2019年四年级数学上册 2.1直线、射线和角教案 新人教版

《认识线段、直线、射线、角》（教案）人教版四年级上册数学教案：《认识线段、直线、射线、角》一、教学内容本节课的教学内容出自人教版四年级上册数学第36页至第37页，主要包括线段、直线、射线和角的概念及其特征。

二、教学目标1. 让学生掌握线段、直线、射线的定义和特点。

2. 让学生理解角的概念，并能画出各种类型的角。

3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：直线、射线的无限延伸特点，角的概念。

2. 教学重点：线段、直线、射线的定义和特点，角的画法。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、三角板、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的直线、线段和射线，引导学生发现它们的特点。

2. 概念讲解：(1) 线段的定义：线段有两个端点，有限长。

(2) 直线的定义：直线没有端点，无限长。

(3) 射线的定义：射线有一个端点，无限长。

(4) 角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

3. 举例讲解：用多媒体课件展示各种类型的角，如锐角、直角、钝角等。

4. 随堂练习：让学生用量角器画出不同的角，并标明角度大小。

5. 角的大小比较：让学生观察不同角度的角，通过观察和操作，引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

六、板书设计1. 线段的特征：有两个端点，有限长。

2. 直线的特征：没有端点，无限长。

3. 射线的特征：有一个端点，无限长。

4. 角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

七、作业设计1. 题目：画出一个直角和一个锐角，并标明角度大小。

2. 答案：直角为一个90度的角，锐角为一个小于90度的角。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、思考等方式，使学生掌握了线段、直线、射线和角的概念及其特点。

在教学过程中，注意引导学生发现数学与生活的联系，培养学生的观察能力和动手操作能力。

拓展延伸：让学生进一步研究线段、直线、射线的应用，如在实际生活中测量长度、画图等。

人教版数学四上《直线、射线和角》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册的《直线、射线和角》是本册教材中关于几何知识的一部分。

这部分内容主要让学生认识直线、射线和角，了解它们的特点和性质，为学生进一步学习几何知识打下基础。

本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，因此需要通过生动的教学活动和实例，帮助学生理解和掌握。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面图形的认识，对一些基本的图形有了初步的了解。

但是，对于直线、射线和角的定义和特点，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体实例和操作活动，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解直线的特点，能够正确地画出直线。

2.让学生了解射线和角的概念，能够正确地画出射线和角。

3.让学生能够区分直线、射线和角，并能够运用它们解决实际问题。

4.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

四. 教学重难点1.直线、射线和角的定义和特点。

2.直线、射线和角的画法。

3.直线、射线和角的运用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和模型，让学生直观地认识直线、射线和角。

2.采用操作活动法，让学生亲自动手画直线、射线和角，加深对它们的理解。

3.采用问题解决法，让学生运用直线、射线和角解决实际问题，提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.准备直线、射线和角的模型和图片，用于直观演示。

2.准备画直线、射线和角的工具，如直尺、三角板等。

3.准备一些实际问题，让学生解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物和模型，引导学生观察和思考，让学生初步了解直线、射线和角的概念。

2.呈现（10分钟）利用PPT或者黑板，呈现直线、射线和角的定义和特点，让学生直观地认识它们。

3.操练（10分钟）让学生亲自动手画直线、射线和角，加深对它们的理解。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固直线、射线和角的知识。

教师及时给予反馈和指导。

2019-2020年四年级数学上册直线、射线和角教案人教新课标版一、教学内容：人教版小学数学四年级上册P35-36直线、射线和角。

二、教材分析：本节课是人教版小学数学四年级上册第二单元第一课时。

本节课教材内容包括直线、射线和角的认识。

这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形知识以及进一步学习几何形体知识的基础。

三、知识前后联系情况：1、二年级上册学习长度单位的时候，已经初步了解过“线段”。

知道线段是可以量出长度的，并且学习了线段的画法。

在教材第三册P7页练习题里也出现过线段和曲线的区别。

2、二年级上册第三单元P38页，角的初步认识。

知道了角的组成，一个顶点，两条边；而且会用三角板判断是不是直角。

二年级下册第三单元图形与变换P37页，角的分类（以直角做标准来分类）：直角、锐角、钝角。

四、学生情况分析：学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。

本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念及角的一些基本常识。

五、教学目标：１、认知目标：使学生进一步认识线段、直线；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称。

