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一、前言为了进一步提升我校小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于近期开展了系列教研活动。
现将本次教研活动的情况总结如下：二、教研活动内容1.集体备课本次教研活动以集体备课为主题，旨在提高教师备课效率，提升课堂教学质量。
教研组邀请了有经验的教师分享备课经验，并组织教师进行集体备课。
2.课堂教学观摩为促进教师之间的交流与学习，教研组组织开展了课堂教学观摩活动。
活动中，多位教师展示了精彩的课堂，观摩教师认真记录，课后进行了热烈的讨论。
3.课题研究本次教研活动围绕“小学语文阅读教学策略研究”这一课题展开。
教师们结合自身教学实践，探讨如何提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣。
4.教学研讨针对当前小学语文教学中存在的问题，教研组组织教师进行了深入研讨。
教师们针对教学难点、重点进行了探讨，共同寻求解决方法。
三、教研活动成果1.备课水平提升通过集体备课活动，教师们掌握了更多备课技巧，提高了备课效率。
同时，教师们在交流中取长补短，共同提高。
2.课堂教学质量提高课堂教学观摩活动为教师们提供了展示自我的平台，促进了教师之间的交流与合作。
教师们在观摩、研讨中学习先进的教学理念和方法，提高了课堂教学质量。
3.课题研究取得阶段性成果在“小学语文阅读教学策略研究”课题研究中，教师们积极参与，不断探索，取得了阶段性成果。
研究过程中，教师们针对学生阅读兴趣不高、阅读能力较弱等问题，提出了一系列有效的教学策略。
4.教师专业成长通过本次教研活动，教师们进一步明确了教学方向，提高了教育教学水平。
同时，教师们在活动中不断反思，促进了自身的专业成长。
四、下一步工作计划1.继续开展集体备课活动，提高教师备课水平。
2.加强课堂教学研究，提升课堂教学质量。
3.深入推进课题研究，为提高学生阅读能力提供有力支持。
4.加强教师培训，促进教师专业成长。
五、结语本次小学语文教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中收获了宝贵的教学经验。
在今后的工作中，我们将继续努力，为提高我校小学语文教学质量而不懈奋斗。
一、活动背景为了提高低年级语文教学质量，提升教师的教学水平和专业素养，我校于2022年9月15日开展了低年级语文教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题，旨在探讨如何更好地培养学生的语文素养，提高语文课堂教学质量。
二、活动内容1. 专题讲座活动伊始，我校资深语文教师王老师为全体低年级语文教师带来了一场精彩的专题讲座。
讲座内容围绕“低年级语文教学策略”展开，王老师结合自身丰富的教学经验，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了深入剖析。
讲座中，王老师还分享了一些实用的教学技巧，如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生良好的学习习惯等。
2. 课例展示为了更好地将理论与实践相结合，本次活动安排了两位低年级语文教师进行课例展示。
第一位教师展示的是《秋天的雨》一课，她以生动活泼的教学方式，引导学生感受秋天的美丽，激发学生的想象力。
第二位教师展示的是《小蝌蚪找妈妈》一课，她通过多媒体课件，将课文内容直观地呈现在学生面前，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学研讨课例展示结束后，全体教师围绕两节课例展开了热烈的研讨。
大家各抒己见，针对教学过程中的亮点和不足进行了深入剖析。
在研讨过程中，教师们纷纷表示，要借鉴优秀教师的经验，不断提高自己的教学水平。
4. 教学反思最后，全体教师针对本次活动进行了教学反思。
大家结合自身教学实践，反思了在教学过程中存在的不足，并提出了改进措施。
同时，教师们还分享了在教学过程中积累的经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
三、活动总结本次低年级语文教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对低年级语文教学有了更深入的认识，明确了教学方向。
以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师的教学素养。
