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七年级语文下学期《我老师》教案教学目标：1.了解《我老师》这篇课文的内容，理解文章中的主要观点和基本故事情节。
2.学习课文中的生词和重点句子，并能正确运用。
3.培养学生对老师的尊重和感激之情，进一步加深对老师身边的人的理解和关爱。
4.通过小组合作和课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，把握文章的基本观点和情节。
2.掌握课文中的生词和句子，并能正确运用。
教学难点：1.理解文章中较为复杂的句子和长篇章节。
2.正确运用课文中的生词和句子。
教学准备：1.教学课文《我老师》；2.多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入新课1.引出本堂课的主题：“老师是我们生活中非常重要的人，他们教我们知识、帮助我们成长，给我们带来无尽的力量和希望。
那么，你们班上最令你们印象深刻的老师是谁？他/她给你们留下了什么样的印象？请跟我们分享一下。
”2.展示一张老师的图片，引导学生思考：“她是谁？她是我们班的语文老师。
那么，接下来，我们要学习的这篇课文和她有关。
今天的课题是《我老师》，我们一起来认识一下。
”Step 2 阅读课文1.让学生先快速浏览全文，了解文章的基本情节和观点。
2.带领学生一起朗读课文，理解文章的中心思想和故事情节。
3.组织学生逐句阅读课文，解释生词和短语，确保学生对课文有初步的理解。
Step 3 学习词汇和短语1.教师引导学生学习课文中的生词，逐词解释、读音示范、示意动作等多种方式帮助学生掌握词汇的意思和正确的发音。
2.组织学生进行词汇的识记训练，如造句、拓展词义等。
Step 4 梳理文章结构和分析细节1.通过问题的提问和学生的回答，对课文的结构和主要观点进行总结。
2.提问学生一些关于文章细节的问题，帮助学生加深对文章内容的理解。
Step 5 合作探究与讨论1.将学生分成小组，每组根据老师的提示完成一道小题。
2.学生根据小组讨论的结果，进行整体展示和分享。
Step 6 拓展学习1.邀请学生用自己的话来表达对老师的感激之情。
我的老师初中教案教学目标：1. 通过学习课文《我的老师》，使学生了解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的良好品质。
3. 提高学生朗读和理解课文的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学会尊敬和热爱老师。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会如何尊敬和热爱老师。
教学准备：1. 课文《我的老师》2. 相关教学挂图或课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆一下，他们曾经遇到过的好老师，让学生谈谈他们对老师的感激之情。
2. 引入今天要学习的课文《我的老师》。
二、朗读课文（5分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、理解课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文内容，理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学生讨论课文中的重点句子和词语，教师进行讲解。
四、热爱老师（10分钟）1. 教师引导学生思考如何尊敬和热爱老师，让学生谈谈自己的看法。
2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和指导。
五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。
2. 家长参与评价，了解学生对老师的尊敬和热爱之情。
教学反思：通过学习课文《我的老师》，学生能够了解作者对老师的尊敬和感激之情，同时也能够培养学生的尊敬和热爱老师的品质。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解课文内容，通过讨论和分享，让学生表达自己对老师的尊敬和热爱之情。
同时，教师也要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。
第3课《我的老师》第 1 课时
【教学目标】
1.学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
2.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
【教学重难点】目标2、3
【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！
1.依照拼音写出汉字。
⑴①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了头
⑵①字条juǎn（）着埋在香炉里②发juàn（）子
③入场quàn（）
2.给加线字注音。
①相似．（）②死了似．（）的③褪．（）色④细腻．（）
【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！
