2020-2021学年高中人教版语文选修先秦诸子选读课件：第五单元 《庄子》选读

12/11/2021
句段点评 多维探究 审美鉴赏
2.能尊生者,虽贵富不以养伤身,虽贫贱不以利累形。 译文：能尊重生命的人,即使地位高、财物多也不因为用来养生 的物品伤害身体,即使财物少、地位低也不因为追逐利益而拖累、 祸害身体。 点评：这句话以一种极端的形式来彰显生命的价值,说明生命是 至高无上的,不能让任何东西损害和拖累,反映了庄子反对世人“以 养伤身”“以利累形”的思想。那个“宁生而曳尾涂中”“非梧桐不止, 非练实不食,非醴泉不饮”的庄子不正是这样实践的吗?
12/11/2021
句段点评 多维探究 审美鉴赏
3.为什么匠石和栎社树的认识会截然相反?请谈谈你的看法。 参考答案：匠石关注的是树能不能成为有用之材,栎社树关注的 是能不能存活下来,出发点不同,自然态度就不同,得出的结论也就 不同了。
12/11/2021
句段点评 多维探究 审美鉴赏
形象生动,态度鲜明 庄子说理尤重形象生动,而在观点的坚持上又毫不让步,态度鲜 明决绝。这一点在《尊生》两则选文中表现突出: 一、将阐释的道理蕴藏于讲述的故事中,形象生动,耐人寻味。 例如选文第一则,文章的主旨在于阐述重生、尊生,不因外物妨 碍生命的思想。庄子认为利禄不可取,王位可以让,全在于看重生 命,保全生命。为了阐释这一道理,文章首先讲述了许由、子州支 伯、善卷不愿意接受禅让的故事。三人之所以不愿接受禅让,共同 的原因就是认为天下固然“至重”,但不能以此害生。第二部分写大 王亶父迁邠的故事,明确提出“不以养伤身”“不以利累形”的鲜明观 点,在前一部分的基础上更进一步,引人深思。
12/11/2021
12/11/2021
四、尊生
12/11/2021
积累语言知识 把握文脉主旨
1.注字音
加点字 读音

7
答案：(1)“齐”通“脐”，肚脐 (2)“亡”通“无”，不 (3)“ 县 ” 通 “ 悬 ” ， 倒 悬 (4)“ 翅 ” 通 “ 啻 ” ， 亚 于 (5)“取”通“娶”，与女子成亲 (6)“知”通“智”，智慧 “规”通“窥”，预测 (7)“滑”通“汩”，乱
8
2．古今异义 (1)其心闲而无．事． 古义：___________________________________________ 今义：没有事情 (2)其妻．子．环而泣之 古义：___________________________________________ 今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子
21
(4)唯命之从(
)
译文：___________________________________________
(5)伟哉夫造物者(
)
译文：___________________________________________
(6)不爪剪(
)
译文：___________________________________________
复习课件
高中语文 第5单元 《庄子》选读 五 恶乎往而不可课件 新人教版选修《先秦诸子选读》
1
2
五 恶乎往而不可
3
卷首清音 人不过是偶然来到这个世界上走过短暂的一程，一些人把 一生投入到对功名利禄的追求中，又有一些人生活在对死亡的 忧惧之中，所以很多人失去了应有的快乐幸福，只有淡泊名利、 安时处顺、德性充足才会获得心灵的宁静与超脱，才会“宠辱 不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。
发背，上有五管，颐隐于齐， 腰弓起的背，心、肝、脾、肺、肾五脏比头都高，下巴藏到肚脐
肩高于顶，句赘指天，阴阳之 上了，肩膀高过头顶了，弯曲的颈椎骨指向天空了，阴阳之

