光合作用的过程
教学背景
本节课为高中生物必修1《分子与细胞》（人教版）第5章 第4节《能量之源──光与光合作用》中的学习内容。第4节的教学包括“捕获光能的色素和结构”、“光合作用的原理和应用”两小节。“光合作用的过程”是继《光合作用的探究历程》学习之后，教师引领学生深入而有简短地认识光合作用过程中化学反应的实质的最重要、最核心的教学内容。?
高中阶段学生的逻辑思维能力逐渐完善，对未知世界表现出强烈的探索兴趣，在教学设计中要积极为学生创造主动探索的机会，激发他们创新创造的能力。并且已经掌握了细胞器叶绿体的结构与功能， ATP作为细胞内能量物质的硬通货等知识的储备。
按照新课标的精神本次课程的主要目标如下：
一，知识目标：概述光合作用的光反应和暗反应阶段的化学反应，比较二者的区别和联系；从物质转变和能量转换的角度，简述光合作用的实质。
二，能力目标：尝试对光合作用过程的图解进行自主性、探索性的学习；利用光合作用的基本原理解决农业生产中的实际问题
三，态度价值观目标：通过模仿学习科学家的研究方法，通过与老师和同学的合作学习与探究，体验自主学习、探究学习与合作学习成功的的乐趣。
根据以上教学目的，本次课程设计的教学重点是：光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系；教学难点：光反应、暗反应过程中物质和能量的转变过程。
活动评价
教学活动中我会对学生的学习过程进行评价，以此了解学生的学习情况，并适当调整教学方案，比如：我会鼓励学生通过自学归纳总结光合作用发生的场所和条件，原料和产物，先请平时发言较少的同学回答，如何能回答准确，我将及时给予鼓励，如果还有不足之处，我也会发掘其中的亮点，并请其他同学进行评价与补充，调动大家学习的积极性。如果大多数同学都不能很好的完成，我会重新调整教学计划，以适应学生的认识现状。
课程设计
根据课程内容和学情分析，我将采用直观教学法为学生模拟光合作用物质变化，能量循环的动态过程，采用演示实验法培养学生的探究精神，揭示光合作用中氧气的来源以及碳的代谢过程。最后安排课后练习题，加深对知识点的理解。
光合作用说课稿
一、 说教材
今天我要讲的是高中生物必修1《分子与细胞》第5章第4节能量之源——光与光合作用，二光合作用的原理和应用。通过前面的学习，我们知道了细胞作为最基本的生命系统，它的结构和组分，以及它作为生命系统的与周围环境进行物质与能量的交换。光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢，是生命系统开放性的一个重要体现，所以它是本学段的一个重点也是难点内容。上节课我们学习了捕获光能的色素和结构，为学习本节内容打下了铺垫。本节学习光合作用的原理和应用，其中光合作用的光反应和暗反应过程是本小节重点和难点，要让学生重点掌握两个过程中物质变化和能量变化以及发生的部位和条件，并从物质和能量转变的高度去认识光合作用的意义。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、 知识目标：说明光合作用以及对它的认识过程
说明光合作用的原理和光合作用的过程。
2、
能力目标：①通过对光合作用探究历程的学习，培养学生分析、推理的思维能力；
②通过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化过程，培养学生知识迁移能力以及学科间知识的综合能力。
③通过学生总结归纳光合作用过程中的主要反应以及光反应和暗反应两大阶段的区别和联系，培养学生归纳总结能力。
通过对光合作用过程的学习，培养学生知识整合的能力。
2、
情感目标：
① 激发学生进行科学探究的兴趣，感受科学家实事求是的科学态度、坚不拔的意志品质；养成严谨的科学态度，树立创新的科学精神。
②通过对光合作用意义的学习，帮助学生树立生物进化的辩证观点以及珍爱自然、珍爱绿色、珍爱生命的思想意识。
三、说教学的重、难点
本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
1、 教学重点
光合作用的发现及研究历史
光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系
