如何教小学生学习古典诗词

小学生学习古诗的方法一、了解时代背景诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情，揭露、抨击不合理的社会现实，小学生古诗学习方法。

因此，了解诗的时代背景，有助于理解诗歌的内容。

如《蚕妇》一诗，诗人借助诗歌揭露了封建制度下“劳者不获，获者不劳”的不合理现实，抨击了剥削制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

了解了这一背景后，就很容易理解诗中的内容了。

二、审清题目意思要理解诗的大意、主要内容，首先要审清题目的意思。

如题目《早发白帝城》的意思：“早”指“早上”，“发”表示“从……出发”，整个题目的意思是诗人李白“早晨从白帝城出发”。

审清题意，对全诗的内容就比较容易理解。

三、掌握字词意思?古诗中有些字词意思与其在现代汉语中的意思是有区别的。

如《山行》一诗中“停车坐爱枫林晚”的“坐”，现在的意思是动词“坐下”，而在诗中却当“因为”讲，与现在的意思差别就很大了。

四、理解诗句的意思先理解词义，再把词语连起来就是整句的意思，如“朝辞白帝彩云间”一句，先理解“朝”“辞”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。

全句可解释为“早晨离开了在彩云间的白帝城”。

五、懂得诗的写作手法古诗在写作上有许多艺术手法，如采用比喻、夸张、烘托等修辞手法来突出诗的意境。

如《夜宿山寺》一诗中的“手可摘星辰”是用夸张的手法写楼的高;“不感高声、语，恐惊天上人”一句，用不敢高声说话，怕惊动天上仙人的丰富想象来烘托楼的高。

六、挖掘诗中蕴含的哲理学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理。

如《登鹳雀楼》一诗，对“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，不仅要懂得诗句的意思是“要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼”，还要弄清诗句蕴含的“只有站得高，才能看得远”的哲理。

七、体会诗人的感情在理解诗意的基础上，还要体会诗人在诗中表达的思想感情。

如《绝句》一诗中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，这里不仅写出了诗人身居草堂的开阔胸襟，还通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。

幼儿园古诗教案：学习中国古代的经典诗词古人云：“读书百遍，其义自见。

”诗词是中华民族文化的瑰宝，是中华传统文化的重要组成部分。

幼儿时期是启蒙教育的黄金时期，也是学习诗词的优良时期。

家长和老师们应该在幼儿园的教育中，注重古诗的教学，将其作为中文阅读启蒙的重点，培养幼儿的良好审美品味和文化素养。

一、教学目标1、了解中国古代文化的精华，掌握部分古代经典诗词及其背后的故事脉络；2、通过诵读，提高幼儿的语感和表达能力，培养幼儿的文艺才华；3、通过绘画、手工等多种方式，培养幼儿的创造能力和想象力，丰富幼儿的诗意生活。

二、教学内容及方法1、选择部分适合幼儿理解与学习的古代经典诗词，如《静夜思》、《登高》等，掌握其背景故事、意义和韵律格律，学习方法可以是看图识字，拼读韵脚，逐字逐句地分析诗词结构和语言表达手法等。

