初中语文《童趣》(初一上)

初中语文书上课内文言文原文及翻译锦集初一上学期：5 《童趣》沈复原文：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

翻译：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

夏夜里蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看它们，脖颈也因为这个僵硬了。

我有留几只蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高；聚精会神地仔细观察，把丛草当成树林，把虫子蚂蚁当成野兽，把土块突出部分当成丘陵，把低陷部分当成山沟，我便凭着遐想，在这个境界中游览，愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，观察它，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽，拔山倒树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉了。

我那时年纪很小，正看得出神，不禁“哇”地一声惊叫起来。

待到神智恢复，捉住癞蛤蟆，抽了它几十鞭子，把他赶到别的院子去。

10 《〈论语〉十则》原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。

人教版初中七年级上册古诗文言文1.童趣〔沈复〕余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，肯定要认真观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。

我又留几只蚊子在白色帐子里，渐渐地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到愉快极了。

我常在土墙上下不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出局部当成丘陵，低陷局部当成山沟，我便凭着假想在这个境地中巡游，愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，突然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。

我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。

待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

2.《论语》十则1.子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?〞2.曾子曰:"吾日三省(xǐng)吾身:为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎"3.子曰:"温故而知新,可以为师矣."4.子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆."5子曰:"由,诲女知之乎！知之为知之,不知为不知,是知也."6.子曰:"见贤思齐焉,见不贤而内自省也."7.子曰:"三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之."8.曾子曰:"士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己任,不亦重乎死而后已,不亦远乎"9.子曰:"岁寒,然后知松柏之后凋也."10.子贡问曰:"有一言而可以终身行之者乎"子曰:"其恕乎！己所不欲,勿施于人."译文：1.孔子说：“学习了(知识)，然后按肯定的时间去实习(温习)它，不也愉快吗?有志同道合的人从远处(到这里)来，不也愉快吗?人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?〞2.曾子说：“我每天屡次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢?跟朋友往来是不是老实呢?老师传授的学业是不是复习过呢?〞3.孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新发觉，就可以当老师了。

人教版初一上册《童趣》语文教案(通用一、教学内容本节课选自人教版初一上册《语文》课本，具体章节为第三单元《自然与社会》中的《童趣》一课。

本课详细内容主要包括：回忆童年时光，感受童年的美好与纯真；通过观察、体验和想象，描绘出充满童趣的画面；学习本文的写作技巧，体会作者如何运用生动、具体的语言表达童年的乐趣。

二、教学目标1. 让学生通过学习本文，感受到童年的美好与纯真，激发他们对生活的热爱。

2. 培养学生观察、体验和想象的能力，学会用生动、具体的语言描绘生活中的美好事物。

3. 让学生掌握本文的写作技巧，提高写作水平。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过观察、体验和想象，描绘出充满童趣的画面。

2. 教学重点：学习本文的写作技巧，体会作者如何运用生动、具体的语言表达童年的乐趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年照片，让学生回忆自己的童年时光，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受童年的美好与纯真。

3. 讲解课文：结合课文内容，讲解本文的写作技巧，引导学生学习如何运用生动、具体的语言描绘童年的乐趣。

4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，描述一个充满童趣的场景。

5. 例题讲解：选取课文中的一个典型例句，分析其写作技巧，并让学生模仿练习。

6. 随堂练习：让学生运用所学的写作技巧，描绘一个自己童年的美好画面。

8. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学写作技巧，完成一篇描绘童年趣事的作文。

六、板书设计1. 板书课题：《童趣》2. 主要内容：童年的美好与纯真描绘童趣的方法与技巧生动、具体的语言表达七、作业设计1. 作业题目：我的童年趣事八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解课文，引导学生学会运用生动、具体的语言描绘童年的乐趣，教学效果较好。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，发现生活中的童趣，并将其运用到写作中，提高写作水平。

初中语文人教版七年级上册第一单元第5 课：《童
趣》课件
同学们，我们每个人都有童年生活，那是多幺欢快，多幺有趣，至今记忆犹新，请欣赏这几幅图片，让它带我们回到那快乐的童年时代,用一段话讲述自己最难忘的童年趣事.
作者沈复童趣[作者作品]
沈复，生于清乾隆三十年（1765 年），卒年不详。

字三白，长洲（现在江苏苏州）人。

工诗画、散文。

至今未发现有关他生平的文字记载。

据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。

与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。

妻死后，他去四川充任幕僚。

此后情况不明。

《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。

它与现代汉语一脉相承，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

学好文言文关键在于培养语感：
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯；
二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；
三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

