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幼儿园学前班教学反思(精选12篇)幼儿园学前班教学反思(精选12篇)幼儿园学前班教学反思1 在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目的。
该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经历解决了问题，并获得成功的喜悦。
数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。
活动中老师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的兴趣性。
猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往才能与合作才能。
幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。
幼儿只有在不断承受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。
如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经历解决问题。
当老师问及怎样才能知道气球中的机密时．幼儿充分运用已有经历完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。
其实，玩具的活动远没有完毕，老师可以在节日里提供各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按一定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进展各种有趣的游戏。
总之，老师应努力让数学教育回归幼儿生活．以幼儿的生活经历为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题．提升相关经历，并逐步进步思维才能，感受学习的乐趣。
幼儿园学前班教学反思2 对于学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不可以集中，课堂的过程又是一个比拟枯燥无味的过程，所以上好一节很成功的课并非易事，老师务必认真的设计教案，根据学生的需求和理解潜力的培养来设计教案。
让整个课堂活泼起来。
这才是一节成功的课。
学前班的孩子具有很明显的幼儿的特点，他们注意力持续光阴短，因此好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
学前班的教学反思学前班的教学反思（精选5篇）学前班的教学反思1随着时间的推移，经验的积累，我逐渐发现教学方式、方法在教学中是至关重要的。
于是，我在课堂上下了不少功夫，也取得了预期的教学效果。
在教学《分类》这一节时，先引导幼儿明白分类的好处，同时让幼儿理解“把同类的东西摆放在一起”这样一种原始的简单的分类思想，然后在黑板上散乱的贴了一些关于水果、蔬菜等图片，让幼儿自己动手分一分，贴一贴，再次认识分类的好处，还将学具、生活用品、家用电器等放在一起让他们试着分类，极大地提高了幼儿的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，根据课堂反馈信息来看，幼儿知识掌握的都比较好。
由此可见，数学课堂上引导幼儿多运用动手操作，既能培养幼儿学习的技能技巧，又能提高幼儿的素质，是幼儿学好数学的重要途径。
另外，在课堂教学的各个环节中，如果将生活实际加进去，合理地运用动手操作，可以帮助幼儿理解抽象的数学知识，把幼儿难于理解的数学知识具体化，进而大大提高他们的学习兴趣，发展幼儿的数学素质和能力。
学前班的教学反思2数学学习是一个探索、比较、体会和逐步了解的过程，数学离不开生活，生活中处处有数学。
幼儿数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历并参与到特定的教学活动中，初步获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将抽象的实际问题转变成数学模型，进行理解和应用。
在本次活动中，互动是本次活动的特色，也是活动顺利开展的动力。
幼儿之间的互动有对手与对手之间的交流，也有知识经验的分享，更有不同观点的碰撞与提升。
大班幼儿已有一定的理解能力，他们希望自己的观点和想法被他人接受和认同，他们通过互动一一展示自己的优、缺点。
好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，在活动中，为了引发他们强烈的学习动机，教师利用游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，所以，游戏在幼儿活动中占据了很大的空间，幼儿在游戏中轻松、自主的掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究数学、学习数学。
学前班教学反思学前班作为儿童从家庭走向学校的第一个重要阶段，承载着启蒙教育的重要使命。
在学前班的教学过程中，我深感责任重大，每一次与孩子们的互动，每一次的教学尝试，都让我深刻反思自己的教学方法、内容和效果。
以下是我对学前班教学的一些反思和总结。
一、教学目标与儿童发展的契合度学前班的教学目标不仅仅是知识的传授，更重要的是儿童身心发展的全面促进。
我认识到，在制定教学计划时，必须充分考虑儿童的认知特点、兴趣爱好和身心发展规律。
例如，在语言教学中，我通过故事讲解、角色扮演等方式，激发孩子们的语言表达能力和想象力；在数学启蒙中，我利用日常生活中的实际情境，如分发玩具、排队等，让孩子们在操作中感受数学的概念和乐趣。
