下载文档原格式
《机械摆钟》教学设计【教学目标】一、科学概念：知道同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的即摆的摆动具有等时性；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
二、过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆；观察和测量在相同时间内摆摆动的次数。
三、情感、态度、价值观：理解重复实验的意义；发展对计时工具研究的兴趣。
【教学重难点】实验探究单摆的摆动具有等时性。
【教学准备】教师准备：铁架台一台、绑着细绳的漂亮圆球、钢球摆、秒表、配套课件学生材料准备：每小组一台铁架台、钢球摆、秒表、实验记录单课前：巩固时间和计时工具的相关知识，安装准备好铁架台【教学过程】一、激趣设疑，导入揭题“哎呀，老师今天紧张得居然忘带手表了，谁能告诉我现在的时间呢？”戴了手表的同学回答说：“9点55。
”“那么生活中，还有哪些方法可以知道时间？”学生回答：“钟、表、电脑等等。
”那么，老师发现大家列举的这一些计时工具都是近现代发明的，都需要用到电源，可是在电发明以前呢？教师活动：多媒体展示从互联网搜索的日晷、水钟、蜡烛钟、沙漏等图片，虽然计时方法很多，但这些计时方式存在的问题也较多。
人们希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了计时的精确度。
这个就是机械摆钟。
（揭题板书：摆钟）二、历史再现，初识摆钟师；“1583年的欧洲被教会统治着，那时年少的伽利略在意大利的比萨城里学医，每逢周末，教堂里都跪满了虔诚的教徒。
那一天跟平常一样，教堂的钟声响起来了，神像之下大家都在认真地祈祷，突然一阵风吹了进来，伽利略听到头顶发出了声音，是什么东西在响呢？他实在是太好奇了，不顾低头祈祷的规定，抬头一看，原来是屋顶的吊灯在摆动。
伽利略仔细观察，认真思考，似乎他发现了什么了不起的秘密。
大家想不想知道他发现了什么呢，让我们一起模拟试试看吧！”模拟重现当时的场景，用细线绑住一个漂亮的圆球模拟吊灯，固定在铁架台上，接下来怎么模拟风呢？生：“吹一下！”师：“老师用力吹，还是吹不起来怎么办？”生：“用手它他一下！”师：“嗯，这样能够让吊灯晃动起来，但是推力的大小和方向很难控制，我们是不是可以把圆球轻轻拿起来，在这个高度自然放下，那么圆球就会运动起来，那下面我们就来看一看。
教科版科学五下3.5《机械摆钟》说课稿一. 教材分析《机械摆钟》这一节的内容，主要让学生了解和掌握摆钟的工作原理和制作方法。
通过这一节的学习，让学生能够理论联系实际，培养学生的动手能力和探究精神。
教材中，安排了丰富的探究活动，让学生在活动中，理解摆钟的工作原理，提高学生的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生，已经具备了一定的科学知识基础，对周围的事物充满好奇心，愿意去探究事物的本质。
但是，对于复杂的机械原理，还需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，设计符合学生认知特点的教学活动。
三. 说教学目标1.让学生了解摆钟的工作原理，知道摆钟的制作方法。
2.培养学生的动手能力和探究精神。
3.提高学生的科学素养，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解摆钟的工作原理，知道摆钟的制作方法。
2.教学难点：理解摆钟的工作原理，能够运用所学知识，设计制作一个简单的机械摆钟。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用问题驱动法，引导学生主动探究摆钟的工作原理。
同时，运用实验法，让学生亲身体验制作摆钟的过程，提高学生的动手能力。
此外，还会采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种摆钟，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：让学生通过观察、实验，理解摆钟的工作原理。
3.制作：让学生动手制作一个简单的机械摆钟，巩固所学知识。
4.展示：让学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的学习效果。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的机械摆钟模型，将摆钟的工作原理和制作方法，通过板书展示出来。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、动手能力、团队协作等方面进行。
通过评价，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈，及时调整教学策略。
《机械摆钟》一、教学目标（一）科学概念同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
（二）过程与方法1．重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。
2．动手制作一个单摆。
3．观察和测量在相同时间内摆动的次数。
（三）情感态度价值观1．理解重复实验的意义。
2．发展对计时工具研究的兴趣。
二、教学重点能根据自己制作的摆，观察和测量在相同时间内摆动的次数。
三、教学难点能根据自己制作的摆，设计研究方案，观察和测量在相同时间内摆动的次数。
四、教学准备1．课件：实验表格、计时器、实验注意事项等。
2．实验器材：每个小组单摆实验盒一个，包括摆锤、摆绳和支架。
3．实验纪录表一张。
五、教学过程（一）情景导入1、教师：前几课我们学习了古人计时的方式，包括用太阳来计时的日晷，用水流来计时的水钟等等，但是它们都有缺陷和不准确性，人们一直在寻找更为精确的计时方法。
这是伟大的科学家伽利略出现了。
提问：这里有一个关于伽利略的视频，一起来观看一下，他在视频中发现了什么？【视频的故事情节：那是在400多年前，年轻的伽利略在教堂做礼拜，忽然一陈风吹来，悬在天花板上的挂灯轻轻的摆动了起来，这本是人们常见的现象，而伽利略却细心的观察起来，多么均匀啊！后来伽利略找来了绳子和重物，模仿“吊灯”做起了实验，终于发现了摆的秘密。
】2、学生：观看视频，并且说说了解到什么信息。
（二）观察老师的摆1、出示相关器材。
说明用摆锤代表灯，摆绳代表吊着灯的绳索，把它吊到支架上，就组成了一个简单的摆。
师：下面所以要认真看老师的操作过程，听老师的讲解。
我们把表示灯的摆锤（板书）吊上去，这跟线叫摆绳（板书）。
（1）为了实验效果明显，摆的角度不能太小，也不能太大（别超过90度）不然会碰到支架。
（2）如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实验要重新做。
（3）用拇指和食指轻轻捏住摆锤，摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把。
（4）怎样摆动算一次？（在摆钟上演示明确如何是摆动一次）带领学生一起数摆动一次，两次等。
