竹马戏在幼儿园区域活动中的探索

中班游戏《七竹马》设计意图“骑竹马”这个民间体育游戏是我们小时候经常玩的游戏，曾给我带来许多童年快乐。

它的玩法简单，取材方便，随处可玩，既可以锻炼身体又可以培养幼儿活泼开朗的性格，深得广大儿童的喜欢，而且很适合中班幼儿玩。

因此，我设计了这个民间体育《骑竹马》这一游戏活动。

活动目标1、通过玩骑竹马的游戏，使幼儿学会跑马步。

2、培养幼儿动作的灵活性、协调性及活泼开朗的性格。

活动准备1、竹棍（幼儿人手一份）,竹片（每人2片），木桩若干。

2、民间音乐“骑马”，儿歌“骑竹马”。

活动过程一、开始部分（1）、幼儿脚穿竹片随音乐做小跑步绕圈跑出场。

（2）、听音乐《骑竹马》做准备运动。

二、基本运动（1）、新授民间体育游戏《骑竹马》，交待游戏名称和玩法。

A、引导语：“小朋友，刚才你们踏竹片跑步的声音像谁跑的声音？你看过别人骑马吗？他是怎么骑的？你们想骑马吗？现在我们一起来学习骑竹马。

”B、出示竹马，介绍游戏玩法并示范：用一只手握住竹棍的一端，把竹棍放在胯下当马，一条腿在前，一条腿在后，做跑马步绕着操场跑。

（2）、幼儿听音乐练习骑竹马，重点指导幼儿学习跑马步。

（3）、小结幼儿活动情况，并请个别做得好的幼儿示范骑竹马。

（4）、游戏：骑竹马比赛＊第一次游戏：把幼儿分成六个小组，分别站在起跑线后，听到信号后，各队幼儿一个跟一个骑着竹马跑到终点，看哪组的小朋友最快骑马回来，最快的一组为胜。

规则：骑竹马时用跑马步。

＊第二次游戏：听到信号后，各队幼儿一个跟一个骑着竹马跑到终点再跑回来，看哪组的小朋友最快骑马回来，最快的一组为胜。

规则：骑到终点再跑回来时小马不能碰到别人。

＊第三次游戏：（增加难度再游戏一次）听到信号后，各队幼儿一个跟一个骑着竹马跑到终点再跑回来，中途有大石头的要绕过去，看哪组的小朋友最快骑马回来，最快的一组为胜。

规则：中途碰到大石头的要绕过去，而且小马不能碰到别人。

三、结束部分幼儿随着音乐一起牵马去吃草并离场。

《竹马游戏》教案1第一篇：《竹马游戏》教案1《竹马游戏》教案教学目标1.感受乐曲欢快的主题。

2.感受钢琴丰富的表现力，体验到音乐形象刻画孩子们玩耍时的欢乐的情景。

教学重、难点1.体验音乐中连续的切分节奏及力度变化。

2.体验作品欢快的主题，表现快乐的生活。

教材分析《竹马游戏》是德国作曲家舒曼(1810—1856)28岁时在维也纳创作的钢琴套曲《童年情景》中的第九段乐曲。

《童年情景》初为20首小曲，出版时只收了13首。

标题分别为(1)在异国；（2）奇妙的故事；(3)捉迷藏；(4)孩子的请求；(5)无限的快乐；(6)重要事件；（7）梦幻曲；(8)火炉旁；（9）竹马游戏；(10)过分认真；（11）惊吓；(12)孩子入睡；(13)诗人的话。

