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《揠苗助长》片段赏析《揠苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。
就二年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有一定的难度。
因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。
如古人所说：＂得之在俄顷，积之在平日＂。
请看下面两个教学片段。
片段1：师：前天，勤劳的你们拔了那么多的杂草，使学校的操场更平整、漂亮了，但你们一定很累，对吗？生：对。
(然后七嘴八舌地说开了。
)生1：我的手都起泡泡了。
生2：我流了很多汗，回到家累得都不想动了。
生3：我的手到现在还酸酸的。
生4：我觉得都没了力气。
……师：是啊，你们拔了那么多的草，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。
生：筋疲力尽。
师：＂筋疲力尽＂是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂生争着要上台演，师指名演生1：低着头，喘着气。
生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。
众生笑，并纷纷仿效……[课标指出：语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。
本片段的教学，通过让学生回忆自己参加拔草的感受，，利用已有的经验体验劳动的辛苦，再让学生演＂筋疲力尽＂可谓水到渠成。
这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话。
学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。
]片段2：师：刚才，我们在笑声中把＂拔苗助长＂、＂筋疲力尽＂这两个成语演活了，现在让我们也把课文演一演吧！生欢呼雀跃，迫不及待地在小组内分配角色，师巡视，并参与个别小组演课文，过后指定演得较好的小组上台表演。
生1（种地人）：卷起裤管，捋起袖子做拔草动作，边做边说：＂快快长啊，我的好苗苗。
＂生2（种地人的家人）：小跑几步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都东倒西歪的，一定会枯死的，明年吃什么？＂生3（种地人的家人）：用手指朝生1的脑门一拽，气愤地说：＂你真是太傻了，你那样做会让秧苗都枯死了。
《揠苗助长》的教学设计（精选6篇）《揠苗助长》的教学设计1教材分析：《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文，选自《孟子·公孙丑上》。
这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。
学习目标：1、会认3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把《揠苗助长》这个故事讲给别人听。
教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文，默读课文。
难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学准备：课生字卡片、生词卡片、教学挂图。
教学时数：1课时教学过程：一、导入1、在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（板书：寓言；正音）2、你们还知道哪些语言故事呢？3、书中27课中给我们介绍了两个寓言故事，我们就叫它──寓言两则（板书：两则）今天我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（板书：揠苗助长）。
读题，标音。
4、这个名字是否很熟悉？故事书上是：拔（板书），揠比拔难写，为什么选揠？老师查呀查，就是拔，可不是简单的拔，而是轻轻地望上提。
下次你们碰到了不懂的东西，就学我一样好好查查。
二、初读1、故事读了吗？再读一读，把字音读准，句子读顺2、出示字卡：（1。
）在这则寓言里有3个我们要认识的生字朋友，跟他们打个招呼。
你们是怎么记住的？（2）生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：焦急、喘气、一大截。
3、下面把你觉得自己读的最好的地方读给同桌的小伙伴听听，让他给你竖起大拇指。
4、这个故事同学们一早就了解过，非常熟悉。
《寓言二则》教案第一课时《揠苗助长》教案学习目标情感目标：有感情的朗读课文，了解寓言的寓意结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
知识目标：会认“寓”等6个生字，会写“焦”等4个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思。
能力目标：抓住关键词句理解寓言内容及寓意。
课前准备1.多媒体教学软件：《揠苗助长》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
2.从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。
教学过程一、游戏导入，揭示课题看图猜成语，从这些故事中，我们明白了许多道理，像这些借助一个故事来说明深刻道理的文章，就叫做“寓言”。
“寓”是个生字，伸出手指跟老师一起书空。
你能给它组两个词吗？。