然而，在实际教学中，我发现有时过于注重知识的传授，而忽略了孩子们的情感体验和个性发展。
这提醒我，在未来的教学中，需要更加注重儿童的全面发展，让教学更加贴近他们的生活实际和心灵需求。
二、教学方法的多样性与创新性学前班儿童的好奇心强，注意力容易分散，因此教学方法的多样性和创新性显得尤为重要。
我尝试运用游戏化教学、情境模拟、互动问答等多种方式，来激发孩子们的学习兴趣和参与度。
例如，在音乐课上，我设计了“音乐小剧场”，让孩子们在角色扮演中感受音乐的节奏和情感；在美术课上，我鼓励孩子们自由创作，用画笔表达自己的想法和感受。
这些教学方法在一定程度上提高了孩子们的学习积极性，但我也发现，有些孩子在面对新的教学方法时，可能会感到不适应或无法充分参与。
这启示我，在未来的教学中，需要更加细致地观察和分析孩子们的学习状态，根据他们的反应和需求，灵活调整教学方法，确保每个孩子都能从中受益。
三、教学内容的适宜性与丰富性学前班的教学内容应该既符合儿童的认知水平，又能满足他们多样化的学习需求。
在教学内容的选择上，我注重结合孩子们的生活经验，选择他们感兴趣的主题，如动物世界、自然现象、节日文化等。
同时，我也注重教学内容的丰富性，通过引入儿歌、故事、游戏等多种形式，来拓宽孩子们的视野和知识面。
学前班教学反思6篇完美版一、教学内容的设计与实施学前班教学是针对3-6岁儿童进行的，它应该以儿童为中心，注重培养儿童的综合素养。
然而，在实施过程中，我们常常过于重视学科知识的灌输，而忽视了儿童的兴趣和发展需求。
因此，在今后的教学中，我们要更加注重培养儿童的实践能力、思维能力和社交能力，让其全面发展。
二、教师角色的转变在过去的教学中，教师在班级中的地位较高，主要以传授知识为主。
然而，这种传统的教学模式已经不能满足现代学前班教学的需求。
教师应该转变角色，成为儿童发展的引导者和支持者。
他们应该注重观察和分析儿童的需求，有针对性地进行教学，激发儿童的学习兴趣。
三、教学环境的创设学前班是儿童学习成长的重要场所，教学环境的创设对儿童的发展有着至关重要的影响。
在今后的教学中，我们要创造一个丰富多样、充满温馨氛围的教室环境。
这样的环境可以激发儿童的学习兴趣，促进他们的参与和交流，培养他们的主动性和创造力。
四、游戏在学前班教学中的应用游戏是儿童学习的天然方式，学前班教学中应该充分利用游戏来引导儿童学习。
游戏可以激发儿童的学习兴趣，增强他们的动手能力和思维能力。
在今后的教学中，我们要注重游戏的选择和设计，将游戏与学科知识相结合，让学习变得更加有趣和寓教于乐。
五、家校合作的重要性家庭是儿童学习成长的第一课堂，而家校合作则是提升学前班教学质量的关键。
家长是教师的合作伙伴，他们应该积极参与到儿童的学习中去。
在今后的教学中，我们要建立良好的沟通机制，与家长保持密切联系，分享儿童的学习情况，共同为儿童的成长努力。
六、评价体系的建立与优化评价是教学质量的重要指标，它不仅对教师的教学水平进行评价，更重要的是对儿童的学习成果进行评价。
在今后的教学中，我们要建立科学合理的评价体系，注重对儿童个性化发展的评价，提供积极正面的评价反馈。
这样可以激励儿童的学习兴趣，促进他们健康快乐地成长。
综上所述，学前班教学反思是提高教学质量的重要环节。
学前班的教学反思6篇学前班的教学反思6篇教学反思还有助于教师增强自我认知和专业发展意识。
通过反思，教师可以不断提升自己的教学能力和教育素养，促进个人的成长和职业发展。
现在随着小编一起往下看看学前班的教学反思，希望你喜欢。
学前班的教学反思（精选篇1）作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以教师必须认真的设计教案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。
让整个课堂活跃起来。
这才是一节成功的课。
经过教学之后我作出一下反思：从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习。
通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习的特点。
学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
语言活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。
如何激发学生学习语言的兴趣，提高学习的效率呢？从语言本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学。
一、教学应图、形、音结合记。
应该插图结合起来，将抽象具体形象化，激发学生的情趣。
从看图说话导入，在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
所以在这节课中我采用在黑板上画，这样孩子注意力正好集中了。
这样孩子注意力和老师转动起来，课堂效果就很好。
二、游戏参与教学。
游戏是幼儿最感官，最敏感活动。
活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。
所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。
学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。
我们合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。
游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。