小组交流讨论，完成下列练习。
（联系课文内容，抓住具体语句）
3.本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
4.本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
5.在作者心目中蔡老师是一个怎样的人？你觉得蔡老师是怎样的人？
【目标检测】有目标才能成功！
6.填空
(1)本文作者，是当代著名的。
他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。
作者在文中回忆的老师名叫。
7.熟读课文，选择恰当的词语填空。
（1）我们见了她就围上去。
（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母亲非常他，不知道他的死活。
（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）
（3）这时候蔡老师了我，批评了我的“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）
【课后巩固】学而时习之！
再读课文，熟悉内容。
【课堂记录】。
七年级语文下学期《我老师》教案教案详情如下：教学目标：1. 了解和掌握《我老师》这篇课文的基本内容和故事情节。
2. 学习并掌握相关词汇和句型。
3. 培养学生对老师的尊重和感激之情。
教学重点：1. 理解课文中的关键词汇和句型。
2. 学会用正确的语音语调朗读课文。
教学难点：1. 理解并运用一些较为复杂的句子。
教学资源：1. 课文《我老师》2. 课堂活动准备资料：PPT和黑板教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示图片或提问的方式引导学生回忆和谈论自己的老师，并激发学生对老师的感激之情。
Step 2：呈现课文（10分钟）1. 介绍课文《我老师》的背景和作者，并提出课文中的关键词汇和句型。
2. 播放录音或齐读课文，让学生大致了解课文的内容。
Step 3：课文理解（15分钟）1. 学生分小组阅读课文并回答一些关于课文内容的问题，以确保学生已经理解了课文的大致内容和情节。
2. 教师逐句解释课文中的重要句子和生词。
Step 4：语言点讲解（15分钟）教师讲解课文中出现的一些重要语言点，并帮助学生理解和掌握。
Step 5：语言运用（15分钟）1. 布置一些练习题，让学生运用课文中的相关语言点完成，加强对所学内容的理解和掌握。
2. 学生分角色互相模拟并表演课文中的对话。
Step 6：课堂讨论（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行课堂讨论，让学生表达自己对老师的尊重和感激之情。
Step 7：总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并强调学生对老师要保持感激之情。
Step 8：作业（5分钟）布置课后作业，要求学生根据课文内容写一篇关于自己老师的短文。
教学反思：本节课通过对课文《我老师》的阅读、理解和讨论，以及对相关语言点的讲解和运用，目的在于培养学生对老师的尊重和感激之情。
除了基本的教学方法外，还结合了小组合作、课堂讨论和角色扮演等形式，使学生更加积极参与课堂活动。
教学过程中应注意对学生的激发兴趣，注重培养学生的阅读和写作能力。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏课文中优美的句子和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文内容，提炼出作者想要表达的主题和情感。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
（2）培养学生感恩的心，珍惜身边的人和事。
（3）培养学生积极向上，努力学习的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 优美句子的理解和欣赏。
三、教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 修辞手法的运用。
3. 学生写作能力的提高。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体例子，理解课文内容。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（2）通过问题引导，让学生思考本节课的学习内容。
2. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生朗读并运用到实际情景中。
（2）分析课文内容，引导学生理解作者的情感和主题。
（3）讲解课文中的优美句子和修辞手法，让学生欣赏并学会运用。
3. 课堂练习：（1）让学生根据课文内容，提炼出作者想要表达的主题和情感。
（2）让学生运用课文中的优美句子和修辞手法，进行写作练习。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生巩固知识点。
（2）强调本节课的重点和难点，提醒学生注意。
5. 课后作业：（1）要求学生熟读课文，巩固生字词。
