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《8的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版我今天要给大家讲解的是《8的乘法口诀》，这是人教版数学二年级上册的教学内容。
在这一章节中，我们要学习8的乘法口诀，并能够熟练运用。
我的教学目标是希望学生们能够掌握8的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。
同时，我也希望学生们能够通过学习这个过程，提高自己的数学思维能力。
在教学过程中，我会先用实践情景引入，比如说，我会让学生们想象一下，如果他们有8个苹果，每个苹果都要分给其他人，他们应该如何计算每个人能分到几个苹果。
这样，学生们就能理解乘法口诀的意义。
讲解完口诀后，我会让学生们进行随堂练习，我会出一些相关的题目，让学生们独立完成，这样可以检验他们是否真正掌握了口诀。
在教学过程中，我会使用教具和学具来辅助教学。
教具主要是指我在讲解过程中使用的教学道具，比如说苹果模型等。
学具则是指学生们在课堂上使用的工具，比如说计算器等。
对于板书设计，我会将8的乘法口诀写在黑板上，方便学生们随时查看和记忆。
在作业设计中，我会布置一些相关的题目，让学生们回家后进行练习。
比如说，我会让他们计算8乘以3等于多少，8乘以4等于多少，以此类推。
在课后反思及拓展延伸中，我会思考今天教学的效果，看看学生们是否掌握了口诀，同时我也会寻找一些拓展延伸的内容，比如说，让学生们思考一下，除了8的乘法口诀，还有没有其他的乘法口诀他们也能够掌握。
通过这样的教学方式，我相信学生们能够更好地理解和掌握8的乘法口诀，同时也能够提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析：在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
实践情景的引入。
我通过让学生们想象自己有8个苹果要分给其他人，来引入乘法口诀的概念。
这个实践情景的引入非常重要，因为它能够帮助学生们理解乘法口诀的实际意义，而不仅仅是抽象的数字计算。
在教学过程中，我会密切关注学生们对这个实践情景的理解程度，如果他们能够理解并且能够将这个实践情景与乘法口诀联系起来，那么他们就更容易理解和记忆口诀。
《8的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的教案是关于《8的乘法口诀》，这是人教版数学二年级上册的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括8的乘法口诀。
我们将通过例题讲解、随堂练习等方式，使学生能够熟练掌握8的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 掌握8的乘法口诀，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的思维能力和实践能力，使他们能够将所学知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握8的乘法口诀，难点在于如何引导学生理解和记忆口诀。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示例题和随堂练习。
2. 黑板和粉笔，用于板书和讲解。
3. 练习本和笔，供学生做练习和记录。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出本节课的教学内容，例如：“如果有8个苹果，每个苹果都要分给其他7个苹果，请问一共需要多少个苹果？”2. 例题讲解：我会用PPT课件展示一些例题，如81、82等，并讲解每一步的计算方法和思路。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题，让学生当场进行练习，并及时给予指导和解答。
4. 板书设计：我会将8的乘法口诀以板书的形式展示出来，并逐个解释每个口诀的意义和计算方法。
5. 作业设计：在课堂结束后，我会布置一些相关的作业题目，让学生巩固所学知识。
六、作业设计1. 请写出8的乘法口诀。
2. 如果有10个苹果，每个苹果都要分给其他9个苹果，请问一共需要多少个苹果？七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如尝试其他乘法口诀的学习，以提高他们的学习兴趣和能力。
这就是我关于《8的乘法口诀》的教案，希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，因为它们直接关系到教学的效果和学生的学习成果。
二年级上册数学教案-8的乘法口诀-人教版教学内容：本节课教学内容为人教版二年级上册数学“8的乘法口诀”。
通过本节课的学习，学生将掌握8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行乘法计算。
教学目标：1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 8的乘法口诀的记忆和应用。
2. 理解乘法的意义，能够将乘法口诀应用于实际问题。
教具学具准备：1. 乘法口诀卡片。
2. 小黑板或白板。
3. 乘法计算练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法口诀，如2、3、4、5、6、7的乘法口诀。
2. 提问：我们已经学习了2到7的乘法口诀，那么8的乘法口诀是怎样的呢？这节课我们就来学习8的乘法口诀。
二、探究与发现1. 让学生观察8的乘法口诀，发现其中的规律。
2. 引导学生通过合作交流，共同探讨8的乘法口诀的记忆方法。
3. 教师总结8的乘法口诀的规律，并引导学生进行记忆。
三、练习与应用1. 让学生进行8的乘法口诀的练习，巩固所学知识。
2. 设计一些实际问题，让学生运用8的乘法口诀进行解决。
四、总结与反思1. 让学生总结本节课所学的8的乘法口诀。
2. 教师点评学生的表现，强调8的乘法口诀的重要性。
3. 学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
板书设计：1. 课题：二年级上册数学教案-8的乘法口诀-人教版2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后反思作业设计：1. 让学生回家后，向家长复述8的乘法口诀，并举例说明。