2、在了解诗词的基础上，进行诵读和朗诵。

提高孩子的口语表达水平，让他们感受到语言的美妙和表达力量。

3、带领幼儿一起进行手工创作或绘画，让幼儿根据个人理解想象、创作出诗词所表达的情景或意境，丰富孩子的诗意生活，同时锻炼孩子的创造能力和想象力。

4、组织幼儿来学习古代文化背景、历史人物及其事迹，增强幼儿的文化自信心和文化认同感。

三、教学过程安排1、诵读《静夜思》乱石穿空，惊涛拍岸，千锤百炼磨砺出好诗。

这首诗虽短小精悍，但诉说了古人的孤独和思念。

教师通过讲解背景故事、拼读韵脚，逐句分析诗词结构，让幼儿体验语言立体美感。

2、朗诵《登高》“步入云端，登顶而立，视野开阔、心态平和，谁不想拥有？”这首古诗描绘了人们攀登高山的意境与情感，能够让幼儿感受到诗歌语言的细腻和生动。

教师播放视听资料，让幼儿深入感受“登高”的意境，同时学习诗歌形式和结构，善于寻找诗歌中的意象和运用比喻、拟人等修辞手法。

3、手工创作《渔家傲》《渔家傲》诗中描绘了老渔翁豁达、豪放、乐观、淡泊的生活态度，这样的良好个性是我们所需要的。

老师可以给出一定的图画，让幼儿发挥自己的创作能力进行DIY创作。

激发兴趣，让小学生爱上古诗词古诗词是中华文化的重要组成部分，是我国优秀传统文化的代表。

对小学生学习古诗词，不仅可以提高他们的文化素养，更能够增强他们对中华传统文化的认同感和自豪感，同时也能够激发他们的文学兴趣和写作能力。

以下是几种激发小学生兴趣，让他们爱上古诗词的方法和建议。

一、创设情境，生动形象在学习古诗词时，可以通过图片展示、体验活动、竞赛等多种形式创设情境，让小学生进入到古代世界中，亲身感受古人作品所描绘的景象、感情和思想，切实体验古诗词中所蕴含的文化内涵。

比如，在学习“静夜思”这首诗时，可以邀请小学生去夜晚的校园里欣赏月亮、听虫鸣、闻花香，感受古人凝望星空、凝思默想的情境。

在学习“登高”这首诗时，可以组织小学生爬山活动，让他们亲自体验登高所带来的喜悦和感慨，理解古人的思想和感情。

二、模拟演绎，感性理解在学习古诗词时，可以通过模拟演绎、情感表达等方式，让小学生感性理解古诗词中所表达的思想、情感和意境。

比如，在学习李白的《将进酒》时，可以安排小学生模拟宴席、举杯祝酒或模仿李白唱词，让他们感受到义士豪情、壮志凌云的张扬与豁达。

在学习王之涣的《登鹳雀楼》时，可以让小学生在楼上观赏周围的景色，感受到登高远眺的清爽和豁然开朗。

三、亲情引导，家校合作亲子关系是小学生人生成长的重要方面，家长和老师可以通过亲情引导、家校合作等方式，营造良好的家风庭训，培养小学生对古诗词的热爱和欣赏能力。

比如，家长可以鼓励小学生经常阅读古诗词，给予其适当的赞扬和鼓励，让他们感受到家庭对文化的重视和支持。

老师可以通过课外读书、同学交流、家庭作业等方式，让小学生感受到古诗词教学中的趣味性和实用性。

四、体验实践，生动有趣比如，在学习苏轼的《赤壁赋》时，可以组织小学生在课堂上进行模拟战斗、头抬狼牙棒等活动，让他们感受到战争中的紧张和震撼。

在学习白居易的《琵琶行》时，可以邀请小学生听琵琶演奏、跳身法等活动，让他们体验到古典音乐的美妙和唯美。

关于小学语文古诗的教学方法有哪些古诗词是我国悠久文化历史的集中体现，通过让小学生学习古诗词，不仅可以使小学生充分认识我国悠久的文化历史，同时也可以促进小学生文化素养和综合素质能力的提升。

这里给大家分享一些小学语文古诗教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文古诗教学策略一、重视古诗“背景”的价值，让学生更好地体会诗境任何一首古诗，都有及其丰富的“背景”资源:诗人的生活经历与创作历程;与古诗密切相关的创作故事;古诗涉及的相关典故、传说;诗人的相关诗作;诗人所处的时代背景;诗人的创作风格等等。