通过专题讲座和课例展示，教师们对低年级语文教学有了更全面、更深入的了解，为今后的教学工作打下了坚实的基础。
2. 促进了教师之间的交流与合作。
本次活动为教师们提供了一个交流平台，大家相互学习、取长补短，共同提高。
小学语文教研活动信息简报(3篇) 第一篇：小学语文教研活动信息简报一、主题：深化小学语文课堂教学改革，提升教学质量【活动背景】为了进一步提高小学语文教师的教学水平，深化课堂教学改革，我校于2023年4月10日举办了以“深化小学语文课堂教学改革，提升教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过交流、探讨、实践，探索小学语文教学的新方法、新策略，为提高学生语文素养奠定坚实基础。
【活动内容】1. 专家讲座：邀请市教研员张老师作《小学语文课堂教学改革与创新》专题讲座，分享国内外小学语文教学改革的最新动态和优秀教学案例。
2. 课堂观摩：组织教师观摩我校优秀语文教师的示范课，探讨如何在课堂教学中落实改革理念，提高教学效果。
3. 教学研讨：分组讨论，针对课堂教学中的实际问题，共同探讨解决方案。
1. 教师们对小学语文课堂教学改革有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
2. 通过课堂观摩，教师们学到了许多实用的教学方法和技巧。
3. 教学研讨活动中，教师们积极发言，提出了许多有价值的意见和建议。
二、活动亮点1. 张老师的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实际案例，对教师们的启发很大。
2. 课堂观摩环节，教师们积极参与，认真记录，对优秀教师的示范课给予了高度评价。
3. 教学研讨活动中，教师们坦诚交流，相互借鉴，共同提高。
第二篇：小学语文教研活动信息简报一、主题：探索小学语文阅读教学策略，提高学生阅读素养为了进一步提高学生阅读素养，我校于2023年5月15日举办了以“探索小学语文阅读教学策略，提高学生阅读素养”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过探讨阅读教学策略，帮助教师们更好地开展阅读教学，提升学生的阅读能力。
【活动内容】1. 阅读教学经验分享：邀请我校优秀语文教师分享阅读教学经验，介绍自己在阅读教学中的成功做法。
2. 阅读教学观摩课：组织教师观摩优秀教师的阅读教学示范课，探讨如何在课堂中有效开展阅读教学。
3. 阅读教学研讨：分组讨论，针对阅读教学中存在的问题，共同探讨解决策略。
小学语文组教研活动简报范文一、教研活动主题。
“探索趣味语文教学，点亮小学生的文学世界”二、活动基本信息。
1. 活动时间。
[具体日期]，一个阳光正好、微风不燥的日子，小学语文组的老师们齐聚一堂，展开了一场热火朝天的教研活动。
2. 活动地点。
学校的小会议室，那是我们智慧碰撞的小天地。
虽然空间不大，但充满了浓浓的学术氛围。
三、参与人员。
全体小学语文教师，一个个都是怀揣着对语文教学的热爱，眼神里闪烁着智慧光芒的教育者。
四、活动内容。
1. 教学经验分享会。
活动一开始，就像是一场语文教学的“武林大会”。
资深教师[教师姓名]首先登场，她带着多年积累的“教学秘籍”。
只见她一边眉飞色舞地讲着，一边用手比划着，分享自己如何把枯燥的古诗词讲解得妙趣横生。
她说：“我给孩子们讲李白的诗，就像讲一个大侠的故事。
李白呢，就像一个四处游历、行侠仗义的大侠，他写的诗就是他的江湖经历。
这样一来，孩子们对古诗就充满了兴趣，感觉自己在跟大侠交朋友呢。
”大家听了都纷纷点头，就像小鸡啄米一样，觉得这个方法真是太妙了。
接着，年轻教师[教师姓名]也不甘示弱，分享了自己在作文教学方面的小窍门。
他说：“我呀，把作文课变成了一场想象的冒险。
我会给孩子们一个小主题，然后让他们闭上眼睛，想象自己在这个主题下的各种奇妙经历。
比如写‘未来的世界’，孩子们的想象那叫一个天马行空，什么会飞的房子、会说话的机器人，这样写出来的作文又有趣又充满创意。
”其他老师听了都眼前一亮，仿佛打开了新世界的大门。
2. 课堂实例研讨。
然后，我们进入了课堂实例研讨环节。
大家观看了一段优秀的小学语文课堂教学视频，这堂课就像是一场精彩的魔法表演。
老师就像一个魔法师，把课本里的知识变得鲜活起来。
看完视频后，老师们就像一群热情的观众，纷纷发表自己的看法。
[教师姓名]老师先发言，他打趣地说：“这个老师的导入就像一个小钩子，一下子就把孩子们的心给钩住了。
我就想啊，我自己上课的时候怎么就没想到这么有趣的导入呢？看来我得回去好好琢磨琢磨，也给我的课堂做个厉害的小钩子。