２、能力目标：培养学生动手能力和初步的空间观念，培养学生的观察、对比、记忆及动手协作能力。

３、情感目标：培养学生间小组合作的精神。

教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。

六、教学重难点：教学重点：理解和掌握射线和角的概念和特征。

教学难点：正确理解射线和角的概念和特征。

七、教具准备：多媒体教学课件、活动角、三角尺一副。

学具准备：直尺、铅笔、每人准备一个活动角。

八、教学过程：一、创设教学情境，导入新课在这里，老师为你们准备了一些图案，一起来看看，一起来欣赏欣赏：多媒体逐个出示图片。

你觉得这些图案漂亮吗？喜不喜欢？这些美丽的图案有一个共同的特点，看出来没有？猜一猜，有什么共同点？我不要你们猜了，告诉你们吧：这些美丽的图案都是由线条构成的。

人教版数学四上《直线、射线和角》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册的《直线、射线和角》是本册书的一个重要内容。

这部分内容主要让学生认识直线、射线和角，了解它们的特点和性质，为后续学习几何知识打下基础。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生观察、思考、探究，从而掌握直线、射线和角的概念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。

他们在三年级时学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

但是，对于直线、射线和角的概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要借助实物和模型，让学生直观地感受直线、射线和角的特点，从而更好地理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地画出直线、射线和角，了解它们的特点和性质。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、探究，培养空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。

四. 教学重难点1.重难点：直线、射线和角的概念及其特点。

2.突破方法：通过实物、模型和几何画板等辅助教学，让学生直观地感受直线、射线和角的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生动、直观的教学情境，引导学生观察、思考、探究。

2.直观教学法：运用实物、模型、几何画板等辅助教学，让学生直观地感受直线、射线和角的特点。

3.动手操作法：让学生亲自动手画直线、射线和角，增强实践操作能力。

4.讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、多媒体课件等。

2.学具：每人一副三角板、几支彩色笔、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如电线、射线等，引导学生思考：什么是直线？什么是射线？角有哪些特点？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，展示直线、射线和角的定义和特点。

同时，让学生拿出三角板，观察和讨论直线、射线和角的位置和性质。

教案：《认识线段、直线、射线、角》年级：四年级教材：人教版四年级上册数学教学目标：1. 理解线段、直线、射线、角的定义和性质。

2. 能够正确画出线段、直线、射线、角，并能够识别和分类它们。

3. 能够运用线段、直线、射线、角的知识解决简单的几何问题。

教学重点：1. 线段、直线、射线、角的定义和性质。

2. 画线段、直线、射线、角的方法。

教学难点：1. 线段、直线、射线、角的性质的理解和应用。

2. 解决与线段、直线、射线、角相关的问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的几何图形，如点、线、面等。

2. 提问：同学们，我们已经学过了一些基本的几何图形，那么你们知道线段、直线、射线、角是什么吗？二、新课导入（15分钟）1. 线段的认识a. 通过课件或黑板展示线段的图片，引导学生观察线段的特点。

