第五课二、在实践中养成良好的职业行为习惯.doc

第五课养成良好的职业行为习惯一、教学目标1.知识目标要求学生掌握职业道德行为养成的途径和方法。

2.能力目标自觉地加强训练，培养良好的职业道德行为习惯。

3.觉悟目标提高职业道德行为养成训练的自觉性。

在实践中培养良好的职业道德行为，形成高尚的职业道德品质。

二、教学重点与难点：职业道德行为养成的途径和方法。

三、教学用具：多媒体、图片、教学资料、黑板、粉笔四、教学方法：讲授——案例教学――自学讨论——小品表演。

五、授课类型：新授六、教学过程（一）导入新课：复习提问（1）小时候我们常听说“狼来了”的故事，学习了职业道德之后，你有什么认识。

（中心指导思想是：诚实教育。

）（2）举例说明日常生活中自己或自己所听见到符合或不符合所学专业职业道德的行为习惯。

（学生回答，略）教师：点评学生发言，说明职业道德行为养成对个人成长和事业发展，对抵制行业不正之风、净化社会风气的作用。

进而引入：上一节课我们学习了职业道德行为养成的含义和重要性，那么，究竟怎样来培养良好的职业行为习惯呢？这就是我们今天要学习的内容。

板书课题《如何养成良好的职业行为习惯》（二）讲授新课“条条大路通罗马”，职业道德行为养成的途径和方法是多种多样的，但选择什么样的途径和方法，必须符合职业道德本身的特点和学生的实际情况为尺度。

中职生应当怎样进行职业道德行为养成呢?一、在日常生活中培养(板书)1、从身边小事做起,养成良好习惯 (板书)举例：招聘中的意外（细节决定成败）提问：通过福特成功的事例，你会感悟到什么？相信同学们通过福特成功的事例，会感悟到日常行为习惯对职业道德行为的重要意义。

职业道德行为和人的其他日常行为习惯一样，都是在自己平时一点一滴的良好习惯基础上自觉形成的。

我们常说习惯成自然，就是指只要我们平时有意识地坚持在日常生活中培养自己的良好行为习惯，久而久之，这种习惯就会成为一种自觉行为。

因此同学们一定要注重日常行为习惯的自我培养。

职业道德行为最大的特点：自觉性、习惯性。

第五课：养成良好的职业行为习惯第五课养成良好的职业行为习惯一、教学目标1.认知目标让学生认识到职业道德养成的重要意义，掌握养成良好职业行为习惯的途径和方法，提升自己的职业境界。

2.情感目标培养学生学习职业道德榜样的积极情感，并将榜样的精神内化为道德信念和意志。

做到知行结合，将良好的职业道德落实到行动中，并养成良好的职业行为习惯二、教材分析1.教学重点深刻理解“慎独”的含义；了解养成良好职业行为习惯的途径和方法。

2、教学难点如何在实践中做到“慎独”、“内省”；如何将职业道德观念固化为学生良好的行为习惯。

四、教学方法案例教学法、行为训练法、讨论法、情境教学法导入新课（可采用案例法、热点问题讨论法、情境导入法来导入新课）：案例：小B职中毕业后，通过学校的推荐到了一家四星级酒店就业。

酒店不比学校，管理很严，工作比较辛苦。

刚开始，小B决心要在岗上做出个样子来，勤勤恳恳的工作。

每天他很早就到了酒店，提前做好相关准备工作，下班时也总是走在最后，把最后一件事情做了才离开。

在短短一周时间内，在小B就赢得了领导的赞许、同事的喜欢。

时间慢慢地过去，小B越来越来难受了。

以往在学校上学时，经常找个理由就可以晚点去，甚至可以不去。

现在每天都这样感觉累极了。

一天小B心想这里没得认识的熟人，今天就找个理由晚点去吧。

于是给主管打电话说自行车链条坏了要晚点到酒店，主管同意了。

有了一次“甜头”，小B上学时的招术一招一招涌现出来，今天感冒了，明天要去银行办事，后天妈妈过生日、、、、、、一次，他刚给主管打电话说：“今天我爸过生日请个假。

”放下电话不久，他爸爸到酒店看他去了，他的“招术”不攻而破，不得不主动离开这个岗位。

提问：这个案例说明什么？1. 让有打工经验的学生，结合职业道德的要求，谈谈打工中看见地干得好的或干得差的员工情况以及本人的情况。

2. 分析原因，为什么有干得好或干得差，这样的结果？根据上述，请学生归纳出良好职业道德养成的重要性。

第五课养成良好的职业行为习惯二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯( 1课时)一、教学目标1.认知（1）理解学习职业道德榜样的具体要求。

（2）懂得学习职业道德榜样的重要意义。

2.情感态度观念利用案例和情景，激发学生对职业道德榜样的崇敬之情，使学生认同“从小事做起涵养职业道德”的观点，增强学生学习榜样的自觉性和坚定信念。

从而形成良好的职业行为习惯。

3.运用能够以职业道德模范为学习榜样，见贤思齐；从小事做起，积久成习，积善成德。

在践行中养成良好的职业行为习惯。

二、教材分析1.教学重点在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯学会内省的方法，逐步达到慎独的境界，是职业道德修养方面的要求；学习道德榜样，在小事中涵养职业道德，在实践中养成良好的职业行为习惯，是职业道德践行方面的要求。

