基于多手段教学的高职高专《工程制图》课程教学实践

浅析中职生《工程制图》教学《工程制图》是中职生必修的一门课程，它是为了让学生了解和掌握工程制图的基本知识和技能，以便能够应用于各种生产和制造行业中。

本文将从以下几个方面对中职生《工程制图》教学进行浅析。

一、教学目标教学目标是指教师在开展授课活动时设置的预期目标。

在中职生《工程制图》教学中，教学目标应包括以下方面：了解工程制图的定义和分类；理解工程制图的基本符号和尺度规定；掌握平面图和立体图的绘制方法；熟练运用计算机辅助设计软件进行工程制图的绘制。

二、教学方法《工程制图》教学方法应以理论联系实际、思维导向、实践为主，注重培养学生的动手能力和实际操作能力。

在教学过程中，可以通过多媒体教学、案例分析和课堂互动等方式，激发学生学习兴趣，提高其学习积极性。

另外，教师还应注重学生的课外实践活动，如参加班级、学校或市区级的工程制图设计比赛，以提升学生的实际操作能力和综合素质。

三、教学内容教学内容应紧密贴合国家职业教育标准和中职生的实际需求，重点涵盖以下几个方面：工程制图的基本概念；图形学基础和尺度规定；机械图和电气图等的绘制方法；CAD软件的基本操作和应用。

另外，教师还应注重将工程制图教学与实际工程项目相结合，让学生能够真正理解和掌握工程制图的应用价值。

四、教学评价教学评价是对学生掌握情况和教师教学效果的量化反映，应以学生为中心，在实际操作中进行多角度、全方位的综合评价。

在中职生《工程制图》教学中，适合的评价方式是考试、实验报告、综合实践等。

其中，考试应包括理论和实际操作两个方面，实验报告可以激发学生的实际操作兴趣，综合实践则可以更好地考察学生的团队合作和实际操作技能。

总之，中职生《工程制图》教学是培养学生应用工程制图的实际操作能力和综合素质的重要途径。

教师应根据学生的实际情况和需求，制定恰当的教学目标、教学方法、教学内容和教学评价方式，以提高学生的学习积极性和实际操作能力，为他们日后的职业生涯打下坚实的基础。

中职《工程制图与 CAD》课程整合开发与实践摘要：伴随着教育教学改革的发展和进步，中等职业院校在课程和教学安排上也在不断创新和发展。

对于中等职业院校来说，《工程制图与CAD》课程是非常重要的一门课程，关系到同学们未来的工作能力和发展前景。

因此，这门课程也必须顺应新时期的发展要求，找到恰当的教学和发展模式。

本篇文章将就中职院校的《工程制图与CAD》课程教学中存在的漏洞进行分析，找到相应的解决问题的方案，研究适合新时期教学标准的教学方法，希望能够给相关工作者提供一些有益的帮助。

关键词：中职院校；课程开发；教学方法；实践活动中职院校教学的重点就是传授给同学们更多专业性的东西，对于水利工程施工专业的同学们来说，必须具备识图能力、把专业知识应用到实际问题上的能力。

正因如此，老师们在教学时，一定要确保同学们学会工程图样的相关理论和绘制的方法。

这时候《工程制图与CAD》这门课程的教育教学就显得至关重要了，一定要正视目前教学中存在的问题，研发出更多有效的教育教学方案。

一、课程教学中存在的漏洞目前来看，大部分中职院校在讲解中职《工程制图与CAD》课程的相关内容时，一般都是把工程制图和CAD内容分开来讲，缺乏连贯性和整合性，使同学们学到的内容太分散，无法自己整合到一起，最终无法掌握应该具备的知识，实践应用能力也非常差。

1.学习内容枯燥难懂，学生兴趣不浓实际上，工程制图顾名思义一定会接触到很多图，也要学会制作工程图的方法，有些理论性质的东西是非常复杂的，同学们理解起来非常困难，最终的学习效果并不好。

另外，很多绘制的要求和方法都不是在现实操作中能遇到的问题，同学们难以理解自然就不愿意去学习。

同学们失去了学习的兴趣之后，不认真对待相关课程，甚至不努力完成绘图作业，最终无法正在学到有用的知识。

教学条件差，教学方法不恰当讲授这门专业课程是需要很多模具的，有些学校的设备条件差，教学用具的数量和质量都有限，导致同学们能学到的东西也有限，很多同学甚至无法看到或者实际进行操作，最终的教学效果不是特别好。