b. 讲解线段的定义：线段是由两个端点围成的线。

c. 引导学生画线段，并强调线段的两个端点。

d. 讲解线段的性质：线段有固定的长度，可以测量。

2. 直线的认识a. 通过课件或黑板展示直线的图片，引导学生观察直线的特点。

b. 讲解直线的定义：直线是没有端点的无限延伸的线。

c. 引导学生画直线，并强调直线的无限延伸性。

3. 射线的认识a. 通过课件或黑板展示射线的图片，引导学生观察射线的特点。

b. 讲解射线的定义：射线是由一个端点和一个方向组成的线。

c. 引导学生画射线，并强调射线的端点和方向。

4. 角的认识a. 通过课件或黑板展示角的图片，引导学生观察角的特点。

b. 讲解角的定义：角是由两条射线的公共端点组成的图形。

c. 引导学生画角，并强调角的顶点和两条边。

三、巩固练习（15分钟）1. 让学生完成练习题，巩固对线段、直线、射线、角的认识。

2. 引导学生运用线段、直线、射线、角的知识解决简单的几何问题。

四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结线段、直线、射线、角的定义和性质。

《直线、射线和角》教案（精选4篇）《直线、射线和角》篇1教学内容：教科书第35～36页。

教学目标：1.让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

2.通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

教学过程：一、认识射线和直线1.认识射线。

师：同学们，你们昨晚做了老师布置的实验（参见教材第35页右上角的情境图）吗？你们观察穿过小孔的手电筒的光线了吗？像手电筒射出来的光线，我们可以近似地看成是射线。

与我们学过的线段相比，射线只有一个端点，可以向一端无限延长。

（教师边说边画出图：）师：谁来说一说线段是怎么样的？指名学生回答，教师画出线段：师：我们可以把手电筒射出来的光线看成是射线。

你还能举出一些射线的例子吗？（学生举例。

）在此基础上引导学生得出射线的特征。

板书：一个端点，无限延长。

师：像这样的射线你能画一画吗？学生自己画射线。

2.认识直线。

师：（画出一条直线）这是一条直线，它没有端点，可以向两端无限延长。

仔细看一看，与前面的线段和射线比一比，你自己也画几条直线。

学生画直线，教师巡视。

反馈评价后教师在黑板上画了各种各样的直线让学生判断。

如下图：（1）（2）（3）（4）3.比较直线、线段和射线的区别。

师：直线、线段和射线有什么相同和不同的地方呢？小组讨论一下，把你们的发现填在表格中。

图形端点个数延长情况直线线段射线4.完成“做一做”。

反馈时引导学生得出结论：从一点出发可以画无数条射线；经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。

二、认识角师：你们能画几个不同的角吗？学生画角。

师：（指画过的图）刚才我们从一点出发画了那么多射线，其实这里从一点出发的每两条射线就组成了一个角（教师在黑板上用彩色粉笔描出其中的两条射线）。

那究竟什么是角、该怎样来表示角呢？大家打开教科书第36页看一看。

人教版四年级上册数学《直线、射线和角》教案《直线、射线和角》教案(一)教学目标知识与能力：1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。

2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。

过程与方法：经历线段、直线、射线的认识过程，体验比较的方法。

情感、态度与价值观：使学生感受数学知识与生活之间的联系，培养学生学习数学知识的兴趣。

教学重难点教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。

教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。

教学工具多媒体课件、直尺教学过程一、情境导入1.情境激趣，复习线段师：1969年8月1日，科学家为了探索宇宙的奥秘，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的激光，这束光走了38万千米到达了月球。

想一想，从地球到月球的这束光，在我们数学中，可以用什么图形表示啊?生：线段。

师：没错。

线段是我们二年级时学过的图形，你会画吗?生：会。

师：要想画好线段，我们需要请出谁来帮忙?生：直尺。

师：现在，让我们一起在学习纸上画一条7厘米长的线段。

学生在学习纸上独立画线段。

师在黑板上画，同时小结画法。

二、探究新知1.总结线段的特征和表示法师：请同学们仔细观察，想一想线段都有什么特点呢?生用自己的话总结线段的特点。

教师板书：直的两个端点可以度量师：我们来看，从地球到月球的这束光是否符合线段的所有特征呢?你是怎么看出来的?生：地球和月球可以看做两个端点，这束光是直的，也有长度。

师：同学们对线段的知识掌握的可真好!如果我们用大写字母A和B分别表示线段的两个端点，那现在这条线段可以叫什么?2.认识射线(1)合作探究，感知表象师：现在，让我们再回到宇宙中来想象一下，如果这束光有无穷的能量，而且没有月球和其它东西的阻挡，它在宇宙中会怎样运行呢?生：会继续往前延伸。

