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2021新苏教版科学四年级下册全册教案教学设计第一单元冷和热1 冷热与温度2 热胀冷缩3 水受热以后4 水遇冷以后第二单元地球、月球与太阳5 地球6 月球7 太阳8 太阳钟第三单元昆虫9 庞大的“家族”10 养昆虫11 探究昆虫的奥秘第四单元繁殖12 用种子繁殖13 用根、茎、叶繁殖14 动物的繁殖第五单元生物与环境15 生物与非生物16 动物的庇护所17 环境变化以后专项学习像科学家那样20212021新苏教版科学四年级下册教学计划教学进度与实验计划××小学苏教版小学科学四年级下册教学计划2020—2021学年第二学期班级：四年级任课教师：×××一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。
（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力。
苏教版四年级科学下册全册教案含教学反思第一课：探究水是什么（节选）教学目标：- 了解水的形态和性质- 能够通过观察和实验，探究水的变化和分离方法- 培养学生的观察力和实验探究能力教学准备：- 水杯、冰块、水壶- 幻灯片或黑板- 实验器材：烧杯、、滤纸教学步骤：1. 引入课题：通过图片或问题激发学生对水的兴趣，引起思考。
2. 导入新课：简要介绍水的定义和形态，引导学生观察和描述水的特点。
3. 实践探究：组织学生进行实验，观察水的变化。
如：将冰块放入水杯中，观察冰块融化成水的过程。
4. 教师讲解：根据实验结果，教师讲解融化是水的一个变化过程，并介绍其他水的变化形式。
5. 小组合作：将学生分为小组，让他们探究水的分离方法。
教师提供实验器材和指导。
6. 实验报告：收集小组实验结果，学生撰写实验报告，包括分离方法的步骤和观察结果。
7. 教学反思：教师和学生共同反思本节课的教学过程和效果，提出改进意见或建议。
第二课：动物的特征（节选）教学目标：- 分辨和描述动物的不同特征- 培养学生的观察和分类能力- 培养学生的团队合作和沟通能力教学准备：- 图片或幻灯片- 实物或模型：不同种类的动物、海绵、蛇皮等教学步骤：1. 引入课题：通过幻灯片或图片展示不同的动物，激发学生对动物的兴趣。
2. 导入新课：简要介绍不同种类的动物，引导学生观察和描述动物的不同特征。
3. 分组观察：将学生分为小组，给每组提供不同的动物实物或模型。
要求学生通过观察和讨论，发现并记录动物的特征。
4. 小组展示：每个小组展示他们观察到的动物特征，其他小组进行补充和讨论。
5. 教师讲解与总结：根据学生的观察和讨论，教师讲解不同动物的特征，帮助学生进行分类研究，并总结动物的特征。
6. 游戏活动：进行动物特征的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学的知识。
7. 教学反思：教师和学生共同反思本节课的教学过程和效果，提出改进意见或建议。
教学反思本套教案通过引入课题、实验探究、小组合作等多种教学策略，充分激发学生的兴趣和主动性。
苏教版科学四年级下册教材分析一、教学目标：让学生了解本学期科学课本。
明确本学期的学习目标。
激发学生对课本的兴趣。
二、教学过程：（一）分析全书的结构。
生命世界：第1单元《骨骼与肌肉》：研究事物的相互关系第2单元《养蚕》：研究动物的周期性变化物质世界：第3单元《物体的运动》：研究事物的相互关系第4单元《无处不在的力》：研究事物的性质过程与方法显性化：第5单元调查与预测过程与技能训练：在各单元学习中均有情感态度价值观：对待科学学习、对待科学、对待自然、对待科学、技术和社会的关系四个方面渗透在各单元的教学活动之中第一单元骨骼和肌肉单元总体说明本单元围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。
本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
第一单元骨骼和肌肉由四课组成1、骨骼：感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。
2、关节：在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接——关节的部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。
3、肌肉：初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。
结合前两课知道骨骼、关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的，让学生对人体的运动有一个基本的了解。
4、骨骼、肌肉的保健：在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健意识。
第二单元养蚕单元总体说明《养蚕》是根据(课程标准)中“生命世界”领域里有关“常见的动物”和“动植物的一生”的具体内容标准编写的。
在去年，孩子们种植了大豆，亲历了植物生长的完整周期。
这学期的养蚕活动，重在观看教学碟“养”，让学生在观看中经历养蚕的过程中，了解动物(昆虫)生长的完整周期，感受生命的神奇和伟大，观看长期饲养与观察的艰辛和快乐。
苏教版小学《科学》四年级下册全册教案教材简介《科学》是苏教版小学科学教材，共分为四年级上、下两册。
四年级下册共八个单元，涉及到生物、物理、化学等多个领域的知识。
本教案为苏教版小学《科学》四年级下册全册教案。
教学目标•掌握生物、物理、化学等多个领域的知识；•培养学生科学思维能力和实验探究能力；•激发学生对科学的兴趣，提高科学素养。
教学重点和难点教学重点•培养学生科学思维能力和实验探究能力；•督促学生能够掌握重点知识点。
教学难点•使学生理解掌握生物、物理、化学等多个领域的知识；•督促学生了解各个知识点间的联系和共性。
教学方法•“师生互动”、“小组合作”、“课内外探究”等多种教学方法，增强知识的传授方式和效果；•督促学生能够对所学知识进行总结，提高学生的思考和分析能力。
教学内容及进度第一单元生物多样性•了解生物多样性的概念；•掌握常见的昆虫的生态特征、群体行为等；•能够对某一种类型的昆虫进行观察和分析。
第二单元环境中的声音•掌握声音的来源、产生、传播和接收；•督促学生认识声音的基本特征和变化规律；•能够了解日常生活中有关声音对人类生活的影响。
第三单元空气和气候•了解大气的组成和结构；•掌握空气的物理和化学特性；•能够了解气候对人类生活和经济的影响。
第四单元感光器官•了解人类的感光器官的构造和功能；•掌握人类眼睛的视觉机理；•能够了解日常生活中的光线对人类生活和健康的影响。
第五单元消失的古生物•了解古生物的基本知识；•掌握恐龙和其它古生物的基本特征、生活习性和消失的原因；•能够对某一种古生物进行深入研究、探究。
第六单元静电现象•了解静电的概念和产生原因；•掌握静电现象的基本规律和实验方法；•能够了解日常生活中的静电现象及其应用。
第七单元物质变化•了解物质的物理和化学性质；•掌握物质变化的基本规律和实验方法；•能够了解日常生活中的物质变化及其应用。
第八单元食品安全•了解食品安全关注的对象和内容；•掌握食品的基本营养元素、检测方法；了解食品的加工和储存；•能够学习食品安全知识并正确进行食品消费。
