地理课了解天气和气候

教学目标：

（1）理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。

（2）了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。

（3）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。

教学重点、难点

教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。

教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。

教学方法：启发式讲授法

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时 中国气温的时空分布及原因

课程引入：之前我们一起学习了中国的地形，看到了地形对生产生活的影响，解释了河流的流向和水电站的分布。那请同学们来看看下面这些生活现象又和哪个地理要素有关呢？

出示我国不同地区衣、食、住的景观图片。

承转过渡：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。那么从今天起，我们就来学习自然环境中的第二个要素，来了解──中国的气候。

回顾展望：之前我们已经学习过有关气候的一些基本知识，气候包括哪两个基本要素呢？──气温和降水。今天我们就先来学习中国的气温。

感受气温：说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验着沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。

有了这样的经验，他暑假准备回哈尔滨的时候呢，就有备而回，也带了羽绒服。可是他这次沿途却有了不一样的感受。这次怎么不冷呢？小明的这两次经历说明了什么？我国南北气温在冬天和夏天有什么区别？──冬季南北温差大，夏季温差小。

这个结论是咱们感受出来的，接下来咱们用专业点儿的地图验证一下──等温线分布图。

读图归纳：出示我国1月、7月平均气温分布图。

读图要先读图名，这两张图分别是什么？左边是我国1月的平均气温分布图，右边是我国7月的平均气温分布图。那咱们先来看一下我国1月的气温分布情况。

1．1月气温分布

总体趋势：

赤峰市田家炳中学 高一地理组 中国的气候 使用时间

成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪水，洒满了牺牲的血泪

冰心 1 中国地理(三)----中国的气候

[学习目标]

1.冬夏季气温分布的特点及成因

2.年降水量分布的特点及成因

3.季风活动对降水的影响

4.季风区与非季风区

5.气候的主要特征及

6.主要的气象灾害及其对生产生活的影响

[学习重点]

(1)我国的气候特征和影响因素

(2)我国气候特点对我国自然地理环境及人类活动的影响

[学习过程]

运用地图和图表，从气温的时空变化，干湿情况分布，气候类型及其分布，综合分析我国的气候特征----注意读图表的方法和技巧

运用地图、资料，从地理位置、地形和季风等方面综合分析影响气候特征的因素

熟悉重要的气候界线

一、气温分布特点及其成因

.中国的气温的分布及成因：

冬季：等温线 ，说明南北温差 ，一月份0℃等温线大致经过

一线，最低温出现在 。

1. 冬季南北温差很大的原因

夏季：等温线比较 ，说明夏季 。

2.夏季南北普遍高温的原因

3.在图上画出中国的热量带名称 赤峰市田家炳中学 高一地理组 中国的气候 使用时间

成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪水，洒满了牺牲的血泪

冰心 2 二、降水

1 《大气圈与天气和气候》测试一

一、单项选择题 (答案写在第4页下边)

1、下列各风向示意图中（单位：百帕），表示南半球高空的是（ ）

A B C D

2、关于气候的变化，下述错误的是（ ）

A 因为影响气候的因素在不断变化，因而地球气候在不断变化之中

B 近二十多亿年来的气候，冷暖干湿相互交替，变化周期长短相同

C 整个地球气候变化历史大致可分为三个时期

D 十九世纪末以来的气候变化总趋势是：在波动中上升

3、一月份南亚主要风向为（ ）

A 东北风 B 西北风 C 东南风 D 西南风

4、若地球上无大气圈，下列现象不再存在的是（ ）

A 蓝蓝的天空白云飘 B 月有阴晴圆缺 C 烈日炎炎似火烧 D 繁星纷呈

5、全球台风发生频率最高、强度最大的区域是（ ）

A 大西洋 B 东北太平洋 C 西北太平洋 D 印度洋

6、下列四种情况，昼夜温差最小的是（ ）

A 陆上多云的地区 B 陆上少云的地区 C 海上多云的地区 D 海上少云的地区

7、寒潮对农作物危害最大的季节是在（ ）

A秋季和春季 B冬季和春季 C秋季和冬季 D夏秋季节

8、下图表示反气旋过境前后气压变化的曲线的是（ ） A B C D

9、台风中心的位置移至上海以东洋面时，上海吹（ ）

A 东南风 B 西南风 C 东北风 D 西北风

10、决定风速大小的力是( )

地理《天气和气候》的教学反思

（一）教学设计思路紧扣地理新课标六大理念：

本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身开展有用的地理”等六大理念。在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容；尽可能多地收集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把“学习对生活有用的地理知识”、“学习对终身开展有用的地理”作为指导思想，以贴近生活实际的天气、气候现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况——归纳天气和气候的概念、特点——阅读、使用天气预报图——为生产、生活效劳”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。

（二）认真分析教材：

气候是人类生存的重要自然条件之一，对我们生产、生活影响显著。特别是对农业生产更是一种取之不尽的自然资源。本节讲述天气和气候两个不同的概念和特点及其区别，为以后气候知识学习和表述打下根底。教材本身图片较多，我又大量引入生活中的事例、网上资料进展补充。

（三）明确教学目标：

1．知识目标：①了解“天气”和“气候”的概念及其区别。

②掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。

2．能力目标：①能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现天气情况。 ②能收看不同地方的天气预报，学会比拟不同地区的天气情况。

3．德育目标：①培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神；

②培养学生理论联系实际的能力，学习生活中有用的地理知识，学以致用并树立应用知识为人们生产、生活效劳的观念。

（四）教学重点突出，较好地突破教学难点：

本节课重点：

1.天气、气候的概念以及天气与气候的区别。