师：也就是沿着原来的方向延长再延长、延长再延长，还可不可以再延长啊?让我们闭上眼睛来想象一下，这束光在黑暗而神秘的宇宙中不断地延长、再延长，越来越长，越来越远，有没有尽头啊?学生闭上眼睛想象，感受射线无限延长。

《线段、直线、射线和角》（教案）四年级上册数学人教版我今天要给大家上课的内容是《线段、直线、射线和角》，这是四年级上册数学人教版的一节课。

我的教学目标是让学生们能够理解线段、直线、射线的概念，以及它们的特点和区别，同时，让学生们能够认识和理解角的概念。

在教学过程中，我会先引入实践情景，让学生们能够通过实际例子来理解线段、直线、射线的概念。

然后，我会详细讲解每个概念的定义和特点，并通过示例和练习来帮助学生们理解和掌握。

接着，我会引入角的概念，并通过图形和实例来讲解角的特征和性质。

我会设计一些随堂练习，让学生们能够通过实际操作来巩固所学的内容。

在教学难点和重点上，我会特别强调线段、直线、射线的特点和区别，以及角的概念和性质。

我会通过详细的讲解和示例，以及反复的练习，来帮助学生们理解和掌握这些难点和重点。

为了上好这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、直尺、量角器等。

在板书设计上，我会设计一些简洁明了的板书，来帮助学生们理解和记忆线段、直线、射线和角的概念和性质。

在作业设计上，我准备了一些详细的作业题目和答案，包括一些实际的例题和练习题，让学生们能够通过实际操作来巩固所学的内容。

课后，我会进行反思和拓展延伸，看看学生们对这节课的理解和掌握情况，并根据实际情况进行调整和改进。

同时，我也会给学生们的学习提供一些拓展延伸的机会，让他们能够更深入地理解和掌握这节课的内容。

这就是我今天的教学计划，希望能够在课堂上和学生们一起学习和探索，帮助他们理解和掌握线段、直线、射线和角的概念和性质。

重点和难点解析：1. 线段、直线、射线的概念及其特点和区别。

2. 角的概念及其特征和性质。

3. 学生们对实践情景的理解和运用。

4. 学生们对板书设计的理解和记忆。

5. 学生们对作业题目的理解和解答。

对于这些重点和难点，我会进行详细的补充和说明：1. 线段、直线、射线的概念及其特点和区别：线段是有限长的，有两个端点；直线是无限长的，没有端点；射线是有一个端点，无限延伸的。

人教版四年级数学上册第三单元第1课时“直线射线和角”教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第三单元“直线、射线和角”是小学数学中比较重要的内容，它让学生初步理解直线、射线和角的概念，为今后学习几何知识打下基础。

本节课的内容包括直线的特点、射线的特点、角的概念以及它们之间的联系。

通过学习，学生能够掌握直线、射线和角的基本概念，能够识别和画出简单的直线、射线和角。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和操作活动来理解直线、射线和角的概念。

但是，学生对于这些概念的理解还需要通过具体的操作和实践来加深。

此外，学生可能对于角的概念比较难以理解，需要通过大量的实例来帮助学生建立角的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握直线、射线和角的基本概念。

2.培养学生观察、操作和思考的能力。

3.培养学生用数学语言描述和交流的习惯。

四. 教学重难点1.直线、射线和角的概念。

2.直线、射线和角之间的联系。

3.角的概念的掌握。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、讨论交流法、引导发现法等，让学生在观察、操作、思考、交流中掌握直线、射线和角的概念。

六. 教学准备1.准备直线、射线和角的模型或者图片。

2.准备黑板、粉笔。

3.准备练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示直线、射线和角的模型或者图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？”让学生发表自己的看法，教师总结并板书直线、射线和角的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生理解直线、射线和角的概念。

同时，教师引导学生发现直线、射线和角之间的联系。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实践活动，让学生自己画出直线、射线和角，并观察和描述它们的特点。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检查学生对直线、射线和角的概念的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：直线、射线和角在生活中的应用。