程，及时纠正他们的错误；- 鼓励学生进行口语练习，例如用国际音标朗读单词和句子。
Step 5: 总结和评价（5分钟）- 复习学生所学的国际音标知识和技能；- 鼓励学生提问和回答问题，检查他们对国际音标的理解程度；- 对学生的表现进行评价和反馈，提出进一步的建议和指导。
教学延伸：为了进一步提高学生的国际音标技能，教师可以：- 提供更多的练习材料和资源，让学生进行自主练习；- 鼓励学生参加语音比赛或演讲比赛，以展示他们的发音和听力能力；- 建议学生使用在线资源和应用程序，如国际音标发音指南和练习软件。
国际音标教案教案：国际音标教学教学目标：1. 学生能够理解和正确发音国际音标符号对应的音素。
2. 学生能够正确运用国际音标符号进行单词和句子的发音。
教学准备：1. 国际音标符号的表格和发音规则。
2. 单词和句子的列表，包括各种音素。
教学步骤：步骤一：介绍国际音标和其作用（5分钟）- 通过简单的口头解释，介绍国际音标的概念和作用，即作为一种国际通用的音标系统，用于标记和表示各种语音音素。
步骤二：介绍国际音标符号和发音规则（15分钟）- 使用国际音标符号的表格，逐一介绍各个音标符号并展示它们的发音规则，包括元音、辅音和特殊音素。
- 重点强调一些常见的难点音素，如英语中的/r/音、/θ/音和/ð/音等。
步骤三：练习发音（25分钟）- 将单词和句子列表分发给学生，让他们根据国际音标符号发音，并进行练习。
- 教师可给予适当的示范和指导，帮助学生熟练掌握各个音素的发音。
步骤四：检查和纠正发音（15分钟）- 让学生分组互相检查和纠正发音，教师可以进行指导和提供反馈。
- 通过模仿真实对话、句子朗读等活动，提供更多的练习机会，帮助学生纠正发音错误。
步骤五：巩固练习（10分钟）- 让学生进行相关的听力练习，如听写和听音辨字等，以巩固并扩展他们对国际音标的运用能力。
步骤六：总结和评价（5分钟）- 对学生的表现进行评价，鼓励他们在学习和练习国际音标时的努力。
- 总结国际音标的重要性和学习方法，鼓励学生在日常学习中继续运用国际音标进行发音练习。
扩展活动：1. 给学生播放一段具有不同音素的语音材料，让他们根据国际音标标记并发音。
2. 分组进行对话练习，要求学生运用国际音标发音，并通过对话交流。
3. 指导学生使用国际音标标记和发音一篇短文，以应用所学知识。
评估方式：1. 观察学生在课堂训练中的发音准确性和流利度。
2. 评估学生在扩展活动中的发音和应用能力。
国际音标复习(完整版)教案1.音节中必须有一个辅音字母；2.辅音字母后面必须紧跟一个元音字母。
如：cat [kæt]，bed [bed]等。
而重读闭音节指的是在多音节词中，一个音节是闭音节且读音重音。
如：protest [′prəutest]，banana [bə′nɑ:nə]等。
改写：音标是用来标记每一个单词或字母的读音的书面符号。
国际音标共48个，分为元音和辅音。
元音分为单元音和双元音，辅音分为清辅音、浊辅音、鼻音、边音和半元音。
在英语单词中，每个单词至少包含一个音节，一般由一个元音字母或一个元音字母组合加上一个或几个辅音构成。
单音节词只有一个音节，双音节词含有两个音节，而多音节词含有三个或三个以上的音节。
在双音节词和多音节词中，有一个音节读得特别重而强，其他音节读得相对轻一些或弱一些，这种读音强弱现象合在一起叫做单词重音。
重读闭音节指的是在多音节词中，一个音节是闭音节且读音重音。
文章中存在的格式错误已被修正。
删除了无关紧要的段落。
以下是改写后的文章：闭音节是指以一个辅音字母（r除外）结尾，中间只有一个元音字母的音节。
这种音节的发音是闭合的，例如desk [desk]。
big [big]。
闭音节的结构为辅音+元音+辅音，例如sit，bed，bad，bag，hot，hop，let，mad，map，head。
在闭音节中，元音字母读短音。
例如，a读作[æ]，e读作[e]，i读作[ i ]，o读作[ɔ]，u读作[u]或[ʌ]等。
如果闭音节重读，就叫重读闭音节。
重读闭音节需要满足以下三个条件：（1）是重读音节；（2）中间只有一个元音字母，而最后只有一个辅音字母；（3）元音字母发短元音。
在单词变形时，需要特别注意以下几点。
首先，当一个单词是重读闭音节时，双写末字母加ed或ing。
需要注意的是，以-r音节结尾的词虽然不是闭音节，但如果是重读音节，也要双写r字母，再加-ed，例如prefer--- preferred；refer---referred。
国际音标复习教案⑴前元音：[i:] [i] [e] [æ]前元音发音要领：舌尖抵下齿，舌前部向硬颚抬起，双唇不要收圆。
[i:]①舌尖抵下齿，舌前部尽量向硬颚抬起。
②嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
注意：[i:]是长元音，发长元音时要比发短元音长两倍以上。
[i]①舌尖抵下齿，舌前部向硬颚抬起，比[i:]低,比[e]高。
