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研究性学习报告个人总结（精选6篇）及时的纠正了一些实践上的错误，相互帮助，充分利用所学的知识，将其理论与实际结合，面对理论与实际生活中的种种差异，我们能够弃其糟粕，取其精华。
用多层次，全方位的角度看问题，终于突破种种难关，将其理论性转化成实践性，我与小组成员积极配合，通过我的努力从各种途径确定了我们的研究方向，然后交给吕函英，又帮助吕函英成功的制定了新型太阳能电力车的研究方案。
新型太阳能电力车以太阳能为主要能量________，通过贴附在车顶的光伏阵列对动力电池充电，驱动直流电机推动助力车前行。
在阴雨天气或晚间停放时也可通过家用市电充电。
并联充电串联放电系统，有利于提高电池组的均匀性，提高其使用寿命和容量;太阳能跟踪系统的设计制作，能显著提高太阳能电池板的功率;车架和车身优化设计，使整车小型化、轻量化。
这些都有利于提高整车的能量利用率，增加续驶里程，达到节约能源、保护环境的目的。
在此次研究性学习活动中让我学到了很多课堂内学不到的知识，例如：关于太阳能的利用、电力车的设计与制作、太阳能电力车的的车身结构、人们对节能的态度和认识等等。
太阳能是现在及以后都将大规模使用的清洁无污染的可再生能源。
把它与电力车结合起来，成为可以不用消耗燃油和充电提供动力。
减轻了对环境的污染和能源的浪费。
通过这次活动我意识到团体的力量是强大的，一个团体只要成员齐心协力，互帮互助，想取得成功是很容易的事情，我们这次在组长明确分工后，小组成员都毫不懈怠，积极完成自己的任务后，还主动帮助别的成员，正是因为我们的团体精神，才使得这虽然我们的报告成功完成，但由于浪费了大量的时间，一些详细的工作没有完成的很好。
通过这次研究性学习，我也得到了许多收获与财富。
首先便是知道了“规划”的重要性。
世间万物皆有规律，而计划就是一个能时刻跟随规律，调整规律的时间表。
只有在严格的规划下，才能完成高质量的课题和项目。
第二就是明白了“责任”。
身为研学的组长，应该将更多的精力投入研究，而不是浪费在个人享乐上，这就是责任的意义。
研究性学习报告总结（通用9篇）研究性学习心得体会篇一我们在充实而愉快的心情中完成了这份课题研究报告，一轻松下来，倒觉得有些不自在了。
也许因为在这些日子，我们太过充实，太过愉快了。
在这次课题研究过程，我深刻懂得了如何用科学的态度和方法去实践，去思考，去与人交流……。
从小，我就是一个性格内向、胆小，语言表达能力又差的女孩。
尤其是一遇到陌生人，与其说话都面红耳赤，这使我变得很孤僻。
但是在这次活动中，何老师也许看出了我的心思，他积极鼓励动员我参加这次活动，他说：性格是在实践的磨练中可以改变的，他以前也跟我一样内向，但是这个社会需要我们面对太多的真实，需要我们去改变，需要我们去创造。
我们每一位同学都是金子，只是有的被土壤淹埋，没有人发掘，那么为什么我们不自己挖掘自身的潜能，靠实践，靠创造来体现我们自身的价值呢？我被老师的热情和同学的鼓励感动了，我终于鼓足勇气，毅然参加了这次研究活动。
通过采访和其它实践活动，我逐渐克服了自己不善“交际”的缺点。
特别是在这次活动中，我更加意识到团结协作的重要性。
因为知识经济需要丰富多彩的个性，而个性间个性的多样性、独特性，使人与人之间的联系和合作成为当今社会所必须。
任何个人的能力毕竟很有限，自我与他人间的独立性、异质性，只有相互理解合作、碰撞激荡才会创造出更新、更高的价值。
这种实践，不仅仅是以“物”为对象的交往实践，更应包括人与人层面上的交往实践。