2. 完成课后练习题，巩固8的乘法口诀。
课后反思：本节课通过引导学生观察、合作交流，让学生掌握了8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行乘法计算。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作交流能力和实际问题解决能力，使学生在愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，部分学生对8的乘法口诀的记忆仍存在困难，需要在今后的教学中加强辅导。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案（通用13篇）二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案（通用13篇）作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案篇1一、说教材本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。
通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。
本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。
难点：在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。
教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。
根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：（1）知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。
培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。
（2）过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。
（3）情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
二、说教法与学法为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。
3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、教学设计理念1、教学过程体现生活化。
在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。
2、教学过程体现活动化。
摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。
3、教学过程体现开放性。
在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展。
《8的乘法口诀》教案【教学目标】知识与技能能够结合具体情境，探究、合作交流，理解乘法的意义，自主编制8的乘法口诀。
过程与方法在活动中熟记8的乘法口诀，会用口诀解决简单的问题。
情感态度与价值观在编口诀、用口诀的过程中提高自主学习能力，积累学习经验，享受成功喜悦。
【教学重点】理解8的乘法口诀形成的过程。
【教学难点】熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入师：同学们,快来看一看，精彩的鼓乐队表演来了！师：你知道一共有多少人参加表演吗？师：有这样一只聪明的小狗，它每跳一步就是一排的人数，你能算一算它跳的数值吗？谁能说一说你是怎么算这么快的？（二）探究新知师：我们已经学过1~7的乘法口诀了，现在你们能根据以前学的编写8的乘法口诀吗？同桌之间讨论一下。
生……师：谁能来把你记忆乘法口诀的方法分享给大家？先小组之间说一说。
生：……师：我们以4 ×8为例，可以用连加的方式帮助记忆，还可以用多8 少8 的方法来记忆。
师：下面请你根据刚刚总结的口诀来填写以下算式，看谁算得又快又准。
既然学会了，那我们就用它们来帮帮我们解决实际问题吧！一起去文具店看看。
我们可以用画一画和算一算的方法来帮助我们解决，谁能来说一说你的方法？（画图和列式计算。
）这里为什么用乘法呢？（根据乘法的意义。
）思考一下，如果买7块橡皮多少元？师：牛刀小试，下面的题目看谁做的又对又快？师：你们真是太棒了，接下来我们做一个小游戏，大家准备好了吗？好，现在开始进行抢答游戏！师：有一只小兔子听说你们这么厉害，想请我们帮帮忙。
它的蘑菇太多了，希望我们帮他数一数，谁能快速的计算出结果？师：老师已经帮你们分好了，谁能来算一算？（三）、课堂练习师：本节课的知识你掌握了多少呢？让我们来检测一下吧。
来看一下本节课的课堂练习。
师：例题1，小兔子回家，看谁能先帮所有的小兔子找到家！师：接下来我们看例题2，分分合合，你会填吗？师：再来做一下第3题，计算后说一说你用哪句口诀来解决问题的。
人教版数学二年级上册８的乘法口诀教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案第【1】篇〗的乘法口诀【教学内容】教材第75页【教材分析】本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀，并会用口诀进行2～7的乘法计算的基础上进行教学的。
教材以学校军乐队训练的情境引出连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据，引出的乘法算式，要根据乘法算式编制出的乘法口诀。
【学情分析】学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。
但的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。
【教学目标】1．理解并熟记的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。
2．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。
【教学重难点】重点：利用7的乘法口诀，总结的乘法口诀。
难点：掌握的乘法口诀并能熟练运用。