（2）要求学生运用课文中的优美句子和修辞手法，写一篇小练笔。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、学习兴趣、学习效果等方面。
教师也应反思自己的教学方法、教学内容、教学语言等方面，看是否符合学生的实际需求，是否有利于学生的学习。
魏巍《我的老师》教案教案标题：魏巍《我的老师》教案教案目标：1. 通过学习魏巍的《我的老师》，使学生了解并理解中国文化大革命时期的教育背景和社会环境。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导他们思考教育与社会的关系。
教学重点：1. 理解并分析魏巍的《我的老师》中所表达的主题和观点。
2. 掌握文学鉴赏的基本技巧，如分析文学作品的结构、人物形象和语言运用等。
3. 引导学生思考教育与社会的互动关系，培养他们的批判性思维能力。
教学难点：1. 理解并分析魏巍的《我的老师》中所表达的复杂思想和情感。
2. 培养学生的批判性思维能力，引导他们思考教育与社会的关系。
教学准备：1. 魏巍的《我的老师》文本。
2. 录音设备或电子设备播放音频。
3. 教学PPT或黑板白板。
教学过程：导入：1. 利用图片或视频引入话题，让学生了解中国文化大革命时期的教育背景和社会环境。
阅读与理解：1. 让学生阅读魏巍的《我的老师》，并提供适当的背景知识。
2. 引导学生分析文本中的主题和观点，如教育的目的、教师与学生的关系等。
3. 引导学生分析文学作品的结构、人物形象和语言运用等，如使用比喻、象征等修辞手法。
4. 分组讨论，让学生分享他们的观点和理解。
批判性思维：1. 引导学生思考教育与社会的关系，如教育对社会变革的作用，社会对教育的影响等。
2. 分组讨论，让学生就教育与社会的互动关系展开思考和辩论。
3. 引导学生提出自己的观点和思考，鼓励他们表达自己的看法。
总结与评价：1. 总结学生的学习成果，强调魏巍的《我的老师》对教育和社会的启示。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在文学鉴赏和批判性思维方面的进步。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多魏巍的作品，了解他在中国文学史上的地位和影响。
2. 组织学生参观相关的展览或文化活动，深入了解中国文化大革命时期的历史背景。
教学反思：1. 总结本节课的教学效果，评估学生的学习情况。
《我的教师》教案（14篇）《我的教师》教案篇1学习目标一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
二、体会在文中蕴含的“依恋、思念教师”的深厚感情。
三、培育学生宠爱教师、敬重教师的良好品德。
教学重难点一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，呈现蔡芸芝教师奇特的心灵。
二、这篇文章字面并不难懂，但流露于笔端的感情不易把握。
教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解的思想感情。
授课过程：一、导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在教师无微不至的关心和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为教师也是最可亲的人。
有的教师在你们的心中留下了奇特的印象，很多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬重与感谢。
可是要让你表达这样的感情，很多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的教师》，我想大家确定会得到启发和感悟的。
二、初步研读1、自读课本2、自主学习学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。
如小组不能解决的，再全班沟通解决。
投影思考的问题：①本文的主要人物是谁？（蔡芸芝教师）②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。
（共记叙了七件事：①蔡教师假装发怒；②蔡教师课外教我们跳舞；③蔡教师带我们观看蜜蜂；④蔡教师教我们读诗；⑤我们看蔡教师写字；⑥蔡教师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找教师。
）③蔡教师是一个什么样的教师？请结合课文具体内容作简要说明。
（总的来讲，蔡教师是一位温存慈祥、热忱公正、平易近人、宠爱学生的好教师。
像这样的教师赢得孩子们的宠爱、仰慕、艳羡，是理所固然的。
）二、进一步研读课文，1、写蔡芸芝教师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。
（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到格外生疏和亲切，由于这些材料不是任凭拾取，而是作了细心选择。
七年级下册语文《我的老师》教案[教学目标及重点]1．学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3．培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课同学们，请大家回忆一下。