正如我们的研究，我们了解的人文现象，它离不开人的活动，任何语言都是文化的载体，文化和一切社会现象又都是人类活动的结果。
我们在次研究活动中充分发掘和体现了“人与文化融合”、“人格的合作性”等原则和理论。
在整个研究过程，我们每位同学都尽自己最大的努力来使任务完成得更加顺利，更加圆满。
同时，我们互相鼓励、互相帮助、互相研究和互相学习，所以，完成这次任务不是哪一个人的功劳，而是大家的心血的结晶。
通过实践活动，不仅锻炼了自我，而且使我们学到了许多文化知识，培养了自己跨文化交际的能力，也提高了自身的综合素质，它使我深深领会到一点就是：心动不如行动，敢拼才会赢，团结协作产生无穷力量。
高中研究性学习总结研究性学习是指通过调研、实验、研究等方法和手段，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
在过去的三年里，我全面参与了学校开展的研究性学习活动，积累了丰富的经验，收获了许多宝贵的知识和技能。
首先，研究性学习让我真正体验到了科学研究的乐趣和挑战。
在研究性学习中，我们可以自由选择研究的课题，并根据个人兴趣和专长进行深入研究。
在进行研究的过程中，我们不仅要积极收集和整理相关资料，还要进行实验和数据分析，这对我们的动手能力和逻辑思维能力提出了很高的要求。
虽然研究过程中会遇到很多困难和挫折，但我们通过不断尝试和调整方法，最终取得了满意的研究成果，这种成就感让我相信自己可以成为一名科学家。
其次，研究性学习增强了我与同学之间的合作意识和团队精神。
在研究性学习中，我们通常需要组成小组，共同合作完成研究任务。
在小组中，我们要相互分工合作，交流讨论，解决问题。
通过与同学的合作，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的不同观点，并学会了与别人有效地沟通和合作。
每次合作完成后，我都能深刻体会到团队协作的力量，更加深刻地认识到集体的力量远远大于个人的力量。
另外，研究性学习培养了我主动学习的能力。
在研究性学习中，我们不再是被动地接受老师的知识，而是需要自主学习和掌握相关内容。
我们需要主动查找资料，扩展知识面；需要积极参加讨论和交流，不断提高自己的思考能力和表达能力；还需要勇于面对困难和挑战，积极寻找解决问题的方法。
通过这样的学习方式，我逐渐养成了主动学习的习惯，通过自主学习，我能够更深入地理解和掌握知识，提高学习的效果。
最后，研究性学习拓宽了我的学科视野，提高了我综合运用知识解决问题的能力。
在研究性学习中，我们需要跨学科地进行研究，将不同学科的知识有机结合起来，解决实际问题。
通过这样的学习方式，我不仅加深了对各学科知识的理解，还学会了将所学知识灵活地运用于实际生活中的问题。
这样的综合运用能力将有助于我更好地适应未来的学习和工作环境。
研究性学习报告心得范本一. 引言研究性学习是一种对学生进行主动、自主学习的教学方法。
通过自主选择主题、采集资料、整理归纳等环节，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
本文将对个人在研究性学习过程中的心得进行总结和分享。
二. 研究主题选择在研究性学习的开始阶段，我经过一番思考和探索，最终确定了研究的主题——人工智能在教育领域的应用。
三. 资料收集与整理为了深入了解人工智能在教育领域的应用，我查阅了大量的相关资料，包括学术论文、专家观点、案例分析等。
通过系统性地整理和分析这些资料，我逐渐形成了对该主题的初步认识。
四. 研究结果与分析通过对收集到的资料进行进一步分析，我得出了以下几个结论：首先，人工智能在教育领域的应用已经取得了一定的成果。
