七年级语文童趣5

2024年初中七年级语文《童趣》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文大意，分析文章的写作特色。

（3）学会课文中的生字词。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考、解决问题的能力。

（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注自然的情感。

（2）学会从生活中发现美好，感受童趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析文章写作特色。

（2）学会课文中的生字词。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）把握课文主题，感悟童趣。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们小时候有没有经历过一些有趣的事情？今天我们来学习一篇关于童趣的文章，看看作者小时候都经历了哪些有趣的事情。

2.学生分享自己的童年趣事。

二、自主探究1.让学生自主阅读课文，感知课文内容。

三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词。

2.分析课文结构，梳理课文内容。

3.体会课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.感悟课文主题，体会童趣。

四、课堂练习1.完成课后练习题。

2.小组讨论，分享解题思路。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容。

2.提问：课文中有哪些地方体现了童趣？二、深入分析1.分析课文中的精彩语句。

2.体会课文中的情感表达。

3.探讨课文中的哲理。

三、课堂活动1.小组讨论：如何从生活中发现童趣？2.各小组分享讨论成果。

2.拓展延伸：让学生回忆自己的童年，写一篇关于童趣的作文。

五、作业布置1.背诵课文。

2.完成课后练习题。

3.写一篇关于童趣的作文。

六、教学反思本节课通过自主探究、课堂讲解、课堂练习等多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，感受到了童趣。

在教学过程中，注重培养学生的独立思考、合作探究的能力，提高了学生的文学素养。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。

5 童趣课后练习参考答
案
∙一为什么作者说这两件事都有“物外之
趣”?
∙这两件事都是作者根据事物的特点，借
助于联想和想象创造出超出事物本身特
性的新事物并从中得到乐趣的。

所以说
它们都有“物外之趣”。

∙二解释词语。

∙1．文言词的意思，有的可用加字的办法
解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”；
有的要用换字的办法解释，如“昂(抬)首
(头)观之”。

试选用一种方法解释下列各
句中加点的字。

∙(1)项为之强项，脖子、颈项
∙(2)果如鹤唳云端果，果真
∙(3)以丛草为林林，树林
∙(4)兴正浓兴，兴趣
∙(5)方出神方，正
∙(6)驱之别院驱，赶、驱逐
∙2．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨采用讲述大意的办法。

示例：怡然称快(高兴得连声叫好)。

∙(1)明察秋毫：原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。

后多形容人能洞察事理。

∙明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。

∙(2)怡然自得：形容高兴而满足的样子。

怡然：安适愉快的样子。

∙(3)庞然大物：指高大笨重的东西。

现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。

∙庞然：高大的样子。

∙（4）夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样，形容声音很大。

这是夸张的表现方式。

∙。

初中七年级语文《童趣》原文及教案《童趣》教案篇一【课文说明】课文很有情趣，三种物外之趣都是视觉加想像形成的，这种想像是把对象大化、美化、理想化，诸如蚊子成了白鹤。

这一篇课文是学生第一次接触文言文，内容有趣，就不至于对文言文产生畏惧心理。

读懂了，会对文言文简洁典雅的特点产生好感。

【目标】1、背诵，翻译全文。

2、理解作者的精神体验──物外之趣。

3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

【重点、难点】理解文言词句，感悟物外之趣。

【过程】第一课时一、导入有人说，童年是一首诗，虽然短暂，却回味无穷。

每个人都有属于自已的童年，都有着或多或少的趣事童真的。

记忆二、整体感知自主生成问题──合作学习──教师指导1、教师先讲解一些有关学习文言文的初步知识。

2、教师范读。

3、学生自主学习(结合课文注释、工具书，相关疏通字词句)三、合作学习1、认真默读课文，仔细揣摩课文内容，试着直译课文，不明白的句子四人小组讨论，合作解决。

⑴心之所向，则或千或百，果然鹤也。

_____________________________⑵作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快_____________________________⑶蹲其身，使与台齐。