如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人。

教师应引导学生全面系统地了解了古诗的“背景”，体验古诗的内容、情感、思想。

学生才能够真正地走进古诗中去，去领略古诗所表达的奇妙意境。

如《江雪》一诗，诗人柳宗元通过自己的所见，展示了一位老翁在寂静、凄凉的寒江上独钓的情景。

诗人为什么写一个老翁在这样的季节、这样的地方垂钓呢?其中的感情，学生很难一下子领悟出来。

这时就应该让学生去搜集、查询作者的有关资料，让学生搞清楚这首诗的写作背景，了解柳宗元是巧妙地表达自己被贬后的那种失意寂寞的情怀和不愿与当权者同流合污的思想。

二、加强朗读教学，培养学生语感古人云:“书读百遍，其义自见”，古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。

有教师对朗读的指导策略进行了研究，认为三个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。

这一阶段应让学生把古诗读通读顺的基础上，通过查阅资料，了解诗人，理解注释，想象画面来要把握诗歌的情感基调。

这样做的目的在于在初读时就使学生的感情有所定向，有利于理解诗意。

第二阶段，加深理解诗意的朗读。

这阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固。

如何引导小学生进行古诗词学习古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，对于小学生的语言表达、情感陶冶、文学素养等方面都具有积极的影响。

然而，由于现代社会的多元化发展和信息技术的普及，小学生对古诗词的兴趣和接触机会逐渐减少。

因此，如何引导小学生进行古诗词学习成为了教育工作者亟待解决的问题。

本文将从课堂教学、课外拓展和家庭教育三个方面探讨如何引导小学生进行古诗词学习。

一、课堂教学课堂教学是小学生学习古诗词的主要途径之一，合理的教学设计和方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

1. 创设情境：在古诗词教学中，可以通过图片、音乐、视频等多种媒体手段，创设情景，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《静夜思》时，可以播放与诗意相符的背景音乐，给学生营造一个安静、宁静的氛围。

2. 融入现实生活：将古诗词与学生的日常生活结合起来，以生动的方式呈现给学生，能够增加学习的趣味性和实用性。

比如，在学习《登鹳雀楼》时，可以请学生寻找身边高楼大厦的形象，帮助他们理解古人对于巍峨壮美的描绘。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

可以设置小组诵读比赛，让学生分角色朗读古诗词，从而培养学生的语音表达能力和语感。

二、课外拓展课外拓展是让学生在课外更全面地接触和学习古诗词的手段，通过多样化的活动形式，拓宽学生的学习路径。

1. 创设浸润式环境：在校园中创设古诗词氛围，如设置古诗词展览、墙报、文化走廊等，让学生在校园每一个角落都能接触到古诗词的美。

2. 组织诗歌朗诵会：定期组织学校的诗歌朗诵会，让学生展示自己对古诗词的理解和表达。

可以设置“古诗词经典诵读”、“古诗词创作比赛”等形式，激发学生的参与积极性。

3. 文化体验活动：组织学生参观古建筑、古代文化遗址等，带领学生身临其境地感受古人的创作背景，加深学生对古诗词的理解和感受。

三、家庭教育家庭是小学生成长的重要环境，家长的积极参与和引导对于小学生学习古诗词非常重要。

五年级语文上册《古诗》教案应对不同学生的方法。

一、初学者初学古诗的学生由于对古代文化和文学欠缺深入了解，所以往往会难以理解古诗中的意思。

这时，我们可以通过一些方法来帮助学生开启理解古诗的大门：1.了解背景知识学生可以结合教材中的注释或者通过其他渠道了解古诗的创作背景、诗人的生平及时代背景等，以此来帮助他们更好地理解古诗。

