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五年级英语Let’s learn A教学设计教材分析：本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
表示时间段的单词在学习问候语”Good morning / afternoon / night!”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了”in”和”at”。
”What time is it? It’s … .play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework, often学生已经学过。
本单元教学重点在于：频度副词”usually, sometimes的准确使用；掌握询问他人作息时间句型：When do you get up / …?及询问他人周末活动安排的句型：What do you do on the weekend?一、教学目标1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, playsports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重、难点1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
三、教具准备1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
PEP小学英语五年级下册Unit1 PartA Let's learn 教学设计教学设计目标：1. 学生能掌握四个颜色词汇：red, yellow, green, blue。
2. 学生能够根据不同的颜色正确地相互交流。
3. 学生能够明白和使用某些简单的英文命令。
4. 学生能够正确地读单词和简单的短语。
教学设计流程：第一步：导入新词汇老师在字母表上展示新词汇。
老师一边翻译一边指出单词的正确发音。
学生跟读。
老师反复重复并鼓励学生大声跟读。
第二步：认识新词汇老师使用图片介绍新词汇，比如说用一个大红色桃子来介绍“red”。
老师涉及词汇、发音和意义，并进行复述。
第三步：认识简单英语命令老师用一些指令和动作来鼓励学生模仿。
比如说，老师会用“Stand up”这样的命令让学生站起来，练习起立和坐下。
第四步：学习交际用语老师通过对简单英语交互用语和指令的讲解和复述，引导学生进行对话。
老师与学生进行对话练习，比如说：T：“What color is this?”S：“It’s yellow.”老师鼓励整个班级的学生跟着智能化播放的磁带大声朗读这些简单的交际短语。
第五步：讲解学习内容主线- 介绍首字母或模式，例如，写在黑板上或上墙饰板板条上。
- 引入第一个问题：例如，“What color is this book?”- 鼓励学生相互交流，使用新词汇，例如，“This book is red.”- 提问下一个简单问题，并鼓励更多的交流，例如，“What color is this pencil?”第六步：活动1找相似。
列出5个颜色词汇：red, yellow, green, blue，和一些相似的单词。
然后，让学生找出其中的相似之处。
例：redbedfedheadted第七步：活动2模仿颜色。
在班级内门口贴一些大纸片（红、黄、绿、蓝），让学生分组参与。
这个游戏需要在两个小组之间进行。
第一组领悟并制词，使用新的颜色词汇，例如，“I like green，too!”。
Unit 1My day
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写五个表示日常作息活动的词组：do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner
2. 能够在语境中正确运用这五个词组来询问并回答关于日常活动的时间安排问题。
3. 能够了解西班牙与中国在日常作息上的文化差异，并能结合实际帮助Pedro设计一份合适的新作息安排表。
二、教学重点及难点
重点：
能够听、说、读、写五个表示日常作息活动的词组：do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner
难点：
能够在语境中正确运用这五个词组来询问并回答关于日常活动的时间安排问题。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 1My day
Part A Let’s learn
Phrases:
do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner
Sentences:
—When do you …?
