破窗效应的启示

破窗效应对教育的启示
破窗效应，指的是一个繁荣的社区中，如果有一扇窗户被破坏，那
么这个社区中其他窗户也可能被破坏，导致整个社区环境的恶化和危
害的出现。

破窗效应也可以用于解释社会和个体行为中的负面影响。

教育作为社会中最重要的领域之一，同样可以从破窗效应中获得启示。

破窗效应对教育的负面影响:
1. 不良行为的模仿：当一个学生在学校中做了不良的事情，如果没有
受到严厉的惩罚或者教育，其他的学生可能会模仿，导致更多的不良
行为出现。

2. 学业水平下降：如果一个学生在班级中表现出明显的学业下降，其
他学生可能也会因此感到沮丧和失望，进而放弃努力学习，导致学校
整体学业水平下降。

3. 纪律和秩序混乱：如果一个学生在学校中表现出不当行为，比如迟到、旷课、对老师不尊重等，可能会对其他学生产生负面影响，使得
纪律和秩序混乱，影响学习氛围。

破窗效应对教育的启示:
1. 及时惩罚不良行为：教育机构应该根据不同的情况及时惩罚不良行为，让学生认识到其错误的严重性，避免其他学生模仿。

2. 重视每一个学生：教育机构应该视每一个学生为独立的个体，不论成绩好坏都应给予足够的关注和支持，帮助他们发掘自己的潜力，避免学业水平下降。

3. 严格管理纪律：教育机构应该建立健全的规章制度，对学生行为进行规范和管理，保持学校的秩序和纪律稳定。

总之，破窗效应告诉我们，教育中负面行为和不良习惯的存在如果不及时管理和纠正，可能会导致更严重的问题出现。

因此，在教育中，及时惩罚不良行为，关注每个学生的独立成长，严格管理学生的纪律和秩序，都是非常重要的。

只有这样，才能够为我们的孩子们提供一个良好的学习环境。

“破窗效应”启示
“破窗效应”启示我们，如果某种不良环境因素出现且没有得到有效制止，就难免出现更多的问题，使“更多的窗户玻璃被打碎”，甚至引发管理上的严重危机。

破窗效应对于政府工作有重要的指导意义。

具体来讲有三个方面的启示：
一是从源头上，对于“破窗”要及时发现并予以解决。

现实生活中，应该及时发现并解决存在的违法违规行为，一定要对初期的违法行为予以制止和劝说，避免更加复杂和大规模的问题发生。

二是从思想上，要有保护好其他“好窗”不被打破的意识。

一旦出现了“破窗”，我们应该思考如何才能保护好那些完好无损的窗户。

三是从途径上，要寻求“好窗”不被打破的方法。

人们看到一个“破窗”，就会打掉其他好的窗户，归根结底是“从众心理”的体现。

比如中国式过马路这一现象，有一两个人过马路闯红灯，其他人也会跟着过马路，是一种从众心理的体现，那么在治理的时候就需要把握住这一心理，进行宣传和教育，提高其辨别意识和安全意识，才能杜绝这一问题。