2.联想法通过与学生一起联想古诗中的人物、场景或者诗句所描绘的意境，教师可以帮助学生更好地感受诗句所表达的情感和意义。

3.用现代语言解释以清晰明了的语言，用现代的语言表达出古诗中所表达的意思，帮助学生更好的理解。

二、进阶者当学生已经初步了解古诗的基本内容后，接下来就是让他们更深入地了解和欣赏古诗。

1.了解诗歌的结构学生可以通过学习诗歌的结构，如韵律、押韵等，来更好地了解和欣赏古诗。

2.比较研究将古诗和现代文学相比较，分析古诗和现代文学的不同之处，帮助学生进一步理解和欣赏古诗。

3.创作古诗让学生自己动手创作古诗，通过实践感受古诗的美妙之处，并加深对古诗的理解和欣赏。

三、拓展者对于喜欢挑战的高年级学生来说，需要更深入地了解和拓展古诗的学习。

1.全面认识学生可以通过了解全面的古代文化、历史、哲学等，以此来更好地理解和欣赏古诗。

2.研读名家选集学生可以研读名家的古诗选集，理解古诗的不同体裁和流派，提高自己的文学素养。

3.联合阅读组织学生联合阅读古诗，通过讨论和分享来加深对古诗的认识和欣赏。

对于不同阶段的学生，我们需要采用不同的教学方法来帮助他们更好地理解和欣赏古诗。

只有通过教学的个性化化，才能更好地激发学生的学习热情，进而提高他们的语文素养。

言语审美视角下小学生古典诗词学习态度的策略初探古典诗词是中华民族传统文化的瑰宝，它不仅在历史上承载着丰富的文化内涵，更在今天的教育实践中发挥着重要的作用。

而在小学生的古典诗词学习中，如何引导他们形成积极的学习态度，培养他们的言语审美能力，成为了当下教育工作者面临的重要课题。

本文将从言语审美视角出发，深入探讨小学生古典诗词学习态度的策略，以期为教育实践提供一定的参考。

一、古典诗词学习的现状及存在问题当前，我国的小学生古典诗词学习普遍存在着学习兴趣不高、学习态度不端正的问题。

许多学生在学习古诗词时感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性，这主要是由于他们对古诗词的认识存在偏差，以及学习方法不当所致。

古诗词作为中国传统文化的瑰宝，其言语审美价值在当代依然不可忽视。

针对古典诗词学习的态度问题，需要采取一系列有效的策略来引导和规范学生的学习态度，培养他们的言语审美能力。

1. 培养良好的文学修养对于小学生来说，他们的文学修养主要是在学校的文学课程中培养和形成的。

在古诗词的教学中，教师需要注重引导学生通过课文阅读、诗词欣赏等形式，带领学生走进古典诗词的世界，感受诗词之美，培养他们的文学情趣。

还可以通过邀请诗人、作家等文学名家来校做诗词鉴赏讲座，开展文学作品的朗诵比赛等活动，增强学生的文学修养，激发他们学习古典诗词的热情。

2. 创设浸润式学习环境在学校的语文教学中，教师需要创建一个浸润式的学习环境，让古典诗词贯穿在语文课程的各个方面。

在语文课上穿插古诗词的诵读、鉴赏和赏析，让学生在欣赏诗词的过程中逐渐感受到其中的语言之美，从而产生浓厚的学习兴趣。

学校还可以开展一些主题班会，邀请学生分享自己对古诗词的感悟和体会，增强学生对古典诗词的了解和喜爱。

3. 鼓励诗词创作除了学习古典诗词，小学生还可以通过创作自己的诗歌来进一步理解和体会古典诗词的魅力。

教师可以在课堂上引导学生通过仿写、创作等形式，让他们亲身体验古诗词的韵律之美和意境之深，从而加深他们对古诗词的理解和喜爱。

小学生古诗学习方法小学生古诗学习方法在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。

那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编为大家收集的小学生古诗学习方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生古诗学习方法篇1古诗是古人创作的优美诗歌，字词比较难理解，含义深刻，那么，如何学好古诗呢？一、了解时代背景诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情，揭露、抨击不合理的社会现实。

因此，了解诗的时代背景，有助于理解诗歌的内容。

如《蚕妇》一诗，诗人借助诗歌揭露了封建制度下“劳者不获，获者不劳”的不合理现实，抨击了剥削制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