今天我们一起学习第27课《寓言两则》第一则《揠苗助长》（板书），“揠”的意思是拔，“揠苗助长”也叫。
二、自读课文，整体感知1、轻声朗读课文，找出并读准生字、新词，把句子读通顺，把课文读流畅，给每个自然段标上序号。
2、识字教学：（1）自由读生字，识记生字，思考识字方法。
（2）全班交流生字的识记方法：教师鼓励学生充分交流识字的方法。
适时地强调重点字词。
（3）指名读生字，齐读。
（4）去掉拼音自由读，不会读的同桌互教。
（5）开火车巩固识字。
（6）引导学生给生字组词。
（7）指名读词语，领读词语。
3、指导写字：（1）出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。
引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。
如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化，“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“算”字中间是“目”不是“日”，计算要看清楚。
（2）教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。
（3）学生自主练写，写后互相评议。
（抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。
）4、课文共有个自然段。
5、欣赏课文录音，学习有感情朗读课文。
学生有感情朗读课文，思考课文写了一件什么事？根据图片讲故事。
部编版小学语文《揠苗助长》课文原文及赏析
《揠苗助长》原文：
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。
”其子趋而往视之，苗则槁矣。
译文：
在宋国有一个农夫，他担忧自己的禾苗长得不够快，于是就用手把禾苗一棵棵地拔高。
他忙忙碌碌地工作了一天，回到家里，对家人说：“今天可把我累坏了，但是我帮助禾苗长高了。
”他的儿子听了，赶紧跑到田里去看，却发现禾苗都已经枯萎了。
赏析：
《揠苗助长》这篇寓言故事，通过描绘一个急于求成的农夫拔苗助长的故事，生动形象地揭示了一个深刻的道理：事物的发展有其自身的规律，不能违背自然规律，强行加速发展只会适得其反。
故事中的农夫因为过于急切地希望禾苗快速生长，采取了拔苗助长的错误做法，结果反而导致禾苗枯萎。
这个故事告诫我们，无论是教育孩子、培养人才，还是做任何事情，都不能急于求成，要遵循事物发展的自然规律，给予适当的时间和空间，才能取得良好的效果。
此外，这个故事也反映了人的主观愿望与客观现实之间的矛盾。
农夫的愿望是禾苗快速生长，但他忽视了禾苗生长的自然规律，最终导致了悲剧的发生。
这启示我们在面对问题和挑战时，不能仅仅依赖个人的主观意愿和努力，还要尊重和顺应客观规律，才能找到解决问题的正确途径。
总的来说，《揠苗助长》是一篇富有哲理的寓言故事，它以简洁明快的语言和生动有趣的情节，向我们传递了关于尊重自然规律、避免急功近利的重要价值观。
《揠苗助长》教学设计
学情分析：
孩子们喜欢阅读,而且平时就通过海量阅读接触到了许多的成语寓言故事,只是通过一个故事来体会其中的道理还略显困难。
因此,本课我计划采用联系生活实际的方法来体会道理。
教材分析：
《揠苗助长》是人教版二年级下册中一篇课文，本身也是一则家喻户晓的寓言。
这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
这篇课文告诉我们：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事！
教学目标：
1、会认4个生字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
随文识字，理解词语意思是重点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
3、能结合自己的生活实际，从中受到启发和教育，做事不可急于求成。
教学重难点：
1、联系上下文,结合重点词语,体会人物的心理。
2、能在读中悟出故事的寓意。
3、鼓励学生发表自己的见解
课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们,喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了几个画谜，认真看大屏幕，从每一张图中都能猜出一个故事的名称来呢。
这些故事都有一个共同的名字,知道吗？（PPT出示：寓言）谁来读一读这两个字。
3、这堂课，我们就来学习27课寓言两则（板书：27、寓言两则），请同学们跟老师一起写课题。
4、这里的则是量词，这篇课文是有两则寓言组成的。
来，我们借助拼音读好课题，齐读课题。
5、这节课，我们先来学习第一则寓言—揠苗助长。
（板书：揠苗助长）
6、齐读课题，读了题目，你有什么想问的？
同学们能紧紧围绕课题提出这么多有价值的问题，这就是学习寓言的第一步“一读，提问题”。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，读通读顺
这节课，我们就带着这些问题走入揠苗助长的故事。
打开课本，请同学们自由地读读课文，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍，开始吧。
2、反馈读书成果
谁揠苗助长，揠是什么意思3、认读生词
瞧，词宝宝出来了，自己先和他们打打招呼吧。
出示生词，指名读、开火车读3、生字回文，分段读课文。
真了不起，同学们不但读得准确还读出了词语的味道。