在以后的教学工作我要在理解“破窗效应”的基础上，合理地在自己的工作中应用。

“天下大事必作于细”，当发现学生在平时的学习生活中遇到问题及时解决，防止问题扩大。

只有这样，我们才能把问题及时解决，顺利地开展各项工作。

破窗效应的启示破窗效应是一个有趣的概念，它源于一系列研究，揭示了环境的质量和维护的关系。

它首先由犯罪学家Philip Zimbardo在1969年提出，他观察到一系列破窗、涂鸦和其他破坏行为，加剧了一个社区中的不良行为和犯罪。

这个概念非常重要，因为它告诉我们维护环境的重要性，我们如何看待细节以及他们如何影响我们的行为。

破窗效应的概念是这样的：一个破窗如果不被及时修复，那么会给人们传达一种信息，即这个地区的管理者或居民对这个社区的状况并不关心。

这会导致其他人更容易采取类似的破坏行为，从而在整个社区中形成一种恶性循环。

换句话说，一个被忽视的小问题很容易演变成一个大问题。

这个概念可以应用到不同的领域，不仅仅局限于犯罪学。

在商业环境中，破窗效应告诉我们，一个企业如果在我们的眼中显得不注意细节、不充满活力，我们可能会对他们的产品和服务失去信心。

这就是为什么品牌形象和体验非常重要的原因。

如果一个公司的网站或营业场所表现出破窗效应，我们就可能认为他们对维护高质量的环境、产品和服务的能力有所不足。

另外一个领域是教育。

在教室中，一个不修复的破窗可能让学生产生不重视学习、不遵守规则的印象。

这可能导致班级氛围的恶化，学生们更有可能从事一些不良的行为。

而相反，一个干净整洁的教室可以给学生们传达秩序、规则和价值观的重要性。

它可以激发他们更好的参与学习，并培养出好的行为习惯。

相对来说，我们可能觉得只是一个掉了渣的墙角或者一个杂乱的办公桌并不重要。

但是当我们开始意识到这些细节影响到我们的行为和看待事物的方式时，我们就会明白破窗效应的启示。

我们应该在自己的日常生活中避免掉入这种漫无目的的破坏行为中，而是要努力维护我们周围的环境，并提供一个积极的榜样。

破窗效应的启示还可以应用到社会层面。

如果一个城市的街道和公共场所看起来破破烂烂、肮脏不堪，那么人们对这个城市的印象也会随之变差。

这会影响到城市的吸引力，对经济和旅游业产生负面影响。

“破窗效应”的概念和启‎示一、“破窗效应”的概念：一个房子如‎果窗户破了‎，没有人去修‎补，隔不久，其它的窗户‎也会莫名其‎妙地被人打‎破；一面墙，如果出现一‎些涂鸦没有‎被清洗掉，很快的，墙上就布满‎了乱七八糟‎、不堪入目的‎东西；一个很干净‎的地方，人们不好意‎思丢垃圾，但是一旦地‎上有垃圾出‎现之后，人就会毫不‎犹疑地抛，丝毫不觉羞‎愧。

二、“破窗效应”的表现：有一家百来‎号人的本土‎企业，公司规定上‎班时间必须‎配带工牌。

虽然制度上‎规定：如果发现不‎带工牌，每次罚款2‎0元。

最初一、两个员工没‎有照做，但管理层并‎没有引起重‎视，没有严格执‎行该项规定‎。

一个月以后‎，不带工牌的‎员工由最初‎的1、2个，发展到几乎‎50%的员工都不‎带工牌，员工对此事‎抱着“可有可无”的态度、管理层并没‎有“令行禁止”反而一再纵‎容，严重影响公‎司士气和员‎工的精神面貌。

美国有一家公司‎，规模虽然不‎大，但以极少炒‎员工鱿鱼而‎著称。

有一天，资深车工杰瑞在切割台上‎工作了一会‎儿，就把切割刀‎前的防护挡‎板卸下放在‎一旁。

没有防护挡‎板，虽然埋下了‎安全隐患，但收取加工‎零件会更方‎便、快捷一些，这样杰瑞就可以赶在‎中午休息之‎前完成三分‎之二的零件‎了。

不巧的是，杰瑞的举动被无‎意间走进车‎间巡视的主‎管逮了个正‎着。

主管雷霆大‎怒，令他立即将‎防护板装上‎之后，又站在那里‎大声训斥了‎半天，并声称要作‎废杰瑞一整天的工‎作。

第二天一上‎班，杰瑞就被通知去‎见老板。

老板说：“身为老员工‎，你应该比任‎何人都明白‎安全对于公‎司意味着什‎么。

你今天少完‎成了零件，少实现了利‎润，公司可以换‎个人换个时‎间把它们补‎起来，可你一旦发‎生事故、失去健康乃‎至生命，那是公司永‎远都补偿不‎起的……离开公司那‎天，杰瑞流泪了，工作了几年‎时间，杰瑞有过风光，也有过不尽‎人意的地方‎，但公司从没‎有人对他说‎不行。