第1篇一、活动背景为了提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2023年3月15日举行了第一次语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提升教师的教学技能，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。
教研组长带领全体语文教师对即将到来的单元教学进行了深入探讨。
老师们针对教材内容、教学目标、教学重难点进行了详细的分析，并共同商讨了教学策略和教学方法。
2. 教学观摩为了更好地展示教学成果，本次活动安排了教学观摩环节。
由经验丰富的老教师进行示范课展示，青年教师进行教学展示。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，对展示课的优点和不足进行了点评，提出了改进意见。
3. 专题讲座本次教研活动邀请了资深语文教育专家进行专题讲座。
专家以“如何提高语文课堂教学效率”为主题，结合实际案例，深入浅出地分析了当前语文教学的现状和存在的问题，并提出了切实可行的改进措施。
三、活动总结1. 教学成果显著通过本次活动，教师们对教材内容有了更深入的理解，教学设计更加科学合理，教学方法更加多样化。
在观摩课中，青年教师的教学水平得到了显著提高，教学效果得到了学生和家长的认可。
2. 交流合作加强本次活动为教师们提供了一个交流合作的平台，大家积极分享教学经验，互相学习，共同进步。
在讨论环节，教师们各抒己见，气氛热烈，有效促进了教师之间的沟通与协作。
3. 教学理念更新通过专家的专题讲座，教师们对语文教学有了新的认识，更新了教学理念。
大家认识到，语文教学不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
四、活动展望本次教研活动取得了圆满成功，为今后的教学工作奠定了良好的基础。
在今后的工作中，我校语文教研组将继续深入开展教研活动，不断提高教师的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
五、具体活动内容详细记录1. 集体备课环节- 时间：2023年3月15日上午9:00-10:30- 地点：学校多功能厅- 参与人员：全体语文教师- 主要内容：- 对即将到来的单元教学进行教材分析；- 确定教学目标、教学重难点；- 商讨教学策略和方法。
第1篇第一期一、活动背景为了进一步提升我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，加强学校语文教研团队的建设，我校于本月开展了第一期语文教研活动。
本次活动以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，推动教师专业成长，提高教育教学质量。
二、活动时间与地点活动时间：2023年X月X日至X月X日活动地点：我校会议室三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课环节。
各年级组针对即将到来的教学任务，围绕教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入的讨论和交流。
各年级组备课组长主持，组内教师积极参与，共同研讨教学策略。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，各年级组推荐了优秀教师进行教学观摩。
观摩课涵盖阅读、写作、口语交际等多个方面，展现了教师们丰富的教学经验和独特的教学风格。
观摩课后，全体教师进行了评课议课，对授课教师的教学设计、课堂组织、学生互动等方面进行了点评，提出了改进意见和建议。
3. 专题讲座为了帮助教师更好地把握语文教学的新趋势和新要求，我校邀请了资深语文教育专家进行专题讲座。
讲座内容涉及语文课程标准解读、语文核心素养培养、课堂教学策略等方面，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践参考。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对语文课程标准有了更深入的理解，对语文核心素养的培养有了更明确的方向，对课堂教学策略有了更丰富的认识。
教师们纷纷表示，通过本次活动，自己的专业素养得到了显著提升。
2. 教学质量得到提高本次活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