—At …。
pep人教版五年级下Unit1 教案Period1SectionALet’slear；Learningaims(学习目标)；1.能听、说、读、写domorningexerc；2.会说句型：“Whendoyoudomorni；1.掌握Let’slearn中的动词短语并能用于；2.掌握单词exercises的正确发音；导学探究；Step1:预习温故（用时5分钟）；1）T:Hello,boysandPeriod 1 Section A Let’s learn Ask and write P5Learning aims(学习目标)1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。
2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。
Important &difficult points(重难点)1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2. 掌握单词exercises的正确发音。
导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。
3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.Let’s do homework/read books/play football/… .I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。
教学设计一、课例名称：Unit 1 My day A Let`s learn学科：小学英语版本：义务教育课程标准实验教科书PEP Book 6年级：五年级课型：词汇课学校：姓名：二、学生分析五年级学生学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。
并且已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
三、教材分析本课选自义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第一单元，重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
本单元内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣，便于学生在学习中理解和运用，学生有话可说，可以培养学生的语言交际能力四、教学目标：知识目标：能够正确听、说、认读短语：do morning exercises, eatbreakfast, have…class, play sports, eat dinner和能够正确听、说、朗读“ When do you…? I…at…”等询问他人和表达自己作息时间的交际用语。
能力目标：能够听懂、会说句型“ When do you…? I…at…”，并根据实际情况运用所学动词短语表达自己的作息时间。
情感目标：引导学生养成良好的作息习惯。
教学重点：掌握Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语询问和回答作息时间。
教学难点：掌握五个短语，exercises和breakfast的正确发音。
教学准备：多媒体课件。
五、教学策略为了突破这堂课的重难点，我本着贯彻新课标以学生为主体，教师为主导的理念，根据小学生好动、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，主要采取直观教学法、游戏教学法和任务型教学法。
让学生在教师的指导下主动参与到教学活动中来，培养学生学习英语的兴趣。
Unit1 My day A Let’s learn教学反思
本课时教学内容为五年级下册一单元My day第二课时
要求学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组，能够运用核心词汇和句型询问并回答关于日常作息和周末安排的问题。
教学主要围绕以下几点进行设计。
1．围绕教学目标的活动设计
英语课堂教学中的活动是围绕教学目标，热身/复习活动，运用学生熟知的节奏激活学生已有的知识能力；呈现活动，旨在让学生马上将关注点转移到学习内容上来；巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务。
2．基于生活的活动设计
在教学设计中，教师通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。
亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。
教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时引导学生展开讨论。
3．渗透文化的活动设计
培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。
要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。
通过了解国外学生的生活学习、情况，可开阔学生视野，培养他们的世界意识。
4．需改进之处
本节课活动较多，还可适当加以整合或删减，否则教师会疲于调控课堂、组织学生，致使某些任务的完成有效性不够。
需要注意的是开展活动要从起始阶段抓起，形成一定的制度并持之以恒；活动要常搞常新，循序渐进，注意活动的有效性。
Unit One My Day
教学目标：
1.能够听、说、读36个单词。
2.学会句型When do you ......?并会根据所学单词进行情景对
话。
课时安排五课时
第一课时
教学目标：
1.能够听、说、读5个词组。
2.学会句型When do you ......?
并会根据所学单词At......进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第1单元Part A let’s learn 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看P5页，结合单词表，2分钟后比谁能正确翻译出词组意思。
师：时间到，停，随机提问
个性化设计：通过开火车小游戏检测每个学生。
开的最快的一列进行组内加分。
强调:exercise放在词组do morning exercises 里要加s，词组play sports中的sport要加s。
拓展：dinner同义词supper；eat dinner=have dinner吃晚饭
三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，单词正确读音，4分钟后比谁能最准确读出词组。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，单词正确读音，4分钟后比谁能最准
确读出词组。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）
四、第三次“先学后教”比正确翻译句型意思，并能进行情景对话。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
1.默看句型，结合所学单词，谁能正确翻译出句型意思。
（2分钟）
2.小组讨论，根据所学句型进行情景对话（5分钟）
师：时间到，停，分组抽测
个性化设计：1.小组讨论，会读的同学教不会读的同学，既可
以巩固练习又可以带动大家学习的积极性。
强调：when什么时候，回答时间点前加介词at，At 7o'clock
在七点钟
拓展：o’clock用于整点时间；a.m.上午，p.m.下午
I get up ( )6:00( )
A.in;a.m.
B.in;p.m.
C.at;a.m.
当堂检测
一、英译汉：
eat breakfast 吃早餐
do morning exercises做早操
have…class上......课
play sports 进行体育运动
eat dinner吃晚饭
When do you do morning exercises?
你什么时候做早操？
At 7 o'clock. 在七点钟
板书设计：
Unit One My Day
eat breakfast 吃早饭
do morning exercises 做早操
have…class上......课
play sports 进行体育运动
eat dinner 吃晚饭
When do you do morning exercises? 你几点做早操?
教学反思：
1.学生的对于词组的认识容易混淆，平常路队把词组做路报。
每天重复练习。
以后的句子就可以很快掌握，以后在授课中要循序渐进
2.句子只会读，不会默写。
小组长课下监督组员默写，课代表检查效果，对于不合格的同学要做到及时跟踪。