把他们放到课文里，相信你一定能把故事读得生动、有趣。
老师请四位同学每人读一个自然段，比比谁读得更流畅。
其他同学认真听，想想农夫为什么要揠苗助长？
三、细读感悟，深入理解。
（一）、拔禾苗原因，体会农夫的心情
1、农夫为什么要揠苗助长（他想让禾苗长得快些）。
2、这个人想让自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？（很急）在第一自然段画出描写农夫心情的词语
3、抓关键字：巴望、焦急
理解“巴望”
（1）我们先看这个词，跟我读，巴望，你能换个词吗？生反馈盼望、渴望。
（2）看来给词语找近义词是理解词语的好方法。
急切的盼望就是巴望，十分的渴望就是巴望，你有过这样的心情吗？
（3）老师感受出你心情的急切，农夫的心情就和你一样，请你读第一句话，PPT出示句子。
（4）谁还想体会一下农夫的急，指名读。
（5）我感到你急切的心情，看到了你巴望的眼神。
学学他，一起读。
理解“焦急”
（1）焦急，焦急有多急呢？我们来看“焦”这个字，上面是隹，下面是四点底，再看古文字的焦，隹指的是短尾巴的鸟，四点底指火，把短尾巴的鸟放在火上烤，真是急。
看看，课文中的火是在谁的心里烧。
（农夫）（2）谁来读这个词，PPT出示焦急。
（3）把这个词放入句子里，你还能读出农夫的焦急吗？
Ppt出示：他在田边转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。
”（4）你读到农夫的内心里去了，听了他的朗读，你仿佛看到农夫急得在田边干什么？4、种田人为什么巴望自己的禾苗快点长高?（因为他总觉得他田里的禾苗没有长。
）A:他田里的禾苗真的没有长吗？（长了）
B：体会“好像”：我们来比较这两个句子，去掉加点的词，意思还一样吗？PPT出示：禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
C、不一样，第一个句子说的是其实禾苗实际是长了的，只是农夫看不到，第二个句子说的是禾苗的的确确没有长。
D：禾苗是怎么长？（禾苗是慢慢的长，每天长一点点。
）可见，这位农夫真是太心急了。
5、一起读第一自然段，读出农夫焦急的感觉。
6、瞧，刚才，我们抓住了关键词巴望、焦急，一边读、一边想，就把农夫焦急的样子读了出来，也知道了农夫为什么要揠苗助长。
这就是学习寓言的第二步“二读，抓关键”。
（二）、拔禾苗过程
1、终于有一天，着急的老农想出了办法。
走，去看看！（出示老农拔苗的图片）谁来说一说，他在干什么？指生说。
2、是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！课文中是怎么说的？
PPT出示课文第二自然段。
（1）谁来读一读这一段，指名读。
（2）老师就请你做故事里的农夫，到田里去拔苗。
生点点头，慢悠悠的走到两组中间的空地上。
（3）你们觉得她是故事中的农夫吗？（不是）课文是怎么说的？（课文中说是急忙跑到农田里）
（4）我们一起读读，你看农夫多焦急呀！对表演的同学说，农夫回来，重新表演一次。
（5）生回到座位上，急急忙忙往田里跑，两手用力往上拔。
请你按老师讲的动作再来演一演，老师没有说停你就不要停。
（学生一直按老师的要求在田里干活。
）
3、同学们，农夫是怎样揠苗的？（一棵一棵的往上拔）农夫忙了多长时间？（从中午忙到天黑。
）
4、师描述：一小时，汗如雨下；两小时，腰酸背疼；三小时，头昏眼花；夕阳西下，几乎没有了力气，非常疲劳。
（表演的学生一直在表演）
5、师采访“老农”：你现在累吗？（我现在累得直喘粗气。
）你看他脸色通红，上气不接下气。
我们可以用文中的哪个词语来形容他现在的样子。
生反馈筋疲力尽（PPT出示筋疲力尽）
6、感谢你生动的表演让我们理解了筋疲力尽的意思。
7、齐读课文，一边读一边加动作
8、农这么累，可他的心情怎么样？（高兴）从哪句话看出来的？指生读。
PPT 出示第三自然段
9、长高了多少？（一大截）难怪他会这么乐呢！好，谁来带着体会读读这个自然段？指生有感情读。
四、拔苗结果，揭示道理
1、老农这么苦这么累，结果怎样呢？第二天，它的儿子跑到田里一看，禾苗都——（枯死了）
2、如果你是他的儿子，或是他的邻居、他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？
3、同学们说的真好，老师也找到了一些词句。
自己小声的读一读。
PPT出示：欲速则不达心急吃不了热豆腐急于求成、事与愿违
4、揭示道理：这就是揠苗助长告诉我们的道理——我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会让事情变得更糟。
6、读书让我们了解了故事（板书故事），思考让我们明白了故事里的道理（板书道理）。
7、像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言。
这就是我们学习寓言的第三步“三读，明道理”
8、生活中，有类似“揠苗助长”的事吗？
9、总结：农夫种田要遵循种田的规律，学习要遵循学习的规律，做任何事都要遵循规律。
五、写字
1、出示四个生字。
2、学生观察生字，说说最难写的是什么字
3、教师范写“焦”“费”。
“焦”上面的隹是四横，不是三横指导。
“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点。
4、学生练写，师提醒写字姿势（头正肩平臂开足安）5、共同评议，展示优秀作品
六：总结、布置作业
（配乐）这节课，你们通过自己的努力，读好了课文，读懂了故事，学会生字词，你们真聪明，想变得更聪明吗？那就多读读语言吧。
因为寓言里闪烁着智慧的光芒。
课后请把把这个故事说给别人听。
今天的课就上到这，同学们，再见。
板书设计：
故事
寓言两则
道理揠苗助长。
