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初中语文书上课内文言文原文及翻译锦集初一上学期：5 《童趣》沈复原文：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
翻译：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
夏夜里蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看它们，脖颈也因为这个僵硬了。
我有留几只蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高；聚精会神地仔细观察，把丛草当成树林，把虫子蚂蚁当成野兽，把土块突出部分当成丘陵，把低陷部分当成山沟，我便凭着遐想，在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，观察它，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽，拔山倒树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉了。
我那时年纪很小，正看得出神，不禁“哇”地一声惊叫起来。
待到神智恢复，捉住癞蛤蟆，抽了它几十鞭子，把他赶到别的院子去。
10 《〈论语〉十则》原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。
人教版初中七年级上册古诗文言文1.童趣〔沈复〕余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，肯定要认真观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。
我又留几只蚊子在白色帐子里，渐渐地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到愉快极了。
我常在土墙上下不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出局部当成丘陵，低陷局部当成山沟，我便凭着假想在这个境地中巡游，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，突然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。
我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。
待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
2.《论语》十则1.子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?〞2.曾子曰:"吾日三省(xǐng)吾身:为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎"3.子曰:"温故而知新,可以为师矣."4.子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆."5子曰:"由,诲女知之乎！知之为知之,不知为不知,是知也."6.子曰:"见贤思齐焉,见不贤而内自省也."7.子曰:"三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之."8.曾子曰:"士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己任,不亦重乎死而后已,不亦远乎"9.子曰:"岁寒,然后知松柏之后凋也."10.子贡问曰:"有一言而可以终身行之者乎"子曰:"其恕乎！己所不欲,勿施于人."译文：1.孔子说：“学习了(知识)，然后按肯定的时间去实习(温习)它，不也愉快吗?有志同道合的人从远处(到这里)来，不也愉快吗?人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?〞2.曾子说：“我每天屡次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢?跟朋友往来是不是老实呢?老师传授的学业是不是复习过呢?〞3.孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新发觉，就可以当老师了。
人教版初一上册《童趣》语文教案(通用一、教学内容本节课选自人教版初一上册《语文》课本，具体章节为第三单元《自然与社会》中的《童趣》一课。
本课详细内容主要包括：回忆童年时光，感受童年的美好与纯真；通过观察、体验和想象，描绘出充满童趣的画面；学习本文的写作技巧，体会作者如何运用生动、具体的语言表达童年的乐趣。
二、教学目标1. 让学生通过学习本文，感受到童年的美好与纯真，激发他们对生活的热爱。
2. 培养学生观察、体验和想象的能力，学会用生动、具体的语言描绘生活中的美好事物。
3. 让学生掌握本文的写作技巧，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过观察、体验和想象，描绘出充满童趣的画面。
2. 教学重点：学习本文的写作技巧，体会作者如何运用生动、具体的语言表达童年的乐趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年照片，让学生回忆自己的童年时光，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受童年的美好与纯真。
3. 讲解课文：结合课文内容，讲解本文的写作技巧，引导学生学习如何运用生动、具体的语言描绘童年的乐趣。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，描述一个充满童趣的场景。
5. 例题讲解：选取课文中的一个典型例句，分析其写作技巧，并让学生模仿练习。
6. 随堂练习：让学生运用所学的写作技巧，描绘一个自己童年的美好画面。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学写作技巧，完成一篇描绘童年趣事的作文。
六、板书设计1. 板书课题：《童趣》2. 主要内容：童年的美好与纯真描绘童趣的方法与技巧生动、具体的语言表达七、作业设计1. 作业题目：我的童年趣事八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解课文，引导学生学会运用生动、具体的语言描绘童年的乐趣，教学效果较好。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，发现生活中的童趣，并将其运用到写作中，提高写作水平。
初中语文人教版七年级上册第一单元第5 课：《童
趣》课件
同学们，我们每个人都有童年生活，那是多幺欢快，多幺有趣，至今记忆犹新，请欣赏这几幅图片，让它带我们回到那快乐的童年时代,用一段话讲述自己最难忘的童年趣事.
