浅谈几种常用的解剖学教学方法

安徽卫生职业技术学院学报２０１０年第９卷第５期　

浅谈人体解剖学课堂教学技巧　

朱利利胡雪梅　房立洲　・８９・　

【中图分类号】Ｒ３２２－４２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７１—８０５４（２０１０）０５—００８９—０２　【摘要】解剖学是一门研究人体形态的科学，在它的知识体系中需要记忆的内容多，这就要求教师在课堂教学上应用一些技　

巧来帮助学生理解记忆。　【关键词】解剖学课堂教学　

解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学，　

它的知识体系中有关形态结构的名词、内容及相应　

的描述比较多，不易记忆掌握，因此作为传授知识　

主要渠道的课堂教学在学习过程中显得极其重要。　

笔者在平常的教学中，总结了几点课堂教学技巧。　

１　目标明确　解剖学教材的特点是内容多，名词抽象难记。　

在大纲规定的学时内，我们的目标就是教学大纲所　

规定必须掌握的、后续课程和临床有密切联系的、　具有实用价值的理论知识。删除或简化那些脱离临　

床实际的高、深、空的纯理论知识。如运动系统中骨　和肌肉的名词繁多，在课堂教学中只是着重讲骨、　

肌的分类及全身的骨、肌性标志，很多名词被简化。　

这样的教学技巧使重点突出，目标明确，易于掌握。　

２巧设导语　

一段轻松、有趣、设计精巧的导语，可以在短时　

间内激发学生的好奇心和求知欲，使学生在不知不　

觉中，思维随着导语进入学习状态。导语设计可随　

授课内容进行。例如讲到生殖系统时，我们可以这　

样导入：“众所周知，自然界中的各种生物都是有寿　

命的，但不会因个体的死亡而出现灭绝，它们是怎　

样繁衍后代呢？你想知道你是从哪里来得吗？通过　

生殖系统的学习，你还可以了解人类生存的诸多奥　

秘。”这一段风趣的语言可以激发学生对深奥理论　知识的兴趣，这种情感特质是无法替代的。　

３　联想类比　这种方法主要是针对一些难以理解的问题。解　

剖学教材中，绝大部分器官均按位置、形态、结构、　

功能的顺序，通过标题和插图来逐段逐层地进行描　

述，层次分明表达清楚。如果教师仅按教材平铺直　叙讲述，势必给学生留下机械教条、琐碎繁杂，难以　

Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　科技・探索・争鸣　

浅谈人体解剖学的教学方法　

徐杨超，赖青　

（１．武汉大学基础医学院，湖北武汉４３００００；２．江西医学高等专科学校，江西上饶３３４０００）　

【摘要】人体解剖学是一门重要的医学基础课，它为其它基础医学和・临床医学等各门学科奠定了人体形态结构的最基本４￣ｉｅ，。本文主要　

介绍了几种人体解剖学的教学方法，以期提高人体解剖学教学的质量。　

【关键词】人体解剖学；教学方法；教学效果　

人体解剖学是－－ｌ＇ｑ重要的医学基础课．它为其它基础医学和临床　医学等各门学科奠定了人体形态结构的最基本知识　因此．作为基础　

课的解剖教学不仅是向学生传授系统的解剖学知识．而更重要的是应　

承担起培养学生能力的重要任务　而人体解剖学的许多章节是以理论　

教学为先导的．那么如何提高人体解剖学教学的效果．从而为学生的　临床课学习以及实践技能的掌握打下良好的基础　在这方面．笔者尝　

试了以下几种教学方法。　

１　人体解剖学的教学方法　

１．１理论学习要与实践课相结合．合理利用多媒体课件　

人体解剖学的研究对象是人．它的研究范围是人体的形态结构，　因此实验教学在学习解剖学的时候就显得尤为重要　而且有些学生也　

非常喜欢上实验课．因为他们不仅能接触到逼真的模型和挂图．还能　见到真实的解剖标本．这就使得学生对某一器官的位置、形态、结构能　

有一个更深的了解＿ｌｌ　不过也有相当数量的学生并不愿意上实验课，主　要是因为有的学生害怕尸体．有的学生被甲醛呛得直流眼泪．而有的　

则是嫌脏而不愿去接触　因此．作为教师必须要耐心地引导学生克服　

种种心理，使得学生养成勤动手、多动Ｖ１、善思考的良好学习习惯。　

同时。现在随着科学技术的发展，出现集声音、图片、动画、文字于　

一体的多媒体．一改以往单调的教学方式．仅靠教师的一张嘴、一支粉　

笔来完成教学．近几年来．我校教师在教学讲课比赛中，经常结合使用　多媒体．比如再讲血液这一节时．通过动画可以直观地看到血液是如　

齐齐哈尔医学院学报２０１２年第３３卷第１７期　

多种教学方法在解剖学教学中的应用与体会　

侯鹏高　・高教研究・　

【摘要】　目的　系统的将解剖学课堂教学多种方法进行总结，旨在提高解剖学课堂教学效果。方　

法　网络虚拟教学法，开放性实践教学法，模拟教学法，口诀教学法，比较教学法，ＰＢＬ教学法，箭头教　

学法，形象比喻教学法，结合临床教学法，几何教学法，案例教学法，图示教学法，多媒体教学法。结果　

有助于学生对解剖学课堂教学内容的消化、吸收、巩固、提高。结论　这些教学方法可达到事半功倍的　

效果。　【关键词】解剖学教学方法体会　

Ａ　ｖａｒｉｅｔｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｉｎ　ａｎａｔｏｍｙ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ　ＨＯＵ　Ｐｅｎｇ——ｇａｏ．　（Ｗａｎｂｅｉ　Ｍｅｄｉｅａｌ　ａｎｄ　Ｈｅａｌｔｈ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａ１　Ｓｃｈｏｏｌ，Ｓｕｚｈｏｕ，Ａｎｈｕｉ　２３４０００，ｔｈｅ　Ｐ．Ｒ．Ｃｈｉｎａ．）　

［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ　Ｓｙｓｔｅｍ　ａｎａｔｏｍｙ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｗｅｒｅ　ｓｕｍｍａｒｉｚｅｄ，ａｉｍｉｎｇ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｆ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ａｎａｔｏｍｙ．Ｍｅｔｈｏｄｓ　Ｎｅｔｗｏｒｋ　ｖｉｒｔｕａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ，ｏｐｅｎ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　

ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ，ｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ，ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　

ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｆ　ＰＢＬ，ａｒｒｏｗ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ，ｉｍａｇｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ，ｃｏｍｂｉｎｅｄ　ｗｉｔｈ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈ—　

ｏｄ，ｇｅｏｍｅｔｒｉｃ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ，ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ，ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ，ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈ－　

第２５卷第５期　２００６年１Ｏ月　安徽中医学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＡＮＨＵＩ　ｒｃＭ　ＣＯＬＬＥＧＥ　Ｖｏ１．２５　Ｎｏ．５　Ｏｃｔ．２ｏｏ６　

浅谈《正常人体解剖学》教学方法　

方正清　

（安徽中医学院中西医结合临床学院，安徽合肥２３００３８）　

关键词：正常人体解剖学；教学方法　

中图分类号：Ｇ６４２．４１　文献标识码：Ａ文章编号：１０００—２２１９（２００６）０６—００４１—０２　

正常人体解剖学是医学科学中一门重要的基础　

课，是医学生最早接触的有医学启蒙作用的一门形　

态学科，记忆的东西多（医学中１／３以上的词汇来　源于此学科¨　）而枯燥。如何搞好这门课的教学，　

为学生学习其他基础医学和临床医学课程打下扎实　

地基础，是值得每个解剖学教学者认真思考的问题。　

我校正常人体解剖学教学长期以来采用传统的　

教学模式：黑板＋粉笔＋挂图、模型、标本。在过去　

多年的教学中，教学形式为小班教学（理论讲授．实　

验一考试）。传统教学模式的优势在于教师在课堂上　

可随时观察学生的反应并做相应的教学调整，能充　分借助身体语言，运用启发式等教学方式来传授表　

达课堂知识，引导学生一步一步领会教材内容。这　

种教学模式的长期运用已为大多数教师所熟练掌　

握。但也有其不足之处：如缺乏动态感，局部与整体　

解剖各层次的关系等用语言很难具体形象地表现出　

来，学生实习所用的标本、模型易损坏而影响观察，　

而这些不足是可以通过多媒体教学模式的引入得到　

较好解决。　

现代化教学方法中，教师可运用声、光、动态等　

“多媒体课件”再现或创建教学所需的情境，激发学　

生学习的兴趣、欲望和情绪，使学生在教学过程中达　

到精神集中与愉悦的境界。通过标本录像、影像、临　

床图片、ｆｌａｓｈ动画等多种方式来再现教材内容，而　

作者简介：方正清（１９６８一），男，医学硕士，副教授。　细小的标本结构（如视器等）可通过投影机放大后　

展现在学生面前，使形态教学更加形式多样，可节省