②唇形扁平，牙床开得比[i:]宽，比[e]窄。
③可从发[i:]出发，将小指尖放在上下齿之间，舌前部也随之稍稍下降，即可发出[i]。
[e]①舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，比[i:]低。
②唇形中常，牙床开得比[i:]宽，上下齿间可容纳一个食指。
[æ]①舌尖抵下齿。
②双唇向两旁平伸，成扁平形，两齿间可以容纳食指和中指。
（2）后元音：[ɑ:] [ɔ] [ɔ:] [u] [u:]后元音发音要领：①舌尖不触下齿，舌身后缩，舌后部向软颚抬起，除[ɑ:]外，双唇要收圆。
②发[ɑ:][ɔ:][u:]时要注意长度，不要发得太短。
[ɑ:]舌尖不触下齿，口张大，舌身平放后缩。
[ɔ]①舌尖不触下齿，口张大，舌身尽量降低并后缩。
②双唇稍稍收圆。
③可先发[ɑ:]，然后将舌身再稍稍向后缩，双唇稍稍收圆（不要突出）即可发出[ɔ]。
[ɔ:]①舌后部比发[ɔ]时抬得略高。
②双唇也收得更圆更小，并须用力向前突出。
[u]①舌尖不触下齿,舌后部向软颚抬起,舌身后缩。
②双唇收圆，稍向前突出。
[u:]双唇比发[u]时收得更圆更小，向前突出，舌后部比发[u]时抬得更高。
（3）中元音：[ʌ] [ǝ:] [ǝ]中元音发音要领：舌尖抵住下齿，但不如发前元音时抵得那样紧。
舌身的中部隆起，扁唇（双唇不要收圆）。
[ǝ:]①舌身平放，舌中部稍抬起。
②牙床开得较窗窄，双唇和发[i:]时相似。
③注意长度，不要发得太短。
[ǝ]①舌中部抬起。
②牙床半开半合，唇形扁或中常。
③这个音和汉语普通话轻声的“么（me）”及“了(le)”中的短促元音“e”相似，但英语的[ǝ]在词末时发音比普通话的“e”长。
国际音标完整教案 LELE was finally revised on the morning of December 16, 202026个英文字母：Aa[ei,ə] Bb[bi:] Cc[si:] Dd[di:] Ee[i:] Ff[ef] Gg[dʒi:] Hh[eitʃ] Ii[ai] Jj[dʒei] Kk[kei] Ll[el] Mm[em] Nn[en] Oo[əu] Pp[pi:] Qq[kju:] Rr[ɑ:] Ss[es] Tt[ti:] Uu[ju:] Vv[vi:] Ww['dʌblju:] Xx[eks] Yy[wai] Zz[zed,zi:]国际音标表一、单元音：1．长元音：[i:]—eat [i:t] 吃，week[wi:k]星期,tree[tri:]树①My mother and I eat at home most of the time.我妈妈和我多数时间都在家吃饭。
②I have a week to colds.我患感冒有一个星期了。
③There's a big tree in front of my house.有一棵大树在我家房子前面。
[ɑ:]---path[pɑ:θ]路径，pass [pɑ:s]通过①The path down to the village.这条小径向下通往村庄。
②I passed the test.我通过了这次测验。
[ɔ:] ---all [ɔ:l]全部，hall[hɔ:l]礼堂，jaw[dʒɔ:]颌①On Sunday we all go on a picnic.在星期天我们全家去野餐。
②This afternoon we in the hall.今天下午我们在礼堂开会。
③Under the mouth is jaws.嘴巴下面有下颌。
[u:]—you[ju:]你，goose [gu:s]鹅，student ['stju:dənt]学生①What are you doing?你在干嘛？I'm doing my homework.我正在做家庭作业。
音标复习教案第一篇：音标复习教案音标复习教案一、教学内容: 1.复习48个国际音标 , 元音20个,辅音28个.2.复习辅音字母和辅音字母组合的读音, 元音字母与元音字母组合的读音.3.运用音标对单词进行拼读。
二、教学重点1.熟悉48个国际音标的形、音。
2.对单词进行拼读。
3.教读相关绕口令.三、教学难点1.对单词进行拼读。
2.熟读相关绕口令.四、教学用具音标头套，多媒体五、教学过程：（一）Warming up:Greeting: 日常对话（二）presentation: 1.本节课将学生分组进行竞赛.T: 在黑板上写上几个有相同音标的单词.Eg: dad, bag, apple, Who can read these words? 让学生进行抢答。