浅析中职生《工程制图》教学一、教学内容《工程制图》是中职生学习的一门专业课程，其教学内容包括基本制图知识、制图工具使用、平面图、立体图等内容。

在教学过程中，老师往往会结合实际案例，教导学生如何完成常见的工程制图任务，例如制作建筑图、机械图等。

通过这些内容的学习，学生可以掌握基本的制图技能，为以后的职业发展奠定基础。

二、教学方法在教学方法上，针对中职生的特点，可以采用多种教学方法，如案例分析法、项目实践法、示范教学法等。

在案例分析法中，老师可以选取实际工程案例，带领学生分析和制图，使学生更好地理解和掌握制图的技巧和要点。

项目实践法则可以通过学生参与工程项目实际制图，帮助学生将理论知识应用到实际操作中，提高他们的实际操作能力。

示范教学法则是老师通过现场演示，让学生观摩并模仿老师的步骤，以此激发学生学习的兴趣和动力。

三、教学现状目前中职生《工程制图》教学存在一些问题。

教学内容可能存在滞后性，难以适应当前工程技术的发展。

教学方法可能缺乏灵活性，无法满足不同学生的学习需求。

教学资源可能不足，导致学生在实际操作中缺乏相应的支持和指导。

为提高中职生的工程制图水平，有必要对教学内容、教学方法以及教学资源进行进一步的优化和改进。

四、提高中职生《工程制图》水平的建议针对现有问题，可以采取以下措施来提高中职生的《工程制图》水平。

教学内容应及时更新，结合最新的工程技术发展，确保学生所学内容与实际需求相符合。

教学方法应多样化，充分考虑学生的学习特点和需求，提供个性化的教学服务。

加强教学资源建设，为学生提供高质量的制图软件、模型设备等，确保学生能够在实践中获得有效支持。

中职生《工程制图》教学是十分重要的，它直接关系到学生职业发展水平的提高。

通过对教学内容、教学方法以及教学现状的分析，我们可以得出一些提高学生水平的建议。

希望全体教育者和学生可以共同努力，为提高中职生的《工程制图》水平而不懈努力。

《工程制图》课程教案一、课程定位本课程是从事工程设计及CAD应用和开发的基础。

本课程的主要任务是使学生了解计算机图形系统中有关硬件配置方面的基本知识，掌握图形生成与输出的基本原理，学会图形设计的基本方法。

二、课程总目标本课程作为我院各专业的必修课，目的是使学生通过对本课程的学习，掌握计算机图形系统中有关硬件配置方面的基本知识，掌握图形生成与输出的基本原理，学会图形设计的基本方法。

培养学生使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力，使计算机成为学生快速获取知识，提高工作效率的有力工具，从而促进各专业各学科的学习和应用。

在教学中应注重计算机应用技术与学生各自的专业教学、技能训练相结合，提高大学生综合素质与能力。

（一）知识目标1、熟悉和掌握国家标准的有关规定，具有查阅有关标准的能力；2、掌握基本理论及对三维立体及其相互位置的分析方法，能阅读工程图样；3、能熟练地应用绘图仪器、CAD绘图技术、徒手三种方法绘制工程图样。

（二）职业能力培养目标1、培养学生的自学能力、独立工作能力；2、培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力；3、培养学生的创造能力和审美能力。

（三）素质目标1、培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风；2、增强学生的自信心，并逐渐具有竞争效益意识。

3、具有团队合作精神。

三、课程设计思路及课程内容1、设计思路主要采用的是教育部推荐的职业技术教育教材，这些教材都是近几年新出版的，教材遵循“以应用为目的”，“以必需、够用为度”，对学生加深课程内容的认识、自主学习、发挥个人创造性提供了较大的空间，具有较好的系统性、完整性，基本上适合本专业学生。

2、内容模块1、选取教学内容①以必须、够用为度选取教学内容在教学过程中，对教学内容进行了大胆的调整，尽量与企业的实际生产过程相联系。

在教学举例、习题、实验课题等方面尽量取材于企业实际需求。

教学中采取逆向思维，从体到面、线及点，先将抽象的二维转化为形象的三维，再从三维生成二维工程图,从而实现物与图的熟练转换,实现计算机信息技术与工程制图理论基础的有机结合。