因此，在实践中养成良好的职业道德和行为习惯，在理论上，是整个第五课的逻辑终点。

从实践上看，教育中职生在顶岗实习或将来走向工作岗位之后，自觉接受磨炼，尽快养成良好的职业道德和行为习惯，具有重要的意义。

因此，把它确定为本课的教学重点。

突破这一教学重点，需要把握以下三点：(1)首先要明确：养成良好的职业道德和行为习惯是目的，实践是途径。

(2)养成良好的职业行为习惯，离不开实践，而实践形式是多种多样的。

作为中职生来讲，在校学习期间，专业实习，技能训练是职业实践的主要途径；到企业顶岗实习，是熟悉和适应岗位需要的有效途径，是职业实践的重要形式；毕业后走上工作岗位，特定岗位的工作是基本的实践形式。

基于上述认识，要引导学生重视专业学习、专业训练和顶岗实习的好机会，自觉接受职业实践的磨炼，将来工作后更要自觉接受实际岗位上的正规化训练，尽快入轨，早日把自己培养成具备良好职业道德和熟练职业技能的职业人。

(3)养成良好的职业行为习惯，要高标准、严要求，勤反思，戒反复，贵在坚持，持之以恒。

2.教学难点在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯在实践中养成良好的职业道德和行为习惯，从理论上并不难，但是，由于学生在职业道德修养方面存在着“重心性修养、轻职业实践”的认识误区，在岗位实践中存在着“重工作业绩、轻道德修养”的认识误区，在自觉的道德实践中又存在着意志脆弱、遇挫即止的问题，因此，它还是本课的教学难点。

第五课养成良好的职业行为习惯一、在职业道德修养中提升职业境界一、教学目标1.认知了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义。

2.情感态度观念认同“职业道德重在养成〞的观点，增强“慎独〞的意识。

3.运用学会运用内省的方法，提升职业道德境界。

二、教材分析1.教学重点慎独的意义从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界的统一。

从现实来看，加强道德修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步到达慎独的境界。

因此，我们把理解慎独的意义作为本框的重点。

理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独〞的含义。

慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚决人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德标准；另一方面，慎独强调在“隐微〞之处下功夫，方法切实可行。

慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平上下的重要尺度。

还要从社会层面上理解慎独的意义。

最后，还要从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强“自律〞意识、提高“自制〞能力上。

2.教学难点学会运用内省的方法是本框的教学难点。

内省之难，难在道德评价标准的正确选择上，难在对自我的严格解剖上，难在天天坚持上。

因此，我们把学会运用内省的方法作为教学难点。

要突破这一教学难点，需要注意以下几点：首先，要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。

其次，要引导学生克服自我认知障碍，学会全面、客观地评价自己；培养自尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。

最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合，开发一套符合职业要求和岗位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志，帮助学生养成天天内省的好习惯。

3.结构线索从整个第二单元的角度看：从职业道德一般〔特点和作用〕到职业道德标准〔二十个字〕再到职业道德养成〔慎独、内省、学习典范、小事做起、躬行践履〕，第五课是整个第二单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。

第五课养成良好的职业行为习惯二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯一、教学目标1．认知了解正确选择职业道德榜样的作用，理解职业道德的培养需要从小事做起，职业行为习惯的养成需在实践中持之以恒。

2．情感态度观念认同道德榜样的感召作用，树立自己的职业道德榜样，认同良好的职业道德和职业行为习惯的培养，是进行职业道德修养和职业素质提升的有效途径。

3．运用从点滴小事做起，坚持实践，形成良好的职业道德和职业行为习惯。

二、教材分析1．教学重点从小事做起涵养职业道德一切美德都蕴含在平凡小事之中，高尚道德品格的养成是一个循序提高的过程，在道德学习和修养中，必须从工作中的点点滴滴开始做起，从身边的每一件小事做起，从细节做起，积善成德。

2．教学难点如何养成良好的职业道德和职业行为习惯？要养成良好的职业道德和职业行为习惯，就需要从小事开始做起，在长期的实践中锻炼出来。

而现在的很多学生由于处在特殊的成长年龄阶段，受家庭环境影响，连基本的良好生活习惯和学习习惯都没有养成，良好的职业行为习惯对于他们来讲距离更为遥远。

因此把这个内容作为本课的难点。

为了突破这一教学难点，通过寻找丰富的案例，理论联系实际，帮助学生正确理解这一内容的重要，从而在思想上重视这一内容，并且通过良好的课堂互动，引导学生积极参与教学过程。

3．结构线索本课时的主题是“形成良好的职业道德和职业行为习惯”。

教材从学习职业道德榜样入手，帮助学生树立自己心目中的职业道德榜样，进而强调在道德榜样的感召下，从点滴小事做起，从自身做起，从细节做起，脚踏实地，同时，要注重实践，坚持实践训练，持之以恒，这样才能逐步养成良好的职业道德和职业行为习惯。