从小学一年级起，，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)二、介绍作者、解题。
（用课件打出）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的'母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
教学目标：1.通过学习和讨论《我老师》，使学生能够感悟到老师的辛勤付出和对学生的爱心关怀。
2.培养学生对老师的尊敬和感恩之情。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1.理解并品味课文中的情感和思想。
2.运用合适的词语和表达方式描述自己心目中的老师。
教学难点：1.通过学生自身经历和感知，把握住课文中老师的教育方式和态度。
2.将自己的想法和观点进行文字表达。
教学准备：《我老师》一课的教材、多媒体设备、复印教材正文。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过寻找一些老师的图片或者视频，向学生展示并引导学生讨论老师的形象和作用。
培养学生对老师的尊重和感恩之情。
Step 2：初读（10分钟）请学生自读课文，并回答以下问题：1.课文主要讲述了什么内容？3.你有没有类似的经历或感受？Step 3：讲解课文（10分钟）教师对课文进行逐段解释和讲解，帮助学生理解课文的内容和情感。
Step 4：发展阅读理解（15分钟）请学生阅读课文，并回答以下问题：1.作者对老师的情感有哪些方面的描述？2.你还能想到其他哪些词语或句子来形容老师？3.你认为老师在教育过程中还需要注意的地方有哪些？Step 5：学习写作（15分钟）请学生根据自己对老师的观察和感受，以《我的老师》为题，写一篇短文。
要求包括以下内容：1.对老师的基本描述（性别、年龄、外貌等）。
2.对老师的评价（教课方式、对学生的关心等）。
3.对老师的感悟和感谢之情。
Step 6：展示和分享（10分钟）请几名学生上台展示自己的短文，并进行互评和分享。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
Step 7：拓展练习（15分钟）提供一些与老师相关的问题，供学生进行小组讨论，并组织学生进行交流。
例如：1.你对老师有什么期望？2.如果你是老师，你会如何对待学生？3.你同时尊敬和感激哪位老师？为什么？Step 8：课堂小结（5分钟）总结课堂学习内容，并引导学生总结自己在学习《我老师》这篇课文中的收获和感受。
3.我的老师·实用教案【教学构想】这是一篇回忆自己老师的文章，语言质朴，情感真挚。
从内容上看，文章主要从X老师教学和放风筝两个方面来进行叙述和描写，既体现了X老师的基本特点，义展示了X老师丰富的内心世界。
在作者的笔下，我们看到的是一个个性鲜明，情感丰富，值得我们永远学习和尊敬的充满人格魅力的X老师。
义中，作者还不时穿插一些表达自己情感的语句，这些句子，表达了作者最真实的内心体验，感情饱满，从另一个侧面烘托了X老师的形象。
本文在选材与材料的安排上也颇有独到之处。
作者与X老师交往的时间不短，能让作者汜住的关于X老师的事肯定很多，但作者只选取了三个内容：X老师的外貌、X老师的教学、X老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了X老师的特点。
在人物的刻画与结构的安排上，本文也很有特点。
刻画人物，作者直接描写了X老师外貌、语言、动作，而且都抓住了人物独特的地方。
作者还描写了景物，表达了自己的感情，问接地烘托了X老师的形象。
在结构的安排上，作者先描写景物，引起回忆，然后是回忆的具体内容，最后是结束回忆，抒发感情，各部分内容之间，非常注重过渡与衔接，这些也是值得我们在写作时借鉴的。
教学时，一方面要抓住文章对X老师的刻画这一主要内容，把握人物的特点和情感世界，感受X老师的人格魅力；另一方面，要抓住表现作者感受和情感的内容，体会X老师对作者的巨大影响；再一方面，了解本文在材料的选择与安排、人物的刻画等方面的特点，学习并掌握写人类文章的一些基本写法。
整篇课文教学的基本目的是让学生能从X老师身上获得启发，并掌握一些基本的写作知识。
【教学设计】[教学目的]1．从文章内容的感悟分析中，了解X老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的X老师，学会与作者对话。
3．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
七年级下册语文《我的老师》教案七年级下册语文《我的老师》教案教学分析分析教材这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
设计理念教本文，不必划分段落，可从理清作者思路入手，分析各个片断间的联系和照应，体会作者抒发的思想感情。
教学分析知识与技能学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
(学习本文围绕中心选取材料的写法)体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