学前班下学期教学反思学前班的下学期在忙碌与欢乐中匆匆而过，回顾这一学期的教学工作，我有着诸多的感触和思考。
这学期，我们班的小朋友们就像一群充满活力的小精灵，每天都给我带来不一样的惊喜和挑战。
记得刚开学的时候，有个叫明明的小朋友，特别胆小害羞，不敢主动和其他小朋友交流玩耍。
每次看到他一个人默默地坐在角落里，我心里都特别不是滋味。
于是，我决定要帮助他融入集体。
在课堂上，我会特意给他更多的表现机会，让他回答一些简单的问题，然后当着全班小朋友的面表扬他。
课间休息的时候，我会鼓励其他小朋友主动找明明一起玩游戏。
慢慢地，明明开始有了变化，他的脸上开始有了笑容，也愿意主动和小伙伴们交流了。
看到他的转变，我心里别提多开心了。
在教学过程中，我发现孩子们对于直观、形象的事物更容易理解和接受。
比如，在教数字的时候，我用彩色的卡片写上数字，然后通过玩游戏的方式让他们认识。
像“数字蹲”的游戏，每个小朋友代表一个数字，当我喊到哪个数字时，对应的小朋友就要蹲下。
这种寓教于乐的方式，让孩子们在欢乐中轻松地学会了数字。
但同时，我也意识到了一些问题。
比如说，在教学拼音的时候，部分孩子的发音总是不准确。
我反思是不是自己的教学方法不够生动，没有让孩子们真正理解发音的要领。
还有在美术课上，虽然孩子们都很积极地参与，但作品的想象力和创造力还有待提高。
我在想是不是给他们的引导还不够，没有充分激发他们的小脑袋瓜里的奇思妙想。
为了提高孩子们的拼音发音水平，我在课堂上增加了更多的发音示范和练习环节。
我会夸张地展示口型，让孩子们更清楚地看到发音的变化。
并且让他们互相倾听、互相纠正，这样不仅增加了互动，也让他们更加注意自己的发音。
在美术课上，我不再只是给孩子们一个主题让他们去画，而是先和他们一起讨论，激发他们的创意。
比如画“我的家”，我会先问他们家里都有什么，最喜欢家里的哪个角落，然后鼓励他们把自己的想法大胆地画出来。
我还会给他们展示一些不同风格的画作，拓宽他们的视野。
学前班第二学期语文教学工作总结6篇篇1一、背景本学期，我负责学前班的语文教学工作。
在教学过程中，我遵循幼儿教育的规律，结合学前班学生的特点，积极开展多样化的教学活动，取得了一定的教学效果。
以下是我对本学期语文教学工作的总结。
二、教学内容与方法1. 教学内容本学期，我们主要学习了以下内容：（1）基本汉字的认识与书写。
通过组织学生进行有趣的识字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识常用汉字，并掌握其书写方法。
（2）常见词语的理解与应用。
通过生动的故事和情境，帮助学生理解词语的含义，并能够在日常生活中灵活运用。
（3）简单的阅读与朗读。
选择适合学前班学生的绘本、儿歌等，培养学生的阅读兴趣和朗读能力。
（4）语言表达与交际。
通过组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
2. 教学方法本学期，我采用了以下教学方法：（1）游戏教学法。
将学习内容以游戏的形式呈现，激发学生的学习兴趣。
（2）情境教学法。
通过模拟真实情境，帮助学生理解学习内容，提高应用能力。
（3）合作学习法。
鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）多元评价法。
采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、家长评价等，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
三、教学效果与反思1. 教学效果本学期，学生在以下几个方面取得了明显的进步：（1）汉字识别与书写能力得到提高。
大多数学生能够认识并正确书写本学期所学的汉字。
（2）词语理解能力增强。
学生能够在日常生活中灵活运用所学词语，丰富自己的表达方式。
（3）阅读兴趣和朗读能力得到提高。
学生喜欢阅读绘本、儿歌等，能够流利地朗读简单的文本。
（4）口语表达和交际能力得到提高。
学生能够清晰地表达自己的思想和情感，能够与他人进行简单的交际。
2. 反思在教学过程中，我也发现了一些问题：（1）部分学生在识字、书写方面存在困难，需要个别辅导。
（2）在阅读理解和词语应用方面，学生的水平参差不齐，需要更加关注个体差异。
学前班教学工作总结（11篇）学前班教学工作总结篇一一学期的教育教学工作已经结束了，回顾这学期的教学工作，有成绩，也有不足。
为了将今后的教学工作开展的更好，更有成绩，特做如下总结：本学期担任学前一班的数学、艺术、社会课教学，这套教材上学期使用过，但由于自己缺乏幼教经验，加之本人的水平、能力有限，教学过程中还是会遇到许多难题，比如：绘画基本功差，只能教幼儿一些简单的画，尽管如此，我能钻研教材，认真备课，虚心向有经验的教师学习，抽时间保质保量完成教案的书写。
听同学年的课，来充实自己。
数学教学中，为幼儿创造游戏教学，将数学教学融合到各个领域中，融合到幼儿的一日生活中，融合到游戏中。
社会科教学，引导幼儿在各种活动中了解社会，感知社会，获得愉快的情感体验，使幼儿不断积累有益的社会经验，在生活实践中不断成长和进步。
艺术课教学，我注重引导幼儿对生活中美的事物的观察和感知，注重激发幼儿的审美情趣，鼓励幼儿运用多种工具及废旧材料，在新颖、独特的各种艺术活动中大胆创新，体验审美的愉悦，感受自我表现和创造的满足感及成就感。
我仍存在以下不足，教师的教学手段不够新颖，如：课件不会制作，教研课的时候找别人帮助，平时的课堂上不能总让别的老师帮忙，所以，课堂教学有时不能达到预期的效果。
今后的工作中我还要加倍努力，发扬成绩，克服不足，使自己尽早适应幼儿的课堂教学。
学前班教学工作总结篇二随着时间的流逝，转眼间一学期又过去了。
本学期来，我从各方面严格要求自己，结合本校现实条件和学生的现真实情况况，勤勤恳恳、兢兢业业。