作曲家舒曼力图在他的这部钢琴套曲中深入儿童的心灵，展示他们所经历的情景。

手法洗练，形象刻画准确，心理描写逼真，曲曲动人，饶有情趣。

作者要求这13首小曲连续演奏，但其中一些精彩的曲子常被人单独演奏，如《梦幻曲》等。

套曲创作于1838年，作者曾对夫人克拉拉说:“由于回忆起你的童年时代，我在维也纳写下了这部作品。

” 舒曼20岁时正式拜维克先生为师，学习钢琴演奏。

维克老师的女儿克拉拉当时年仅11 岁，她总是缠着舒曼，让他陪她玩耍，给她讲故事。

在她眼里，舒曼是一位无所不知、无所不能的大哥哥。

孩提时代的克拉拉是那样天真，那样单纯……舒曼写《童年情景》这部钢琴组曲时是28岁。

此时的克拉拉已不再是那个只会缠着舒曼让他讲神话故事的小女孩儿了，她已经长成一位亭亭玉立的19岁少女，已是作曲家舒曼的未婚妻了。

因此，这部作品并非是对儿童生活的简单描述，而是唤起成年人对童年情景的回忆。

在末篇《诗人的话》中，乐曲回到成年人的形象，唉叹金色的童年已成过去，流露出一种惆怅的心情。

乐曲《竹马游戏》用连续的切分节奏“0 X X X”和弱拍的突发强音，形象地刻画出孩子们玩耍时威风凛凛的可爱神态。

其风趣地表现了儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢乐情景，中间部分表现了儿童模拟勒马动作环顾四周的诙谐情绪。

奥尔夫音乐游戏小竹马教案反思标题：奥尔夫音乐游戏小竹马教案反思【教案背景】这个教案是针对使用奥尔夫音乐教学方法的小竹马游戏而设计的。

小竹马是一种有趣的音乐游戏，可以通过模仿马儿的走路方式来帮助学生培养音乐感知和协调能力。

本次反思旨在评估教案的有效性，并提供改进的建议。

【教案目标】1. 帮助学生通过模仿马儿的动作来培养音乐感知。

2. 促进学生协调运动和音乐的能力。

3. 提高学生对奥尔夫音乐教学方法的理解和应用。

【教案内容和步骤】1. 引导学生回顾马儿的动作和节奏，帮助他们理解小竹马的游戏规则。

2. 通过演示和示范，向学生展示如何正确地模仿马儿的四拍走路方式。

3. 分成小组，让学生互相观察和评价对方的表演，以加深对音乐和动作的理解。

4. 通过反复练习，逐渐增加难度，如增加速度、改变节奏等，以挑战学生的能力。

5. 鼓励学生创造自己的音乐和动作变化，并进行展示。

【教案反思】1. 教案的目标是否清晰明确？是否能够帮助学生达到预期的学习效果？2. 在教案中是否提供了足够的示范和指导，以帮助学生正确理解和运用游戏规则？3. 是否提供了足够的练习和挑战，以提高学生的能力和兴趣？4. 是否注重学生之间的互动和合作，以促进他们的学习和表演能力？5. 是否鼓励学生创造和展示自己的音乐和动作变化，以培养他们的创造力和表现力？【改进建议】1. 在教案中明确目标，并将每个目标细化为具体的学习要点，以帮助学生更好地理解和达到目标。

2. 在教案中增加更多的示范和指导，确保学生能够准确地理解和运用游戏规则。

3. 在练习和挑战的部分，适度增加不同难度的变化，以提高学生的技能和兴趣。

4. 强调学生之间的合作和互动，可以通过小组合作或互相评价来促进学生的学习和表演能力的提升。

5. 鼓励学生发挥创造力，并提供展示的机会，以促进他们的表现力和自信心的发展。

【总结】反思教案是提高教学质量和效果的关键环节。

通过对教案的反思和改进，教师可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。

竹马游戏教案1. 引言竹马游戏是一种古老而受欢迎的传统游戏，它不仅能够激发孩子们的想象力和创造力，还能够培养他们的团队合作和沟通能力。

本教案旨在介绍如何组织一堂竹马游戏课程，帮助学生们更好地理解和运用这项游戏。

2. 教学目标通过学习竹马游戏，学生们将能够达到以下教学目标：•了解竹马游戏的起源和发展历程；•掌握竹马游戏的基本规则和技巧；•培养学生们的团队合作和沟通能力；•激发学生们的想象力和创造力。

3. 教学内容和步骤步骤一：介绍竹马游戏•向学生们介绍竹马游戏，包括它的起源和发展历程；•讲解竹马游戏的基本规则和玩法。

步骤二：学习竹马游戏的基本技巧•向学生们演示竹马游戏的基本技巧，如身体平衡、步伐控制等；•引导学生们亲自尝试竹马游戏，帮助他们掌握基本技巧。

步骤三：分组进行竹马游戏•将学生们分成小组，每个小组由两名学生组成；•每个小组选择一名学生扮演“竹马”，另一名学生扮演“骑马”的角色；•引导学生们进行竹马游戏，鼓励他们进行合作和沟通。