三、学情分析从思想认识上看，中职学生现在还没有正式踏入工作，对职业道德和职业行为习惯不够重视，觉得那是工作以后的事，抱着无关紧要的态度学习，自然收不到应有的效果。

从行动上看，很多中职学生在校学习中，没有形成良好的学习习惯和生活习惯，对待小事情马马虎虎，懒于动手，时常要老师三番五次的提醒才能完成，更别说要养成良好的职业道德和职业行为习惯。

第五课养成良好职业行为习惯一、在职业道德修养中提升职业境界一、教学目标1.认知了解职业道德养成作用，理解慎独在职业道德养成中意义。

2.情感态度观念认同“职业道德重在养成〞观点，增强“慎独〞意识。

3.运用学会运用内省方法，提升职业道德境界。

二、教材分析1.教学重点慎独意义从理论上讲，慎独既是道德修养有效方法，也是道德修养高级境界，是方法与境界统一。

从现实来看，加强道德修养必须理解慎独意义，而学生在慎独方面还有做得不够地方，必须引导学生投入积极自觉道德实践，逐步到达慎独境界。

因此，我们把理解慎独意义作为本框重点。

理解慎独意义，首先需要准确把握“慎独〞含义。

慎独作为一种自我修养方法，一方面，能坚决人职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉心态，遵守职业道德标准；另一方面，慎独强调在“隐微〞之处下功夫，方法切实可行。

慎独还是职业道德修养一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅与修养水平上下重要尺度。

还要从社会层面上理解慎独意义。

最后，还要从学生现实角度考虑，学习与理解慎独意义，必须落实到增强“自律〞意识、提高“自制〞能力上。

2.教学难点学会运用内省方法是本框教学难点。

内省之难，难在道德评价标准正确选择上，难在对自我严格解剖上，难在天天坚持上。

因此，我们把学会运用内省方法作为教学难点。

要突破这一教学难点，需要注意以下几点：首先，要帮助学生选择并认同正确道德评价标准。

其次，要引导学生克制自我认知障碍，学会全面、客观地评价自己；培养自尊、自爱安康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。

最后，要帮助学生把内省一般方法与自己职业实际相结合，开发一套符合职业要求与岗位特点内省方法；培养克制惰性、战胜自我坚强道德意志，帮助学生养成天天内省好习惯。

3.构造线索从整个第二单元角度看：从职业道德一般〔特点与作用〕到职业道德标准〔二十个字〕再到职业道德养成〔慎独、内省、学习典范、小事做起、躬行践履〕，第五课是整个第二单元逻辑终点，也是职业道德教育落脚点。

第五课养成优异的职业行为习惯二、在践行职业道德中养成优异的职业行为习惯一、教课目的1．认知认识正确选择职业道德模范的作用，理解职业道德的培育需要从小事做起，职业行为习惯的养成需在实践中锲而不舍。

2．感情态度观点认可道德模范的感化作用，建立自己的职业道德模范，认可优异的职业道德和职业行为习惯的培育，是进行职业道德涵养和职业素质提高的有效门路。

3．运用从点滴小事做起，坚持实践，形成优异的职业道德和职业行为习惯。

二、教材剖析1．教课要点从小事做起，涵养职业道德全部美德都包含在平庸小事之中，崇高道德品行的养成是一个顺序提高的过程，在道德学习和涵养中，一定从工作中的点点滴滴开始做起，从身旁的每一件小事做起，从细节做起，积善成德。

2．教课难点怎样养成优异的职业道德和职业行为习惯？要养成优异的职业道德和职业行为习惯，就需要从小事开始做起，在长久的实践中锻炼出来。

而此刻的好多学生因为处在特别的成长年纪阶段，受家庭环境影响，连基本的优异生活习惯和学习习惯都没有养成，优异的职业行为习惯关于他们来讲距离更加遥远。

所以把这个内容作为本课的难点。

为了打破这一教课难点，经过找寻丰富的事例，理论联系实质，帮助学生正确理解这一内容的重要，从而在思想上重视这一内容，而且经过优异的讲堂互动，指引学生踊跃参加教课过程。

3．构造线索本课时的主题是“形成优异的职业道德和职业行为习惯”。

教材从学习职业道德模范下手，帮助学生建立自己心目中的职业道德模范，从而重申在道德模范的感化下，从点滴小事做起，从自己做起，从细节做起，脚扎实地。

同时，要着重实践，坚持实践训练，锲而不舍，这样才能逐渐养成优异的职业道德和职业行为习惯。

三、学情剖析从思想认识上看，中职学生此刻还没有正式踏入工作岗位，对职业道德和职业行为习惯不够重视，感觉那是工作此后的事，抱着没关紧急的态度学习，自然收不到应有的成效。

从行动上看，好多中职学生在校学习中，没有形成优异的学习习惯和生活习惯，对待小事情粗心大意，懒于着手，常常要老师接二连三的提示才能达成，更别说要养成优异的职业道德和职业行为习惯。