教师们在集体备课、教学观摩、专题讲座等环节中，相互学习、相互借鉴，不断优化自己的教学设计，提高了教学质量。
3. 学生受益匪浅教师们通过本次活动，更加关注学生的个体差异，注重培养学生的语文核心素养。
在课堂教学中，教师们运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，使学生在语文学习中受益匪浅。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于近日开展了小学语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等形式，提升教师的教学能力和课堂效率。
二、活动时间2022年10月15日三、活动地点我校小学语文教研组办公室四、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级语文教研组进行了集体备课。
教师们针对本学期的教学计划，结合教材内容，共同研讨如何优化教学设计，提高课堂效率。
在集体备课过程中，教师们积极发言，分享自己的教学心得和经验，形成了良好的研讨氛围。
2. 课堂教学观摩观摩环节，各年级语文教师分别展示了精彩的课堂教学。
以下为部分观摩课的教学亮点：（1）一年级语文课《小蝌蚪找妈妈》：教师通过生动有趣的动画和故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字、词语和句子。
课堂上，教师注重培养学生的观察力和想象力，使学生在学习中体验到语文的乐趣。
（2）三年级语文课《花的学校》：教师运用多媒体手段，将课文内容生动地呈现在学生面前。
课堂上，教师引导学生通过朗读、表演等方式，深入理解课文，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
（3）五年级语文课《草船借箭》：教师通过情景模拟，让学生身临其境地感受故事情节，激发学生的学习兴趣。
课堂上，教师注重培养学生的合作意识，让学生在互动中提高语文素养。
3. 教学经验交流观摩课后，各年级语文教师进行了教学经验交流。
教师们针对观摩课中的亮点和不足，提出了自己的看法和建议。
以下是部分教师的交流内容：（1）一年级语文教师：在教学中，要注重培养学生的识字兴趣，通过游戏、故事等形式，让学生在快乐中学习。
（2）三年级语文教师：在阅读教学中，要引导学生深入理解课文，关注学生的情感体验，提高学生的审美能力。
（3）五年级语文教师：在作文教学中，要注重培养学生的观察力和想象力，鼓励学生大胆表达自己的观点。
五、活动总结本次小学语文教研活动取得了圆满成功。
一、前言为全面提升小学语文教学质量，推动学校语文教研工作的深入开展，我校语文教研组在全体语文教师的共同努力下，开展了形式多样、内容丰富的教研活动。
现将本期教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1.加强理论学习，提升教师素养本期教研活动以“提升教师素养，打造高效课堂”为主题，组织全体语文教师深入学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《小学语文教学大纲》。
通过集中学习、研讨交流、撰写心得体会等方式，使教师对课程标准和教学大纲有了更深入的理解，为今后的教学提供了理论依据。
2.开展教学观摩，促进教师成长为提高教师的教学水平，本期教研活动开展了多节公开课、示范课、研讨课等活动。
通过观摩、研讨、反思，教师们取长补短，相互学习，共同提高。
以下是部分公开课、示范课、研讨课的开展情况：（1）公开课：由教研组长带头，组织全体语文教师观摩了一节优秀公开课。
课后，教师们对授课教师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
（2）示范课：邀请有经验的教师进行示范教学，帮助青年教师掌握教学方法和技巧。
（3）研讨课：针对某一教学主题，组织教师进行研讨，共同探讨教学策略。
3.开展课题研究，推动教学创新本期教研活动以“小学语文阅读教学策略研究”为课题，组织教师开展课题研究。
通过查阅文献、实地调查、课堂实践等方式，探索有效的阅读教学策略，提高学生的阅读能力。
4.加强校际交流，拓展教研视野为拓宽教研视野，提高教研水平，本期教研活动组织教师参加校际交流活动。
通过观摩其他学校的优秀教研活动，学习先进的教学理念和方法，为我校语文教研工作提供借鉴。
三、教研成果展示1.教学成绩显著：本期语文教研活动取得了一定的成效，学生在各项语文竞赛中表现优异，学校语文教学质量稳步提升。