例如，在个性化教学方面，人工智能可以根据学生的实际情况，智能化地将教学内容与学生需求相匹配。
其次，在教学辅助方面，人工智能可以通过数据分析和模型应用，为教师提供更加科学的教学决策依据。
最后，在学生评估方面，人工智能可以通过自动化评估系统，为教师提供学生学习情况的直观反馈。
然而，人工智能在教育领域的应用还存在一些挑战和问题。
首先，人工智能技术的推广与普及需要投入大量的资源和资金。
其次，人工智能在教育领域的应用还需要充分考虑教师和学生的需求与权益保障的问题。
最后，人工智能在教育领域的运用还需要与教育理念和教学方法相结合，才能发挥出最大的效果。
五. 心得体会通过参与研究性学习，我深刻体会到了自主学习的重要性和价值。
在这个过程中，我不仅仅是通过阅读和收集资料来增加知识量，更重要的是培养了我分析问题、解决问题的能力。
在整个过程中，我需要自己思考和决策，这对我的能力提升有着积极的影响。
另外，研究性学习也让我深刻认识到了团队合作的重要性。
在研究过程中，我与同学们一起交流和讨论，共同探索和解决问题。
通过合作，不仅打破了个人思维的局限，也加深了对主题的理解和认识。
最后，研究性学习让我明白了学习并不只局限于书本知识。
研究性学习心得体会（通用15篇）研究性学习心得体会（通用15篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的研究性学习心得体会，希望对大家有所帮助。
研究性学习心得体会篇1在这次研究性学习活动中，我从中收获很多。
首先，我们为了做生物、化学实验分别从运河水中三次采集水样，我参与了其中一次取样的活动。
我和一位组员拿着5、6个大大小小的水瓶，步行到运河边准备收集水样。
我们分工合作，我负责将空的水瓶给叶淑娴同学以及用相机拍下全过程，而叶淑娴同学就负责收集水样。
看着黑如墨汁并散发出阵阵“香味”的运河，我们还要将手伸入到这运河水中取水样，我们满脸看到的是僵硬和难以置信的表情，脑中想到的尽是细菌快活地在这运河中“畅泳”的景象。
走近一看，景象更是让我们触目惊心：这运河水上竟浮着一层清晰可见的油污！还有一些塑料袋、菜叶、垃圾在水中浮浮沉沉！我们早在网上搜寻的资料上得知运河的“光荣史”，今天亲临其境，果然“闻名不如一见”啊！几经辛苦终于采集到水样之后，我们回到学校就用这“新鲜”的运河水来饲养金鱼，看看这运河水对生物的危害。
刚开始的两个星期，我们都没看见那些金鱼有什么异样，于是我们组员之间也相互讨论着，认为“其实运河水也未必是我们想象的那样污染严重啊，金鱼都在里面生活得好好的呢”，没想到，第二天回到学校，就发现生活在运河水中的三条金鱼竟然在一夜之间死光光！事实证明，我们前一天的“认为”是彻底错误的。
我们为那三条为科学而献身的红斑马金鱼致哀……经过这次研究性学习，作为组长的我学会如何对一件事进行规划，让事情办得更加顺利、有序。
还从中学会了同学之间的互相帮助的重要性，组员之间的合作。
在这些活动中，我们发生了许多有趣的事情，例如，我们做实验时，为了将亚甲基蓝配成0.001%的溶液，我们将一份1g的亚甲基蓝粉末分成100等份，再放到1000ml的容量瓶中配制成溶液。
学生参加研究性学习心得体会研究性学习作为一种新的学习方式，对学生的综合能力培养起到了积极的推动作用。
在这一学期，我作为一名大学生，参加了学院组织的一项研究性学习活动，并取得了许多收获和体会。
下面我将就我在研究性学习中的心得和体会进行阐述。
在我参加研究性学习之前，我的学习方式主要是以课堂教学为主。
虽然课堂上的知识能够让我理解，但在实际运用中却很难掌握。