2.T：谁能告诉我这几个单词有发音上有什么相似之处？(引出所要复习的音标,再进行教读,纠正)3.T: Now, let’s learn a twist, please look at the PPT and follow me.(将与所教音标相对应的绕口令展示在PPT上然后教学生读，然后小组同学间对读) T：Next, we will have a PK!Are you ready?（小组间PK读绕口令，看哪组读得最快最准为赢）4.T：It’s time to play a game!击鼓传花游戏.每个同学带上一个音标头套并记熟自己所代表的音标,随着音乐将手中物品传送给其他同学知道音乐停下,物品在哪位同学手中就要快速站起来说出自己所代表的音标,其他的同学可以同时说出这位同学所代表的音标.站起来的同学要跟其他同学比赛谁速度更快, 速度更快的为赢.5.T: Let’s come to next game.音标接力大赛。
将音标头套放在讲台上，学生分为两组。
在PPT上显示两组单词，学生以接力赛形式根据单词红色字母的发音在讲台上找到相应的音标粘贴到黑板上，用时最短又准确的那组获胜。
学立特内部音标教案26个英文字母:Aa[ei，ə] Bb[bi：] Cc[si：］ Dd[di：］ Ee[i：] Ff[ef] Gg［dʒi：] Hh[eitʃ］ Ii［ai］Jj［dʒei］ Kk[kei] Ll[el] Mm［em] Nn[en] Oo［əu］ Pp[pi:］ Qq[kju：］ Rr[ɑ：] Ss［es] Tt[ti：］ Uu［ju：] Vv[vi:] Ww [’dʌblju：] Xx ［eks] Yy［wai] Zz [zed，zi:]一、单元音：1．长元音:[i:］—eat [i:t] 吃，tree [tri：]树①I like to eat ice—cream。
我喜欢吃冰淇淋.②There’s a big tree in front of my house。
有一棵大树在我家房子前面。
[ɑ：]-——path[pɑ:θ］路径，pass [pɑ:s］通过①The path down to the village.这条小径向下通往村庄.②I passed the test。
我通过了这次测验。
［ɔ：] —-—all [ɔ:l] 全部,hall [hɔ:l］礼堂①On Sunday we all go on a picnic.在星期天我们全家去野餐。
②This afternoon we’ll have a meeting in the hall。
今天下午我们在礼堂开会。
[u：]—you[ju:]你，goose [gu:s］鹅①What are you doing？你在干嘛？②A goose swimming in the pool。
一只鹅在池塘里游泳。
［ə：］-early［’ə:li]早的，nurse ［nə:s] 护士①Every day I got up very early.我每天都起得很早。
②My sister is a nurse。
我的姐姐是一名护士。
2.短元音：[i]-milk [milk］牛奶，fish [fiʃ] 鱼①I like to drink milk。
音标复习1．英语字母----英语（English）所基于的字母，共26个。
分为元音字母和辅音字母。
其中a, e, i, o, u为元音字母，其它为辅音字母；*元音字母不一定是元音发音，如字母u,它发/ʌ/时，是元音，但发/j u：/时，是辅音/ j /和元音/ u：/的组合。
所以我们会说a usual day, an unusual day, 所以单词发音对我们英语学习还有不少影响。
2．音标---词的语音形式，是用来标记每一个词或字母的读音的书面符号。
国际音标----国际语音学协会拟定的一套全世界各族语言都适用的标音符号。
英语国际音标共48个，分元音和辅音。
按基本分法，元音分单元音和双元音。
3．什么叫音节？英语的单词至少包含一个音节。
音节一般以元音为主进行划分，每个音节一般由一个元音字母或一个元音字母组合加上一个或几个辅音构成。
如：dog [dɔg], head [hed]等，这些单词只有一个音节，叫做单音节词。
含有两个音节的词叫做双音节词，如：student[′stju:dənt]。
含有三个或三个以上的音节叫做多音节词，如：medical [′medikəl]。
4．什么叫重音？在双音节词和多音节词中有一个音节读得特别重而强，其他音节读得相对轻一些或弱一些，这种读音强弱现象合在一起叫做单词重音。
5．什么叫重读闭音节？先了解什么是“闭音节”，要满足两个条件：条件1）——以一个辅音字母（r除外）结尾，而中间只有一个元音字母的音节成为闭音节，如：desk [desk], big [big]。
这里元音字母不是发它本身的字母音。
或者这样来记：闭音节------辅音+元音+辅音，如：sit， bed， bad， bag， hot， hop，let， mad， map， head条件2）——元音字母在闭音节中读它们的短音。
如：a读作[æ ]，e读作[e]，i读作[ i ], o读作[ɔ]，u读作[u]或[ ʌ ]等。
如果闭音节重读，就叫重读闭音节。
或者说：（1）. 必须是重读音节；（2）. 中间只有一个元音字母，而最后只有一个辅音字母；（3）. 元音字母发短元音。