步骤四：游戏反思和总结•引导学生们反思竹马游戏的过程和体验；•让学生们总结竹马游戏对他们的影响和收获；•鼓励学生们分享自己的思考和感受。

4. 教学评估为了评估学生们对竹马游戏的理解和掌握程度，可以进行以下评估活动：•观察学生们在竹马游戏中的表现，包括技巧运用、团队合作和沟通等方面；•采用问答、讨论等形式，让学生们回答与竹马游戏相关的问题；•要求学生们撰写一篇关于竹马游戏体验的反思文章。

5. 扩展活动为了进一步拓展学生们对竹马游戏的了解和兴趣，可以开展以下扩展活动：•邀请一位竹马游戏专家来校进行讲座；•组织学生们进行竹马游戏比赛，并颁发奖项；•安排学生们参观竹马游戏相关的展览或实地考察。

6. 结语通过本教案的实施，学生们将能够全面了解和运用竹马游戏，培养他们的团队合作和沟通能力，以及激发他们的想象力和创造力。

希望学生们通过这项古老而有趣的游戏，能够在学习和生活中都能有所收获。

学前教育幼儿游戏活动《骑竹马》教学设计及反思
教师小结：（短竹竿）一种玩法是：两只脚一前一后地向前跑，马就会跑得快。

以及另一种玩法:小朋友骑竹马时,把竹竿放在胯下,竹梢拖地,作跑马动作,左手拉住马僵绳,右手高举伸出食指挥臂作扬马鞭动作,嘴里发出驾驾驾的声音。

跑了一会,改为慢走,可做马吃草、饮水的动作,注意动静交替。

（长竹竿）幼儿可分组进行比赛。

三、练习骑马跨跳障碍 1、提问：你们在平坦的路上跑得很快，那如果遇到了小河，你们能过去吗?
2、提问：小河变宽了，该怎么过呢？
3、幼儿练习，教师巡回指导。

小结：我们的“马”本领真大，遇到小河很会想办法，只要前脚向前跨，后脚跟着跳过去，就成功地跨过去了，真勇敢！
4、增加游戏难度，绳子由左右晃动变为上下晃动，鼓励幼儿积极参与游戏。

强调游戏规则：碰到绳子代表掉入河里，则需要再次游戏。

直到顺利通过为止。

5、分两组进行比赛。

（苹果队/香蕉队）看哪一组小朋友最快，最安全到达终点。

游戏过程中提醒幼儿注意安全，把持间距，成舞”，是在我国广大地区流行的民间游戏。

骑竹马是从儿童骑竹竿为马的游戏演变而成的。

骑竹马作为一种儿童嬉戏，在汉
代就十分流行。

《后
汉书》曾记载一位姓郭的县官在并州为官时政绩很好，后来“至行郡，到河西美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜”。