而研究性学习提供了一个更加实践和应用的学习环境，使我能够将所学知识与实际问题相结合，更好地理解和应用。
例如，在一次研究性学习中，我们小组选择了一个与环境保护相关的话题，通过实地调研和数据分析，我们发现了一些环境问题的根源和解决方案。
这使我对环境保护的重要性有了更深刻的认识，并能够将理论知识运用到实践中，提出切实可行的解决方案。
研究性学习还培养了我团队合作的能力。
在研究性学习中，我们要根据自己的兴趣和专长选择合适的小组成员，并共同合作完成研究任务。
在这个过程中，我们需要相互协作、分工合作、有效沟通，才能够取得好的研究成果。
这不仅锻炼了我们的团队合作能力，还培养了我们的领导能力和组织管理能力。
例如，在我们的小组中，我被选为组长，负责组织和协调小组的工作。
通过这次经历，我学会了如何合理分配任务、调动成员的积极性，使整个小组的工作顺利进行，并取得了优异的研究成绩。
研究性学习还培养了我解决问题的能力。
在研究性学习中，我们会遇到各种各样的问题和困难，需要我们动脑筋、思考解决方案。
在解决问题的过程中，我们需要积极主动、有创新思维、勇于尝试。
例如，在我们的研究中，我们遇到了一个难题，我们需要设计一个能够同时满足多个指标的解决方案。
在小组成员的共同努力下，我们探讨了各种不同的方案，最终找到了一个创新的解决方案，能够较好地解决问题。
这个过程不仅提高了我们的问题解决能力，还培养了我们的创新思维和团队协作能力。
此外，研究性学习还培养了我自主学习的能力。
在研究性学习中，我们需要根据自己的兴趣和问题的需求，自主选择学习的内容和学习的方法。
研究性学习心得体会五篇1.研究性学习心得体会通过这次研究性学习,我深切地体会到了自己自主研究问题的乐趣和重要性。
这次研究性学习的活动,不仅锻炼我们认真思考,自主研究的能力,也使得我们更加的独立,思维更加缜密。
研究问题的能力就是这样子一步一步地发展起来的。
所以我觉得这次研究性学习真的是一次很好的锻炼。
因为在大学的学习跟这次的研究性学习类似,都是需要自己去发现问题,解决问题的。
因此,这次的研究性学习就是一个很好的演练。
总之,研究性学习的好处实在是太多了。
而这次研究性学习我们所收获的也太多太多了,说都说不完。
然而有一点是肯定的,那就是,这次研究性学习实在是太好了。
2.研究性学习心得体会研究性学习的日子充满了快乐,也充满了失落。
我们在研究学习中主动探索,在调查采访中亲身体验,在搜寻资料中主动学习,我们在研究性学习中不断收获,得到锻炼,提升自我。
以前的学习只是遵循"老师讲,学生听"这一模式,而忽略了自身能力的培养。
可是研究性学习不同,它是由学生在老师的指导下,自己动手去通过各种途径来完成的。
研究性学习,燃烧了我那颗曾要表现的心,焕起了对自我能力挑战的热情,我们很幸运地成为这次活动中的一员,除了挑战自我之外,我们还得到了许多──怎样独立完成一件事,怎样与别人交谈。
食品安全是关乎每个人切身利益的大事,当初大家选题,也就是本着贴近生活的原则选择的,我们在实践中,也感受到了食品安全的重要性,无论是学生、老师,都积极的配合我们,提出见解,让我们这个调查,更具可信性。
整体来看,岳阳县城关镇的食品安全一般,没有大的安全问题,但是也有在一些非法生产的厂商和执法不力的监管人员,我们认为这些方面政府要做得更好,面对食品安全,我们不可掉以轻心,也不可过于听信谣言,只要人人都有安全感,相信一切都会迎刃而解。
成长并没有什么好畏惧的,关键是怎样长大。
不断地挑战自己,鼓励自己,向更高更远处发展。