一、教育教学方面认真写好教学计划，提早备好课，备课时认真钻研教材，学习好《新课程标准》，力求吃透教材，找准重点、难点。
互相听课，认真听取老老师的意见，改进教学方式。
每月及时写教学反思、叙事，总结经验教训。
在教与学的过程中，对幼儿提出的不同的结论，我会让幼儿尽情地说，然后让所有幼儿展开讨论，最终得出结论，充分发挥幼儿学习的主体作用，使学习活动成为一个生动活泼的过程。
学前班数学教学反思8篇学前班数学教学反思1一、教材分析通过数学活动，培养小同学们的认识能力，通过提供充分的条件，为同学们设计多种活动引导他们运用各种感官观察和了解数与数的相互联系，从而培养他们发现问题，提出问题、解决问题的能力。
学前班数学教育的内容主要有分类、数的分解、排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习4内的加减，有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识以及简单的测量活动等。
二、教学目的要求1、在教学过程中，小同学们在老师的引导下能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能准确地进行加减运算。
2、在活动中培养学生的多种能力：观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。
三、学生基本情况分析由于来园学习时间及入园前的基础存在差异，孟凡越和常心怡两位小同学的数学基础与张零予相比要强些，所以老师准备对张零予同学在教学进度上稍微放慢一点，以便其能跟上前两位小同学，总之老师因材施教带领同学们认真开展数学活动，使每个孩子都来原来的基础上有所进步。
四、教学措施学前班数学学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象、比较、分析等内在的思维活动，所以数学教学活动中老师准备让数学知识与同学们的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养同学们对数学的学习兴趣，并创造和提供一定条件帮助他们合理的运用所掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。
学前班数学教学反思2一学期又过去了，在本学期中学前班的工作重点是加强学生的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度，而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在教育方面的要点。
回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。
这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励学生自立、自理，使孩子在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进学生的发展。
学前班教学反思范文（精选10篇）作为一个新进的人民老师,我们的职责就是进行课堂教学,把自身的教学心得体会归纳到教学反思之中,大家快来看一下这篇教学反思文章是如何写的!以下是我为大家收集整理的学前班教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
学前班教学反思范文第1篇《指南》科学领域之子领域数学部分“让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣味，并感知和理解数、量及数量关系。
”体现了“学”数学与“用”数学的统一，体现了儿童数学学习的路径，强调要让孩子在生活和游戏中学习数学，让孩子真正关注日常生活中的数学。
今日的数学活动“学习5的加减”，为更好的激发幼儿学习数学的爱好，提高学习的效率，我从数学自身的特点和幼儿的年龄特点启程，让游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学。
活动开始先以“开火车”的形式让每位幼儿都能参加到“碰球“游戏中来，帮助他们复习巩固5以内数的分合。
在此基础上再利用PPT中形象的图像和声音，率领幼儿走进最喜爱的动物园。
在逛动物园的同时，感受一系列动物数量的变更，依据动物的情境，积极自动的思考，充足认得了什么是加法，什么是减法，明确了加法和减法的含义，又找到了计算加法和减法的方法。
逛动物园这一游戏情境引入数学学问的学习，贴近幼儿的生活，比较自然，不但有效的激起了孩子的学习爱好，又让孩子们感受到数学就在我们身边。
知名教育家克鲁斯卡娅说过：“游戏对儿童是学习，是劳动，是紧要的教育形式。
”结合游戏进行数学教育可使儿童解脱枯燥抽象数概念。
我创设了“给小动物为食”和“送小动物回家”两个游戏情节，分别帮助幼儿复习5的加减和5以内的加减。
在这个过程中他们在心理得到充足，从而又一次调动了孩子们的积极性。
通过本次活动，促进了幼儿对5的加减法认得本领的进展。
让幼儿在轻松自然的气氛中学习，并喜爱数学。
整个活动下来，我感觉老师教的有点多，时间有点长，后来孩子的爱好没有前面高。
老师还是没有放手，没有给孩子充足自主学习的机会。
这一点以后需要注意和改进。
关于学前班的教学反思6篇关于学前班的教学反思6篇教学反思需要教师保持客观、诚实的态度，并结合教育理论和实践经验进行分析和归纳。
同时，教师还可以借助同事、教研组、培训课程等资源，进行交流和分享，从而获得更多反思的触发和启示。
现在随着小编一起往下看看关于学前班的教学反思，希望你喜欢。
关于学前班的教学反思（篇1）本学期即将结束，回顾这学期以来工作中的点点滴滴，收获不少。