【教学准备】课件【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握的乘法口诀，并会用口诀计算↓↓巩固应用→运用所学知识解决问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：今天，有一位神秘的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？(课件显示动画机器猫)让我们用热烈的掌声欢迎机器猫的到来。
课件出示机器猫：小朋友们好！我有几个问题想考考大家，谁回答得好，我就和他成为好朋友。
请听题。
1．口算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。
7×7 2×7 2×55×6 6×3 7×4课件显示机器猫：你们真棒！我愿意和你们交朋友。
2．课件显示机器猫连跳的动画图。
提问：你发现了什么？填一填。
先让学生独立将教科书第75页数轴上的数填写出来，再全班交流，说一说是怎样算出这些数的。
根据低年级同学的思维特点，创设动画情境，出现旧知，引出新知，这样可激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
6.2《8的乘法口诀》一、教学目标1. 让学生理解和掌握8的乘法口诀，能够熟练运用。
2. 培养学生运用口诀进行表内乘法计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 8的乘法口诀。
2. 8的乘法口诀的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8的乘法口诀的理解和运用。
2. 教学难点：运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。
四、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解8的乘法口诀，通过实例演示，让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行8的乘法口诀的练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实例，让学生运用8的乘法口诀解决实际问题。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调8的乘法口诀的重要性。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长复述本节课所学内容，巩固8的乘法口诀。
2. 让学生完成课后练习题，加深对8的乘法口诀的理解。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高他们运用数学知识解决问题的能力。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果。
以上就是我对《8的乘法口诀》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”和“练习”环节。
这两个环节是学生理解和掌握8的乘法口诀的关键步骤，因此需要详细补充和说明。
一、新课环节的详细补充和说明在新课环节，教师需要通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生理解和记忆8的乘法口诀。
以下是一些具体的教学方法：1. 直观演示法：教师可以使用乘法口诀表或者实物（如小石子、计数棒等）来直观地展示8的乘法口诀。
例如，教师可以用8个石子，每次增加一组，让学生观察并说出结果，从而引导学生发现8的乘法规律。
2. 故事教学法：教师可以创编一个与8的乘法口诀相关的故事，通过故事中的角色和情节，让学生在情境中学习乘法口诀。
教案：8的乘法口诀年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学重点：1. 8的乘法口诀的掌握和运用。
2. 学生计算能力和记忆力的培养。
教学难点：1. 8的乘法口诀的记忆。
2. 学生合作学习能力的培养。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 小组合作学习。
教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察8的乘法口诀。
2. 学生分享观察到的规律。
二、探究1. 老师引导学生发现8的乘法口诀的规律。
2. 学生通过小组合作学习，探究8的乘法口诀的记忆方法。
3. 老师总结并给出记忆方法。
三、练习1. 学生独立完成8的乘法口诀的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、巩固1. 学生通过游戏的方式，巩固8的乘法口诀。
2. 老师出示一些生活中的实际问题，让学生运用8的乘法口诀进行解答。
五、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过观察、探究、练习、巩固等方式，让学生掌握了8的乘法口诀，并能熟练运用。
在教学过程中，老师注重培养学生的计算能力和记忆力，以及合作学习的能力。
在教学活动中，学生积极参与，课堂氛围活跃，教学效果良好。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。
首先，对于一些基础较差的学生，他们在记忆8的乘法口诀时，可能会有一定的困难。
因此，在今后的教学中，老师应该更加关注这部分学生，给予他们更多的帮助和指导。
其次，在教学过程中，老师应该更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中找到自己的位置。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处。
在今后的教学中，老师应该不断改进教学方法，提高教学效果，让每个学生都能在数学学习中取得更好的成绩。
重点关注的细节：基础较差学生的个别辅导在教授8的乘法口诀时，教师可能会发现有一部分学生在记忆和理解上存在困难。
人教版数学二年级上册８的乘法口诀优秀教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀实行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生使用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
熟记8的乘法口诀，并熟练使用多媒体课件、口算卡片(一)复习导入1、背1—7的乘法口诀2、火车火车往哪开。