蓝天只属于敢于搏击的雄鹰！我们要在搏击中完美人生！3.研究性学习心得体会通过本次的研究性学习,每一个组员的学习能力都得到了很好的培养,学会了提出问题,解决问题以及独立地查找资料（这一点我本人感受较为深刻）,以及分析资料。
教师的研究性学习心得体会
作为教师在研究性学习中的体会，我认为有以下几点：
1. 研究性学习可以提高学生的学习主动性和自主学习能力。
通过开展研究性学习，学生不再只是被动接受知识，而是主动探究问题，积极思考和解决问题，提高了学习的积极性和主动性。
2. 研究性学习能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
研究性学习强调学生的思考和实践，让学生去发现和探索问题的解决办法，培养了学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 研究性学习有利于培养学生的团队合作和沟通能力。
在研究性学习中，学生往往需要和同伴进行合作，共同解决问题。
这样可以培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生与人合作的能力。
4. 研究性学习可以增强学生的学科知识掌握程度。
通过研究性学习，学生不仅仅是被动地学习知识，而是通过实际操作和探究，深入理解和掌握学科知识。
这样可以使学生对知识的掌握更加深入和扎实。
总的来说，研究性学习对学生的学习能力提升和素质培养有着积极的促进作用。
作为教师，我们应该积极鼓励学生进行研究性学习，提供良好的学习环境和支持，引导学生主动思考和探索，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，我们也应该不断提升自己的教学能力，通过研究性学习激发学生的学习热情，提高教学效果。
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研究性学习总结（优秀7篇）研究性学习的过程是对学生思维的训练过程，训练其善于发现问题和提出问题，思维的目的和方向以及开阔思路、知识准备、选择方法，高中生进行研究性学习很有益处。
读书破万卷下笔如有神，下面小编为您精心整理了7篇《研究性学习总结》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
研究性学习个人总结篇一经过几次较深入的社会调查，我们逐步掌握了鲁班湖地区的基本概况，这里就我个人方面，作以下几点总结。
1、我在研究小组负责的是采访的任务，因此得到了极好的锻炼口才和胆量的机会。
由于我们在采访前作了细致而充分的准备，所以在与被采访对象一对一的谈话中，我并没有陷入不知所措的境地，而是显得游刃有余。
2、因为交通不便的缘故，我们在研究过程中多为步行，由于山路崎岖不平，耗费时间较长，所以多次陷入身心俱疲的境地，但对于研究的工作，我们自始至终十分投入，因而坚持到了最后，我很高兴自己及全组成员能够坚持下来，这样对磨练自己的意志很有帮助。
3、经过此次调查研究，我们对书本上出现过的知识有了更深刻、更全面的理解，更是接触到了许多学校里无法学到的新知识，“社会是最好的大学”，在切身体会下，印象更加深刻。
谨此几点总结，以表感受。
研究性学习总结篇二20xx年4月教育部下发了全面推进素质教育的文件，提出了以培养创新精神和实践能力的教育方针。
研究性学习是当今世界教育整改的发展趋势，它是培养学生乃至教师创新精神和实践能力的一个重要途径和载体。
开展研究性学习不仅是学习方式和教育理念的整改，更是对学生终身发展的负责。
我们高二年段第一期研究性学习能顺利的实施，并将在今天即将圆满结束，是建立在全体同学们的积极参与，指导老师的认真辅导。