_____________________________⑷神游其中，怡然自得。

_____________________________⑸见二虫斗草间。

_____________________________3、写一个复述课文内容的提纲，然后在学习小组中复述课文内容，要求生动、有趣。

____________________________________________________________四、朗读课文五、小结老师帮助学生总结一些学习文言文的技巧。

六、作业熟读课文。

第二课时一、读课文二、问题探究学生小组合作讨论，大班交流，教师引导；1、本文的思路是怎样的？2、本文第二节描写了怎样一幅图画？3、参照注释，说说作者所指的物外之趣是什么？4、概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣？三、拓展创新1、你有没有过类似的体验物外之趣的经历？请说给同学们听听。

初中语文人教版七年级上册第一单元第5 课：《童
趣》课件
同学们，我们每个人都有童年生活，那是多幺欢快，多幺有趣，至今记忆犹新，请欣赏这几幅图片，让它带我们回到那快乐的童年时代,用一段话讲述自己最难忘的童年趣事.
作者沈复童趣[作者作品]
沈复，生于清乾隆三十年（1765 年），卒年不详。

字三白，长洲（现在江苏苏州）人。

工诗画、散文。

至今未发现有关他生平的文字记载。

据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。

与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。

妻死后，他去四川充任幕僚。

此后情况不明。

《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。

它与现代汉语一脉相承，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

学好文言文关键在于培养语感：
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯；
二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；
三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

三维教学目标：
1、在熟读课文的基础上，培养语感，达到背诵的目的；。

初中语文人教版七年级上册第一单元第五课：《童
趣》课件
文言文导学
文言文是古代的书面语体。

特点：简洁、典雅。

意义：继承文化、了解历史、丰富语言。

学习目标：1、熟读背诵
2、用心领会,能见言而知意
3、积累文言词汇
作者及作品简介
沈复（1763～？）
中国清代散文家。

字三白，号梅逸。

江苏苏州人。

工诗画、散文。

一生为幕僚。

《浮生六记》
一部自传体作品。

记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。

因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。

《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。

有英、法、德、俄等多种译本。

《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。

读准字音
童稚（）藐（）小
项为（）之强（）鹤唳（）云端
怡（）然称快凹（）凸（）
土砾（）壑（）。

童趣(沈复)原文童趣(沈复)原文及原文编入人教版七年级上册语文教材，第5课，为精读课文。

原文如下：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

译文我回忆自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳，也能注意到最细微的事物。

（当我）见到微小的事物，必定会仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

蚊子的嗡嗡声如雷，我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞。

我心里这样想，成千上百的蚊子果真变成白鹤了；我抬着头看它们，脖子也因此僵硬了。

（我）又留几只蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边鸣叫，形成青云白鹤的观，果然就像白鹤在云端飞鸣，因此我高兴得拍手叫好。

我常在土墙凹凸不平的地方，花台旁小草丛生的地方，蹲下身来，让身子和花台一样高；聚精会神仔细观察，把丛草比作树林，把虫蚁比作为野兽，把土块凸起的地方比作山丘，把低洼的地方比作山沟，凭着想像在其中游玩，（感到）安适愉快十分满足。

有一天，（我）看见两个小虫在草间争斗，便蹲下来观察。

兴趣正浓厚（的时候），突然有一个庞然大物，推倒山压倒树地走来，原来是一只癞蛤蟆，（它）舌头一吐两只小虫就全被它吞掉了。

我那时年纪小，正看得出神，不禁大吃一惊。

我定了定神，捉住了这只蛤蟆，鞭打蛤蟆，（把它）驱赶别的院子去了。

注：1.节选自《浮生六记闲情记趣》（自传体散文）。

题目是编者加的。

人教版语文—学年七年级上册《第5课童趣》生本
课堂导学案
 第5课童趣学习目标1、积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。