三维教学目标：
1、在熟读课文的基础上，培养语感，达到背诵的目的；。

初中语文人教版七年级上册第一单元第五课：《童
趣》课件
文言文导学
文言文是古代的书面语体。

特点：简洁、典雅。

意义：继承文化、了解历史、丰富语言。

学习目标：1、熟读背诵
2、用心领会,能见言而知意
3、积累文言词汇
作者及作品简介
沈复（1763～？）
中国清代散文家。

字三白，号梅逸。

江苏苏州人。

工诗画、散文。

一生为幕僚。

《浮生六记》
一部自传体作品。

记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。

因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。

《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。

有英、法、德、俄等多种译本。

《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。

读准字音
童稚（）藐（）小
项为（）之强（）鹤唳（）云端
怡（）然称快凹（）凸（）
土砾（）壑（）。

初一语文文言课文翻译：《童趣》童趣作者：沈复原文OriginalText译文TranslatedText余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。

我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。

我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。

待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

【注释】[1]节选自《浮生六记·闲情记趣》。

题目是编者加的。

沈复（1763—？）字三白，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。

人教版初中七年级上册语文课件：《童趣》课件，即课文教课时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教课，就像一场出色的戏拉开了序幕。

课件的设计，常常是依据教课纲领的要求、文体种类、作家风格、作品的内容和详细写作方法以及特定的教课环境而灵巧运用的。

下边是无忧考网整理分享的人教版初中七年级上册语文课件：《童趣》，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】【教课目的】1、初步认识学习文言文的意义和方法。

2、掌握课文的要旨：物外之趣3、背诵课文【教课悟点】1、本文表现了什么样的趣2、是怎么表现的3、如何解说文言词【教材剖析】本文要旨是写作者儿时的“物外之趣”。

“物外之趣”虽非自己全部，却又与物相关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极渺小之物，能够引发小孩的好奇心和想像力，意趣即由今生成。

本文要旨显而易见，但因为本文是学生入学后的第一篇文言文，因此虽花的时间也可能要多一些，要点可定在教课目的 2 和教课悟点 3 上。

【教时安排】二教时【教课过程】一、导入新课，方法指导1、能够用课文前的讲话来导入2、能够设置一个情形来导入：如在有云的时候，让同学们到课外看云，而后谈谈，看到了什么再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生过什么故事(总之，明确一点，那就是一种平时的情形或事物，经过想像和联想，会变得漂亮而又奇异，从中能够获取很多“物外之趣” 。

3、介绍学习文言文的意义和方法意义：文言文语体简洁，含义隽永，学习它，我们能够继承祖国的绚烂文化，认识历的很多事情，丰富我们的语言库房。

方法：A、预习：读三、四遍课文，做好预习笔录 (注音、释义 )B、注音：注意多音字、通假字的读法。

C、释义：◎加字法。

例：必细 (认真 )察(察看 )其纹理◎换字法。

例：昂(抬)首(头)观之◎找通假字。

例：项为之强， (说明：强通“僵”)D、找出文章成语并解说：明察秋毫悠然自得庞然大物夏蚊成雷E、整体掌握粗心，要点语句翻译F、熟读背诵二、疏导课文，整体掌握1、由学生介绍作者和《浮生六记》2、学生轮番朗诵课文，正音3 、以小小学习组为单位，依据以上介绍的方法在笔录本上为不会解说的词释义4 、全班沟通，疏导全文(老师提出要点词语解说和要点句子翻译)要点词语：课文P221 、2要点句子：#见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

沈复童趣原文和译文(优秀4篇)沈复《童趣》原文和译文篇一一、说教材《童趣》是人教版七年级（上）一单元的一篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从儿获得一种物外之趣。

本单元的教学重点是：朗读时做到读者准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。

《语文课程标准》要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。

七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在一位，让学生在教师的指导下进行朗读训练。

二、说教学目标《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根据课程目标中知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标：1、熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。

2、借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验——“物外之趣”。

3、感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。

其中一个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。

三、说教学方法1、教法文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。

为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音——读懂内容——读出情趣”来完成本课的教学任务。

2、学法教学、教学，教师的教就是为学生的学服务的。

因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法（如增添法、替换法、保留法等），做到举一反三、融会贯通。

四、说教学过程1、激“趣”导入俗话说，兴趣是最好的老师。

为了调动学生学习文言文的积极性，并创造一种阅读期待，我特地准备了一个教学实物——海螺，并在课堂上进行展示，请学生仔细观察海螺的形状、棱角以及上面的一些线条，看完之后请学生说说他们像什么？由此导入课文。

沈复课文朗读结构层次复述课文读准字音理解词义语句翻译课堂练习朗读节奏物外之趣文言导学文言翻译作者简介文言文导学文言文是古代的书面语体。

特点：简洁、典雅。

意义：继承文化、了解历史、丰富语言。

学习关键：⒈熟读背诵。

⒉用心领会。

⒊积累文言词汇。

作者及作品简介沈复（1763～？）中国清代散文家。

字三白，号梅逸。

江苏苏州人。

工诗画、散文。

一生为幕僚。

⒈扩：⒉换：⒊留：⒋删：⒌调：⒍补：单音词扩成现代汉语双音词。

文言词语换成现代汉语。

古今通用的专用名词。

句首尾的语气词、连词、副词。

特殊句式调换顺序。

省略内容或关联词补出来。

文言文句子直译六法藐（）小项为之强（）鹤唳（）怡（）然土砾（）壑（）虾（）蟆（）miǎo jiāng lìyílìhèhámá读准字音。

自己慢慢地用鞭子打把……当作……弄清划线词在句中的意思。

①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（）②又留蚊于素帐中，徐喷以烟（）③鞭数十，驱之别院（）④以虫蚁为兽（）弄清划线的代词在文中所指代的事物。