以及学校领导的高度重视和各个学校部门的通力协作的基础上。
从我们高二年级实施高中新课程的第一天起，学校的领导就一直贯彻一个最根本的原则，就是要把课改工作落实到实处。
我们同学利用暑假及课余时间，保证了研究性学习的充足课时。
并把实验室，电脑室等资源优先提供给研究性学习的活动。
对研究性学习活动中“先做后导”方法的探讨浙江省嘉兴市平湖中学周玉红【内容摘要】研究性学习活动中“先做后导”方法也要建立在一定的基础上。
选题之前应以介绍和引导为主，做好案例教学，培养学生兴趣、训练掌握一定的思维方法及指导学生进行有效选题。
课题实施中提倡“先做后导”：选择难度适中的内容进行“先做”；适时引导，及时调整“先做”的方法；因材施教，鼓励在“先做”中学。
“先做后导”最终以达到有效地获取知识、锻炼实践能力为目的。
【关键词】先做后导案例教学适时引导因材施教研究性学习是高中新课程改革中新增设的一门学科，是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
由此可见，研究性学习相当于一次小型的科学研究过程，从过程中获取知识和技能，得到体验和感悟的一种学习方式。
区别于其他课程，它重研究过程、重应用、重体验、重全员参与，是教学的全新策略和一种积极的学习过程。
作为研究性学习的教师是教学的组织者、参与者和指导者。
[1]因此，在研究性学习活动中，重点突出的是学生的“做”，而教师的“导”也是必不可少的。
那么到底是“先导后做”还是“先做后导”呢？笔者认为，从学生本位考虑，肯定是“先做后导”。
在“做”的过程中使学生的问题、疑难、矛盾得以暴璐、展现。
那么教师在“导”的过程中就有目的性和针对性。
这样就更加突出了学生自主探索、解决问题能力的培养。
但是，“先做后导”并不是事先一点都不“导”，不是学生毫无章法地“先做”。
在实际操作中，“先做后导”也要建立在一定的基础上才能取得实效。
一、前期做好案例教学，为“先做”打下基础（一）做好案例教学，培养学生兴趣，使较快地适应新的学习方式课堂教学能不能达到最优目的？关键要看教学中能否引起学生的较大兴趣。
对于高一学生，由于传统教学模式已经根深蒂固，面对研究性学习这一全新的学习方式，他们往往不能很快地适应。
如果前期的引导没有做好，导致学生误解这门课或讨厌这门课，那么将直接影响日后研究性学习活动的开展。
所以，对这门课兴趣的培养显得尤其重要。
通过案例教学，促使学生全方位多角度地认识研究性学习这门课，较大程度上引起了学生的兴趣。
如开始的一两节课，笔者会选取一些做得好的课题成果向学生展示，包括开题报告PPT、调查问卷、访谈视频、实验和制作图片、结题报告文稿、结题答辩视频等，使学生对研究性学习有了一个总体和全新的认识。
实践发现，学生的好奇感、新鲜感促使他们很快地进入角色，融入到新的学习方式中去。
（二）通过案例教学，进行思维方法的引导和训练问题是引起思维活动的重要条件，并且思维还主要体现在解决问题的活动中。
因此，掌握一定的创新思维方法对研究性学习活动的开展非常有益。
教材中提到了两种方法：要素发散思维法（旋转魔球法）和集体发散思维法（头脑风暴法）。
在课堂教学中，应重点对这两种方法的介绍和训练，同时还要相应介绍其他几种创新思维方法。
1.旋转魔球法案例“钢笔产品的开发”（见右图）给我们展示了无穷的创意。
把钢笔从材料、结构和功能三方面进行要素发散，然后把这些发散的结果任意组合，就可以构想出无数种钢笔的可能性来。
这种方法称之为“旋转魔球法”。
以上案例介绍后，引入“魔球之父”许国泰的经典案例“曲别针的用途”，作为学生的课堂训练题，之后展示作者的方法。