bì
蔽 樠
xíe
絜
chuò
辍
sǎn
散
chén guǒ mán
dù
蠹
luǒ
蓏
pǒu
掊
翻译全文，积累重点字词句
文本研读 絜： 测量 临： 从高处往下看，意即“俯瞰” 可以： 可以用来 市： 赶集 旁： 将近
第2节：
第3节：
厌：
满足
已矣： 够了，不要再说了。
像这样
若是：
不以自私占有对方 互相尊重
反复朗读课文
第二课时
（二）问题探究：
1、匠石与栎社树议论的出发点各是什么？
匠石关注的是树能不能成为有用之材， 栎社树关注的是能不能存活下来才是有用， 出发点不同，自然对待对方的态度也就不 同了，得出的结论也就不同了。
2、栎社树的话表现了一种什么样的思想？ 这种思想在当今社会有意义吗？谈谈你 的理解。
①人与人之间的交往不应当用“有利” 和“无利”来衡量，而应当平等相待，尊 重对方的生命与尊严 。
三、总结：
人与人之间应当是平等的，不应该互
相利用，更不应该单方面地占有对方，要
互相尊重，尊重对方的生命和尊严。
拓展延伸
（一）欣赏写“生命”的诗
1、热爱生命
我不去想是否能够成功
既然选择了远方 便只顾风雨兼程
第4节： 剥：
击打
辱： 挫伤 拖拉 泄： 苦其身：形容词作使动用，使……受苦 终了，享尽 终： 几乎 几： 为： 对于 使： 假使 物： 当做是有用的物，名词作动词 而： 通“尔”，你 自掊击于世者也： 被动句，介宾短语后置句
匠 石：散木 自己没有用处
不能做成器具，对
栎社树：能够长寿，不受外物的伤害， 对自己有用

一、无端崖之辞
基础练习 名句名篇 1 2 3 4 5
1.通假字 (1)今汝怵然有恂目之志 恂,通“瞬” (2)钅臽没而下 钅臽,通“陷” (3)骛扬而奋鬐 鬐,通“鳍” (4)苍梧已北 已,同“以” (5)趣灌渎 趣,通“趋”,趋向、奔向 (6)王说之,益车百乘 说,通“悦”,高兴 (7)穷闾阨巷 阨,通“隘”,狭窄
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
屈原是在远离朝廷后开始心灵翱翔的,洞庭、沅水、辰阳、溆浦、 湘水还有汨罗江,那时是这么地水天相接或地广人稀,他的心境变 得阔大起来,他本来辅佐君王富国兴邦的角色稍稍淡化了。朝廷是 回不去的,思路却特殊发达和奇诡,他的腕下涌现出许多神灵仙人、 虬龙鸾凤、香草美人。他让自己也生活在这个由自己想象编织成 的意象世界里,自己也能饮朝露、食落英,浑身佩带着江蓠、辟芷、 芰荷、芙蓉,散发着清香,仿佛神仙一般。这个时候,应该是屈原最 快乐的时候,他远离了龌龊,亲近了美好,可以自由自在地翱翔。这 使他在孤独中更加自恋,他觉得只有这些快乐的仙人能够解除内心 的痛楚。他在这个瑰丽的世界翱翔的时日毕竟短而又短,泽畔行吟, 夕阳古道,总是让他听到鼙扇动地干戈交响,这时他翱翔的翅膀就 如同灌满了铅,再也难以动弹了。
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
在古代文人的许多辞章里,我抚摸到了他们各种各样的梦。时光 绵长得让人晕眩,庄子和屈原的梦就越发瑰丽诱人,他们是那个时 节令人瞩目的人物,又是耐得住今人慢慢咀嚼的人物。明显的是今 人的翅膀上牵绊越来越多了,浪漫地翱翔真有些为难。我们也越来 越少做梦了,因为在体现心灵的笔墨里已经缺乏这种描画的激情。 那种岁月深处的古典浪漫已经被现代的潮水浸湿了翅羽,成了一道 遥远的梦影。有时候会情不自禁地打开书本,随便一瞥就能望得见 《逍遥游》和《离骚》,情不自禁地在重温时,心回到那久远的神 秘里,和他们一道翱翔。

第五单元 《庄子》选读
2．用语清新，比喻新奇。 整首诗语言流畅，不用奇字，不用新词。如首联用平 淡的语言写出一个美好的春夜，星光闪烁，和风习习，充 满着温馨的气息。借助于星辰、和风的点染，画楼桂堂的 人
教
映衬，烘托出一种温馨旖旎、富于暗示性的环境气氛。 版 语 文
第五单元 《庄子》选读
“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”两句则运用了 新奇而贴切的比喻。前一句暗示爱情受阻隔，是常语翻新。 “心有灵犀”一句，比喻相爱的双方心灵相通，则完全是 诗人的独创和巧思。这种联想更带有象征色彩。诗人要表 人
实熟则剥．(剥通“扑”)大枝折，小枝泄．(泄通“抴”)
第五单元 《庄子》选读
3．一词多义
尧以天下让．许由(谦让) 让平原君使者冠盖相属于魏，让．魏
公子曰(责备)
人
教
版
语
方．且治．之(正)
文
方敢问其方．(道理)
今齐地方．千里(方圆)
第五单元 《庄子》选读
且方 且．且 吾．治 闻之 之((将 况要 且)) 北山愚公者，年且．九十(将近)
第五单元 《庄子》选读
【主旨感悟】 这首诗主要抒写诗人对昨夜一度春风旋成间隔的意中 人的深切怀想。 诗人先是对昨夜情景进出一种温馨旖旎的气氛。 教 版
再用“身无彩凤双飞翼”暗示爱情的阻隔，用“心有灵犀”语文 比喻双方心灵的契合与感应。这不是单纯的爱情间隔的苦 闷或心灵契合的喜悦，而是间隔中的契合、苦闷中的欣喜、 寂寞中的安慰。“如此星辰非昨夜，为谁风露立中宵？” 在追怀思念中，又要去“走马兰台”。作者巧妙地将爱情 间隔的怅惘与身世飘零的慨叹融合起来，不但扩大了诗的 内涵，而且深化了诗的意蕴。
第五单元 《庄子》选读
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