第２４卷第１期 ２００７年２月 生物学杂志 ｊｏｕＲＮＡＬ ＯＦ ＢＩＯＬＯＧＹ Ｖｏ１．２４ Ｎｏ．１ Ｆｅｂ，２００７
文章编号：１００８—９６３２（２００７）０１—００７９—０２ 《光合作用》说课 魏允 （贵州省绥阳县郑场中学，５６３３０２） １说教材 ｌ＿ｌ地位、作用和特点 光合作用是高中生物（必修・人民教育出版社）第一 册第三章《生物的新陈代谢》的第三节，《生物的新陈代 谢》是高中生物的重点之一，《光合作用》又是本章教学中 较为重要的一节。光合作用不但是植物体进行一切生命 活动的物质基础和能量基础，而且是一切生物进行生命活 动的物质基础和能量基础。因此，掌握如光合作用的相关 知识，对于整个生物新陈代谢的学习具有重要的作用。本 节教材有三个较为突出的特点：一是通过实验教学，体现 了探索生物科学的基本方法，培养了学生实事求是的科学 态度和不断探求知识的精神；二是由实验归纳总结结论， 符合学生的认知特点；三是理论联系实际，突出把生物知 识用到生活和生产中去。 ｌ＿２教学目标 ｌ＿２．１ 知识目标 ． 知道：光合作用的发现过程；理解：叶绿体中的色素； ’应用：光合作用的过程和意义 １．２．２能力目标 １．２．２．１ 通过光合作用中光反应阶段和暗反应阶段的学 习，培养学生运用对比法进行学习的方法。 １．２．２．２初步掌握提取和分离叶绿素的方法，渗透“线条 学习法”，培养学生的自学能力。 Ｉ．２．３情感德育目标 １．２．３．１ 通过光合作用的意义来理解当今世界面临的一 些重大问题，如粮食短缺、能源匮乏、环境污染等，引起学 生对世界未来的关注。 １．２．３．２通过光合作用的发现过程的学习，使学生认识到 科学发现的艰辛、科学研究方面的重要，以及综合利用各学 科的成果和研究手段的重要性。如没有核科学的进展，就 不会有同位素标记法等，进而说明学习方法的重要性。 １．２．３．３通过对光合作用过程的学习，渗透了物质和能 量，光反应和暗反应之间的辩证关系，树立辩证的观点。 １．２．４教学重点 １．２．４．１ 光合作用的意义是本节重点之一理由是生物 的进化要依据氧为基础，光合作用又与氧的产生和生物的 生存问题休戚相关。
必修1《分子与细胞》
第四章《光合作用和细胞呼吸》
第二节《光合作用》第二课时
《光合作用的过程》
说课稿
学段学科：高中生物
教材版本： 苏教版
选手序号：
河南省第五届农村中小学青年教师技能竞赛 1 《光合作用的过程》说课稿
一.教材分析
㈠地位和作用
《光合作用的过程》是高中生物苏教版教材必修1《分子与细胞》第四章《光合作用和细胞呼吸》第2节《光合作用》第二课时内容。通过本章以前内容的学习，学生知道了细胞是生命活动的基本单位，它的结构和组分，以及它作为生命系统有一个重要特点即开放性，要与周围环境进行物质与能量的交换。光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢，是生命系统开放性的一个重要体现。因此它是本册书的一个学习重点，同时也是难点内容。
承接前一课时光合作用的发现及光合色素的种类和作用，本节主要讲述光合作用的光反应和暗反应过程。重点掌握这两个过程中的物质变化和能量变化，有助于让学生从物质和能量转变的高度深入认识光合作用的意义。同时，学好这个内容会为下一个课时《影响光合作用的环境因素》的进行打下牢固的理论基础。另外，光合作用与本章第三节《细胞呼吸》的知识往往综合出题，是高考中大题的常见题材。
综上所述，本节课在整个高中阶段生物学科教学中具有不容忽视的重要地位，可以说也是高考必考的主干知识内容。
㈡学习目标
依据课程标准的要求，下面从三个维度上阐述本节课的学习目标。
1.知识目标
⑴说明光反应、暗反应的具体过程。
⑵分析光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。
⑶比较光反应过程与暗反应过程的区别和联系。
⑷概述光合作用的总反应式、实质。
2.能力目标 2 ⑴尝试通过阅读、识图、分析和交流讨论光合作用的光反应和暗反应的具体过程，认识光合作用的实质。
⑵运用对比法学习光反应和暗反应的过程。
3.情感目标
⑴通过对光合作用反应阶段和相应场所的学习，进一步确立结构决定功能的认识观。
