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部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
部编版四年级上册《16.麻雀》教案【教学目标】知识与能力：1．正确认读“猎犬、猛烈、跌落、逼近、救护”等词语，联系上下文理解“潜行、庞大、孤苦无援、惊惶万状、凄惨”等词语。
、2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
)情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
教学重难点一、教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
【教学难点】：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种比它的意志更强大的力量”就是爱的力量。
￥【教学策略】《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
【教学过程】—一、感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事请快速读课文，完成填空。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解《麻雀》故事的内容和主题。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
过程与方法1.通过课文内容，培养学生观察、分析和思考的能力。
2.利用唱歌、朗读等方式，激发学生学习兴趣。
3.采用情境模拟、小组讨论等方法，促进学生互动交流。
情感态度价值观1.培养学生对自然生态和小动物的关爱意识。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的学习独立性和思考能力。
二、教学重难点重点1.理解《麻雀》故事的主题和中心思想。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.运用正确的语音语调朗读课文。
难点1.理解麻雀的飞行路线和栖息地选择背后的智慧。
2.理解和表达课文中隐含的情感和价值观。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师播放相关麻雀的视频或图片，引导学生对麻雀这种小鸟展开想象和讨论，激发学生的学习兴趣。
二、复述故事（15分钟）教师让学生自由复述《麻雀》故事，鼓励学生用自己的语言讲述故事情节并提取主题。
三、词语解释（10分钟）教师解释《麻雀》中的重点词语和短语，帮助学生理解课文内容。
四、朗读练习（15分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。
五、情景演练（20分钟）老师设计情景，让学生模仿麻雀的飞行姿势，体验麻雀选择栖息地的智慧，并通过情景演练理解故事内容。
六、总结反思（10分钟）学生回顾整堂课的学习内容，发表对《麻雀》故事的感想和体会，让学生能够更深入地理解故事的主题与意义。
四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的语言表达能力和综合思考能力，通过对《麻雀》这一生动故事的教学，旨在引导学生关注自然，热爱生态，培养学生的思考习惯和好奇心。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的生僻词汇理解困难，缺乏自主学习的动力，因此在词语解释环节需要更多的耐心和引导。
此外，情景演练环节的设置也需要更多的创新，让学生能够更直观地体验故事中的情节和主题。
四年级上册语文教案－16麻雀｜人教（部编版）《麻雀》教学设计【教学目标】1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
4、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
5、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达有同情、爱护弱小者、不畏庞然大物的思想感情。
【教学重难点】联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。
一、检测预习，引入故事，激发期待1、师：听说同学们已经预习过文章了，是吧？现在老师来检查一下。
准备好了吗？老师只报一遍，你要听清楚，努力写正确、写端正。
（一名学生上台听写）听写词语：无可奈何锋利庞大愣住绝望掩护拯救师评价：1、全对的同学请举手。
你们很棒，你们是听写小能手。
2、错一个的？错2个的？你们也很不错了。
师：请你把错误的字在旁边订正好。
3、（板书：扎煞）老师在预习的这个词语经常读错，你们会读吗？师：领读几遍。
我们一起来读一读刚才听写的这些词语。
2、师：同学们，这一个个词语就如同一幅幅画面，俄国的伟大作家屠格涅夫把这些画面串成一个震撼人心的故事——《麻雀》，今天我们就一起走近麻雀、了解麻雀。
板书课题，齐读课题。
二、串词说文，整体感知，感知形象师：1、打开课文，自.由地读读这个故事，把它读正确，读流利。
读完以后请你想想，这个故事的起因、经过、结果，然后同桌说说故事的主要内容。
可以用上刚才我们听写的一些词语。
2.学生自主读，读后同桌间交流主要内容的概括，教师参与同桌间的交流。
师：反馈交流：刚才同学们都交流得好热烈啊！相信你们肯定能够用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果记录下来。
出示：学习卡师：老师已经写好了起因。
是谁？（小麻雀）它怎么样？（从树上掉了下来）好，请你也用这种句式（谁干什么的句式），整理一下经过和结果。
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗教学过程：第一课时教学目标：１、学会本课生字、新词。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、明确本单元学习任务。
1、导语。
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会，引导学生提炼学习目标。
（1）把握文章的主要内容。
（2）品味童话的语言。
（3）体会作者的思想感情。
二、谈话引入。