了解了这一背景后，就很容易理解诗中的内容了。

二、审清题目意思要理解诗的大意、主要内容，首先要审清题目的意思。

如题目《早发白帝城》的意思：“早”指“早上”，“发”表示“从……出发”，整个题目的意思是诗人李白“早晨从白帝城出发”。

审清题意，对全诗的内容就比较容易理解。

三、掌握字词意思古诗中有些字词意思与其在现代汉语中的意思是有区别的。

如《山行》一诗中“停车坐爱枫林晚”的“坐”，现在的意思是动词“坐下”，而在诗中却当“因为”讲，与现在的意思差别就很大了。

四、理解诗句的意思先理解词义，再把词语连起来就是整句的意思。

如“朝辞白帝彩云间”一句，先理解“朝”“辞”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。

全句可解释为“早晨离开了在彩云间的白帝城”。

五、懂得诗的写作手法古诗在写作上有许多艺术手法，如采用比喻、夸张、烘托等修辞手法来突出诗的意境。

如《夜宿山寺》一诗中的“手可摘星辰”是用夸张的手法写楼的高；“不感高声、语，恐惊天上人”一句，用不敢高声说话，怕惊动天上仙人的丰富想象来烘托楼的高。

六、挖掘诗中蕴含的哲学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理。

如《登鹳雀楼》一诗，对“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，不仅要懂得诗句的意思是“要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼”，还要弄清诗句蕴含的“只有站得高，才能看得远”的哲理。

学习古诗词是语文课程中的一项重要内容，也是培养学生优秀审美情趣和文学素养的一种途径。

在教学过程中，我们应根据学生的年龄和学习水平，采用不同的教学方法和技巧，使学生在学习中体验到古诗词的魅力和美好。

一、培养学生的兴趣学生对于古诗词的认识和理解大多来自于课堂讲解和阅读，但如果缺乏兴趣和激情，学习效果也不会太好。

因此，我们应该尽可能地在教学中发挥学生的想象力和创造力，引导学生积极参与到古诗词的学习中。

可以通过诵读、默写、朗读、解析、分析等形式，让学生充分感受到古诗词的魅力和韵味，从而产生浓厚的兴趣。

二、注重语音语调古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中的韵律和押韵是其最基本的特色，也是最容易让学生产生兴趣的地方。

在教学过程中，需要注重语音语调的表现和引导。

可以通过反复练习、模仿、对比等方式，让学生逐渐掌握古诗词的节奏和韵律，从而提高口语表达能力和理解能力。

三、注重历史背景古诗词与历史背景密不可分，在了解古诗词的同时，需要加深学生对于历史、文化等方面的认识。

可以通过精选的古诗词，引出相关的历史背景和文化内涵，拓展学生的知识面与阅读广度。

四、注重名句鉴赏古诗词中的名句不仅在文学领域有一定的地位，也在语言文化中扮演着重要的角色。

在教学过程中，应加强对于名句的讲解和鉴赏，注重学生对于名句的理解和应用。

可以通过选题、结合实际等方式，引导学生对于名句的思考和应用能力，从而提高学生的语言表达和文学素养。

五、注重作品的欣赏学习古诗词最重要的是要学会欣赏。

在教学过程中，可以选取一些优秀的古诗词作品，进行深入分析和讲解，以增强学生对于古诗词作品的欣赏能力和品位。

同时，在讲解观后感和心得时，也应注重教育学生对于古诗词的情感表达和审美评价能力。

学习古诗词是培养学生优秀文学素养的一种重要途径，也是弘扬传统文化的一种方式。

在教学过程中，我们需要注重培养学生的兴趣，注重语音语调、历史背景、名句鉴赏和作品欣赏等方面的讲解，引导学生深入理解和感受古诗词的魅力与韵味，从而提高学生的文学素养和文化修养。