作者沈复童趣[作者作品]
沈复，生于清乾隆三十年（1765 年），卒年不详。
字三白，长洲（现在江苏苏州）人。
工诗画、散文。
至今未发现有关他生平的文字记载。
据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。
与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。
妻死后，他去四川充任幕僚。
此后情况不明。
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感：
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯；
二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；
三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
三维教学目标：
1、在熟读课文的基础上，培养语感，达到背诵的目的；。
初中语文人教版七年级上册第一单元第五课：《童
趣》课件
文言文导学
文言文是古代的书面语体。
特点：简洁、典雅。
意义：继承文化、了解历史、丰富语言。
学习目标：1、熟读背诵
2、用心领会,能见言而知意
3、积累文言词汇
作者及作品简介
沈复（1763～？）
中国清代散文家。
字三白，号梅逸。
江苏苏州人。
工诗画、散文。
一生为幕僚。
《浮生六记》
一部自传体作品。
记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。
因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。
《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。
有英、法、德、俄等多种译本。
《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。
读准字音
童稚（）藐（）小
项为（）之强（）鹤唳（）云端
怡（）然称快凹（）凸（）
土砾（）壑（）。
初一语文文言课文翻译：《童趣》童趣作者：沈复原文OriginalText译文TranslatedText余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。
我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。
我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。
待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
【注释】[1]节选自《浮生六记·闲情记趣》。
题目是编者加的。
沈复（1763—？）字三白，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。
人教版初中七年级上册语文课件：《童趣》课件，即课文教课时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教课，就像一场出色的戏拉开了序幕。
课件的设计，常常是依据教课纲领的要求、文体种类、作家风格、作品的内容和详细写作方法以及特定的教课环境而灵巧运用的。
下边是无忧考网整理分享的人教版初中七年级上册语文课件：《童趣》，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】【教课目的】1、初步认识学习文言文的意义和方法。
2、掌握课文的要旨：物外之趣3、背诵课文【教课悟点】1、本文表现了什么样的趣2、是怎么表现的3、如何解说文言词【教材剖析】本文要旨是写作者儿时的“物外之趣”。
“物外之趣”虽非自己全部，却又与物相关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极渺小之物，能够引发小孩的好奇心和想像力，意趣即由今生成。
本文要旨显而易见，但因为本文是学生入学后的第一篇文言文，因此虽花的时间也可能要多一些，要点可定在教课目的 2 和教课悟点 3 上。
【教时安排】二教时【教课过程】一、导入新课，方法指导1、能够用课文前的讲话来导入2、能够设置一个情形来导入：如在有云的时候，让同学们到课外看云，而后谈谈，看到了什么再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生过什么故事(总之，明确一点，那就是一种平时的情形或事物，经过想像和联想，会变得漂亮而又奇异，从中能够获取很多“物外之趣” 。
3、介绍学习文言文的意义和方法意义：文言文语体简洁，含义隽永，学习它，我们能够继承祖国的绚烂文化，认识历的很多事情，丰富我们的语言库房。
方法：A、预习：读三、四遍课文，做好预习笔录 (注音、释义 )B、注音：注意多音字、通假字的读法。
C、释义：◎加字法。
例：必细 (认真 )察(察看 )其纹理◎换字法。
例：昂(抬)首(头)观之◎找通假字。
例：项为之强， (说明：强通“僵”)D、找出文章成语并解说：明察秋毫悠然自得庞然大物夏蚊成雷E、整体掌握粗心，要点语句翻译F、熟读背诵二、疏导课文，整体掌握1、由学生介绍作者和《浮生六记》2、学生轮番朗诵课文，正音3 、以小小学习组为单位，依据以上介绍的方法在笔录本上为不会解说的词释义4 、全班沟通，疏导全文(老师提出要点词语解说和要点句子翻译)要点词语：课文P221 、2要点句子：#见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
沈复童趣原文和译文(优秀4篇)沈复《童趣》原文和译文篇一一、说教材《童趣》是人教版七年级（上）一单元的一篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从儿获得一种物外之趣。
本单元的教学重点是：朗读时做到读者准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。
《语文课程标准》要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。
七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在一位，让学生在教师的指导下进行朗读训练。
二、说教学目标《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根据课程目标中知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标：1、熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。
2、借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验——“物外之趣”。
3、感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。
其中一个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。
三、说教学方法1、教法文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。
为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音——读懂内容——读出情趣”来完成本课的教学任务。
2、学法教学、教学，教师的教就是为学生的学服务的。
因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法（如增添法、替换法、保留法等），做到举一反三、融会贯通。
四、说教学过程1、激“趣”导入俗话说，兴趣是最好的老师。
为了调动学生学习文言文的积极性，并创造一种阅读期待，我特地准备了一个教学实物——海螺，并在课堂上进行展示，请学生仔细观察海螺的形状、棱角以及上面的一些线条，看完之后请学生说说他们像什么？由此导入课文。