三、初读课文，扫清文字障碍。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
四、再读课文，理清文章脉络。
、1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。
（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？（2）给课文分段：第一段（1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。
第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第三段（19）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？五、练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由读。
六、布置作业。
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话，复习导入。
1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。
2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？二、学习新课。
（一）整体把握课文主要内容。
1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。
2、细读课文，体会成长过程。
（二）以读代讲，初步体会人物特点。
1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈――对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，感受爱的力量。
2、抓住重点语句，体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的，并有感情地朗读，歌颂爱的力量。
教学重难点：理解、欣赏、体会老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，体会爱的伟大。
教学准备：相关课件，提前板书：猎狗、老麻雀、小麻雀教学过程：一、谈话揭题▲课件出示（猎狗与麻雀对峙的场面）1、在两只小小的麻雀面前，这是一只怎样的猎狗？（凶恶、强大、威猛）2、在凶猛庞大的猎狗面前，两只麻雀显得怎么样？（弱小、无助、害怕）3、如果它们之间发生一场搏斗，你猜结果将会怎样？（麻雀必死无疑）4、可是在一条林荫路上却发生了出人意料的一幕。
（课件出示猎狗后退的动作：猎狗慢慢地，慢慢地向后退。
）看到这里，你有什么疑问？二、初读感知1、是啊，这真是太不可思议了，可这却是真的。
让我们一起去看看俄国著名作家屠格涅夫带给我们的故事，出示课题——麻雀（齐读两遍）2、出示自学要求：A、轻声自由读故事，读准字词、读通故事，特别注意“煞（sh ā）、嗅（xiù）、撼、拯”这些字词的读音；B、思考：猎狗为什么后退？（快速把书翻到168面，学生自由读课文，教师巡视。
）3、检查汇报：请小老师教读词语。
三、细读感悟1、让我们再去看那惊险的一幕，书上是怎么写这是这只小麻雀的？这么可爱又可怜的小麻雀，女同学来读一读。
现在你就是这只小麻雀，在庞大凶猛的猎狗面前，你觉得怎么样？2、猎狗可不管这个。
（演示：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的'2只牙齿。
”）3、此时，老麻雀还能安然地站在高高的没有危险的树枝上吗？为什么不能？（它不能眼睁睁地看着自己的孩子被猎狗撕碎。
）4、说时迟那时快，老麻雀是怎么做的？（出示句子齐读：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
16《麻雀》第一课时教学设计教案【教学目标】一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“嗅、奈”等6个生字，会规范书写“嗅、呆”等13个生字。
正确理解“拯救”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学重点】1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【教学难点】在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【教学课时】2课时【教学课型】新授课【教具准备】生字卡片、课件【教学过程】【教学反思】1.让学生自己感悟和体会为主。
我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。
2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。
3.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。
但是在教学中还存在着很多不足之处：1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。
在课文的最后，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。
但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。
这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。
16《麻雀》第二课时教学设计教案【教学目标】一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。
3、通过对比老麻雀和猎狗的形象，感受老麻雀的勇敢。
二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
部编版四年级语文上册16《麻雀》教案一、教学目标1.了解《麻雀》这篇课文的背景和作者，了解其中的情感和价值观。
2.能够理解课文的内容，包括主要事件、人物特点、情节发展等。
3.能够正确朗读课文，理解生字词的意思，掌握课文的基本词汇和句型。
4.能够运用所学的语言知识，对课文中的人物和事件进行表述和分析。
二、教学重点1.理解课文的内容及主题。
2.掌握关键词汇的意思。
3.掌握核心句型。
4.运用所学知识进行语言表述。
三、教学准备1.课文《麻雀》的课本和课外材料。