四年级下册科学全册教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址物体形状改变以后教学目标：●通过探究发现生活中弹性物体的共同点；●通过实感受弹力的大小与方向。
●能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。
教学重点、难点：●认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状。
●能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析。
●了解弹力在生活中应用。
情感、态度与价值观：●愿意去研究生活中的有关弹性现象；●体验探究的乐趣。
教具、学具准备：各种弹性物体：如弹簧、泡沫塑料、橡皮、竹片、娃娃跳等；各种非弹性物体：如橡皮泥、湿黏土块等；实验记录表等。
教学过程：一、导言：谈话：这节课，老师要送一些小礼物给大家。
这些礼物看上去很不起眼，但里边也有科学。
大家想不想研究它们？二、学习新知、学生分组实验认识弹性物体教师谈话：现在，让我们来看看袋子里都有些什么教师谈话：下面，让我们来分析我们的实验记录。
（教师与学生一道分析黑板上的实验记录）问：这些物体它们的形状为什么会改变？学生思考、回答。
（教师板书：外力作用）教师质疑：为什么能恢复原来的形状？学生思考、回答。
（教师板书：去掉外力）教师质疑：你认为这些物体它们有什么相同的性质？学生思考、回答。
（教师板书：——弹性）学生用自己的话说说什么是弹性。
2、认识物体的弹力教师谈话：下面，请大家跟我做一个实验。
教师演示实验：拿起竹片，用手握住竹片的两端，用力将竹片弄弯，然后慢慢地松开手，让学生体验手的感觉。
学生按教师要求实验，将手上的感受记录在实验表上，教师帮助指导。
学生汇报实验的体会。
讨论：为什么手会被一股力推开？学生汇报，教师小结：当我们松开手的时候，物体要恢复原来的形状就产生一个恢复原来形状的力，这种力叫做弹力。
（教师板书：恢复原来形状的力——弹力）学生读教材49页有关弹性、弹力的表述。
三、了解弹力在生活中的应用（教师向学生出示娃娃跳）问：哪位同学会玩娃娃跳？老师请他到前面来给大家表演。
小学科学四年级下册教案第一单元《骨骼》一．骨骼教学目标：1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；2、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；教学重难点:3、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；教学重难点：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型教学准备：1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；人体各部分的X光图片；人体骨骼的相关电教资料片。
课时划分: 两课时第一课时教学目标：1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；2、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；教学重难点:3、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；教学重难点：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型教学准备：1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；人体各部分的X光图片；人体骨骼的相关电教资料片。
教学过程：一、观察图片，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架） 2．（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
苏教版四年级下册科学教案教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
学情分析：1、整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
教材分析：1、全册内容情况：本册是科学教材的第三册。
全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测”５个单元，由30多个典型活动组成。
苏教版四年级下册科学教案精选1. 教学目标本教案旨在帮助学生掌握苏教版四年级下册科学课程的相关知识和技能，培养学生的科学思维和观察实验能力。
2. 教学内容2.1 单元一：天气变化- 学习天气的基本概念和常见天气现象- 探索天气与季节的关系- 进行简单的天气观察实验2.2 单元二：物质变化- 学习物质的三态及其变化过程- 了解固态、液态和气态物质的性质和特点- 进行简单的物质变化实验2.3 单元三：生物的生长变化- 学习植物的生长过程和需求- 观察植物的生长变化和繁殖方式- 进行简单的植物观察实验2.4 单元四：人体的生长变化- 学习人体的生长发育过程- 了解人体各器官的功能和相互关系- 进行简单的人体观察实验3. 教学方法- 示范教学：通过直观的示范让学生更好地理解科学现象和实验过程。
- 实践探究：引导学生进行简单的实验观察，培养他们的观察、记录和分析能力。
- 情景模拟：通过情景模拟让学生参与到科学实践中，增强他们的实际操作能力。
4. 教学评估- 观察评估：通过观察学生的实验操作和表现，评估他们的实践能力和科学观察力。
- 笔试评估：组织小测验或期末考试，检查学生对科学知识的掌握情况。
- 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，评估他们的思维能力和表达能力。
5. 教学资源- 苏教版四年级下册科学教材- 实验器材和材料- 多媒体设备和教学投影6. 教学安排- 每个单元约需花费2-3周的时间进行教学和实践探究。
- 每周安排2-3节科学课，每节课时长为40分钟。
7. 教学活动设计7.1 天气变化- 活动一：观察天气- 活动二：季节和天气的关系- 活动三：制作天气预报仪7.2 物质变化- 活动一：固态、液态和气态物质的区分- 活动二：物质的溶解和凝固实验- 活动三：气体的扩散实验7.3 生物的生长变化- 活动一：观察植物的生长变化- 活动二：植物的繁殖实验- 活动三：制作植物生长记录表7.4 人体的生长变化- 活动一：人体各器官的功能- 活动二：观察人体的生长变化- 活动三：制作人体器官模型以上是苏教版四年级下册科学教案精选的简要内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
第1课冷热与温度【教材分析】本课教学内容分三个部分。
第一部分，感受水的冷热差别，形成温度的概念。
教材首先安排了一个经典实验，将两手的食指分别放入冷水、热水中，5秒钟后，再同时放入温水中，比较手指的感觉。
接着请学生就这个现象作出自己的解释，学生在小企鹅的追问下很快明白，光凭手指的感觉不能准确判断水的冷热程度，要想比较水的冷热需要使用科学仪器，并有统一的衡量标准。
引导学生认识到：物体的冷热程度叫温度，用温度计可以准确地测量物体的温度。
然后学习温度计的使用方法。
第二部分，做热水变凉实验，发现水温下降的规律。
热水变凉是生活中司空见惯的现象，然而学生可能从未想过其中的规律。