教科版五年级科学下册第三单元《3.5机械摆钟》说课稿一. 教材分析《机械摆钟》是教科版五年级科学下册第三单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解机械摆钟的原理和制作过程。
教材以生活中的实际现象为背景，引导学生探究科学知识，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于生活中的机械现象有一定的了解。
但是，对于机械摆钟的原理和制作过程，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活中发现科学，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解机械摆钟的原理和制作过程，学会使用工具进行简单的机械制作。
2.过程与方法：通过观察、实验和制作，培养学生的动手能力和探究精神。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养他们的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：机械摆钟的原理和制作过程。
2.教学难点：机械摆钟的制作方法和技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生直观地理解机械摆钟的原理和制作过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的机械现象，引导学生发现科学，激发他们的学习兴趣。
2.探究：让学生观察机械摆钟的实物模型，提出问题，引导学生进行实验和观察，探究机械摆钟的原理。
3.制作：让学生分组进行机械摆钟的制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示：让学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调机械摆钟的原理和制作方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：•原理：摆动的周期与摆长有关•制作过程：1.准备材料：木板、齿轮、弹簧、螺丝等2.组装：将齿轮、弹簧等零件组装到木板上3.调整：调整摆长和摆动幅度，使摆钟正常运行八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对机械摆钟原理和制作过程的理解程度。
教科版科学五下3.5《机械摆钟》教学设计一. 教材分析《机械摆钟》是教科版科学五下第三章第五节的内容，本节课的主要内容是让学生了解机械摆钟的工作原理，以及如何制作一个简单的机械摆钟。
教材通过生动的图片和详细的文字描述，引导学生探究机械摆钟的原理，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的物理知识，如力和运动的关系，对机械装置也有一定的了解。
但是，对于机械摆钟的具体工作原理和制作过程，可能还存在一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作和思考，深入理解机械摆钟的原理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解机械摆钟的工作原理，学会制作一个简单的机械摆钟。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的动手能力和探究精神。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生主动探索未知世界。
四. 教学重难点1.重点：机械摆钟的工作原理和制作过程。
2.难点：如何引导学生深入理解机械摆钟的原理，并运用所学知识进行制作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际的例子，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手制作机械摆钟，提高学生的动手能力和实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：机械摆钟的模型、制作材料等。
2.学具：每个学生准备一份制作机械摆钟的材料包。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示机械摆钟的图片，引导学生思考：什么是机械摆钟？它的工作原理是什么？2.呈现（10分钟）介绍机械摆钟的工作原理，以及如何制作一个简单的机械摆钟。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，制作属于自己的机械摆钟。
教师在旁边进行指导和解答疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
教师对学生的作品进行评价和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：机械摆钟在生活中有哪些应用？如何改进机械摆钟的性能？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调机械摆钟的工作原理和制作过程。
《机械摆钟》教学设计〔教学目标〕：1．认识摆的结构。
2. 知道摆钟计时的原理；3．理解重复实验的意义〔教学重点〕：观察同一单摆每分钟摆动的次数相同，根据其等时性制成了摆钟。
〔过程与方法〕：1．重复观察和测量摆每分钟的摆动次数。
2．动手制作一个单摆。
3．观察和测量在相同时间内摆摆动的次数。
（难点）〔教学准备〕：1．分组材料：一根棉线、一个易被拴的小重物（油性胶泥）、铁架台；秒表2．课件PPt一些摆钟的图片；3．记录表。
〔教学程序〕：一、复习旧知，引入新课1、谈话：我们在前面的学习中探究了古代测量时间的工具——日晷、沙漏、水钟等。
随着社会的发展，人类对时间精确度的要求越来越高，这些简易的计时工具已不适应社会发展的需求。
人类一直在探索和寻求一种更为精准的计时工具。
直到它的发明（示图：世界上第一个机械摆钟）2、提问：知不知道它是什么？那这些呢？(现代摆钟)知道是谁发明的吗？讲解：最初是意大利科学家伽利略在他19岁那年（即1583年），在一次做礼拜时无意间发现了教堂里的吊灯在微风的吹拂下晃动的秘密。
几十年后，荷兰的科学家惠更斯则利用伽利略的发现发明了摆钟。
3、提问：吊灯晃动很平常，我们也都看到过。
伽利略到底从中发现了什么？以此发明出的摆钟为什么会比其他的计时工具都要精确呢？接下来的几节课时间我们就象科学家那样去经历，去发现，去研究。
二．出示单摆，观察研究（一）．认识摆的结构（出示一个实物摆）1、今天我们来用实验模拟当时的吊灯，看看你有什么发现。
（出示相关器材）。
我们用一团胶泥代表吊灯，在上面系一根棉线当灯线（直接把棉线粘在胶泥中间），然后把线的另一端固定在铁架台上。
2、这样的装置被称为“摆”（板书，画简图）它只有一个重物在下面，又叫做单摆这根线称为“摆线”，下端的重物称为“摆锤”（板书），当它摆动起来后摆线与竖直方向形成的夹角称为“摆幅”。
（二）．观察摆的摆动特点。
（板书：摆的研究）1、在观察前需要明确的几个问题(PPt)◆摆幅的大小?不能太小，也不能太大。