2.教学投影仪、黑板、彩色粉笔等教学用具。
3.学生课前布置的阅读任务和预习要求。
四、教学过程第一课时1. 导入•让学生回顾上节课所学的内容，引出本节课要学习的课文《麻雀》。
2. 学习课文•让学生跟读课文，理解课文的大意。
•解释生字词的含义，分析句子结构。
•让学生讨论课文中的人物和事件，引导他们思考作者寓意。
3. 拓展活动•通过分组讨论，让学生模仿课文中的对话，运用所学句型进行表述。
•要求学生用自己的语言描述课文中的主要情节，同时加入自己的想法和感受。
第二课时1. 复习•让学生复述上节课学习的内容，进行知识点的巩固。
2. 深入理解•针对课文中的重点内容，进行详细分析和讨论。
•引导学生思考课文中人物形象的转变和情感变化。
3. 拓展练习•让学生进行课文的朗读训练，提高语言表达能力。
•设计相关练习题，让学生进一步巩固所学的知识点。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.写一篇作文，描述自己的感受和理解。
六、教学反思本节课主要围绕《麻雀》这篇课文展开，通过深入分析和讨论，帮助学生更好地理解课文的内容和寓意。
教师要引导学生思考课文中的人物形象和情感变化，激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。
在未来的教学中，应继续注重学生的阅读和表达能力的培养，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
以上就是本节课的教学内容和教学安排，希望能够为教师们的备课和教学提供一些参考和帮助。
人教部编版语文四年级上册第五单元第16课麻雀优质教案教学内容：《麻雀》是人教部编版语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
这篇课文以麻雀和猎狗的对比为线索，赞颂了母爱的伟大。
教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过品读重点语句，体会课文表达的思想感情，学习作者观察事物的方法。
3. 情感态度与价值观：感受老麻雀对小麻雀的关爱之情，体会母爱的伟大。
教学难点：1. 理解老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的过程。
2. 体会作者通过对比手法，赞颂母爱的伟大。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道麻雀是一种什么样的鸟吗？今天我们要学习一篇关于麻雀的故事，看看故事中的麻雀有哪些特点。
2. 出示课题，板书：麻雀。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
3. 学生说一说课文讲了一件什么事。
三、品读课文，深入理解1. 默读课文，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
2. 交流感受，教师引导学生抓住重点句子，体会作者的表达。
3. 品读课文，感受老麻雀对小麻雀的关爱之情。
四、巩固拓展，提升认知1. 学生谈谈自己对母爱的理解。
2. 举例说明自己在生活中感受到的母爱。
五、课堂小结2. 强调关爱动物，保护生态环境的重要性。
板书设计：麻雀猎狗（庞大）——老麻雀（弱小）老麻雀：保护小麻雀，奋不顾身小麻雀：得救作业设计：1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，给家长讲述故事。
3. �搜索关于麻雀的资料，了解更多关于这种鸟类的生活习性。
课后反思：本节课通过学习《麻雀》这篇课文，让学生感受到了母爱的伟大，教育学生关爱动物，保护生态环境。
在教学过程中，教师以学生为主体，引导学生自主学习，合作交流，达到了预期的教学效果。
部编版语文四年级上册16 麻雀（教案）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第四单元的一首散文诗。
本课的教学内容主要包括：引导学生理解散文诗的内容，感受作者对麻雀的喜爱之情；学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力；体会作者的语言风格，提高学生的表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者观察事物的方法，提高观察能力；通过品味课文语言，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对麻雀的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
教学难点：1. 理解课文内容，把握课文主题。
2. 学习作者观察事物的方法，提高观察能力。
3. 品味课文语言，提升表达能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？喜欢哪些动物？今天我们要学习一篇关于动物的课文，看看作者是如何表达对动物的喜爱的。
2. 出示课题，板书：麻雀二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查字词掌握情况。
3. 教师提问：课文主要讲了什么内容？引导学生用自己的话概括课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生自主选择喜欢的段落，仔细阅读，画出自己喜欢的句子，并在旁边简单批注感受。
2. 小组交流：组内分享自己喜欢的句子，并说明理由。
3. 全班交流：每组推荐代表分享自己喜欢的句子，教师点评并引导其他学生补充。
四、品读课文，体会情感1. 教师提问：课文的语言有什么特点？引导学生从词语、句式等方面品味课文语言。
2. 学生再次朗读课文，体会作者对麻雀的喜爱之情。
3. 教师总结：课文语言优美、生动，表达了作者对麻雀的喜爱之情。
五、总结拓展1. 教师提问：通过学习课文，你有什么收获？引导学生从内容、方法、情感等方面进行总结。
部编版语文四年级上册《16.麻雀》【优质教案】一、课文背景《麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描述麻雀的生活和特点，引导学生了解小动物的生存状态和环境。
这篇文章旨在启发学生对自然生态的关注，培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标1.了解麻雀的生活习性和外貌特点。