这一部分重在进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察与记录的能力，并通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现热水温度下降先快后慢的规律，从而激发学生去观察生活中的科学现象，探究生活中遇到的科学问题。
实验结束后，还可以让学生通过讨论来解释这个现象，发现这个现象是由热水与室内空气之间的温差造成的，这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。
在测量水温的过程中，关键是让学生掌握温度计的使用方法，即温度计的液泡应完全浸没在水中，且不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外，待温度计液柱稳定后再读数。
为使学生学会温度计的使用方法，可以安排学生先测量前面三杯水的温度，在操作中掌握温度计的使用方法。
第三部分，观察不同种类的温度计，认识温度计的基本结构和功能。
教材最后罗列了生活中常见的几种温度计，通过观察，学生能发现这些温度计虽然在外形、结构上不同，但它们都能测量温度。
在此基础上，认识各种温度计的不同特点和用途，让学生理解不同的生活场景中应该选择不同的温度计进行温度测量，选择的依据与所测量的温度范围以及特殊需求有关。
【教学目标】1、通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。
2、学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元骨骼与肌肉第二单元养蚕第三单元物体的运动第一课一切都在运动中课程标准：1. 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目的：过程与方法能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
科学知识1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
情感、态度与价值观意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。
学习成果：预计学生能够意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。
知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
探究能力：层次 1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
层次 2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
教学步骤：第二课：运动的快慢。
课程标准：1 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目的：过程与方法1．会测量走路的速度。
2．能给各种物体运动的速度排序。
3．会使用秒表。
科学知识1．知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
2．了解描述运动时还有方向的因素。
3．认识一些非常缓慢的运动。
学习成果：预计学生能够会使用秒表。
知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来了解描述运动时还有方向的因素。
认识一些非常缓慢的运动。
学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
层次2：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
但不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
层次3：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
了解描述运动时还有方向的因素。
能认识一些非常缓慢的运动。
探究能力：层次 1：通过本课的学习学生不会测量走路的速度。
不能给各种物体运动的速度排序。
不会使用秒表。
层次 2：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。
不能给各种物体运动的速度排序。
层次3 ：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。
能给各种物体运动的速度排序。
教学步骤：第三课运动的方式课程标准：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目标过程与方法1．能用画图的方式表示物体运动的方式。
2．会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
科学知识1．知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。
2．知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
情感、态度与价值观体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动学习成果：预计学生能够体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
运动和摆动。
知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
能用画图的方式表示物体运动的方式。
学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不知道物体运动的方式是各种各样的，不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
不能够运用观察、比较的方法认识事物的特点。
层次2：通过本课学习学生知道物体运动的方式是各种各样的，但是不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
不能够运用观察、比较的方法认识事物的特点。
层次3：通过本课学习学生知道物体运动的方式是各种各样的，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
探究能力：层次 1：不能用画图的方式表示物体运动的方式。
不会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
层次 2：能用画图的方式表示物体运动的方式。
不会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
层次3 ：能用画图的方式表示物体运动的方式。
会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
教学步骤：第四课小车的运动课程标准：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目标：过程与方法1．能够根据假设设计实验进行验证。
2．能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