小学到底要背多少古诗词学习方法古诗词小学语文
多背古诗词，可以帮助小学生提高语文素养，加深对中华文化的感悟，拓宽人文视野。

学习古诗词，可实行以下几点：
一、养成读诗的习惯。

1、朗读古诗，加深对古诗词的印象，例如《登鹳雀楼》、《静夜思》等；
2、背诵古诗词，记忆起来，例如《游子吟》、《九月九日忆山东兄弟》、《蜀道难》等；
3、逐句理解古诗，深入语意，例如《梦李白》、《静夜思》、《赤壁赋》等；
4、批判性分析古诗，吸取教训，例如《咏鹅》、《芙蓉楼送辛渐》等；
5、归纳古典名篇，推敲古诗思想，例如《离骚》、《古朗月行》、
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。

二、结合现实，辅以习题练习。

1、利用图片、文字、影视等，使诗词与生活结合起来；
2、模仿古诗，写出自己的作品；
3、诗词习题，可以给孩子们带来更有趣的学习体验；
4、以古诗词为主题，写出一篇文章，发现潜在的诗词情节；
5、在古代背景下，写出现代的诗词；
6、进行诗词演讲，如演绎诗词和鹦鹉学舌，体现出诗词的魅力；
7、联想现代生活和古人的诗词，提高孩子们应用古诗词的能力。

最后，小学生要在理解古诗词的同时要贴近生活，增强对古诗词的兴趣，从而更好地掌握古诗词，获取知识、拓展思维。

二年级语文教案初步了解古诗词古诗词是中华文化的瑰宝，也是中小学语文教育的重要内容。

在二年级的语文教学中，初步了解古诗词能够培养学生对于中国传统文化的兴趣，提升他们的语文素养和审美能力。

本篇文章将介绍二年级语文教案中，如何初步引导学生了解古诗词。

一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解什么是古诗词，以及古诗词的特点；2. 通过欣赏名句、名篇，初步感受古诗词的美；3. 学习背诵一首简单的古诗词。

二、教学准备1. 教师可提前准备一些经典的古诗词范本，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等；2. 准备一些与古诗词相关的图片，用于学生观察和思考；3. 配置一些具有中国传统文化氛围的音乐，如古筝、古琴等。

三、教学过程1. 导入：播放古筝音乐，营造古代文化氛围，引起学生的兴趣。

2. 呈现：展示一些古诗词的图片，引导学生观察图片中的人物、景物等元素，并设问：“你们看到了什么？这些图片有什么共同之处？”3. 探究：通过对学生观察的结果进行讨论，引导学生初步了解古诗词的特点，如用字简洁、意象丰富、情感深沉等。