“曲伟偻2哉发、夫背俄造，而物上子者有舆，五有将 管病以 ，，予 颐子为 隐祀此 于往拘 齐问拘 ，之也 肩。！ 高曰：“ 样 肾伟 子 五不大 ！ 脏久啊 ” 比子那 他 头舆造 弯 都生物弯高了者的，病，腰下，将弓巴子把起藏祀我的到前弄背肚去成，脐问这心上候种、了他屈肝，。曲、肩子不脾膀舆伸、高说展肺过：的、头 于顶，句赘指天。”阴阳之气有沴，其 顶了，弯曲的颈椎骨指向天空了，阴阳之气凌乱了。 心夫闲造而物旡者事又，将跰以而予鉴为于此井拘，拘曰也：。“”嗟乎！他 用 将的 井 把心 水 我里 照 弄安着 成宁自 这恬己种静看屈若了曲无看不其，伸事说展，：的跌“样跌伟子撞大！撞啊”地那走造到物井者边，，
研读文本
朗读课文，整体感知:
要求： ①读准字音、句读，能流畅 朗读全文， ②初步了解文章内容。
通假举要
颐隐于齐(\‘齐\’通\‘脐\’肚脐) 亡，予何恶(\‘亡\’通\‘无”，不) 此古之所谓县解也(\’县\‘通\’悬\‘倒悬) 不翅于父母(\’翅\‘通\’啻\‘止) 取妻者止于外（“取\’通\‘娶\’嫁娶) 故不足以滑和（“滑\'通\'汩”） 课文中还有好几个通假字，大家课后再找出来记一记。
导入新课
“有路可走，卒归于无 路可走。屈子是也；无路 可走，卒归于有路可走。 庄子是也。”（刘熙载 《艺概》）
屈原和庄子超越社会时的出发点和方向是不同的， 陈子龙说，“庄子游天地之表，却诸侯之聘，自托于不 鸣之禽，不材之木，此无意于当世者也”，而屈子则 “自以宗臣受知遇，伤王之不明而国之削弱，悲伤郁陶， 沉渊以没，斯甚不忘情者也。”（《谭子庄骚二学序》） 同样是否定社会，庄子看到了根本性的问题在于社会价 值体系的虚伪，从而离世；屈原寄情楚国，意欲改造现 存社会而不得，唯有以死明志。刘熙载总结他们的人生：

第二则选文：且举世而誉之而不加劝，举世 而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之 境，斯已矣。彼其于世未数数然也。虽然，犹 有未树也。
【译文】而且宋荣子能够做到世上的人们都 赞誉他，他不会因此越发努力，世上的人们都 非难他，他也不会因此而更加沮丧。他清楚地 划定自身与物外的区分，辨别荣誉与耻辱的界 限，不过如此而已呀！宋荣子他对于整个社会， 从来不急急忙忙地去追求什么。虽然如此，他 还是未能到达最高的境域。
第二课：《鹏之徙于南冥》
（1）课文第三段写了哪三种不同层次的人？ 作者是怎样得出最后的结论的？
提示：三种不同层次的人是：心系功名的 “知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国 者”；宋荣子；列子。
第一种人自视甚高，但只不过是斥鴳之类； 宋荣子能“定手内外之分，辩手荣率之境”，远 胜于第一种人，但“犹有圭树”；列子虽已能 “御风而行”胜过宋荣子，但仍然“犹有所待”。
第五课：《恶乎往而不可》
第一则选文：阴阳于人，不翅于父母；彼近吾 死而我不听，我则悍矣，彼何罪焉！夫大块载我 以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。故善吾 生者，乃所以善吾死也。
【译文】自然的变化对于人，则不啻于父母； 它使我靠拢死亡而我却不听从，那么我就太蛮横 了，而它有什么过错呢！大地把我的形体托载， 用生存来劳苦我，用衰老来闲适我，用死亡来安 息我。所以把我的存在看作是好事，也因此可以 把我的死亡看作是好事。
边 的 句请 子同 ！学 ！们 ！大
声 朗 读 右
导入新课
人皆知有用之用，而莫知无 用之也。
天下有道，圣人成焉；天下 无道，圣人生也。
泉涸，鱼相与处于陆，相呴 以湿，相濡以沫，不如相忘于 江湖。
这些都是脍炙人口的句子，而它们都是 庄子的“传世名言” ！！