通过案例教学，使学生更深入地理解“旋转魔球法”的要点，对以后项目设计类课题非常有帮助。
2.头脑风暴法集体的智慧要大大强于个人的智慧。
“头脑风暴法”对开阔思维、最大限度地发挥创造力起到不可小觑的作用。
教学中先介绍了“剥核桃的新方法”头脑风暴会。
讨论产生了四十多个设想，最后确定了一个最佳方案——让空气压力超过大气压力并随即降到大气压力以下，使核桃壳破裂、核桃仁完好。
之后，组织学生以小组为单位，进行了“头脑风暴法”的尝试，给定的题目是：勤俭节约是一种非常好的品德和习惯，但现在许多人丢弃了它，请提出至少5种办法，利于人们养成勤俭节约的好习惯。
最后，讨论共得出了二十几种方法。
这种讨论方法的训练，对以后讨论解决课题活动中的问题起到了良好的作用。
3.其他创造性转化方法除此之外，还可以通过案例教学，介绍一些创造性转化方法。
•感官利用法和感官补偿法。
如为聋哑人设计的专用火灾报警器，人睡着了也能驱赶蚊子的仪器等。
‚移植和外推。
如火腿肠易拉起封条的设计：以前人们在购买了火腿肠后，几乎都是用牙齿撕开外包装进食，既不卫生也不方便。
后来引用了香烟的外薄膜包装设计，即加入一条易拉起封条，使撕开包装变得方便易行。
ƒ同类组合、异类组合和主体附加组合。
如鸡尾酒、组合餐具和厨具、酒味西瓜、带自动伸缩挡雨板的公共汽车等作为案例引入教学，可以在一定程度上激发学生的创意细胞。
通过一些实际案例的介绍，不仅能培养学生对研究性学习活动的兴趣，更重要的是能促进学生掌握一些思维方法，而这些方法不但对本学科活动帮助很大，还可以运用到各门学科中去的，对学生全方位的发展也有十分重要的推动作用。
（三）做好案例教学，指导学生进行有效选题前期基础知识的讲解和研究方法的指导之后，学习就正式进入了选题阶段。
如何选题，选怎样的题？这是整个研究性学习活动过程中一个极为重要的步骤。
教师在选题的指导上，要把握方向，步步引导，为学生打开思路，促进有效选题。
1.对发现问题的指导选题前必须先发现问题，所以指导学生如何发现问题是指导选题的前提。
实践中笔者发现，创新发明很容易吸引学生的注意力。
所以笔者从网络上收集了一些创新发明的小故事在课堂上展示。
这些故事无一例外地讲到了他们发明的初衷，是什么促使他们进行发明，即如何让他们发现了问题。
这样，在读故事的过程中，学生自己也在慢慢地领会如何发现问题。
由此及彼，其它方面问题的发现也是一样的道理。
同时展示了生活生产中、学科学习中和时事热点中所能发现问题的丰富案例，使得学生在发现问题的思考上，开阔了思维空间。
2.加强对科技制作类课题的选题指导研究性学习活动的开展以课题研究为载体，一般分为三类：调查研究类、科学实验类和项目设计类。
项目设计类课题是比较复杂和高级的类型，需要花更多的时间、精力和脑力劳动才能很好的完成，种种原因导致学生不太乐意往这个方向去选题。
因此教师在这方面的加强引导显得格外重要。
展示实际的发明作品或相关比赛可以开阔视野，调动积极性，激发他们的创新灵感。
笔者从网上下载了由中央电视台主办的发明比赛视频，借助软件截取自己所需要的视频片段。
我特意选择了大、中、小学生的发明：手机触控笔遗忘提醒器、办公茶水专用垃圾桶、多功能扫把、水果采摘器、电子琴手套、折叠捕鱼网等。
在课堂上看过视频后，学生的讨论声中无疑增多了发明创意的元素。
3.对实验类课题的选题指导，力求利用生活素材，操作简单易行由于实验类的课题需要的条件如实验材料、设备、场地的要求高，操作要科学严谨，实验和观察时间长，重复次数多，数据记录要详细、明确等，大多数同学往往望而却步。
针对这种情况，我提倡从生活取材，选择简单易行的实验类课题。