从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。
数学教育是通过直观教具，从具体材料和游戏活动中把抽象，由外部的感知活动转化为内部的思维活动，培养学生对数学产生兴趣的一种教学活动。
本学期学前班数学教学总结如下：一、情况对比及取得的成绩1.本人刚接教时，孩子们对数学中的最简单的知识都不懂，甚至还不会，有人还不能区分前后和上下。
但经过几个月的练习，孩子们逐渐对数学产生了兴趣，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。
2.孩子们对数学活动很有信心，并愿意努力克服数学活动中的困难，相信自己的数学能力。
3.孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。
4.孩子们主动自学的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解决问题。
二、取得成果所采取的措施(一)坚持直观教学。
在教幼儿学习数学的组成及加减的时候，我使用了大量的教具帮助教学。
如在学习4的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上原来有5个苹果，掉了4个，树上还剩几个苹果可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。
(二)重视培养孩子的学习兴趣。
在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问。
在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的疑惑。
也就是说不懂得提问题。
在教学过程中，就更应该关注他们，想他们所想，探明幼儿好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的方式表达出来，把好奇心转化为一个个问题，才能引起孩子进一步探究的兴趣。
这种从好奇到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。
所以我在上每一节数学课时，都尽量准备丰富的教具，为孩子创设有趣的问题情境，用彩色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的兴趣。
(三)加强培优辅差工作。
特别是极个别差生，总是耐心辅导，手把手的教，并及时与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，成绩都得到更好的提高。
(四)开展游戏式的教学活动在课前我认真分析教材，画好挂图，准备好所需教具。
幼龄儿童都是好动的，以游戏进行教学可以增强他们对数学学习的乐趣，并能让孩子们在轻松、快乐的情景下展开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作经验，让孩子们更喜欢数学并养成主动探索，追求知识的兴趣和养成良好的学习习惯。
(五)家长与老师的密切合作家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视，更该担负部分的责任。
所以在活动中本人非常注重与家长沟通，争取家长的配合。
让家长参与孩子的学习，协作老师共同构建孩子的心智与学习能力的发展。
三、本学期存在的问题及原因1. 有些课准备很多的材料，但没有一一去准备。
2. 现代教育技术在教学中的运用还不够。
学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但学前班就没有配套的可见，自己也没有去钻研。
3. 自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。
比如学生不动的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点名起来讲;又如学生说出一些做题方法是对的，但由于不合常规，就不予肯定等，自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提高。
四、今后努力的工作方向及解决措施1. 根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。
重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解并能掌握数学知识。
2. 增加联系时间的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，用心感受数学的美丽。
3. 主要选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4. 重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5. 在把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
总之，在课堂教学中，教师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，尽量多给孩子一点思考的时间和多动的余地，把提问的权利还给孩子!学前班数学成绩自然就有很大进步。
关于学前班的教学反思（篇2）一.课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。
《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。