作为一名教师，我深知自己在教育工作中所肩负的责任和使命。

近年来，我深入学习了破窗效应的相关理论，对教育工作中的一些现象有了更加深刻的认识。

破窗效应，是指一个不良现象的出现，如果得不到及时的纠正和制止，就会导致更多的类似现象出现，形成一个恶性循环。

以下是我对破窗效应在教育工作中的心得体会。

首先，破窗效应在教育工作中具有普遍性。

在教育过程中，教师往往会遇到各种不良现象，如学生的迟到、早退、抄袭、作弊等。

这些现象如果得不到及时的纠正，就会像破窗一样，让其他学生产生模仿的心理，从而导致整个班级风气恶化。

因此，作为教师，我们要时刻关注学生的行为，发现不良现象要及时制止，防止破窗效应的发生。

其次，破窗效应要求教师具备敏锐的观察力和果断的处理能力。

在教育工作中，教师需要具备一双“火眼金睛”，能够及时发现学生的不良行为。

同时，面对这些不良现象，教师要有果断的处理措施，不能姑息迁就。

只有这样才能在第一时间遏制破窗效应的蔓延。

再次，破窗效应启示我们要重视教育环境的建设。

一个良好的教育环境对于学生的成长至关重要。

如果学校环境脏乱差，学生就会产生懈怠心理；如果班级风气不正，学生就会产生模仿不良行为的现象。

因此，我们要努力营造一个整洁、和谐、积极向上的教育环境，为学生提供良好的成长条件。

此外，破窗效应还告诉我们，教育工作中要注重预防。

预防胜于治疗，这是破窗效应带给我们的重要启示。

我们要从源头上杜绝不良现象的发生，如加强学生思想道德教育，提高学生的自律意识；开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的精神世界；加强家校沟通，形成教育合力等。

最后，破窗效应提醒我们要关注学生的心理健康。

在教育工作中，教师要关注学生的心理变化，及时发现学生心理问题，并给予关爱和帮助。

一个心理健康的学生，才能在良好的教育环境中茁壮成长。

总之，破窗效应为我们揭示了教育工作中的一些规律和问题。

作为一名教师，我们要时刻保持警惕，关注学生的行为，及时发现和制止不良现象，努力营造一个良好的教育环境，为学生的健康成长保驾护航。

“破窗效应”及其启示所谓“破窗效应”，是指如果有人打破了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，其他人就可能受到某些暗示性的纵容，去打破更多的窗户。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。

在这种公众麻木不仁的氛围中，违法活动就会滋生蔓延。

“破窗效应”启示我们，如果某种不良环境因素出现且没有得到有效制止，就会对人们的心理产生相当程度的暗示性和诱导性；若不采取措施及时修复“第一扇被打碎玻璃的窗户”，就难免出现更多的问题，使“更多的窗户玻璃被打碎”，甚至引发管理上的严重危机。

由来：美国斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜(Philip Zimbardo)于1969年进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。

停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。

而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理睬。

后来，辛巴杜用锤子那辆车的玻璃敲了个大洞。

结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。

以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。

三个苹果的故事一个苹果让夏娃吃了，产生了人类；一个苹果砸在了牛顿头上，人类发现了万物有引力；一个苹果让乔布斯咬了一口，创造出个人电脑、动画电影、音乐、手机、平板电脑以及数字出版等6大产业的颠覆性变革。

第一章大学生心理健康新观念心理健康与大学生一、健康是什么？(讨论)；首先我想让大家讲讲，在你们眼中的健康是什么概念。

（一个互动）是否健康不等同于是否正常（我们往往是夸大了健康的外延）其实我们的学生，能够具备基本的生活能力，与人交往能力，学习能力，思考能力，处理事务的能力等等，我们具有自我的意识，知道自己在做什么，首先明确我们都是正常的，我们能够正常的从事每天的学习和日常生活。

破窗效应作文800字破窗效应是一种社会心理学现象，它描述了一种现象，即如果一个地方出现了破窗，那么其他人就会觉得这个地方是不受人尊重的，从而导致更多的破窗出现。

这个现象可以用来解释一些社会问题，比如犯罪率的上升和社会道德的下降。

破窗效应告诉我们，如果我们不及时修补破窗，那么社会问题就会越来越严重。

破窗效应最早是由美国社会学家威尔逊和凯林斯基在1982年提出的，他们通过实地观察和实验研究发现，一个地方的环境整洁程度和社会秩序与人们的行为和态度有着密切的关系。