4. 欣赏：教师朗读一两首简单的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》。

读完后，观察学生的反应，引导他们分享自己的感受。

5. 学习：选择一首简单的古诗词，如《白日依山尽》。

教师带领学生一起朗读、背诵，并重点解释一些生词和句子的含义。

6. 操练：分组进行朗读和背诵的比赛，增强学生对于古诗词的记忆和理解力。

7. 总结：让学生谈谈自己对于古诗词的认识和感受，激发他们对于语文学习的兴趣。

8. 展示：将学生的朗读和背诵成果展示给全班同学，让他们感受到古诗词的魅力。

四、教学延伸1. 在家长会或者班级展示活动中，让学生再次朗读和背诵自己喜欢的古诗词，与家长和同学分享。

2. 利用多媒体资源，引导学生观看相关的古诗词动画或音频，进一步加深对古诗词的理解与感受。

3. 教师可根据学生的学习状况，适当拓展教学内容，引导学生尝试创作简单的古诗词。

如何让小学生爱上古诗词古诗词是中国传统文化的瑰宝，它以简洁、优美的语言表达了千百年来的感悟和情怀。

然而，在当代社会中，小学生对古诗词的兴趣普遍较低。

如何让小学生爱上古诗词成为了一个重要的教育课题。

本文将介绍一些方法，帮助小学生培养对古诗词的兴趣与理解。

一、创设良好的学习环境要让小学生爱上古诗词，首先要为他们提供一个良好的学习环境。

教师可以装饰课堂，布置一些古典的文化元素，如中国画、传统乐器等，营造出浓厚的古风氛围。

同时，音乐的选择也很重要，可以播放一些悠扬的古曲，让学生在音乐的陪伴下更好地感受古诗词的美。

二、生动有趣的教学方法小学生对于枯燥的课堂容易失去兴趣，因此，教师在教学中要采用生动有趣的方法，吸引学生的注意力。

可以通过说故事的方式，讲古诗词的背后故事，让学生了解作者的生活背景和情感表达。

还可以开展古诗词朗诵比赛，激发学生的表达欲望，并奖励他们的努力和进步。

三、注重情感体验古诗词是表达情感的艺术，故事性和感情性是学生喜欢的要素。

教师可以选择一些情感丰富的古诗词，让学生通过朗读、默写等方式去感受其中蕴含的情感。

同时，也可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对古诗词的理解和感受，培养他们对古诗词的情感认同和审美意识。

四、创新教学形式在传统古诗词教学的基础上，可以尝试一些创新的教学形式，如诗歌创作、绘画配诗等。

通过让学生亲自创作古诗词，可以激发他们的创造力和想象力，培养他们对古诗词的热情。

同时，通过绘画配诗的方式，帮助学生更好地理解诗词的意境和情感，提升他们的审美水平。

五、亲近自然与传统文化古诗词中常常描绘了自然景色和传统文化元素，因此，教师可以带领学生走出校园，亲近自然，感受大自然的美丽与神奇。

同时，通过参观博物馆、传统文化村等地，让学生更好地了解和感受传统文化的博大精深。

这些亲身体验将帮助学生更加深入地理解古诗词中的意境与情感。

六、培养经典欣赏的习惯最后，为了让小学生真正爱上古诗词，我们还需要培养他们长期的经典欣赏习惯。

如何教孩子诗词
教孩子诗词的方法多种多样，以下是一些建议：
1.创设情境：在教孩子诗词之前，先给孩子讲述相关的背景、情境和情境中的人物，帮助孩子更好地理解和感受诗词所表达的情感和意境。

2.朗读和背诵：教孩子诗词时，可以先让孩子朗读几遍，让孩子熟悉诗词的节奏和韵律。

然后，可以让孩子尝试背诵整首诗，加深对诗词的理解和记忆。

3.解释诗词含义：在教孩子诗词时，可以给孩子解释诗词的含义，包括词语的含义、表达的情感和意境等。

解释时尽量用简单易懂的语言，避免使用复杂的词汇和术语。

4.启发思考：在教孩子诗词时，可以启发孩子思考诗词所表达的主题、思想和意义，引导孩子理解和领悟其中的深层含义。

5.利用多媒体：可以利用多媒体设备，如电脑、平板、电视等，播放相关的音频、视频和图像资料，帮助孩子更直观地了解诗词所表达的内容和情感。

6.鼓励创作：可以鼓励孩子尝试创作简单的诗词，让他们通过自己的创作加深对诗词的理解和热爱。

7.持续复习：教孩子诗词需要持续的复习和巩固。

可以定期回顾已经学过的诗词，让孩子重新朗读和背诵，加深记忆和理解。

总之，教孩子诗词需要耐心、细心和创意。

通过多种方式帮助孩子理解、记忆和应用诗词，可以培养孩子的文学素养和审美能力。

古诗诵读方法
古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，都是历代名篇佳作，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，韵律和谐，节奏强，易读易记，特别适合小学生诵读。