2.教师队伍建设：通过教研活动，教师们的教育教学水平得到了提高，教学风格更加成熟，教学能力得到锻炼。
3.课题研究成果丰硕：在“小学语文阅读教学策略研究”课题研究中，教师们取得了一定的成果，为今后的教学提供了有益的借鉴。
一、活动背景为了进一步提升低段语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了低段语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师对低段语文教学的理解和实践能力。
二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日活动地点：学校多功能厅三、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。
各年级组针对低段语文教材的特点，结合教学实际，共同探讨如何提高课堂教学效率。
（1）教材分析：各年级组教师对教材进行了全面分析，明确了教材的编写意图和教学目标。
（2）教学设计：针对每个单元的教学内容，教师们共同探讨了教学方法和策略，力求使教学设计更加科学合理。
（3）教学资源整合：教师们分享了各自在教学过程中积累的资源，如图片、视频、音频等，为课堂教学提供了丰富的素材。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教师们进行了课堂观摩活动。
本次活动邀请了优秀低段语文教师进行公开课展示，让全体教师观摩学习。
（1）观摩课内容：本次观摩课涉及低段语文教材中的不同类型课文，包括诗歌、故事、寓言等。
（2）观摩课评价：观摩课后，全体教师对观摩课进行了评价，从教学目标、教学方法、课堂氛围等方面进行了深入分析。
3. 教学研讨观摩课后，教师们围绕低段语文教学中的重点、难点问题进行了研讨。
（1）教学目标达成度：教师们讨论了如何更好地实现教学目标，提高学生的学习效果。
（2）教学方法创新：教师们分享了在教学中尝试的新方法，如情境教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣。
（3）课堂管理策略：教师们探讨了如何加强课堂管理，提高课堂教学效率。
四、活动成果1. 提高了教师对低段语文教学的认识，明确了教学目标和方法。
2. 增强了教师之间的交流与合作，促进了教学经验的共享。
3. 丰富了课堂教学手段，提高了课堂教学效果。
4. 培养了教师的教学研究能力，为今后的教学工作奠定了基础。
五、活动总结本次低段语文教研活动取得了圆满成功。
一、教研背景随着我国素质教育的深入推进，小学低段语文教学的重要性日益凸显。
为了提高小学低段语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校开展了小学低段语文教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、交流和实践，促进教师专业成长，提升语文教学水平。
二、教研内容1. 小学低段语文教学目标与内容本次教研活动首先对小学低段语文教学目标与内容进行了深入探讨。
教师们一致认为，小学低段语文教学应注重培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力，激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，教师们对小学低段语文教材内容进行了梳理，明确了教学重点和难点。
2. 小学低段语文教学方法与策略针对小学低段学生的认知特点和年龄特点，教师们共同探讨了多种教学方法与策略。
主要包括：（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）游戏教学法：将游戏与教学相结合，让学生在游戏中学习，提高学生的学习效率。
（3）合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务，培养学生的团队精神。
（4）探究式教学法：引导学生主动探究，发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的思维能力和创新能力。
3. 小学低段语文教学评价教师们对小学低段语文教学评价进行了探讨，认为应采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
主要包括：（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、合作学习、自主学习等。