关于高职高专院校《工程制图》教学的思考《工程制图》是高专高职院校工科专业的一门专业基础课程，旨在培养学生的绘图、读图能力以及空间想象能力。

本文从教学内容、教学方法和手段、考核方法等方面，对该课程的教学改革进行研究和探索，以使该课程的教学更趋完善。

标签：工程制图；教学改革；能力培养；考核方式前言高职高专院校专业基础课程不但强调课程的基础性、技术应用性和职业性, 而且注重与后期专业课程的对接, 以适应培养高素质技术人才及可持续发展的要求。

《工程制图》作为高职高专院校工科专业一门重要的技术专业基础课程，主要培养学生绘制、阅读工程图样的能力，空间想象能力和空间思维能力。

掌握该课程的教学内容，对学生后继专业课程的学习，课程设计和毕业设计, 以及将来的技术工作起到非常重要的作用。

由于高等职业技术院校相当一部分学生空间想象和构思能力较弱，对该门课的学习带来很大的难度，因此如何使学生掌握《工程制图》这门课显得尤为重要。

通过多年的教学实践及不断地总结、探索、改进，我们对《工程制图》课程的教学内容、方法和手段进行改革，取得一定的成效，很好地培养了学生绘制、阅读工程图样的能力、空间想象能力和空间思维能力。

为培养专业基础扎实、综合素质好、实践能力强的毕业生奠定了良好的基础。

1.教学内容的改革《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中提出，课程教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。

教学内容改革是高职高专教学改革的重点和难点，其直接反映教育目的和培养目标, 是教学内在的改革, 是提高教学质量的关键环节。

长期以来不断摸索，根据“突出应用性、实践性”的原则对教学内容进行更新，以达到“突出重点，解决难点”的目的。

教学内容的改革主要包括以下两个方面：1.1.增加计算机绘图部分内容目前许多高校已把《工程制图》与计算机绘图相结合进行教学, 这也是工程制图的发展趋势。

我们以往的教学中，工程制图与计算机绘图也是相互独立、不相衔接的两门课程。

高职《工程制图》课程教学探讨[摘要]《工程制图》是土建专业的一门理论性、实践性很强的专业基础课。

教学中,如何改进教学手段和教学方法,把学生感到困难的知识生动、形象、直观地展现在他们面前,帮助他们尽快建立空间概念,提高空间思维能力和制图水平至关重要。

笔者根据多年的教学经验,针对《工程制图》的教学方法做了探讨。

[关键词] 高职工程制图教学一、明确专业教育目标,了解专业领域实际工作,认识专业基础理论和专业知识的重要性和作用,激发学生学习动机刚进入高职院校学习的学生,需改变以往基础教育学习的观念和理念,明确专业目标,认识专业课程的重要性。

通过专业领域实际工作的介绍,使学生在感观上有清晰的认识:工程图样是工程技术界的“语言”,是工程技术人员相互沟通交流的工具,是工程结构物修建的基石。

通过讲解和多媒体演示,使学生认识专业工作,深刻体会本课程与专业工作的紧密联系,与相关专业课程的紧密联系,自然产生学习的欲望,并做好相应的心理准备,为“入门”学习奠定基础。

二、引入空间坐标体系,建立投影的基本概念,强化“三维”与“二维”的转化关系本阶段最佳采用多媒体教学,把投影法,“三维”与“二维”的转化过程,用动画的形式给学生多遍演示,使学生熟练掌握,尽快“入门”(如图1)。

对本图详细剖析和多遍讲解,把深刻的投影理论融入图中,使学生加深理解,加深记忆。

许多学生在最初学习制图课程时,空间思维有障碍,则产生畏难情绪。

教师在教学中,应将抽象的知识简化,使学生容易接受,乐于接受,引导和启发学生产生深入学习的动机,产生浓厚的兴趣。

三、加强抽象思维的训练,锻炼空间思维能力《画法几何》是工程制图的基础,研究在二维平面上图示和图解空间几何形体的理论和方法。

由构成空间几何形体的基本几何要素点、线、面的投影入手,具有一定的抽象性。

通过抽象思维上升到具体感观,使想象力更丰富,形象更清楚。

本阶段借助于多媒体教学,把抽象的空间几何要素,在三维坐标体系下具体化,而后转化为二维平面投影,或逆向练习,反复训练,使立体思维与平面相互转化,往复交替(如图2:交叉直线)。