过程与方法充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
本文可以作为学生习作的范例，课内安排口头作文，培养学生的表达能力情感态度价值观体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思想教学策略教具学具一、课前预习：(一)查字典，注音：芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)(二)熟读全文。
(三)思考题：①作者选择了哪几个生活片断写《我的老师》?②这篇文章用朴实的语言表达真情实感。
作者对蔡老师怀有怎样的感情?找出表达作者深厚感情的语句。
第一课时：(一)导入：同学们，请大家回忆一下。
从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)(二)默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果;思考几件事之间的联系。
(三)讨论、点拨：作者第一句话就扣题“我的老师”，那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢?(为了突出“难忘”)(板书“难忘”)围绕“难忘”写的几件事能不能用小标题或简短的话概括出来?(1.假愠 2.教舞 3.观蜂 4.教读诗 5.看写字 6.排解小纠纷 7.梦中寻师)能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点?(1—4、6写师爱生，5、7写生爱师，其中有互爱，6、7是重点)这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。
(四)朗读全文，再说说自己喜爱的一位老师。
(五)布置作业：列作文提纲，写自己喜爱的一位老师。
第二课时：(一)教师范读课文，学生边听边画，找出最能表达作者情感的词句。
(二)细读分析，理清情感线索，辨析、推敲课文的语言，深入体会文章的思想感情。
尤其是重点段落、词语如何理解，表现了蔡老师哪些品质，表达了“我”什么样的感情。
(三)朗读课文，进一步体会文章的思想感情。
(四)总结全文，本文以“难忘”为重点，以师生的感情——“爱”为线索贯串始终，记叙了七件事，五略两详，依靠那些质朴而饱含真情的语言，表达了蔡老师对学生、对“我”的热爱和“我”、“我们”对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。
(五)作业：读课文，写作文。
(要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料;要善于从小处、细处去勾勒人物;注意记叙文的六要素。
) 教学设计二一简介作者：魏巍，原名鸿杰，笔名红杨树，当代著名作家。
一九二○年出生在河南郑州一个贫民家庭。
一九三七年抗战爆发后，他走上革命道路，参加了八路军。
此后，一直生活在部队里。
他的主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
二教师范读课文，读后理清课文脉络：读前提示：①作者选取了哪几个生活片断来回忆他的老师?哪些片断是详写的?哪些是略写的?②这几个片断从第几自然段写到第几自然段?它们在课文中占什么地位?讨论，明确：作者写了七个生活片段，前五个片断是略写，后两个片断是详写。
这些生活片断从第三自然段写到倒数第二自然段，在文中占重要地位。
课文除了开头两个自然段总写蔡老师留给作者的印象，最后一个自然段交代与蔡老师分别的原因外，文章的主体部分就是对儿时生活的回忆。
课文表达了蔡老师热爱学生、学生热爱蔡老师的真挚感情。
(共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
)三、研读第一、第二自然段：(一) 指名朗读一、二自然段，辨析一组句子：①最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。
②蔡芸芝先生是我最难忘的女教师。
明确：这两句意思相同，但表达效果不同。
句①强调了“最难忘”。
“难忘”这个词很重要，它是贯穿全文的，包含两方面的内容：一是写蔡老师对“我”的教育培养和帮助令人难忘;二是表达“我”对蔡老师的感情十分深厚、真挚，难以忘怀。
(二)第二自然段里，作者是怎样写出对蔡老师的总的印象的?讨论后明确：这一段三句话，第一句写年龄，说明蔡老师那时很年轻;第二句写出了蔡老师明显的面部特征;第三句是对蔡老师总的评价，说明她品格上的特点，“美丽”不只是指外表，更主要的是指心地纯洁美好。
这是总写老师的品格。
四集体朗读前五个生活片断。
读后讨论：明确：“狡猾”原是贬义词，现在作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样贬义词就没有贬义了，在这里是“调皮”“淘气”的意思。
作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡教师非常亲近的心理状态。
(二)在第三个生活片断里，作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”;不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”?为什么这样用词?明确：用“观察”，说明不是一般地看，而是仔细地看;用“认识”，表明不仅看到了，而且了解了有关的知识;说“平生第一次”，强调了有生以来没吃过蜂蜜。