2、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯。

3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣。

学习过程前置作业１、结合注释和字词典，掌握字音：童稚（）鹤唳（）怡然称快（）土砾（）丘壑（）癞虾蟆（）藐小（）项为（）之强（）2、解释加点词在句中的意思：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（）又留蚊于素帐中，徐喷以烟（）（）鞭数十，驱之别院（）以虫蚊为兽（）项为之强（）兴正浓（）果如鹤唳云端（）以丛草为林（）方出神（）驱之别院（）则或千或百（）3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：①必细察其纹理（）②昂首观之（）③使之冲烟而飞鸣（）④蹲其身（）⑤观之，兴正浓（）⑥驱之别院（）课堂探究1、小组合作完成（1）找出文中音同形不同的字。

（2）找出文中义同字不同的字。

（3）找出文中字同义不同的字。

（4）找出文中意义相对、相反的字词。

（5）找出文中的通假字。

（6）找出文中的成语并解释。

（7）找出文中的省略句。

2、“我”为小虫打抱不平，为什幺只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？3、学生集体背诵全文，思考、交流：⑴文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。

⑵课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什幺？⑶第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什幺？所拔之山，所倒之树又分别指什幺？⑷课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？⑸文。

《童趣》的原文和翻译童趣通过描写儿时观察蚊飞，观察花台草木，驱打蛤蟆表现了作者的天真活泼。

这是小编整理的《童趣》的原文和翻译，欢迎大家前来查阅。

童趣作者：沈复原文编入人教版七年级上册语文教材，第5课，为精读课文。

原文如下：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

译文我回忆自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳，也能注意到最细微的事物。

（当我）见到微小的事物，必定会仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

夏天蚊子的嗡嗡声如雷，我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞。

我心里这样想，成千上百的蚊子果真变成白鹤了；我抬着头看它们，脖子也因此僵硬了。

（我）又留几只蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边鸣叫，形成“青云白鹤”的景观，果然就像白鹤在云端飞鸣，因此我高兴得拍手叫好。

我常在土墙凹凸不平的地方，花台旁小草丛生的地方，蹲下身来，让身子和花台一样高；聚精会神仔细观察，把丛草比作树林，把虫蚁比作为野兽，把土块凸起的地方比作山丘，把低洼的地方比作山沟，凭着想像在其中游玩，（感到）安适愉快十分满足。

有一天，（我）看见两个小虫在草间争斗，便蹲下来观察。

兴趣正浓厚（的时候），突然有一个庞然大物，推倒山压倒树地走来，原来是一只癞蛤蟆，（它）舌头一吐两只小虫就全被它吞掉了。

我那时年纪小，正看得出神，不禁大吃一惊。

《童趣》是课程标准试验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。

这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，一种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。

阅读此文将引导学生体验人生。

《童趣》这篇课文节选自《浮生六记•闲情记趣》。

《浮生六记》是一部自传体作品。

记叙了作者沈复与妻子陈芸志趣相投，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。

因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。

《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》、《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

有英、法、德、俄等多种译本。

《童趣》这篇文章实为《闲情记趣》开头的一段文字，因为内容相对独立，所以可以独立成文。

这段文字重点描绘了作者童年的趣事。

全文按照“总—分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。

先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣，其中“明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”为下文作铺垫。

然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣，视飞蚊为“群鹤舞空”，于蚊帐中玩蚊子，“我”为之“怡然称快”；第二件趣事是神游山林之趣，视小草为树木，虫蚊为走兽，土砾为丘壑，“我”神游其间，怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗，见到“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫，“我”生气，“鞭数十，驱之别院”。

至此，几个分散的小故事就连缀成一个整体，取得了形散而神不散的散文效果。

歌德说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”这表明儿童的想象具有特殊的夸大性，喜欢夸大事物的某些特征或情节，从而产生丰富奇异的想象。

本文正是通过大胆的想象，进行高度的夸张来极力张扬童趣。

将本文安排在七年级第一单元第一篇文言文这个重要的位置上，不仅考虑到学生的年龄特征，这样的趣事容易引起学生的阅读兴趣和生活共鸣。