（2）结果性评价：关注学生的学习成果，如考试成绩、作业完成情况等。
（3）个性化评价：关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点，鼓励学生发挥特长。
三、教研成果1. 提高了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对小学低段语文教学有了更深入的认识，提高了自身的专业素养。
2. 优化了教学设计教师们在教研活动中共同探讨、交流，优化了教学设计，使教学更加贴近学生的实际需求。
3. 丰富了教学方法与策略教师们通过学习、实践，掌握了多种教学方法与策略，为提高教学质量提供了有力保障。
低年级数学教研活动简报
第二期
2017年11月
卷首语
齐心协力携手共进
简报主题
第一次：日常教研活动和课题研究。
第二次：教师进行网上“国培”和继续教育学习。
第三次：开展教学评优活动。
教研内容
第一次：日常教研活动和课题研究。
第二次：教师进行网上“国培”和继续教育学习。
第三次：开展教学评优活动。
一、制定教研计划和研究课题：
1、解读本组教研计划。
2、制定本组课题研究主题：如何培养低年级学生良好的学
习习惯。
二、学习“部编”语文教材的编写理念。
1、了解编写背景
2、了解教材的总体特色
3、了解七个创新点
三、如何抓实集体备课
1、转变教学设计
2、强化分析学情情况
3、抓实训练，层次落实。
研讨掠影
徐莉组长带领大家学习
严红玲主任带领大家学习
如何培养低年级学生的学
习习惯
培养低年级学生良好读书习惯的研究
培养学生的读书习惯，主要是培养学生的读书兴趣，。
如今的孩子读书习惯不好，原因之一是兴趣欠佳。
在阅读过程中，将阅读内容通过看图编故事、木偶表演、画图创编故事等形式表现，在讲评时给孩子表演的时间，培养孩子勇于在集体中表演的大胆性格，帮助孩子树立自信心和体验成功的快乐。
如让孩子观看《白雪公主》以后，为孩子挑选自己最喜欢的角色进行表演，引导孩子有表情地
学说角色间的对话。
在班级中开展“小小气象员”的比赛活动，每天让孩子回家听好天气预报，第二天来园请一位孩子模仿气象员来预报今天的天气情况，培养了孩子关心周围事物的能力，也培养了孩子的责任心，提高了孩子的语言表达能力，更增强了孩子乐于阅读的兴趣.(严红玲)
激励评价是孩子爱读书、形成读书习惯的兴奋剂和助推器
人们常说：“好孩子是夸出来的。
”这话不假，因为孩子的心理意愿希望得到别人的赏识和悦纳。
教师对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。
他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。
（谢永生）
提供多样化的阅读。
低年级孩子阅读是凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。
因此，阅读中读的并不是完全意义上的“书”，它应该是呈现出多样化的特色。
色彩、图像、声音甚至是实物等等让孩子可以看的到、听得见、摸得着的以感性为主的材料，都可以是孩子的阅读材料。
选择阅读内容时我注意题材的多样化。
从儿童生活到科学知识，从环境问题到生命教育，亲情、友谊、克服困难、经历奇险，多样化的题
材将帮助孩子获得多元的知识与多元的情感经验。
还要注意文体的多样化。
孩子在这套图画书中阅读的不仅有童话故事，而且有儿歌、童谣，这样可使孩子接触到语言的多元风貌。
为了使孩子对阅读对像对更深的认识，还可以通过动画再现等，以引起孩子读书的兴趣。
（杨金平）
培养低年级学生良好书写习惯的研究
培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。
比如写字时要做到头正。
肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等。
学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。
对这些写字的基本习惯老师一定要进行强化。
强化是行为主义的核心概念。
就是要求他们对自己按照正确的书习惯书写。
当然，我们的强化不是只让学生死板的去练。
在我的班中，每到写字环节都会有一位学生高声提醒大家“头正，身直，臂开，足平”之后全班同学进行自我提醒“一拳、一尺、一寸”。
节节课如此。
淡然这还不够，有的学生在写字时会不知不觉姿势变形，所以老师还要随时纠正，表扬姿势好的，促进其他学生向她学习。
（刘海燕）
小学生对不感兴趣的事是做不好的。
要培养学生良好书写习惯，必须先培养学生浓厚的书写兴趣。
小学生有一个明显的心理特点，