儿童
模仿成人，以竹代马，奔跑嬉戏。

骑
竹马是游牧民族的生活习俗在儿童游
戏中的再现。

竹马简单易玩，以竹、
以木、以秫秸皆无。

竹马戏在幼儿园区域活动中的探索幼儿园作为儿童学习和游戏的场所，扮演着重要的角色。

在幼儿园的区域活动中，竹马戏作为一种传统的游戏方式，给孩子们带来了很多乐趣和学习的机会。

本文将探索竹马戏在幼儿园区域活动中的应用，并分析其对幼儿发展的影响。

一、竹马戏在幼儿园区域活动中的背景和原则竹马戏作为一种体育游戏，源于中国传统文化。

在幼儿园的区域活动中引入竹马戏，可以帮助幼儿了解传统文化、培养团队合作精神和锻炼身体。

竹马戏的原则在于提供一个可供幼儿游戏和学习的空间，并通过竹马戏的方式鼓励幼儿积极参与和发挥创造力。

二、竹马戏在幼儿园区域活动中的设置1. 区域设立在幼儿园内，可以为竹马戏专门设立一个区域。

这个区域可以是一个宽敞的户外场地，或是一个室内的活动室。

为了保证孩子们的安全，区域应该有适当的防护设施，如柔软的地面垫和护栏。

2. 竹马戏器材为了进行竹马戏活动，需要准备相应的器材。

首先需要准备一些竹竿和竹马，以供孩子们骑乘和表演。

同时，可以设置一些道具和服装，使孩子们能够更好地扮演角色，增加游戏的乐趣。

三、竹马戏在幼儿园区域活动中的教育意义1. 锻炼身体竹马戏是一种体育活动，可以帮助幼儿锻炼身体，提高协调性和平衡能力。

骑乘竹马需要掌握一定的技巧和平衡感，通过活动可以促进幼儿的运动发展，增强肌肉力量和体能水平。

2. 提升团队合作能力竹马戏需要多个孩子合作进行，培养了幼儿的团队合作意识。

在游戏中，孩子们需要相互协作、相互依赖，才能完成各种动作和表演。

这种合作精神的培养对幼儿日后的社交能力和学习能力都具有重要的意义。

3. 培养创造力和想象力竹马戏是一种富有创造力和想象力的游戏。

孩子们可以通过编排表演、扮演角色等方式展示自己的创造力和想象力。

在这个过程中，他们可以发挥想象力和创造力，创造出各种有趣的故事和情境。

4. 了解传统文化竹马戏作为中国传统文化的一部分，通过在幼儿园区域活动中的应用，可以帮助幼儿了解和体验传统文化的魅力。

幼儿园体育活动有趣的小竹马反思
今天，我带孩子们到操场上去玩竹马。

孩子们利用已有经验先自主玩起了竹马。

有的在骑竹马散步，有的在骑竹马越过障碍物，有的在骑竹马跑步，场地上到处是孩子们的欢笑声。

“小朋友们，今天我们要一起玩些以前没玩过的游戏，你们还有什么新游戏可以让我们大家一块儿玩呢？”大家
思考了片刻后，就听到忆轩很兴奋地说道：“我们可以玩骑竹马比赛蹦蹦跳跳！”小朋友们马上同意了忆轩的建议。

于是，孩子们在我的建议下分成了四组，分别站在四条跑道上。

大家随口令开始比赛：只见每组的第一个小朋友双脚夹住竹马，嗖的一下就蹦出去了，没一会儿就蹦到终点了。

正当比赛进行的很激烈的时候，钰莹不小心被竹马绊倒了，我连忙跑过去扶起她，还好没有摔痛。

这个时候我组织大家进行了讨论：为什么有的小朋友蹦的快？为什么有的小朋友蹦得慢还容易摔跤？讨论后幼儿达成共识：把竹马夹在膝关节后面夹紧便于蹦蹦跳跳，竹马就可以蹦得很远。

照着这个方法大家又玩了一遍。

就这样，孩子们在愉快的气氛中结束了活动。

事实上，调皮是孩子的天性，玩就是孩子的权利，在我所带的班，就有那么一群特别好动特别调皮的孩子。

他们喜欢争强好胜，经常有小朋友到老师这儿来告状，上课时很多
孩子总是坐不住，东张西望，交头接耳，不好好听讲。

似乎可以不恰当的说，他们就是一群从未受过约束的孩子。

但同时就是因为他们，让我看到了快乐，勇敢，合群。

竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值【摘要】本研究旨在探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值。

通过对竹马戏在幼儿园中的应用进行深入研究，发现竹马戏可以促进幼儿身体发展、培养社交能力、促进情感体验，并体现其在幼儿园游戏中的重要价值。

本研究还对竹马戏与传统游戏进行比较分析，探讨了竹马戏的独特之处。

通过对竹马戏的多方面探讨，有助于揭示其在幼儿园教育中的重要性，展现了其多元教育价值。

未来研究可以进一步深化对竹马戏在幼儿园的应用研究，探索更多的教育效果，为幼儿园游戏教育提供更多有益的启示。

通过本研究的探讨，竹马戏在幼儿园游戏实践中的重要性得到突显，为幼儿园教育提供了有益的参考。

【关键词】竹马戏、幼儿园、游戏、多元教育价值、身体发展、社交能力、情感体验、传统游戏、重要性、研究展望。

1. 引言1.1 研究背景随着时代的不断变迁，传统的游戏形式逐渐被现代化游戏方式所替代，使得竹马戏逐渐淡出幼儿游戏的视野。

有必要对竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值进行深入研究，以使其在现代教育中重新获得重视和应用。

本研究旨在探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的作用与意义，为促进幼儿全面发展提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是通过对竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值进行深入探讨，揭示其对幼儿园儿童身体发展、社交能力、情感体验等方面的促进作用，从而为幼儿园教育工作者提供有效的游戏教学指导和方法。