2.培养学生对小动物的关爱和保护意识。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察分析能力。
三、教学重点1.理解麻雀的生活习性和生存状态。
2.掌握课文中关键词语的读音和理解。
四、教学内容《麻雀》这篇课文主要描述了麻雀的生活环境、活动习性和物理特征。
通过对麻雀的描述，引导学生观察小动物的生存状态，了解动物与自然的和谐共生。
五、教学步骤1.导入：通过展示麻雀图片或视频引起学生对麻雀的兴趣。
2.朗读课文：让学生跟读课文，帮助学生理解课文内容。
3.词语解释：讲解课文中生词或难词的含义，帮助学生理解课文。
4.理解问答：提问学生关于麻雀的生活习性和外貌特点，引导学生深入思考。
5.小组讨论：让学生分组讨论麻雀的生存状态和与人类的关系。
6.写作练习：要求学生展开想象，写一篇关于麻雀的文章或故事。
7.课堂总结：对本节课的重点内容进行总结，并强调关爱小动物的重要性。
六、教学反馈通过课堂讨论、学生作业等方式，对学生进行反馈和评价，帮助学生查漏补缺，巩固所学内容。
七、课后延伸1.带领学生到校园或自然环境中观察麻雀的生存状态，加深对课文内容的体会。
2.让学生通过绘画、手工制作等方式表达对麻雀的关爱和保护意识。
3.推荐相关阅读书目，拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
八、总结通过本节课的学习，学生不仅了解了麻雀这种小动物的生活习性和外貌特点，还培养了对自然生态的关注和爱护动物的意识。
教师应引导学生爱护自然，积极参与环境保护，为构建美好的社会生态环境贡献力量。
以上是针对部编版语文四年级上册《16.麻雀》的优质教案，希望能够对教师教学和学生学习有所帮助。
四年级上册语文教案- 《16.麻雀》部编版课程背景本教案适用于四年级上册语文课程，教材采用了部编版教材，本节课将围绕《16.麻雀》展开。
教学目标1.了解《16.麻雀》的故事情节和主要人物。
2.掌握课文中的生字词语和注意事项。
3.提高学生的听说读写能力，培养学生的阅读兴趣。
教学准备1.《16.麻雀》课文教材2.课文相关的图片或教具3.黑板、粉笔、教师课件4.学生练习册和课外阅读材料5.学生熟悉的故事或游戏资源教学步骤第一步：导入在课堂上播放关于麻雀的视频或图片，引起学生对课文的兴趣，让学生猜测本节课的主题。
第二步：学习课文1.教师朗读《16.麻雀》，让学生跟读。
2.解释课文中的生字词语，让学生理解课文内容。
3.分角色朗读课文，让学生更好地理解故事情节。
第三步：讨论1.引导学生讨论课文中的主要人物和事件。
2.提出问题，让学生回答，激发学生思考。
第四步：练习与巩固1.布置课后练习，包括阅读理解和词语练习。
2.组织学生小组间互动，让学生相互讨论学习。
第五步：拓展延伸1.让学生分组表演课文或相关内容的小品或故事。
2.鼓励学生用自己的话语复述课文，培养学生的语言表达能力。
总结与评价通过本节课的教学，学生能够熟练掌握《16.麻雀》的内容，提高阅读理解和表达能力。
教学中注重学生的参与和互动，培养学生的合作精神和创造力，达到了预期的教学目标。
以上是本节课的详细教案，教师可以根据实际情况作出适当调整，使教学更加生动有趣。
愿学生在学习语文的道路上取得更大的进步！。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇关于人与自然、生命尊严的感人故事。
通过讲述一个猎人射杀了一只老麻雀，而一只小麻雀为了保护自己，勇敢地与猎人对抗的故事，展现了生命的顽强和勇敢。
课文语言简洁，情节紧凑，情感真挚，具有很强的感染力。
同时，本课的生字词较多，对学生认读和理解能力有一定要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些生字词的认读和理解可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确认读和理解生字词，同时，要引导学生感受故事中的情感，体会生命的尊严。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，了解课文大意，理解故事的主题。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受故事中的情感，体会生命的尊严，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.对课文内容的理解和情感的体会。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，通过设置情境，激发学生的情感，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，注意生字词的认读。
然后，学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
老师适时指导，纠正发音，提示生字词。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，老师点评并给予鼓励。
然后，学生进行小组讨论，分享对故事主题的理解。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象，以“小麻雀的成长”为题，编写一段故事。
老师巡回指导，给予鼓励和建议。
6.小结（5分钟）老师总结课堂教学，强调生字词的认读和课文内容的理解。
部编版四年级上册第16课《麻雀》教学设计（教案）【核心素养目标】文化自信：热爱语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：正确、流利地朗读课文，学习生字词，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
思维能力：抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
审美创造：感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
【课前解析】关注内容：《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代的很明白。
作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起翅膀的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。