(1—7的表内乘法的口算卡片)(二)探索学习过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示：1、它是怎样跳的呀咱们一起观察一下。
提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢为什么(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。
)2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
3、抽二位学生上台板书。
4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗有没有问题要问他们(学生提出不同的问题。
)5、观察8的乘法口诀有什么特点。
(让学生回答)每一句的第一个数比下一个少一。
每一句的第二个字都是八。
积一个比一个多8。
6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。
过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。
看谁来到了我们的课堂上是螃蟹，它最主要的特点是什么(8条腿)电脑出示：1只螃蟹一张嘴，(2)只眼睛，( 8)条腿。
2只螃蟹二张嘴，( )只眼睛，( )条腿。
3只螃蟹三张嘴，( )只眼睛，( )条腿。
4只螃蟹四张嘴，( )只眼睛，( )条腿。
5只螃蟹五张嘴，( )只眼睛，( )条腿。
人教版数学二年级上册８的乘法口诀优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。
【教学目标】1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
【教学重、难点】知道8的每一句口诀所表示的含义。
【教学过程】一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。
7×7＝ 7×6＝ 7×5＝ 7×4＝7×3＝ 7×2＝ 4×7＝ 2×7＝2、引入课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。
二、创设情境，引入新课。
1、教学例2。
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。
师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。
师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。
师：有几个8？生：2个8。
师：第三次呢？生：第三次跳到24。
如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。
（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。
（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。
a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。
相邻的口诀相差8。
6、交流、记忆。
（1）自由背口诀。
师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。
看谁最先记住。
（学生读口诀记忆）师：谁来试一试？抽学生背。
（2）齐背口诀。
（男、女生背）（3）师生、生生对口令。
现在，我们来做一个对口令的游戏。
老师说口诀的前半句，你们说后半句。
男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。
（不按顺序）三、巩固练习。
1、完成教材第75页的做一做第2题。
8×3＝ 4×8＝ 8×6＝ 7×8＝5×8＝ 8×2＝ 3×8＝ 8×8＝2、把口诀补充完整。
三八（）七八（）（）八四十（）八三十二八八（）（）十六四、教学例3。
1、出示例3图。
2、说一说在图中知道了哪些信息。
（1）文具盒多少钱？（2）橡皮多少钱？（3）日记本多少钱？（4）铅笔多少钱？3、提出问题。
买3个文具盒，一共多少钱？4、怎么列算式？为什么这么列？小组讨论。
5、列式解决。
一个文具盒8元，两个就是两个8元，三个就是三个8元。
三个8元就是8×3＝24（元）。
所以买3个文具盒，一共24元。
五、总结。
1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？2、齐读口诀儿歌。
〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案第【2】篇〗8的乘法口诀教学设计教学目的与要求：1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。
3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激趣导入师：今天，有一位客人来到我们班，谁呢？（电脑演示“小狗”）小狗得知同学们学习了很多知识，想考一考我们。
①口算下面各题，并说出用哪一句口诀？出示课件4×6， 5×5， 6×7， 2×7， 3×6， 4×7，师：小狗看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。
看看我们小朋友能不能闯过难关，做的又快又准确。
（电脑演示）①说说出现口诀的前一句和后一句﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
﹞二、探索新知1.由小狗跳数轴引出一个8至8个8的连加。
师：再来看看又干小狗什么？（电脑演示）师：“这是，它小狗可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。
”（展示数轴）师：请小朋友一起来观察一下，小狗是怎么跳的？小狗第一次从0跳到了几？学生反馈：8师：接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么小狗第二次会跳到几呢？学生反馈：16。
师：为什么？生：因为8+8=16师：那么第三次呢？学生反馈：24， 8+8+8=24。
师：谁能来说说为什么？生：因为这一小狗次跳得与第一次、第二次的长度都相同。
师：那么小狗第四次、第五次……第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。
