教研项目研究报告

第1篇

一、课题名称

基于核心素养的体育课程改革与实践研究

二、课题背景

随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为基础教育的重要组成部分，其改革与发展受到了广泛关注。核心素养成为教育改革的重要理念，强调学生全面发展的同时，注重学生个性化和创新能力的培养。因此，如何将核心素养融入体育课程，提高学生的体育素养，成为当前体育教育改革的重要课题。

三、课题研究目标

1. 确立核心素养在体育课程中的具体体现，构建符合学生发展的体育课程体系。

2. 探索基于核心素养的体育教学模式，提高教师的教学水平和学生的体育素养。

3. 通过实践研究，总结出具有推广价值的体育课程改革经验，为我国体育教育改革提供理论依据。

四、课题研究内容

1. 核心素养在体育课程中的具体体现

（1）身体健康：培养学生良好的运动习惯，提高身体素质，预防疾病。

（2）心理健康：培养学生积极向上的心态，增强抗压能力，提高心理素质。

（3）社会适应：培养学生团队协作精神，提高社会适应能力。

（4）道德品质：培养学生遵守规则、公平竞争、尊重他人等道德品质。

2. 基于核心素养的体育教学模式探索

（1）情景教学：创设生动有趣的情景，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

（2）分层教学：根据学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

（3）合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生沟通能力和合作能力。

（4）探究式教学：引导学生自主探究，培养创新能力和解决问题的能力。

3. 体育课程改革实践经验总结 （1）加强教师培训，提高教师对核心素养的认识和教学能力。

（2）优化课程设置，使体育课程内容与核心素养紧密结合。

（3）创新教学方法，提高教学效果。

（4）加强家校合作，形成良好的教育氛围。

五、课题研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养在体育课程中的研究现状。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师和家长对体育课程改革的意见和建议。

教研项目和教改项目的区别_教研教改项目研究结题报告

教研教改项目研究结题报告

—法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践

本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。该课题于2003年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下：

一、课题研究的背景、内容和基本原则

（一）课题研究的背景

法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自2001年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。

（二）课题研究的内容

这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面：

1、教学内容的改革：

2、教学形式的改革；

3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革

在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点： 一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化； 二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。

（三）课题研究的基本原则

为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则：

1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育部教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。

2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。

《激发三年级学生作文兴趣的研究》

课题研究报告

一、研究背景（问题的提出）

作文教学一直是语文教学中的难题，长期以来困扰着语文教师，并制约了语文教学的改革，影响了语文教学效率的提高。纵观作文教学的现状，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；‘“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。小学三年级，作文教学正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键时期，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。作为作文时代的开端，三年级作文教学的好坏直接影响到学生以后的写作和语文水平的持续发展。但由于小学生年龄小，缺少一定的社会经历，“激发学生的写作兴趣”成了制约作文教学改革的瓶颈。

为此我确立本课题，旨在探索三年级作文课上激发学生兴趣的有效方式与途径，提高学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望，让学生易于动笔，乐于动笔。

二、课题的设计

（一）概念界定；

1.兴趣： 兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。

2.作文兴趣: 运用多种途径和教学方法，提高学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。

（二）研究目标；

通过对提高小学生作文兴趣的多种有效途径和方法的研究，提高学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望，让学生易于动笔，乐于动笔。

(三)研究内容；

1.从心理上，激发学生的兴趣

儿童具有兴趣选择心理。对于小学生来说，他们对身边事物的观察体验，常常是在自己的兴趣爱好的心理驱动下进行的，而且他们观察的视角也是一种“孩子”的视角。引导学生把观察到的写下来，就是对儿童写作兴趣的保留和延续。

2.从写作形式上，激发学生的兴趣

（1）接龙作文，不是平常意义上的接龙。而是在教学中，给学生一个情境，给学生一个想像的开头，让他们从这个起点上开始习作。

课题研究报告

学校：色河铺镇中心学校

课题负责人：陈义红

课题组成员：陈义红、张建丽、杨洋、黄玉瑶、钟敏

一、课题名称：《现代师生关系研究》

二、课题提出的背景：

在过去的大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈，教育途径也不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。

生本教育理念提出，教育要以学生的发展为出发点和归宿。一切为了学生的发展，以学生的发展为本是实施生本教育的根本保证。在生本教育理念的指导下，如何让学生在教育的过程中不断进步，从真正意义上得到发展，最大限度的开发学生潜力与智力，就必须优化过去“师道尊严”的师生关系，构建和谐的现代师生关系，使教育的实效得到最大的发挥。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下坚实的基础。所以构建现代新型师生关系是时代发展、教育改革的必然。

三、课题研究取得的主要成果：

（一）已形成的研究观点：

1、尊重信任学生是构建和谐师生关系的基础。

我们手中是正在成长的活生生的生命，每个儿童都是大自然的作品。学生虽小，却有着独立的人格和强烈的自尊。教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊敬，学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。尊重和信任学生可以唤起他们的自豪感，可以激励鼓舞他们创造性的学习和工作。

2、与学生进行平等对话，是构建和谐师生关系的重要渠道。 师生的平等对话，心灵间的对话，是教育学生的一种手段，更是融洽师生关系，沟通师生情感的一条重要渠道。我觉得，对话要轻如丝丝细雨，柔若习习春风，又好似涓涓溪流滋润学生的心田。

首先我认为要在课堂上与学生平等对话。在课堂教学中，师生要进行情感的交流，交流过程中，学生可能不能很快领悟教材、教师的用意，常常要东拉西扯绕弯子，这时教师要有耐心，不要轻易地打断学生的发言，更不要批评学生没认真听讲，而要尽可能地点拨。同时，教师要把学生放在与自己平等的位置上，而不能居高临下，师道尊严。听课中，我发现老师如果注意到了这个问题，使用了征求式的语言“行不行？得到的是学生的掌声。在实验中，记得有这样有一节课，离下课还有十分钟，张老师说：“余下时间请大家把课文最后两小节背出来。同学们有点不愿意，张老师就问“要不要我先背给你听？同学们齐声说“你先背吧。老师并没有板面孔，而是认真背了起来，同学们见状，也起劲地背了起来，下课时绝大多数学生完成了任务。