作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
关注作者：屠格涅夫（1818—1883），19世纪俄国批判现实主义作家。
屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。
他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》等。
《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。
本文就节选自《猎人笔记》。
关注语言：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征。
如，“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命，也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。
关注把事情写清楚的的方法：课后题直接指向单元语文要素，第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按照事情发展的顺序来写，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，赞扬了母爱的伟大。
这篇课文语言朴实，情感丰富，贴近生活，容易引起学生的共鸣。
教学这篇课文时，要引导学生理解课文内容，体会母爱的伟大，培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但在情感态度和价值观的培养方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对动物世界有一定的好奇心，可以借此机会让他们了解更多关于麻雀的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度，激发对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.体会课文中母爱的伟大，并能联系实际进行举例。
3.培养学生的阅读理解和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
然后板书课题《麻雀》，引导学生齐读课题。
2.呈现（10分钟）教师课文朗读，学生跟读。
之后，让学生自主阅读课文，边读边思考。
在此过程中，教师关注学生的阅读情况，及时解答疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会母爱的伟大。
教师引导学生联系实际，举例说明自己对家人的关爱。
4.巩固（10分钟）学生通过学习任务单，完成对课文内容的巩固。
部编版语文四年级上册麻雀公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册麻雀公开课教案第【1】篇〗活动目标：会双脚行进跳和四散躲闪跑。
初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
活动准备：1、物质准备：老鹰头饰3个。
2、环境创设：在操场四角创设小麻雀的家，在操场中间放一些小石子当小麻雀的食物。
活动过程：一、引题。
1、引导语：我们都是稻草人，把来吃粮食的'麻雀都赶跑吧。
2、引导幼儿模仿稻草人，做挥、拍、摇等驱赶麻雀的动作。
二、介绍玩法。
选2~3名幼儿扮老鹰，其余幼儿扮小麻雀。
"小麻雀"一边念儿歌"小麻雀"喳喳叫，能飞能跳真灵巧，来到草地把食找，、感受用常见物品制造声音的乐趣。
老鹰来了快快跑，一边跳到草地上找食。
当念到"快快跑"时，"老鹰"去捉"小麻雀"，"小麻雀"四散躲闪跑回家。
待老鹰抓到4~5只"小麻雀"后，游戏重新开始。
三、交代规则。
"小麻雀"应边念儿歌边双脚跳。
四、放松活动。
"稻草人"自由表演，庆祝赶跑了麻雀，保护了粮食。
教学反思：小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。
〖部编版语文四年级上册麻雀公开课教案第【2】篇〗教学目标1.动脑为歌曲编创歌词、动作。
2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
3.自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点1.感受三拍子歌曲的节拍韵律。
2.能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感;让学生有爱护小动物的意识。
教学难点1.准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
2.歌曲编创和音乐的表现。
教学方法听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……教学过程一、情境导入1.请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
第五单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给人希望。
《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
2.单元重点：（1）了解作者是怎样把事情写清楚。
这是本单元的语文要素。
课文旨在引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
本课作者抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，把文章写具体。
作者围绕天都峰，写了爬天都峰前、爬天都峰时、爬天都峰后，把事情写清楚的。
教学时注意引导学生了解作者是怎样把事情写清楚的。
（2）写一件事情，把事情写清楚。
本单元安排了习作《生活万花筒》，本次习作的内容写一件印象深刻的事。
让孩子们在习作中学习用朴实的语言进行描写，了解对不同的角色需要抓住人物的神态、动作进行细致刻画，并能按照一定顺序把事件的过程交代清楚明白。
【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章的学习方法。
这单元文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
【教法建议】1.通过充分阅读，引导学生在读中有所感，在读中有所得。