学生反馈。
师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）出示课题8 的乘法口诀。
（板书课题）自编8的乘法口诀带小狗参观鼓号队。
要求同学观察主题图提出数学问题（电脑演示）师：每个小朋友可以根据小狗今天跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人（给学生3分钟的练习时间，并且反馈于书本上）个别学生反馈，教师及时纠正错误。
再根据算式编8的乘法口诀。
师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？学生讨论再反馈在黑板上。
3.记口诀师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。
师生齐读口诀。
师：小狗又说话了：“你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。
你们能一下子就把每个朋友都记住吗？还是让我小狗来告诉你们一个办法吧。
你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。
这样就好记多了。
”学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；②每一句的第二个数都是8；③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；④积一个比一个依次多8。
师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。
介绍一下你的方法。
学生反馈，教师及时给予评价。
师：小狗直挠头，忘了六八多少怎么办？师：用你自己喜欢的方式来记住这几位朋友。
（两分钟）师：让我们一起来背一背。
同桌互背、开火车背口诀。
（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。
）三、练习1 我来帮.展示课件。
师：如果我忘了六八是多少怎么办？谁来帮帮我？引导学生说出：5个8是40，再加上一个8就是5个8了，就得到是48了，或者7个8减去一个8也可以得到是48，或者是3个8加3个8的和。
师：那你现在能帮我算出9×8 、10×8是多少吗？点拨学生说出：⑴ 9×8是多少？① 9×8是9个8相加，我可以在8个8的基础上再加一个8② 9×8是9个8相加，我可以算出是4个8加5个8的和③ 9×8是9个8相加，我可以算出是3个8加6个8的和…………⑵10×8是多少？① 10×8是10个8相加，我可以在9个8的基础上再加一个8② 10×8是10个8相加，我可以算出是4个8加6个8的和③ 10×8是10个8相加，我可以算出是3个8加7个8的和…………2、智慧星，出示课件。
一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）3、巩固练习，出示课件(1)口算 8×3 8×5 8×78×4 8×6 8×8（2）下面的算式对应的事那句口诀8×1 2×8 8×3 4×88×5 6×8 8×7 8×8（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。
）四、实践运用师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？①螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？②教室里横着数有7排，每排8人，还多2人（竖着数有8列，每列7人，还多2人）可算出全班多少人？五、总结师：今天我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么收获？（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。
）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案第【3】篇〗教材分析：本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应乘法计算的基础上进行教学的。
教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。
学情分析：学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
教学设计理念：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。
考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：运用8的乘法口诀。
教具、学具准备：、教学过程：（一）联系生活，激趣导入。
1、师生谈话：小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的孩子，你们想不想得到它？2、师：老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师出示一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，师：用算式怎么表示呢？（板书：8×1=）你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：8×2=）师：由此推理，你能想到什么？（板书：8×3= ，8×4=，8×5=，8×6=…）3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？（教师板书课题：8的乘法口诀），让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗？（设计意图：通过学生感兴趣的问题引发学生思考、联想，意在培养学生的想象能力和推理能力）（二）新课学习（1）出示教材主体图——军乐队图：师：大家来看看仗议队一共有多少人？同学们先看一看小狗是怎样算的？生：1排是8人，2排是8+8=16（人），3排是8+8+8=24（人），4排是8+8+8+8=32（人），5排是8+8+8+8+8=40（人），6排是8+8+8+8+8+8=48（人），7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人），8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。