工程制图及CAD授课教案参赛组别：专业课程一组课题名称：工程制图及CAD 授课学时： 16学时教案总体设计1.选题依据《工程制图及CAD》是道路养护与管理专业的一门专业基础课程。

课程旨在培养学生识读工程图和用计算机绘制工程图的技能，该技能是土建类专业学生必须具备的职业技能，同时为后续课程提供必需的理论基础和技术支持，作为专业实践体系的基本技能之一，为工程施工、检测、实验、测量等提供必备的基本实践技能，为学生顶岗实习、毕业后能胜任岗位工作起到必要的支撑作用。

本次课题选择工程制图中的点、线、面、体的三面投影。

2.课时分配该课题包含2个项目、7个任务，总课时16课时。

具体见表1.表1课时分配表本课题围绕点、线、面、体的三面投影内容进行设计，教学上主要采用传统教学和现代多媒体课件结合的方式，采用实体分析、边讲边练、启发讨论等方式授课。

4.资源整合依托道路养护与管理专业资源库建设，有效整合课程教学资源，将视频、图文、动画、教学案例等进行整合。

为学生创设虚实结合、情境交融的学习环境，促进学生理解掌握点、线、面、体的三面投影绘制的相关技能。

点的投影形成，思考问题：点的投影规律是什么？ 思考问题：有哪几种特殊点的情1.通过实训1-3-1讲解点的投影的形成，提出问题：点的投影规律是什么？2.提出问题：有哪几种特殊点的情况？其投影有何特点？垫。

思考问题：直线的投影规律是什思考问题：投影面平行线的投影思考问题：投影面垂直线的投影思考问题：如何判断点是否在直1.讲解直线的投影的形成，提出问题：直线的投影规律是什么？2.提出问题：投影面平行线的投影特征是什么？3.提出问题：投影面垂直线的投影特征是什么？4.提出问题：如何判断点是否在直线上？。

高职少学时工程制图课程教学改革实践与思考【摘要】针对高职高专院校的少学时《工程制图》课程教学现状及存在问题，论述了如何优化教学内容设置、转变教学理念、改革教学方法，全面提升学生的综合绘图、读图技能，提高制图课教学实效性。

【关键词】高职工程制图；少学时；教学改革0.引言《工程制图》是研究绘制和阅读工程图样的基本原理和基本方法的课程。

然而本人在教学过程中发现存在许多问题，主要表现在学生学习兴趣不大、课堂效果不理想等等。

因此研究工程制图课程的教学改革有着重要的现实意义。

1.高职少课时工程制图课程教学现状少学时《工程制图》课程是针对电子、电气、通信、工业管理等工科专业的一门必修基础课程，内容包括了画法几何、工程制图、专业图等内容。

1.1学生对学习本课程的热情不高《工程制图》是研究绘制和阅读工程图样的一门专业技术基础课，因此作为工科学生必修课。

但是大多数学生对这门课程的学习热情不高、学习动力不足。

分析原因：一方面许多学生对这门专业基础课的重视不足。

另一方面，部分学生感到工程制图难学，需要花大量时间思考并完成作业，有时还无法独立完成作业，由此产生了畏惧心理。

因此失去了学习该课程的兴趣。

1.2部分教学内容偏多偏难随着教学改革的深入《工程制图》的课程时数不断减少，已由原有的60-80学时减少到30-40学时，然而对教学的要求并没有因此降低，教学内容也没有减少。

由于课时少，教师在授课过程中只能侧重讲解一些重点内容，学生对知识的连贯性、全面性没有系统的了解。

在课时配置上，侧重理论知识较多，实践环节较少。

从课程教学内容看部分学时内的教学内容偏多、偏难。

在如此背景下教师往往只重视自己的教学过程，只能向学生传递大量的信息，而无法为学生提供练习的时间。

结果导致老师难教、学生难学的困境。

2.少课时《工程制图》教学改革措施2.1 精简教学内容2.1.1明晰培养规格，突出专业特色，合理取舍对于工程专业的高职学生来说，就是要优化工程制图课程中理论性过强、过难过深、学生普遍反应不易理解的内容，对教材作出适当的取舍，将各部分内容进行更加合理的整合。