科学学习回顾第二课时
（一）导入新课
追思上节课内容：科学探究的经过。
（二）新课教学
◆活动2：我学会的一些技艺
1．讲述：在科学课上，我们议决各样运动，不但学到了丰富的科学知识，并且掌握了一些基础的技艺和办法，这些技艺和办法对我们往后的学习是特别重要的，让我们转头回在往日的学习运动中是怎样运用这些技艺的。
2．学生回忆所学知识，体验技艺和办法的运用。
3．教授总结图表技艺的运用。
（1）弧线图
（2）柱状图
（3）扇形图
（4）观点图
4．安排职分。
任选一组自己在运动中得到的数据，尽或者分别用以上分歧形态的图表表现出。
5．打开书P88，看图说说从图中我们会有哪些发掘？
综合运用技艺：
（1）察看
（2）推理 （3）预测
6．讨论：怎样写出一份完好的研讨汇报书？
板书设计：
第十八课 科学学习回顾
1．图表运用的技艺和办法：
（1）弧线图
（2）柱状图
（3）扇形图
（4）观点图
2．综合运用技艺：
（1）察看
（2）推理
（3）预测
教学反思：
冀教版六年级科学下册教案
第五单元 像科学家一样工作
第十八课 科学学习回顾
一、教学目标：
1.归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。
2.用多种方法获得信息和整理信息，运用多种方法进行科学探究。
3.体会到科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。
4.知道科学探究技能的种类。
二、教学重点和难点：
1.归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。
2.体会科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。
3.用多种方法获得信息和整理信息，运用多种方法进行科学探究。
4.知道科学探究技能的种类。
三、课时1节
教学过程：
活动1.丰富多彩的科学探究活动
A.活动目标
1.能回忆出科学探究活动的基本类型。
2.能归纳出科学探究活动的基本环节。
3.能对某个科学探究活动的过程进行具体的分析。
B.活动过程
1.指导学生归纳总结科学探究活动的类型u
(1)教师|述：科学探究是科学课学习的基本方法和过程，从三年级开始，我们经历过许多的科学探究活动，想一想你经历过哪些科学探究活动。
(2)教材第85页图片，让学生观察后分别回答这些探究活动的类型。
(3)鼓励学生分别举每个类型的3—5个具体探究活动，如设计与制作类的活动；有设
计制作风车、小吊车、小火箭……列表分类记录．
(4)提问：除了上述探究活动类型之外，你还知道哪些探究活动的类型·最感兴趣的探究活动是什么？说说自己的理由。
(5)学生分组交流。
2.指导认识科学探究活动的过程。
(1)教师提问：一个探究活动需要经历几个探究的环节？
(2)学生分组讨论，根据自己熟悉的课例分析科学探究的基本过程包括几个环节。学生可以选其他活动进行分析．描述并记录每个探究环节的分析结果。
(3)鼓励学生选择分析不同的探究活动过程，井以小组为单位，开展交流。
(4)第86页一个科学探究活动过程的分析，尽管科学探究活动的类型多种多样，但是科学探究活动的基本过程是一致的。 一般都要经过“提出问题——猜想假设预测——制定计划一一搜集整理信息——思考与结论——表达与交流”几个基本的探究环节，但对不同的活动类型，具体的探
第一单元 微小世界
1、放大镜就是（凸透镜），凸透镜具有（放大物体图像）的功能，用放大镜观察物体能看到
（人的肉眼看不清的细微之处）。
2、（放大镜）广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是（镜片透明）和（中间厚）、( 边缘薄)。只要具有透明、中间厚、
边缘薄的结构：如（加满水后的烧杯、烧瓶等），就具有同样的（放大物体图像）功能。
4、放大镜的放大倍数和（镜片大小）没有关系，而是和（凸度大小）有关——放大镜的（凸
度越大放大的倍数越大；凸度越小放大的倍数越小）【注：平玻璃是平的，因为没有凸
度，所以放大倍数为0】 。
5、使用放大镜能够观察到许多用（肉眼）观察不到的（物体的细微之处）。如通过（放大镜）
能观察到更多关于昆虫的细节：蝇的（复眼）；蟋蟀的“耳朵”在（足的内侧）；蝴蝶翅
膀上布满的彩色小鳞片其实是（扁平的细毛）。
6、科学研究表明昆虫头上的（触角）就是它们的（“鼻子”），能分辨各种气味，比人的鼻子
灵敏得多。
7、如果固体物质的颗粒都是有（规则几何外形的固体）人们把这样的固体物质叫（晶体），
如食盐、白糖、碱面、味精等。【注：人们常误认为玻璃、松香、琥珀、珍珠是晶体。】
8、两个（不同倍数的放大镜）组合起来可以使物体的（图像被放得更大了）。
9、（显微镜）的发明使人们能够观察到（非常小的物体以及物体的精细结构）。
10、荷兰生物学家（列文虎克）制成世界上最早的可放大近（300）倍的（金属结构的显微
镜），是他首先发现了（微生物）。
11、洋葱表皮是由（细胞）构成的。（生命体）都是由（细胞）组成的。
12、英国科学家（罗伯特·胡克）最早在显微镜下发现了生物（软木）的（细胞）结构。
13、生物细胞的（形态）是多种多样的，（不同生物）的细胞是不同的，生物（不同器官）
的细胞也是不同的。
14、（细胞）是生物最基本的（结构单位），也是生物最基本的（功能单位）。
15、（细胞学说的建立）被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
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第五单元 像科学家一样工作
第十八课 科学学习回顾
一、教学目标：
1.归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。
2.用多种方法获得信息和整理信息，运用多种方法进行科学探究。
3.体会到科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。
4.知道科学探究技能的种类。
二、教学重点和难点：
1.归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。
2.体会科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。
3.用多种方法获得信息和整理信息，运用多种方法进行科学探究。
4.知道科学探究技能的种类。
三、课时1节
教学过程：
活动1.丰富多彩的科学探究活动
A.活动目标
1.能回忆出科学探究活动的基本类型。
2.能归纳出科学探究活动的基本环节。
3.能对某个科学探究活动的过程进行具体的分析。
B.活动过程
1.指导学生归纳总结科学探究活动的类型u
(1)教师|述：科学探究是科学课学习的基本方法和过程，从三年级开始，我们经历过许多的科学探究活动，想一想你经历过哪些科学探究活动。
(2)教材第85页图片，让学生观察后分别回答这些探究活动的类型。
(3)鼓励学生分别举每个类型的3—5个具体探究活动，如设计与制作类的活动；有设*小学教育精品资源*
~小学教育精品资源~ 计制作风车、小吊车、小火箭……列表分类记录．
(4)提问：除了上述探究活动类型之外，你还知道哪些探究活动的类型·最感兴趣的探究活动是什么？说说自己的理由。
(5)学生分组交流。
2.指导认识科学探究活动的过程。
(1)教师提问：一个探究活动需要经历几个探究的环节？
(2)学生分组讨论，根据自己熟悉的课例分析科学探究的基本过程包括几个环节。学生可以选其他活动进行分析．描述并记录每个探究环节的分析结果。
(3)鼓励学生选择分析不同的探究活动过程，井以小组为单位，开展交流。
冀教版六年级科学下册教案
第一单元 风格各异的建筑
第一课 常见的建筑
教学设计思想：
本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标
1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标
1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：
本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学
◆活动1：房屋的变化
1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？
学生回答。（房屋）
教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？
小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。）
