OSS 项目方案20120208

3）对学生信息能力的培养 学生在利用多种途径进行自主地学习中，信息能力是十分重要的。教师应注重学生信息能 力的培养。
一、项目概述（5）


2．对学生的要求
以知识的传递、知识的理解为中心的接受学习中，学生是被动地接受知识，对学生的 要求是理解知识，掌握知识。信息技术的广泛应用，要求学生不仅是被动地接受知识，更 重要的是主动地获取知识。在这种情况下，要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方 法的掌握，要求学生具备一定的自我学习能力。 在教育信息化的环境中，学生实现知识的探索，实现发现学习、实现问题解决学习， 实现创新能力的培养。在这个过程中，学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力，即 信息能力是十分重要的。在教育信息化的学习环境中，需要学生具有很好的信息能力。




二、项目规划（4）


项目技术指标:


３、教室智能管理软件包指标 在WIFI条件下实现以下管理功能： ①电子标注功能：教师能在自己屏幕上对内容进行标注（电子白板功能），也可 进行电子标注广播、电子标注保存． ②电子学生登陆、电子学生点名． ③教师屏幕向学生同步广播． ④模范演示；教师可以将学生屏幕调出，并向其他学生屏幕广播． ⑤学生键盘和屏幕管理；为组织教学需要，教师可锁定和释放对学生电脑的键盘 或屏幕． ４、教室WIFI设备及附件： 含无线路由器、电源和其他附件等，不需对环境进行大的改动，装上无线路由设 备即可直接在教室组网，其支持的信息点不少于６０接点．
智能路由器 智能无线AP 多功能储存柜MPPB 路由器存放柜 续航模块CVM 教师智能教学编辑系统IES 教室智能管理系统ICMS 学生电脑编辑系统DESW
TP-LINK
TL-ER5110
OSS项目课题建设方案

一、项目概述 二、项目规划 三、系统软件
一、项目概述（1）

教育现代化是我国的一项基本国策,改革开放几十年中,国家投入大量人力物 力和资金,在全体教育界人士的共同努力下，我国教育现代化进程不断加快，取 得令人瞩目的成绩。教育现代化的标志是教育信息化，而教育信息化的特点是教 育网络化，因此，建设符合我国国情的教育网络是我们研究的课题之一。互联网 的出现将古今中外全人类的智慧汇聚到覆盖全球的巨型网络系统之中，创造了一 个每时每刻都在急剧发展的全人类的“大脑”。在这个全新的环境中，拥有信息 时代学习与创新能力的人就拥有充满机遇和希望的新世纪。现代教育技术如何研 究信息化、网络化的社会文化环境，如何驾驭新的教育环境和教育模式，培养受 教育者具有适应新时代的学习与创造能力，不仅成为衡量教育现代化水平的标志， 而且将成为个体乃至整个民族跨入新世纪的“通行证”。可见，建设校园网络是 基础教育信息化的根本途径，丰富多彩、健康清新的校园网络文化将成为学校培 养学生思维方式、道德品质、创造能力的新环境，成为面向全体学生，培养全面 发展的高素质人才的崭新平台。
教育信息化的目的是培养跨世纪的创新人才，是实现教育的现代化。教育信 息化应以新的教育思想、教育观念指导信息技术在教育的各个部门、各个领域广 泛应用，应根据创新人才培养的要求，利用信息技术，探索新的教育模式，促进 教育现代化。 教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程，是以信息的观点对教 育系统进行分析的认识的过程。只有在这样的基础上指导信息技术的教育应用， 才是我们所需要的教育信息化。


学生端电脑特点：
具有笔记本、课本、文具盒功能 具有好用、安全、用得起特点
OSS项目简介
OSS教室构成拓扑图：
OSS项目简介
项目硬件设备信息及软件信息：
名称
学生电脑
品名
DETBOOK
型号
ARM架构OSS上网 本
配置及功能
CPU/主频600-800HZ。内存/256M-512M。存储 /2G-4G。屏幕、7寸-10.2寸。 触摸屏/电阻屏。WIFI/54M无线WIFI。 端口：2个USB接口，1个SD接口 1000M宽带路由器 108Mbps传输速率 充电、排序、保护、保存、散热 保护、保存、散热 2600mA~3000mA聚合物电池 教案生成、课件生成、SW编辑器模块的即时通 功能、Windows XP系统下运行 电子点名、教师广播、学生模范、电子标注、 电子黑板、远程控制、Windows XP系统下运行 文具盒、作业完成、Windows CE系统下运行
OSS 项目课题研究方案
OSS项目简介

OSS(On-Line School Station),即在线网络学校的英文缩写，该项目是中央 电教馆“十一五”重点课题项目《基于ARM架构的在线导学研究与开发》（教 电管研086111783号）的科研成果。
项目特点：

一、全数字化校园概念 二、教育信息技术上的突破 三、均衡教育发展新模式 四、教学策略及教学设计研究的新发展思路 五、快速提高学生学习质量的良好途径 六、互动及自主学习的优良环境
二、项目规划（1）