教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二.教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53页8和9的认识。
教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
4.提高数数的兴趣和积极思维的能力。
5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
教学过程：(一)创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。
(板书：8、9的认识)(二).教学8、9的基数含义1.教学主题图(课件出示)师：你在校园里看到了什么请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
(同桌交流自己数数的结果)师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示(8)师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示(9)2.寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。
请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。
师：哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……(三).教学8，9的顺序及大小1.8，9的顺序出示直尺图()12()45()7()9师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写，再顺读，倒读。
师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗学生间互问互答。
比如：8排在谁的前面9排在谁的后面师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌!2.做一做(54页)师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。
出示点子图。
()()()师：怎样很快数出点子数请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种：7〈88〈97〈98 〉79 〉79〉8(四).教学8，9的序数含义1.游戏师：接下来我们来做一个游戏!每对派3名小朋友上来!(叫9名同学上台。
排成一排!每人一张数字卡片。
)师：下面的小朋友请注意了!接下来我们分成三个组进行比赛，每个小组答对了，就有一颗星!听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友(9个!)师：从左往右数，第六个小朋友举的数字是几师：从右往左数，举着数字8的是第几个小朋友师：现在我想请上面的这几位小朋友来当小老师。
你们可以向下面的小朋友提问题，谁愿意来试试2.让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。
(五).教学8，9的写法1.指导观察师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么(8像葫芦，9像气球)2.电脑课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。
从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
3.完成课本P54页8、9书写练习。
(六).总结这节课你学会了哪些知识你还想提什么问题你认为这节课哪些同学表现得最好你应该向他学习什么(七).巩固练习师：这节课你们表现得真不错!老师带来了一些苹果想送给你们，你们想要吗每个苹果中都有一个问题(让学生任选一个出示一道题目)，答对了，就送给你!①号：23 ( ) 567( )( )②号：7○88○97○99○89○9③号： 7添上1是几8添上1是几④号： a.从左数第8个圆上面的数字是几b.从左数数字9在第几个圆上(八).课堂作业1.完成练习八第1题师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。
小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，谁坐在第三节车厢里(小鹿)其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗比一比，看谁猜的又对又准。
然后填在书上。
小动物们玩了一天要回家了，看火车开回来了，你能给车厢编号吗2.让学生独立完成练习八第2题，并集体订正。
小朋友们在干什么大家要像她学习，尊敬老人，旁边这幅车中藏着一个小秘，想知道吗按照从1到9的顺序连一连，看你能发现什么订正。
三.教学反思1、注重学生的个人知识和直接经验对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，可任由教师任意涂抹。
在幼儿园的学习中、在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，在课堂教学中我们要在学生的已知的基础上进行8和9的认识的教学。
《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。
”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。