就是爱听赞扬的话，有争强好胜的心态，渴望得到老师和周围人的赞扬和肯定。
教学中我注重利用这一点，不失时机地对学生一点一滴的进步加以肯定和鼓励，让学生对自己充满信心。
（陆萍）
培养低年级学生良好听课习惯的研究
端庄倾听态度，低年级小学生年龄小，倾听态度不好，无意注意占优势，有意注意有待培养，所以老师要为学生学会倾听做准备。
首先要让学生做到心静。
学生如果不能做到心静似水，就不能做到倾听。
如何使学生做到心静呢如学生正在户外活动，听到上课铃声后他们会迅速奔进教室，此时学生心神是不定的。
因此老师要等待一会儿，让学生完全定下神来再开始上课。
其次是为学生做好心理准备。
学生在他喜欢的老师的课上和他感兴趣的课上，才能做到专心听讲、勤于思考，如果老师经常批评他或者过分严厉、凶狠，学生就会产生惧怕心理，对这些课就不感兴趣，课上注意力就不能集中，学习效果必然很差。
所以教师要从多关心学生、经常与学生进行交流，课上多用激励性的语言来鼓励学生，端庄学生的倾听态度，为学生的良好倾听做好充分的心理准备。
（曹瑞）明确“听”的目标小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情因为他们觉得自己没事
可做，认为别人说别人的吧，与自己无关，教师这时应该给学生明确的目标，应告诉他们“听”就是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。
在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。
说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。
我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样”“谁还有补充吗”“谁还有更好的意见”等。
学生只有认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与别人雷同。
（刘发成）
培养低年级学生良好说话习惯的研究
营造良好氛围，鼓励学生踊跃表达。
在生活中，我们会发现，孩子越小思想越活跃，越爱表现自己，也越爱学说。
但是随着年龄增长，年龄越大也就越不愿开口。
于是抓好一年级学生这种初生牛犊不畏虎的精神，营造良好氛围，在教学中逐步培养学生愿说的习惯，这是说话教学的第一步。
小学生往往发言不够积极，不敢说，究其原因：一是怕说不好，同学笑话、教师批评，会丢面子，缺乏说的自信心；二是学生的说不能及时得到老师正确而恰当的评价，严重挫伤了学生“说”的积极性。
因此首先要多指导，要让他
们克服思想障碍和心理障碍，增强说话的信心和勇气。
其次是多给予鼓励，要肯定学生的点滴进步，让他们感到欢乐和愉快，这是帮助学生克服不愿说、不敢说的心理障碍的最好方法。
为了消除学生说话的紧张心理，在平时说话训练时，应允许学生补充、修正、重说。
（马丽燕）
在语文教学上，应注重看图说话，复述课文，使学生能够抓住中心，有层次地说。
巧用插图，训练口语。
小学语文教材绝大部分课文都配上生动形象的插图。
这些插图一方面体现了小学生以形象思维为主的特点，另一方面体现了编者一定的编排目的，如有的是突出教学的重点难点，有的是体现了文章的主题思想等等。
教师应善于利用这些插图，来巧妙设计口语训练。
看图说话和复述课文必须强调整体性，建立“总——分——总”的教学结构。
如指导看图说话，先要从全图入手，引导儿童弄清图的主要意思，再一部分一部分的看，一部分一部分的说。
例如：在教看图说话《秋天到了》时，由于这是单幅画，就让学生先整体上来观察，图中是什么时间什么地点都有谁他们在做什么使学生初步了解画面内容，知道图上描写的是秋天。
其次，认真观察，了解图中细微之处。
在粗略观察的基础上，指引学生仔细看图，分析图中的人们在做什么近处的景物是什么样的远处的景物是什么样的让学生们了解到图中表现的是
秋天，图中人们在丰收的秋天里，收获果实，随风飞舞的落叶，金色的稻田。
最后，引导学生逐图细看、细想、细说，理解图与图之间的联系。
在看图教学的过程中，应注意以下三点：（1）要遵循一定顺序，说得有头有尾。
（2）要有基本内容，有中心主题明确；（3）鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们的独到的见解。
要求学生准确、有中心、有合理的看图、复述课文，启发学生大胆的想象、发言，还要注意启发学生的求异思维，要注意复述是学生用自己的语言和课文中学过的主要语句，将课文的内容有条理，有重点地表述出来。
（张莉）
卷尾语
携手共进，我们在一起
走在路上，离目标就会更近！。
