青岛版科学(2022版)四年级上册《蚂蚁》教案

第一课 寻访蚂蚁

教学目标：

1.培养学生学习科学的积极态度。

2.乐于对生物中的各种现象提出问题。

3.归纳昆虫的特征 。

4.认识动物运动方式的多样性。

教学重点：培养学生学习科学的积极态度 。

教学难点：乐于对生物中的各种现象提出问题 。

教学准备：放大镜、昆虫盒、橡皮泥、细木棍、饭粒、昆虫图片课件。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、激趣导入

师生猜谜语导入新课。

二、观察提问

1.学生看教材中的图，并提出问题。 “蚂蚁住在哪里？”“这些蚂蚁排着队干什么？”

三、动手操作。

1.做“蚂蚁”。

小学科学11蚂蚁（教案）青岛版科学四年级上册

蚂蚁是我们生活中常见的昆虫之一，它们小巧可爱的身躯和勤劳努力的精神深受孩子们的喜爱。在青岛版科学四年级上册中，蚂蚁是一个重要的学习内容，通过学习蚂蚁，孩子们可以了解到蚂蚁的特征、生活习性以及与我们生活的关联。本篇文章将通过探究蚂蚁的生活习性，帮助孩子们更好地理解蚂蚁的奇妙世界。

首先，我们来了解一下蚂蚁的生活环境。蚂蚁主要生活在地底下，有些种类的蚂蚁也会筑巢生活在土地上。它们通常会在一些比较潮湿、阴暗和通风良好的地方生活。蚂蚁是社会性昆虫，它们生活在一个由数十到数千只蚂蚁组成的群体中，每只蚂蚁都有不同的责任和角色。

接下来，我们来学习一下蚂蚁的特征。蚂蚁的身体分为头部、胸部和腹部三个部分。它们有六只腿，每只腿下面还有细小的刺，可以帮助它们在地面上行走。蚂蚁的头部有一对复眼，用来看东西，还有一对触角，可以帮助它们感知周围的环境。蚂蚁的胸部有一对长长的口器，用来咬食物和防御。蚂蚁的腹部有一个带有毒刺的尾部，这是蚂蚁最具攻击性的部位。

蚂蚁是昆虫界的劳模，它们非常勤劳，善于合作。每只蚂蚁都有自己的职责和角色。有的蚂蚁负责寻找食物，它们会四处搜寻，找到食物后会放下信息素，引导其他蚂蚁前来采集。有的蚂蚁负责筑巢，它们会耐心地将小土块一块一块地搬运到筑巢的地方，最后用自己的口水黏合起来。有的蚂蚁负责照顾蚁群中的幼虫，它们会给幼虫带来食物，并且用头部轻柔地拍打幼虫的身体，帮助它们消化。

蚂蚁的合作精神是我们可以学习的。正如蚂蚁群体总能完成伟大的工程，我们也应该学会尊重合作，帮助他人。合作是一种重要的品质，能够让我们更好地适应社交环境，取得更大的成就。 此外，蚂蚁还与我们生活息息相关。蚂蚁在食物链中起着重要的角色，它们会吃一些腐殖质和小昆虫，同时也会成为其他动物的食物。通过蚂蚁的活动，它们能够促进土地的通风和排水，使土壤肥沃。此外，蚂蚁还会带走一些食物残留物，起到了清洁环境的作用。

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青岛版小学科学四年级上册《蚂蚁》教学设计

青岛版学校科学四班级上册《蚂蚁》教学设计 教材分析：

《蚂蚁》是青岛版科学教材三班级下册"动物王国'教学单元里的第一课。本单元是在三班级上册同学熟悉了身边常见动物，给动物简洁分类的基础上，让同学进一步观看动物，并能用合适的方式表述观看结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩高校生对生命世界的熟悉范围。蚂蚁是同学生活中常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。通过探究，进一步培育同学用简洁工具进行细致观看的力量，同时培育同学珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。

教学目标：

科学探究：能用简洁的工具对动物进行比较细致地观看，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观看到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。

情感态度价值观：珍爱生命；培育同学长时间观看、探究的兴趣和力量。

科学学问：熟悉常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。

教学重点：能自己总结出昆虫的共同特征，并能推断是否是

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昆虫。

教学预备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观看记录表；同学搜集关于蚂蚁的学问。

教学过程：

课前嬉戏：找伴侣。（渗透共同特征）。

同学们，上课之前我们先来玩一个找伴侣的嬉戏好吗？想成为老师的伴侣吗？要成为老师的伴侣可不简单，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿 没穿）的同学。

其次条：和我一样是（短 长）头发的同学。

第三条：和我一样是（男生 女生）的同学。

师：你们想来试一下吗？

同学嬉戏：多组。

第一条：和我一样（戴 没戴红领巾）的同学。

其次条：和我一样（穿 没穿校服）的同学。

第三条：和我一样是（单眼皮 双眼皮）的同学。

第一条：和我一样（穿 没穿运动鞋）的同学。

其次条：和我一样是（男生 女生）的同学。

第三条：和我一样（戴 不戴手表）的同学。

19 蚂蚁

教材分析：

《蚂蚁》是“动物王国”教学单元里的第一课。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此，教材选择蚂蚁作为探究对象，构建学生对昆虫类动物的认识。通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性，从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识。

学情分析：

《蚂蚁》属于青岛版科学教材三年级下册第五单元教学，本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。让孩子们通过亲历观察活动获得对小动物丰富的直接认识，这样构成他们对动物、生物、事物乃至整个世界的认识。三年级学生已经具备了初步的观察、探究和事物的能力，能够选择合适的观察方法并选择合适的工具进行科学观察。并且能够将观察到的结果加以描述，能和同伴进行有效的交流。蚂蚁对于三年级的学生并不陌生，对蚂蚁也比较感兴趣，并乐于参与探究，但是近距离、运用科学的方法来观察蚂蚁大部分同学基本上没有尝试过，所以，需要在老师的引导下亲历整个探究过程。

教学目标： 1. 了解蚂蚁的生活习性及外表特征；

2. 能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达，能用归纳地方法总结昆虫的共同特征；

3. 培养学生细心观察的习惯，能对某种昆虫进行长时间的观察研究。

4. 懂得关注、亲近小动物，珍爱生命。

教学重点：

通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁的外形特征。

教学难点：

能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。

教学准备：

相关课件、昆虫观察盒、活蚂蚁、放大镜、羽毛等。

学生准备：

课前学生搜集蚂蚁有关资料，观察蚂蚁的外形特点和生活习性。

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

今天，老师给大家带来了一位朋友，猜猜它是谁：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。（谜底：蚂蚁）