《定风波》导学案

《定风波》导学案学习目标：1、正确诵读诗词2、理解把握本词所运用的写作技巧3、准确把握、感受作者的思想情感，培养自己正确的人生观。

一、课前预习1、经典回顾回顾学过的苏轼的作品，写出你认为最富哲理的句子，并用简练的语言说出文章反应的的思想感情。

2、作家回顾苏轼（1037～1101年），字子瞻，号“”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。

他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。

且苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“”。

并与、、一起被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为“宋四家”。

苏门四才子为：、、、。

3、文体回顾词，作为诗歌的一种，词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。

词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。

诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏，词则入乐而歌唱。

词按照字数大致可分为三类：五十八字以内为，五十九至九十字为，九十一字以外为。

这种分法虽然未免太绝对了，但是，大概的情况还是这样的。

词按片数分为：、、、。

宋词在风格上分和两种，前者代表人物是苏轼,陆游，岳飞和辛弃疾，后者的代表人物是柳永，周邦彦，晏殊，秦观和李清照。

（二）课文导学1、朗读本词，将不懂的字词作上标记，与同学一起讨论，若再不能解决在课堂上一起来解决。

2、词的小序、上阕、下阕分别写了什么内容，请用简练的语言加以概括。

知识链接：1、写作背景此词作于宋神宗元丰五年，贬谪黄州后的第三年。

写眼前景，寓心中事；因自然现象，谈人生哲理。

属于即景生情，而非因情造景。

作者自有这种情怀，遇事便触发了。

《东坡志林》中说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。

”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意，寻常处生波澜的词来。

2、乌台诗案宋神宗在熙宁年间（1068——1077）重用王安石变法，变法失利后，又在元丰年间（1078——1085）从事改制。

定风波导学案教学目标1、背诵本词积累名句。

2、分析风雨意象,感受词人的形象，掌握一语双关的表现手法，3、学习词人乐观旷达坦然的人生态度，从容面对人生风雨的气度,提升学生的人生观。

教学重点分析作者应对风雨的态度概括抒情主人公形象教学难点感悟词人情怀,知道词人最终“归”向何处【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法【教学过程】课前活动：课堂小游戏一．导入1、由学生分小组进行比赛，背诵出含有“雨”字或“晴”字的诗句。

（课前去准备，查询我们学过的含有“雨”或“晴”字的诗句，找得越多越好。

2．走进作者，了解背景。

我们学过苏轼的很多作品,大家还记得多少呢（课前去查阅相关资料如作者、作品等文学常识）苏轼：北宋著名文学家、书画家，字子瞻，号东坡居土，四川眉山人。

“唐宋八大家之一”，豪放派词人，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。

（板书：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师）；三苏：苏轼，苏洵，苏辙父子三人）。

苏轼生活在宋神宗时期，以王安石为首的改革变法派当权时，他看到了变法的弊端反对变法；变法失败，以司马光为首的保守派当权时，他看到了变法的可取之处支持变法，受到了双方的排挤和打击，一生仕途坎坷三起三落。

王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被李定等人诬告将他以“谤讪新政”“毁谤君相”之罪弹劾入狱，被囚于乌台，这就是有名的“乌台诗案”。

结果20多人受到牵连，坐牢103天，苏轼几次濒临被砍头的境地，幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。

期间未卜生死，一日数惊。

在等待最后判决的时候，其子苏迈每天去监狱给他送饭。

由于父子不能见面，所以早在暗中约好：平时只送蔬菜和肉食，如果有死刑判决的坏消息，就改送鱼，以便心里早做准备。

一日，苏迈因银钱用尽，需出京去借，便将为苏轼送饭一事委托朋友代劳，却忘记告诉朋友暗中约定之事。

《定风波》导学案【教学目标】1.抓关键词句，感知内容，掌握词中的写作方法。

2.反复咏诵，体会词作意境和作者胸怀，背诵全词。

3. 探究本词蕴含的人生哲理，引导学生正确面对人生中的风雨。

4.对苏轼及其词做出自己的评价。

【教学过程】预习案一、诗词积累感知词人作品中的“理趣”1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

——《题西林壁》（出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。

当局者迷，旁观者清）2.明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

——《水调歌头》（把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，热爱生活与积极向上的乐观精神）3.山下兰芽短浸溪。

松间沙路净无泥。

萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

——《浣溪沙.游蕲水清泉寺》（人生可以再少，青春可以永驻，不必为日月变迁，人生衰老而叹息。

表现了积极进取的人生态度）二、知人论世（一）简介苏轼字子瞻，号东坡居土，四川眉山人，是宋代文学家，书画家。

嘉祐元年首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。

嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。

其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，颇有政绩。

元丰二年因所谓以诗文诽谤朝廷罪，即“乌台诗案”下狱，被释后，谪贬黄州。

（一起一落）元祐元年旧党执政，苏轼调回京都任职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州。

（二起二落），六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。

这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。

绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。

直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年七月死于常州。

《定风波》导学案
开平市第一中学黄珍丽
【学习目标】
1、背诵、默写本词。

2、体会苏轼在词中所表现出来的乐观旷达坦然的人生态度，提升学生的人生观。

【教学重点、难点】
体会苏轼在词中所表现出来的乐观旷达坦然的人生态度，提升学生的人生观。

一、【预习环节】
1、注音
同行（）吟啸（）一蓑烟雨（）料峭（）
2、结合课文注释，自行翻译词前小序，弄懂诗歌大意。

三、【交流、展示】
1、用简洁的词句概括这首词写了一件什么事？
2、上下片各写了什么内容？
上片：
下片：
四、【探讨、思考】
从中流露出作者怎样的人生态度？试结合关键的词句分析。

五、【课堂巩固】
临江仙送钱穆父①
苏轼
一别都门三改火②，天涯踏尽红尘。

依然一笑作春温。

无波真古井，有节是秋筠③。

惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。

樽前不用翠眉颦。

人生如逆旅，我亦是行人。

【注】①钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛州。

②改火：指年度的更替。

③筠：竹。

④逆旅：旅店。

思考：这首词写了一件什么事？表达了作者怎样的人生态度？。