如果一个地方出现了破窗，那么其他人就会认为这个地方是不受人尊重的，从而减少了对这个地方的尊重和维护，导致更多的破窗出现。

这种现象逐渐演变成了一种社会心理学现象，被称为破窗效应。

破窗效应告诉我们，社会问题不是孤立的，而是相互关联的。

如果一个地方出现了破窗，那么其他人就会觉得这个地方是不受人尊重的，从而导致更多的破窗出现。

这种现象可以用来解释一些社会问题，比如犯罪率的上升和社会道德的下降。

破窗效应告诉我们，如果我们不及时修补破窗，那么社会问题就会越来越严重。

破窗效应的存在使我们意识到，社会问题是相互关联的，不能孤立地看待。

我们不能只关注表面上的问题，而忽视了背后的根本原因。

如果我们想要解决社会问题，就必须从根本上入手，及时修补破窗，防止更多的破窗出现。

破窗效应也告诉我们，社会问题是可以通过积极的干预和改变来解决的。

如果我们能够及时修补破窗，改善社会环境，那么就能够遏制更多的破窗出现，从而降低犯罪率，提高社会道德。

因此，我们应该积极地参与社会问题的解决，努力改善社会环境，防止更多的破窗出现。

总之，破窗效应是一种社会心理学现象，它告诉我们，社会问题是相互关联的，不能孤立地看待。

如果一个地方出现了破窗，那么其他人就会觉得这个地方是不受人尊重的，从而导致更多的破窗出现。

破窗效应的存在使我们意识到，社会问题是可以通过积极的干预和改变来解决的。

因此，我们应该积极地参与社会问题的解决，努力改善社会环境，防止更多的破窗出现。

破窗理论的三个启示
破窗效应是犯罪学的一个理论，该理论由詹姆士·威尔逊及乔治·凯林提出。

此理论认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。

比如一幢有少许破窗的建筑为例，如果那些窗不被修理好，可能将会有破坏者破坏更多的窗户。

最终他们甚至会闯入建筑内，如果发现无人居住，也许就在那里定居或者纵火。

破窗理论带给我们的启示，一是“第一扇破窗常常是事情恶化的起点。

其次事情的恶化当然还离不开后面那一双双推波助澜的手。

最后这个理论告诉我们:任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”，如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力，就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”，就极有可能演变成“千里之堤，溃于蚁六”的恶果。

就如刘备那句话，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

关于破窗效应的启示“破窗效应”既然对班级教育管理有很重要的借鉴意义，我们就要重视和防范“破窗效应”的产生。

同时，我们又可以巧妙地运用“破窗效应”来加强和优化班级管理。

一、环境“美窗”。

当我们进入一个环境非常优美一尘不染的地方，我们就不会去吐一口痰，扔一张纸，这就是周围的环境在暗示我们不要去破坏这美好的环境。

“破窗效应”强调的是利用外在的环境来教育人，因为环境具有强烈的暗示性和诱导性。

在教育过程中，我们可以逆其道而行之，运用“破窗效应”的反面——“美窗效应”来指导我们的工作。

如我们?常净化美化教室，天天做到窗明几净，学生在在这美好的环境中，没有人会故意去弄脏墙壁，没有人会随意丢一张纸，学生往往会自觉地维护着班级的美好环境。

另外，还要重视班级良好舆论环境的建设，人人讲文明，讲礼貌，好人好事蔚然成风，充满正能量，学生也会更具有集体主义精神，人人都会维护班集体荣誉而努力。

二、制度“保窗”。

制定班规，做到有“法”可依。

每学期伊始，班主任老师就要根据班级和学生实际，依照《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》《学生安全守则》《课堂常规》等制定班。

可从纪律、安全、仪表、卫生、礼仪等“五项常规”进行细化，要对学生的行为做一些具体的限制和禁止，如强调“必须怎样”“禁止怎样”，要让每个班级都构建一套严谨、规范、有效的班规。

在严格的班规面前，学生的行为也往往会较为谨慎小心，“破窗”也就难成“效应”。

三、人人“护窗”。

班主任老师要落实班规，做到有“法”必依。

制度的生命力在于执行，制度不落实，就会成了摆设，“破窗效应”就会形成。

因为任何管理不到位都可能使打破“第一扇窗”的行为得不到应有的批评教育，第二扇、第三扇“窗”，就难保不被打破。

“第一扇破窗”往往是事件恶化的起点，因此，在抓规章制度时，对学生的第一次错误任何时候都不能掉以轻心。

对其他方面的第一次也要加强管理，例如对第一次上课、第一次值日、第一次作业等，对每一个“第一次”，班主任都要管理规范到位，若形成“破窗效应”，想再“亡羊补牢”的难度就要大得多。