项目总体需求：
本次 “在线网络学校（OSS）”系统信息化建设目标：利用现有网络技术建设基于普 通教室的教学信息平台，并在此基础上实现教和学都在信息化平台上进行，建立开放、灵 活的在线导学模式。


问题的提出：
信息技术在多方面日益广泛运用，尤其是网络技术的发展，推动了学生自主学习环境 的构建，转变了传统课堂教学单一的灌输模式，在教学过程中采用网络技术、多媒体技术， 利用网络上丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和潜能，提高教学质量。基于互联网条 件下的各种学习模式具有开放性、灵活性、学习终身性和资源共享性等特点。 在进入无线网络时代的今天，通过无线网络技术来推进、改善基于互联网的教学方式， 是时代发展的必然趋势。其无线网络及多种平台提供的支持，为在线导学方式的实现提供 了可能性；非实时的、动态的、互动的在线学习方式，打破互联网络、电脑终端设备等条 件限制，真正突破时、空界限，为教学提供更加灵活的、个性化的多种选择。 但是，以往的教育信息化的工作重点只是侧重于教的方面，学生仍然在传统模式下接 受现代化的学习，显然教和学是不平衡的．因此，基于普通教学环境，如何让教和学都在 信息化平台上进行，探索建立开放、灵活的在线导学模式．是目前教育信息化的工作重 点．





2．多种平台支持的在线导学方式能给学习者提供多种选择，OSS(OnLine School Station在线网络学校)的建设与应用可以较好的解决上述 问题。
一、项目概述（3）


教育信息化的特征：
教育信息化是计算机教育到信息化教育的过程。以信息化眼光进行教育策略 研究，以信息化理论进行教学设计，以信息化手段进行教学实践，以信息化平台 进行知识学习，这是教育信息化必将涉及的研究内容。以技术论、机器论的观点 来认识教育信息化，来理解教育信息化的目的，必将使教育信息化走向歧途。以 技术论、机器论开发的教育软件、教育系统受到了广大教师、广大学生的批评和 抵制。这些软件、系统教师不用，学生也反对。以这样的软件上课，学生批评是 除了老师灌以外，还用机器灌、电灌，机器灌、电灌比老师灌更利害。这样的教 育信息化不可能培养跨世纪的创新人才。这样的教育信息化是穿信息化的新鞋， 走应试教育的老路。

信息技术在多方面日益广泛运用，尤其是网络技术的发展，推动了学生自主 学习环境的构建，转变了传统课堂教学单一的灌输模式，在教学过程中采用网络 技术、多媒体技术，利用网络上丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和潜能， 提高教学质量。基于互联网条件下的各种学习模式具有开放性、灵活性、学习终 身性和资源共享性等特点，但是，在实践中，大多数学习者在开展学习时，会碰 到不同方面的问题，为我们教育工作者提出了新的研究课题。






3．对教育设施的要求 信息技术在学校中的广泛应用，使学校中教育设施的性能有了很大的变化，这种变化主要 是： 1）学习资源的通信功能 各种教学设施中的学习资源应能力为其它教学设施所利用，为此，各种教育设施间应具备 一定的通信功能。利用这种通信功能，各教学设施间的学习资源可相互检索，共同利用， 使学习资源的使用超越地域的限制，实现学习资源共享。 2）教学设施的网络化 为了满足学习者的多种学习需求，教学设施间应以通信网络进行连接，实现网络化，并由 此对学习进行有效地支援。教学设施网络化是实现学习资源共享、教学设施共享的物质条 件。它使多种学习资源、教学设施充分的发挥作用，取得更好的使用效益。 3）多媒体学习环境的完备 教育信息化使学校的信息环境，特别是学习的信息环境得到很好的改善和完备。用于学习 的多媒体环境主要是多媒体通信系统，它包括： LAN系统和基于光纤通信和WIFI的校园网。
OSS项目简介
项目构成：

OSS项目前期主要开发OSS项目平台，后期重点研究OSS平台的应用。
项目研发的内容：


研发具有远程教育功能的教学设计平台，即IES软件系统。主要包括 多平台支持的教师备课系统、即时通讯平台、智能组卷及阅卷系统自 动评价及阅卷系统。 研发课室智能管理系统，包括学生管理、屏幕广播、电子白板及电子 黑板的运用等。 研发学生端电脑终端及配套软件。
一、项目概述（2）


1．基于互联网学习模式存在的问题：
（1）受环境制约 基于互联网环境下的学习模式要求学习者必须具备接入互联网的条件，学习 者在不具备接入条件的地方无法开展网络学习，尤其是无宽带接入条件的地方， 网络资源、信息的传递速度大打折扣，目前校园网络信息点由于多种原因不能覆 盖到学生桌面上，导致互联网学习模式难以完全在普通教室开展教与学的活动。 （2）成本高 基于互联网的学习模式要求必须具备入网条件和电脑终端设备，每月网络费 用支出和电脑终端设备的较高要求配置，使这类学习模式的成本较高，加重学习 者的经济负担。事实上不能支持教育现代化的要求。 （3）不易普及 基于互联网的学习模式受到环境条件的要求较高，比如许多教学活动只能 在特定的网络多媒体教室进行，对环境的适应性、灵活性不足，不易普及，影响 教学效率。