由愤世嫉俗到超然脱俗
将为胠箧、探囊、发匮之盗而为守备，则必摄缄縢、固扃 鐍；此世俗之所谓知也。然而巨盗至，则负匮、揭箧、担 囊而趋；唯恐缄縢扃鐍之不固也。然则乡之所谓知者，不 乃为大盗积者也？
胠箧：从旁开为胠，箧，箱子。 探囊发匮：掏布袋开柜子。匮，同柜。摄缄滕：摄，结，缠绕。 缄滕（jiān téng）：皆绳。 固扃鐍（jiōng jué）：坚固扃鐍。扃，关钮；鐍，锁钥。 揭：举起。 乡：通“向”。
曹商:姓曹，名商。宋王：指宋偃王。王说之：王，指秦王。说，音悦。 穷闾阨巷：穷闾，偏僻的里巷。阨，同隘，狭窄。 困窘织屦（ju)：言贫匮而自织屦。屦，麻鞋。 槁项黄馘:槁,干枯。项：脖子。馘（guo）：这里指脸。这句形容人面黄肌 瘦的样子。痈：红肿出脓的毒疮。
吴起与商鞅 吴起在楚国变法——公元前382年 商鞅在秦国变法——公元前356年 田氏代姜——公元前386年 三家分晋——公元前406年
弃捐：抛弃、废置
一
关
庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁惠
于
王、齐宣王同时。其学无所不闚，然其要本归于老子之
庄
言。故其著书十余万言，大抵率寓言也。作渔父、盗
子 的 记
跖、胠箧，以诋訿孔子之徒，以明老子之术。畏累虚、 亢桑子之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指事类
载
情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学不能自解免也。其言洸
彼窃钩者诛，窃国者为诸侯，诸侯之门而仁义存焉。则是 非窃仁义圣知邪？
庄子的哲学观念： 相对主义
祸兮福之所倚， 福兮祸之所伏
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰： “此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺 之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑， 堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一 年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此 独以跛之故，父子相保。故福之为祸，祸之为福，化不可极深 不可测也。

基础自主初探 要点探究归纳 知能达标演练 经典智慧传承
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一起读文
一起思考
(7)儵与忽谋．报浑沌之德 计议、商议 (8)声侔．鬼神 齐等 (9)惮．赫．千里 威震 (10)离．而腊之 剖开 (11)庄周忿然作．色．曰 脸变色,指发怒
一起读文
一起思考
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
4.解多义
臣之质死久矣 对象、目标
(1)质 永州之野产异蛇,黑质而白章 质地,底子 唯昭质其犹未亏 本质,品质 文质彬彬,然后君子 质朴,朴实 必以长安君为质 人质
东汉前期的著名学者王充曾经用批评的口吻说:“世俗之性,好奇 怪之语,说虚妄之文。何则?实事不能快意,而华虚惊耳动心 也。”(《论衡·对作》)又说:“俗人好奇,不奇,言不用也。”(《论 衡·艺增》)他的批评对作家和读者都有一定的警示意义,可是必须 承认,文学作品中如庄子的这种“奇怪之语”“虚妄之文”确实可以给 读者带来卓异不凡的审美体验,引起读者更加强烈的阅读快感。东 晋著名诗人陶渊明在《移居》诗中说:“奇文共欣赏,疑义相与析。” 世人“好奇”,文以奇为美,本不足为怪,更不应该一概加以贬斥。只 要这种奇文不传达对社会、人生有害的信息,就不要否认它特有的 魅力和巨大的艺术价值。
一起读文
一起思考
1.文脉图解 庄子送葬→知音难寻 列子射箭→忘我方能进入化境 浑沌之死→保持自我的“本真” 任公子钓大鱼→成就大小取决于抱负 曹商受赏→金钱、地位映射着人格 庄周借贷→从实际出发 惠子相梁→以小人之心度君子之腹 (荒诞的故事,神奇的想象,奇妙的夸张)
一起读文
一起思考
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
句段点评 多维探究 审美鉴赏
一起读文
一起思考
2.秦王有病召医,破痈溃痤者得车一乘,舐痔者得车五乘。所治愈 下,得车愈多。