作者这样用词，突出了难忘。
(三)在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深?明确：“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗”，“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”。
(四)辨析两个句子：①连她握铅笔的姿势都急于模仿②急于模仿她握铅笔的姿势明确：句②只写出学生模仿蔡老师握铅笔的姿势;句①表明连握铅笔的姿势这么细小的动作都急于模仿，那么，模仿和学习蔡老师的其他言行举止就更不用说了。
(五)这五个生活片断，作者是怎样组织安排的?明确：作者从课内写到课外，从课外写到校外，既写了儿时有趣的生活，又写了老师对自己的良好影响。
组材的顺序也体现了作者步步加深的感情。
(六)表情朗读第3—第8自然段。
教师指导朗读时注意各个生活片断之间的间隔和衔接，突出有表现力的词语，要读得深情。
五讲读“占据过我的心灵”的一件小事：(一)指名朗读第9自然段(读后讨论)。
明确：“占据”原义是强力占有，课文中表明这件事在孩子心中占有的分量太重了。
这样用词，写出了作者当时心里充满了对蔡老师的感激之情，也意味着至今仍铭记在心。
(三)这件小事为什么会占据孩子的心灵呢?明确：当年作者的父亲生死不明，母亲非常焦急、忧伤，而不懂事的小朋友却还要以此来取笑他。
这不能不使他也感到痛苦、悲伤。
在这样的困境中，蔡老师援助了他，不但批评了那些“反对派”，还写信劝慰他，说他是“心清如水的学生”。
慈母般的关怀温暖了他的心，这事自然便占据了他的心灵，久久不能忘怀。
(四)作者热情地赞颂他的蔡老师，连用了三个形容词：“慈爱”、“公平”、“伟大”。
这三个词用得好不好?明确：这三个词真实地反映了他当时的心情。
就蔡老师排除孩子世界里的纠纷这件小事来说，“慈爱”、“公平”是容易理解的，“伟大”似乎大词小用了，但前面有个状语——“在一个孩子的眼睛里”，这样说就不过分了。
六布置作业：1.有表情地朗读课文。
2.用下面的词语和句式造句(当堂交流)：①默默地②从来不……仅仅有一次……③即使……连……都……3.课后复习：(1)按照“思考和练习二”的要求：把描写神态的语句划出来，结合课文谈谈自己的体会;(2)准备口头回答“思考和练习三”。
第二课时教学要点：讲读第10—15自然段;明确本文的写作特点;以《我的老师》(或《我的》)为题口头作文。
教学内容和步骤：一检查复习：指名回答并讨论“思考和练习二”。
明确：第三自然段写蔡老师举起教鞭好象要打人，但却“轻轻地敲在石板边上”，而且随着大伙的笑声，“她也笑了”。
这些举动神情的描写，形象生动地表现了蔡老师对学生的爱。
对于学生的淘气，她似乎发怒了，但是“轻轻地敲”表明她怒是假，爱是真，于是师生都发出了会心的笑。
两个“笑”字，把师生的感情融化在一起了。
“我”的神态，在课文中也写到多处。
如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”、“我默默地站在她身边，看着她……”，以及在睡梦中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老师。
这几处神态的描写，充分表现“我”天真调皮但又非常重感情、非常爱蔡老师的性格特征。
二讲读第七个生活片断：(一)指名朗读课文，读后讨论：作者是如何写出对蔡老师的依恋和思念的?明确：“我们就更不愿意离开她”，一个“更”字，既照应上文，又写出此刻心情。
“默默”、“站”、“看”这几个词语生动地表达了“我”对蔡老师的依恋。
接着，作者又描绘了一幅睡梦中找蔡老师的动人情景，突出地表现了对蔡老师的思念。
(二)辨析句中带点的词语，说说它们能否互换位置：①我急然爬起来，迷迷糊糊地往外走。
②“找蔡老师，我模模糊糊地回答。
”明确：不能互换位置。
“迷迷糊糊”是“迷糊”的重迭，它的反义词是“清醒”，句①说明行动不清醒;“模模糊糊”是“模糊”的重迭，它的反义词是“清晰”，句②说明说话含糊不清。
(三)请学生辨析两句句子：①什么时候，我能见一见我的蔡老师呢?②我多么想见一见我的蔡老师呀。
明确：句①感情深沉含蓄，句②感情热烈外露，在课里联系前后的语气和感情，用句①表达效果更好。
三教师范读最后一个自然段。
提示：结尾一句话交代了与蔡老师分别的原因，这样使文章的结构更完整。
四巩固总结：(一)有感情地朗读全文，仔细体会课文的思想内容。
读前提示：作者为什么选择这些材料?讨论明确：课文中写的虽然是一些“小事”，但都是作者感受最深的，他记忆中最美的、最难忘的，曾激动过他心灵的事，因而也最能表现蔡老师爱学生、学生也爱蔡老师这一中心。
(二)课堂讨论：行文至第9自然段，中心已经明确。
作者回忆了与蔡老师相处时的六个生活片断，赞美了蔡老师对学生真挚的爱和真诚的帮助，同时抒发了作者对蔡老师热爱、尊敬、感激的思想感情。
那么，第七个生活片断是否可以不写呢?为什么?明确：不写当然也是可以的，但写了能更有力地表现中心，也能使文章更感人。
第七个生活片断写我对蔡老师的依恋和思念，说明了蔡老师已是孩子们生活中不可缺少的人。
这样就把学生对蔡老师的爱提到了更高的境界。
用学生对老师的依恋和思念来衬托老师对学生的爱，正是作者的高明之处。