单词变形要特别注意的几点6．什么时候双写末字母加ed或ing? ——重读闭音节。
注意：以-r音节结尾的词，虽然不是闭音节，但如果是重读音节，也要双写r字母，再加-ed ，如prefer--- preferred；refer---referred；7．什么时候去e加ing?------以不发音字母e结尾的动词，去e，再加ing另外：1) 以不发音的e结尾的动词，直接加—d。
例如：live—lived, hope—hoped2) 以“辅音字母+y”结尾的动词，变y为i再加— ed。
例如：study—studied, cry—cried3) 以元音字母加y结尾的词，直接加-edplayed, enjoyed , stayed, destroyed动词ing形式双写的有：sit, put, get, stop, begin, swim, prefer, travel, run，set, shut, spit, split, dig, cut, win等动词加ed双写的有：stop ，drop ，fit， prefer， permit, travel（travel可双写也可不双写），还有beg ---- begged ---- begging drip ---- dripped ---- drippingprefer---preferred refer---referring fit ---- fitted ---- fittinghug ---- hugged ---- hugged equip-equipped---equippingplan ---- planned ---- planning rid ---- ridded ---- riddingrob ---- robbed ---- robbing regret ---- regretted ---- regrettingrub ---- rubbed ---- rubbing submit----submitted等常见字母组合的音标[ ei ]ay—way, say, play, pay, may, layai—rain, tail, pain, nail, paintey—they, greyei—eightea—break[ i: ]ea—eat, clean, sea, tea, pea, teacher, leave, please, peach, meat, leaf, weak ee—bee, see，jeep, teeth, feet, green, street, sheep, week, meet[ e ]ea—bread, head, headmaster, sweater, sweat[ ai ]ie—tie, pie, lie, dieei—either，write （开音节）igh—light, fight, night, tight, high, right, sighty—sky, fly, dry, cry, try, my, type, spy[ ou ]ow—yellow, low, bowl, window, show, know, rowoa—boat[ ju: ]ui—suitew—few, new[ u: ]ue—Sue, blue, glueui—fruit, juice, suit，twooo—moon, zoo, food, room, classroom, rooster, too, boots, roof[ u ]oo—book, foot, wool, cook, look, toolu—put, full, pull[ a: ]ar—car, arm, card, park, garden, are, class, hard, farm, cart[ ɔ:]or—morning, fork, horse, or, orange, short, foral—smallour—fouroor—doorau—August, naughty, autumnaw—paw, draw, strawberry[ ɔ]oi—coin, oil, point, noise, noisy, poisonoy—boy, toy, destroy[ ə: ]er—herir—birthday, dirty, bird, girl, sirur—turn, fur, hurt, nurse, turtle, purseor—workear—learn[ ə]er—sister, brother, under, winter, marker, mother, rubber, perhaps or—actor[ au ]ou—house, mouth, out, count, out, round, playground, our, shout, mouse ow—towel, cow, how, brown, flower, tower, down, now[ iə]ere—hereear—hear, dear, eareer—deer[εə]air—chair, pair, , hair, upstairsare—care, share, hareear—pear, bear, weareir—theirere—there, whereoor[ uə]—poorall [ ɔ:l ]—call, tall, fall, ball, wall, allbl [ bl ]—blue, black, blouse, blockpl [ pl ]—plane, play, plusgl [ gl ]—glue, glass, glove, globecl [ kl ]—clock, , class, cloud, clean, climb, close, clapfl [ fl ]—fly, floor, flower, flay, flat, fluble [ bl ] —tabledle [ dl ]—needlekle [ kl ]—sickleple / pil [ pl ]—apple, people, pupiltle [ tl ]—turtle, kettle, bottlecil [ sl ]—pencilsc [ sk ]—school, scale, scarfsk [ sk ]—skip, skate, skinsp [ sp ]—spoon, speak, spend, spell, spaceshipst [ st ]—stamp ,upstairs, still, instead, store, stand, student, stay, start, sticksl [ sl ]—slow, sleep, slice, slot, slipperysm [ sm ]—smile, small, snake, smellsn [ sn ]—snowman, snow, snakesw [ sw ]—sweet, swim, swallowbr [ br ]—bright, brown, bread, brother, Briggspr [ pr ]—price, prizecr [ kr ]—cream, cry, Crispgr [ gr ]—grey, grow, grass, ground, green, grandmafr [ fr ]—friend, fruit, front, French, frogtr [ tr ]—try, traffic, tree, train, truck, streetdr [ dr ]—dream, dry, drop, draw, drive, dress, drink, drum, bedroom, wardrobe wr [ r ]—write, wristck [ k ]—back, packetch [ t∫]—chair, chicken, cheese, church, bunch, bench, beachsh [∫]—she, sheep, shirt, ship, fish, dish, pushth [θ]—three, thin, thumb, thirsty, thank, thick, bathth [ ð ]—this, that, then, these, those, brother, father, mother, withng [ ŋ]—sing, thing, English, hungry, longph [ f ]—photo, elephant, telephonewh [ w ]—white, when, which, sandwich, wheat, wherewh [ h ]—who, whose, whomkn [ n ]—know, knee, knife, knockmb [ m ]—thumb, bomb, lambew [ ju: ]—few, view, new, newspaperqu [ kw ]—quickly, quiet, questionture [t∫]—picturetion [∫]—nationalityge[dʒ]—German, bridge, orangej [dʒ]—jeep, jump, jam, Jane, January, jar, Jim, jug, June, July, join, jack, just ts [ ts ]—boats, hatsds [ dz ]—handssure [ ʒ]—pleasure, measureu [ ʌ]—bus, cup, sun, funny, duster, umbrella,o [ ʌ] —colour, come, sonven [vn]—eveningsten [sn]—listens [ z ] :—tails, was, boxes, sandwiches。