代藐小之物代夏蚊代帐蚊代自己代二虫代虾蟆①必细察其纹理（）②昂首观之（）③使之冲烟飞鸣（）④常蹲其身（）⑤观之正浓（）⑥驱之别院（）正确划分下列句子的朗读停顿。

⒈见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

⒉心之所向，则或千或百果然鹤也。

⒊昂首观之，项为之强。

⒋使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观。

⒌见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

／／／／／／／／／／／／／①心之所向，则或千或百果然鹤也。

②常蹲其身，使与台齐。

③神游其中，怡然自得。

④见二虫斗草间。

联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译。

用心地想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。

常蹲下身子，使身子与花台平齐。

全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。

第一部分第二部分结构层次文章的内容，按总分顺序来安排，可以分为二部分。

人教版初中七年级上册语文《童趣》教案三篇课时安排：2课时教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。

本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。

要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。

合作研讨第1―2段。

教学过程：一、导入设计：“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。

可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。

同居长千里，两小无嫌猜。

”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。

这种想象和作法很有意思吧。

今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。

文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二、学法指导1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。

它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

学好文言文关键在于培养语感。

一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。

其次，要重视朗读背诵。

在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。

引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。

三、作品，作者简介课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。

作者沈复，字三白，长洲人，清代文学家。

四、初读课文，读准字音，读出句读。

1、教师范读。

请同学注意读音和句读。

试着划分下列句子的朗读节奏。

(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

(2)私／拟作／群鹤舞于空中。

(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。

人教版初中七年级上册语文《童趣》教案一、教学内容本节课选自人教版初中七年级上册语文教材第一单元《童趣》。

内容包括：作者沈复以自己的童年趣事为线索，展现了童年时代的纯真与快乐。

具体章节为第一、二自然段，着重分析作者的观察力和想象力，以及如何运用具体的语言表达童年的美好时光。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生字词，如“臆”、“幢”等，提高学生的词汇量。

2. 培养学生的阅读理解能力，学会通过细节描写体会作者的情感。

3. 引导学生发挥想象，感受童年的美好，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：分析课文中的细节描写，理解作者的情感表达。

难点：如何引导学生发挥想象，体会童年的纯真与快乐。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年趣事的图片，引发学生对童年的回忆，激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，找出不认识的字词，查字典解决。

3. 生字词讲解：讲解课文中的生字词，如“臆”、“幢”等，并让学生做好笔记。

4. 课文解析：分析第一、二自然段，引导学生关注作者的观察力和想象力，理解作者如何通过细节描写表达童年的美好时光。

5. 例题讲解：选取课文中的经典句子，让学生分析句子中的修辞手法，体会作者的情感。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，尝试用细节描写来表达自己对童年某件趣事的感受。

六、板书设计1. 课题：《童趣》2. 生字词：臆、幢等3. 重点句子分析4. 写作方法：观察力、想象力七、作业设计1. 作业题目：回忆自己的童年，选取一件趣事，运用细节描写，表达自己的情感。

2. 答案：学生作业完成后，教师进行批改，给予指导意见。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于童年的作品，如《城南旧事》，进一步体会童年的美好。

语文初一上人教新资料第5课(童趣)教案学习本文，首先要疏通文意。

其次，要重视朗读背诵。

在朗读时，要特别好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

4、朗读课文采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。

在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

解释词义，疏通文意①默读课文，揣摩课文内容，试着解释以下加点的字词。

搞不清的四人小组讨论，合作解决。

A、能张目对日，明察秋毫。

B、私拟作群鹤舞于空中。

C、昂首观之，项为之强。

D、又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

E、果如鹤唳云端。

f、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

g、见藐小之物必细察其纹理。

h、私拟作群鹤舞于空中。

i、昂首观之，项为之强。

j、徐喷以烟。

k、以草为林。

l、舌一吐而二虫尽为所吞。

②在教师的关心下，试着让学生将课文译成现代汉语。

③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

【三】作业①完成“研讨和练习”二。

②写复述课文内容的提纲。

③思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者什么原因会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?第二课时【一】教学内容①理解课文中表现的“物外之趣”。

②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

【二】教学设计1、检查作业复述、背诵、翻译课文。

2、研读与赏析①教师导学A、这篇课文的主旨是什么?B、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?②合作探究四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

A、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

3、体验与反思A、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。

鼓舞同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

B、讨论：这篇课文对你有怎么样的启发?联想和想像是创新的基础。

我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。

我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。