首要的是让学生对实验类课题感兴趣。
江山市滨江高中的课题“音乐对猪进食的影响”这个案例对学生的触动很大，他们表示此课题非常有趣。
之后又列举了一些课题，如：“从校园花草中提取酸碱指示剂的研究”、“在简易实验条件下研究常见消毒剂强弱的实验”等。
最后我强调要生活取材，比如大妈阿姨们常用的一些生活小窍门，用萝卜皮水果皮去油污等；生活学习中碰到的不便，想要改善等诸多问题中去找简单易行的实验类课题。
选题结束后，统计三类课题，发现设计类与实验类课题明显比往年多，所以总体来说我的引导还是很有效的。
实践证明，教师的引导对学生的选题存在很大的导向性作用。
因此，在选题的指导上，应提倡类型多样化，薄弱类型加强化。
同时应注意让学生的兴趣爱好和所选课题对应起来，使学生在各种类型课题的实践中得到丰富的体验和感悟。
二、课题实施中提倡“先做后导”（一）选择内容难度适中，鼓励学生“先做”在研究性学习活动中，学生的参与度与活动内容的难易度有很大的关系。
如果太难，已经超出了学生的操作能力，学生就很难掌握要点，想要参与活动，也怕是“心有余而力不足”。
反之，如果太简单，学生也不会感兴趣。
所以，只有选择难度适中的内容，才能调动其积极性，通过动手实践操作和亲身体验才能达到发现问题，继而想方设法解决问题的目的。
如在学生确定课题之前，可以鼓励学生先做一些资料的搜集和实地考察，充分考虑备选课题的优势和困难之后，再正式确定课题。
又如，一些简单的调查类课题，可以完全放手让他们先去尝试，碰到问题后再做出相应的指导；对一些实验类课题要了解其技术要求，如果在学生能力范围内，也可鼓励“先做”。
如“常见水果中维生素C的测定”、“常见饮品的pH值的测定”、“中性笔笔芯摔坏的预防及修复”等。
因为维生素C和pH值的测定在相关学科中已经学过，而中性笔是日常学习用品，学生在平时就已经积累了预防和修复的经验，只不过现在作为一个课题来研究而已。
在上述活动中，大多数情况下教师只需要做一个鼓励者和参与者就行。
当然，在必要的时候，也要进行点拨指导。
（二）适时引导，及时调整“先做”的方法通过“先做”，把学生的积极性调动起来。
但在做的过程中，学生可能会遇到一些困难，可能会迷茫进而产生厌倦情绪，此时教师要及时引导，让学生走出困境。
“先做”不是不导，而是要在恰当的时候进行点拨，从而使学生调整“先做”的方法。
例如，有一组学生想要做“唇膏式粉笔”，就是粉笔像唇膏一样可以旋进旋出，目的是为了保护教师的手免受粉笔的伤害。
在做的过程中，学生碰到了很多问题。
关键的一点是怎样把粉笔一端固定在唇膏壳内部顶端。
还有一个缺点是，教师用这种“带壳”的粉笔写字时由于笔变粗而感觉不舒服，还要不停地旋出粉笔，很麻烦。
学生在跟我探讨了这些问题后，我提出了一个建议：既然目的是为了护手，我们一方面可以给粉笔“穿上衣服”，另一方面我们能不能给手“穿上手套”呢？当然肯定是不一样的手套。
我的建议马上得到了小组成员的认可，于是他们把课题改成了“教师专用护手套的设计”。
最终也成功做出了样品（见下图），并在后来的调查中发现很多教师表示，如果手套材质舒服的话，愿意戴着它去上课。
教师的适时引导，既让学生走出了困境，又让他们重新激发了创作热情。
所以，教师的适时引导很重要，当然也要讲究引导的方法，不要一下子告诉他们“怎么做”，而是引导他们自己去探索做的方法。
（三）因材施教，鼓励在“先做”中学研究性学习活动中，不同的学生想法和做法也是各不相同的。
有些学生一点就通，及时改进做法，使活动更加顺利；但有的学生就是占牛角尖，认为自己设计得很好，不会行不通。
这时候，如果教师一味地反对其做法，反而会激起逆反心理，达不到指导的目的。