通过比较分析竹马戏与传统游戏的特点和优势，探讨其在幼儿园游戏中的独特价值体现，进一步探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的重要性，推动幼儿园游戏教学的发展和完善。

最终，为幼儿园教育实践提供理论支撑和实践参考，促进幼儿园教育的全面发展。

1.3 研究意义竹马戏能够促进幼儿园儿童的身体发展。

在竹马戏中，幼儿需要通过腿部力量和平衡能力来控制竹马，从而锻炼身体，并提高协调能力和反应能力。

竹马戏有助于培养幼儿园儿童的社交能力。

在竹马戏中，幼儿需要和其他小伙伴合作，共同控制竹马的移动方向，培养他们的合作意识和团队精神。

竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值竹马戏是一种有趣的幼儿园游戏，它不仅能够带给孩子们乐趣，还具有多重教育价值。

首先，竹马戏有助于培养孩子的运动能力。

竹马戏需要孩子们稳定坐在竹马上，并通
过双腿发力来推动竹马前进。

这种运动不仅能够锻炼孩子们的下肢肌肉，还能够培养他们
的协调能力和平衡感。

其次，竹马戏能够促进孩子们的交流和合作能力。

在竹马戏中，孩子们需要向前坐直，用双腿发力推动竹马，这需要他们相互协作和支持。

在竹马戏过程中，孩子们还会互相鼓励、交流和分享游戏乐趣，从而增强彼此之间的友谊和信任。

此外，竹马戏也可以帮助孩子们培养创造力和想象力。

孩子们可以在竹马上装饰各种
图案，创造出属于自己的竹马世界。

在这个游戏过程中，孩子们可以不断地应用他们的想
象力和创造力，从而达到促进智力发展的目的。

最后，竹马戏还可以培养孩子们的责任心。

孩子们需要在游戏结束后，将竹马归还给
老师或放回指定区域。

这种简单的行为可以让孩子们养成良好的规矩和习惯，从而提高他
们的责任感和自律能力。

综上所述，竹马戏在幼儿园游戏实践中具有多重教育价值。

幼儿园教师可以通过竹马
戏这种有趣的游戏，促进孩子们的身体、智力与情感发展，为孩子们成长打下良好的基础。

竹马戏在幼儿园游戏实践研究中的多元教育价值【摘要】本文旨在探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值。

在历史渊源部分，我们将介绍竹马戏的起源和发展，为读者提供一个全面的背景认识。

随后，我们将重点探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的启发作用，以及其对幼儿语言发展、社交能力和身体协调能力的积极影响。

在我们将总结竹马戏游戏在幼儿园实践中的重要性，并探讨其多元教育价值的体现。

我们将提出未来研究和实践建议，以促进竹马戏在幼儿园教育中的更广泛应用，并着重强调其在培养幼儿综合能力方面的重要作用。

通过本文的阐述，读者将深入了解竹马戏游戏在幼儿园实践中的重要性，并认识到其丰富的多元教育价值。

【关键词】竹马戏、幼儿园、游戏实践、多元教育、启发作用、语言发展、社交能力、身体协调能力、重要性、教育价值、研究建议、实践建议。

1. 引言1.1 研究背景在现代社会中，随着科技的发展和城市化进程的加快，幼儿越来越少有机会接触传统游戏形式，他们更多地被手机、电视等电子产品所吸引。

重视传统游戏形式，如竹马戏，对于幼儿园教育的发展具有重要意义。

目前对于竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值研究还较为有限，有必要对其进行深入探讨，以便更好地发掘竹马戏游戏在幼儿园教育中的潜在价值，为幼儿园教育的创新和发展提供理论支持和实践指导。

本研究旨在探讨竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值，为幼儿园教育的发展提供新的思路和方法。

1.2 研究意义竹马戏在幼儿园游戏实践中具有启发作用，可以激发幼儿的创造力和想象力，促进他们在游戏中进行角色扮演和情景模拟，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。

竹马戏还对幼儿语言发展起到积极影响，通过游戏中的对话和表达，可以促进幼儿语言能力的培养和提升，帮助他们更好地表达和沟通。

竹马戏还可以促进幼儿社交能力的培养，通过游戏中互相配合和合作，可以培养幼儿的团队意识和社交技能，帮助他们建立良好的人际关系。

研究竹马戏在幼儿园游戏实践中的多元教育价值具有重要的意义，有助于提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。