2. 运用小练笔的形式培养学生的想象能力和语言表达能力。
3. 扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
4. 引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
通过口述，锻炼学生的口语表达。
5.激发学生的习作乐趣。
教学中结合课文提示指导学生把事情经过写清楚。
采用讨论交流法引导学生表达习作。
6.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
16麻雀 (精读课文)【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。
联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。
4.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学重点】1.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。
【教学难点】通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”17麻雀小麻雀吓退课后反思成功之处：1.让学生自己感悟和体会为主。
我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，指导学生走进文本，身临其境感受小麻雀的无奈、老麻雀的无畏、猎人的感动。
2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。
3.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。
不足之处：1.没能巧妙的抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。
在课文的最后，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。
但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。
这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。
2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化：默读，自由读，齐读……在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理。
16 麻雀教学目标：1.认识“嗅、煞”等7个生字，会写“嗅、巢”等13个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导语:今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。
屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？板书：小麻雀、老麻雀、猎狗2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：（1）“我”走在林阴道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
猎狗愣住了……慢慢地向后退。
3.请学生口述练习：文章先写（）次写（）最后写（）。
四、范读课文通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
五、作业：熟读课文。
抄词。
第二课时一、讲读课文1.边读边想象画面，感受全篇描写的情境。
（引导学生边读文章，边想画面，读着，想着，课文中的形象就会浮现在学生眼前，这不仅使儿童在不知不觉中进入了课文的情境，而且加深了对课文语言的理解。
）2.提示：读屠格涅夫写的故事，就好像在看一幅一幅的画，现在就想办法，把课文写的，把我们看到的画面，画下来，好像在画连环画。
你们一共看了几幅画呢？学生随手用简笔画形式再现课文情境。
①猎狗跑在我前面②小麻雀被风刮下③老麻雀准备与猎狗搏斗④猎狗后退了3.再读课文，抓特点：（1）小麻雀怎样弱小？猎狗怎么庞大、厉害？（用“”画出有关词语）板书进行对比。
凭借已创设的情境，通过鲜明的强弱对比，使小麻雀、大猎狗的形象格外鲜明，为理解重点部分作铺垫。
（2）分角色朗读课文（通过朗读，突出对比，进一步渲染情境，加深对课文语言的理解。
）（凭借情境引导儿童在热烈的情绪中思考。
在这里从故事的开头一下子引向故事的结果，启发学生从意外的结果中，关注故事的经过。
即引导学生进行从现象到本质的思考。
）4.配乐默读四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
进一步提问：①老麻雀为什么绝望地尖叫？（突出“绝望地”）②老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来？结合课文分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（没有危险的）树枝上”。
“它不能站在树枝上”。
因为老麻雀站在高高的没有危险的树枝上，所以是“安然的”。
既然没有危险，为什么不能安然地站在树枝上？课文上说是一种强大的力量使它飞了下来。
是什么力量？（拯救自己的幼儿，保护弱小者，战胜庞然大物）既然是“强大的力量”就不是轻飘飘地飞下来，是充满着对小麻雀的无限的爱，是准备与猎狗决一死战的，所以老麻雀的“飞下来”是很有分量的。
课文打了一个比喻“像一块石头似的”，后面的动词是“落”而不是“飞”。
画下表现老麻雀这一形象的词语。
5.齐读四、五自然段，突出下列词语：“像一块石头似的”“落”“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫”“用自己的身躯掩护”“拯救自己的幼儿”“呆立着不动”“准备着一场搏斗”“不能安然地”“高高的”“没有危险的”“一种强大的力量”放音乐朗读，启发：这一切，猎狗有没有料到？它被老麻雀突如其来的行动愣住了，惊讶甚至害怕、后退。
6.指名读第六节。
二、总结：由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。
三、有感情的朗读课文，指导背诵课文。
四、指导用“无可奈何”“搏斗”造句。
五、板书设计：小麻雀救吃斗老麻雀猎狗。