第五单元 《庄子》选读
“千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头”，是承上联具 体地写出金陵政权“黯然收”的景况和原因。“千寻铁锁” 是东吴在西塞山下长江险要处的设防。它包含有两层意思： 一是表明孙皓政权尽管腐败，但还是不愿轻易失国，而进 人
教
行拼死抵抗；二是暗示王濬足智多谋，英勇善战。当时的 版 语
东吴，为防御晋武帝的讨伐，曾在西塞山一带筑营垒，设 文 江防，井用铁锁链横截长江，以阻挡王濬的楼船。但王濬 用木筏数十，上载麻油火炬，烧融了铁链，直抵金陵城下， 迫使吴主孙皓举“降幡”投降。
为本的价值选择，培养珍重自我生命以及他人生命的道德 文 情怀；《恶乎往而不可》主要是把握庄子那种从人生绝境 中实现突围的精神力量，培养生命的韧性。
第五单元 《庄子》选读
人 教 版 语 文
第五单元 《庄子》选读
人 教 版 语 文
第五单元 《庄子》选读
西塞山怀古
刘禹锡
王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。
第五单元 《庄子》选读
在写法上体现了以实衬虚，逐层深入的特点，用通俗 的寓言揭示深刻的道理，即只有超凡脱俗、万念成空，才 能达至高境界。
人 教 版 语 文
第五单元 《庄子》选读
2．第三段选文的寓意是什么？
选文第3则：“南海之帝为儵，北海之帝为忽，中央
之帝为浑沌。”一开始就提出了三位神，即南海之神儵，
头上的七个孔，即两眼、两耳、两鼻孔、一口。眼的官能 文 是“视”，耳的官能是“听”，口的官能是“食”，鼻的 官能是“息”。世间众生皆有七窍，浑沌偏偏没有，所以 儵与忽很善意地要为他开凿七窍。
第五单元 《庄子》选读
再看这报恩的结果：“日凿一窍，七日而浑沌死。”
儵与忽每天开凿一窍，七天下来而七窍成，浑沌也一命呜

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④且而雌雄合乎前 古义：__女__人__和__男__人__。__ 今义：a.雌性和雄性。b.借指胜负、高下。 ⑤无几何也 古义：_多__少__时__间__。_ 今义：几何学。 ⑥吾以南面而君天下 古义：_古__代__以__坐__北__朝__南__为__尊__位__，__天__子__或__诸__侯__见__群__臣__皆__面__向__南__而__坐__，___ _故__用__南__面__代__称__君__主__之__位__。__ 今义：方位词，南边。
女恶之乎：_厌__恶_ ⑩恶 恶乎往而不可哉：_哪__里__
(3)古今异义 ①其妻子环而泣之 古义：__妻__子_和__儿__女__。__ 今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。 ②今一犯人之形而曰 古义：__犯__，_承__受__；__“__人__”__不__与__“__犯__”__连__读__，__译__为__“__人__之__形__”__。____ 今义：触犯刑律而被法院依法判处刑罚、正在服刑的人。 ③丈夫与之处者 古义：_成__年__男__子__。___ 今义：男女两人结婚后，男子是女子的丈夫。
予因以求时夜：__连__词__，__因__此__ ①因 善战者因其势而利导之：__介__词__，_依___靠__、__凭__借__
无君人之位以济乎人之死：__连__词__，_来___ ②以 果以恶骇天下：_连__词__，__因__为_
其人之葬也不以翣资：_介__词__，__用__
2.词类活用 (1)吾与之友矣：_名__词__作__动__词__，__交__朋__友____ (2)劳我以生：_形__容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__辛__劳__ (3)佚我以老：_形__容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__安__逸__ (4)其妻子环而泣之：_为__动__用__法__，__为__…__…__而__哭__泣_____ (5)东西南北，唯命之从：_名__词__作__动__词__，__向__东__，__向__西__，__向__南__，__向__北___ (6)息我以死：__动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__休__息___ (7)轻用吾身而亡其国：_动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__陷__于__危__亡___ (8)吾以南面而君天下：_名__词__作__动__词__，__主__宰__、__统__治___ (9)今一犯人之形而曰：“人耳！人耳！”：_名__词__作__动__词__，__成__了__人___ (10)果以恶骇天下：_形__容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__惊__骇___