3．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识1．知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
2．知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
情感、态度与价值观1．体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。
2．意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
学习成果：预计学生能够能够根据假设设计实验进行验证。
知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
学习成果评价：概念发展层次1：通过学习本课后学生不清楚一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
不知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
层次2：通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
但是不知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
层次3：通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
探究能力：层次 1：通过本课学习后学生不能够根据假设设计实验进行验证。
不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
层次 2：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。
但是不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
层次3 ：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。
能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
教学步骤：第五课摆教学目标：过程与方法1．能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。
2．能够根据假设设计实验进行验证。
3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
4．能够测量在单位时间内摆动的次数。
5．能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识1．知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。
2．在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。
3．知道可以用数据分析试验结果。
情感、态度与价值观1．体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。
2．体验到对待科学研究要持严谨的态度。
体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。
学习成果：预计学生能够知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。
在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。
知道可以用数据分析试验结果。
能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。
能够根据假设设计实验进行验证。
能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
能够测量在单位时间内摆动的次数。
能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
学习成果评价：概念发展层次1：通过本课的学习学生不知道摆的快慢与摆长有关系。
在实验中不会“控制变量”，不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。
知道可以用数据分析试验结果。
层次2：通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系。
在实验中不会“控制变量”，不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。
知道可以用数据分析试验结果。
层次3：通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系。
在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。
知道可以用数据分析试验结果。
探究能力：层次 1：不能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。
不能够根据假设设计实验进行验证。
不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
不能够测量在单位时间内摆动的次数。
不能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
层次 2：能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。
能够根据假设设计实验进行验证。
不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
不能够测量在单位时间内摆动的次数。
不能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
层次3 能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。
能够根据假设设计实验进行验证。
能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
能够测量在单位时间内摆动的次数。
能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
教学步骤：第四单元无处不在的力第一课力在哪里教学目标：过程与方法1．能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。
2．通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。
3．学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。
科学知识1．知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。
2．知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。
情感态度与价值观关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