我尝试运用了以几种指导朗读的方法。

一、熟读成诵法。

诵读，是传统语文教学的宝贵经验。

古人云：“书读百遍，其义自见”，就是强调让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

读多了，自然成诵。

二、唱读古诗法。

许多脍炙人口的诗词曲，不仅语言美，意境美，而且音韵婉转，具有古典韵味，深受等人们的喜爱，而广为流传。

通过古诗吟唱的方法，让学生在轻轻松松中，唱会古诗。

三、配乐诵读法。

情境的创设，有利于激发学生诵读的兴趣。

在指导学生诵读古诗时，可以通过配乐诵读，为他们创设一种诵读的氛围，引导他们入情入境。

四、绘图诵读法。

人们常会被“诗情画意”所陶醉。

指导学生诵读古诗时，常常鼓励学生拿起画笔，根据古诗所描绘的山水、景物等，绘成一幅幅绚丽多彩的画面，然后让学生边展示自己的画，边诵读古诗。

此法促使学生手脑并用，化抽象文字为具体生动的画面，容易激发学生学习古诗的兴趣，效果非常不错。

五、想象入境法。

即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境中。

古诗词教学五步法中国是诗的国度，古诗词是我国古典文化之瑰宝，也是我国极其珍贵的精神财富。

俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”学习古诗词不仅能使人灵秀，还能陶冶一个人的情操，也是学生全面发展和终身发展的基础。

所以，古诗词在语文教学中有着非常重要的地位。

那么，古诗词在小学语文教学中应如何教，才能让学生轻轻松松的学会呢？经过多年的探索和研究，我总结了学习古诗的方法和步骤。

一、知作者学习一首古诗，首先要知道诗人所在的朝代、字号、生平，更要了解他作这首诗时所处的时代背景和经历遭遇。

诗是诗人思想感情的真情流露，而诗人的思想感情与当时的时代背景和遭遇有着密切的关系。

可以说，时代背景和诗人的经历遭遇决定了诗人的思想感情。

所以，在进行小学高年级诗歌教学时，要是能让学生对诗词的创作背景有一定了解，对古诗词的理解和体会作者情感就会有很大的帮助。

比如，在教学《牧童》这首诗时，我先用课件出示了作者的简介：吕岩，也叫吕洞宾，唐代人。

考过科举，做过县令。

后来唐朝爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕岩就带着家人躲入山中修道。

后来不知去向，传说他已得道成了神仙。

学习这首诗前，先让学生初步了解作者的一些情况，为体会作者所表达的情感做了很好的铺垫，同时又积累了一些古诗词的文学常识，丰富了学生的课外知识。

二、解字词、明诗句古诗词语言精练，意境优美，耐人寻味。

在教学时，中、高年级的学生可让学生结合课下注释或查字典的方法自主学习。

先了解诗句中每个字的意思，再连词成句，理解诗意，初步感知全诗内容。

对一些稍难的字眼，教师应予以点拨指导。

比如学习《牧童》时，我让学生重点理解“铺”“横野”“弄”“饱饭”“蓑衣”“卧月明”的词义。

其中，对“蓑衣”一词作了形状的描述，并出示“蓑衣”实物图，让学生有更直观地了解。

对诗眼“弄”字，我特别作了赏析。

我先让学生结合注释理解，然后播放课件《牧笛》音频，学生听着时断时续、悠扬飘逸的笛声，感受到牧童吹笛取乐的趣味，给人无限美好的想象空间。

如何引导小学低年级学生学好古典诗歌鸿尾中心小学林雪古典诗歌是中华文化的瑰宝，它以其深邃的意境、凝练的语言、拨打的内涵绽放出其璀璨的光芒和永久不息的魅力。

中华文化的瑰宝，理所当然需要发扬传承，而且古典诗歌又是小学生接触古典文学的最佳启蒙材料。

因此，作为教师要积极营造氛围，激发兴趣，引领学生走进古典诗歌的殿堂，品味其精深的韵味。

古典诗歌语言简练，内涵丰富，难以理解；再加上低年级学生识字不多，学习方法单一，耐性差，注意力集中时间短，很多诗歌都只是生吞活剥地读，究其内容情感基本不知，面对这样的情景，如果老师没有很好的引领指导，就很容易让学生产生一种因无知、无味而放弃的厌读情绪。

所以作为小学低年级的老师，要重引导，重启发，如何引导好，如何激发学生学习诗歌的兴趣，需要广大语文老师用心去研究。

本人结合自己多年的教学体会，谈谈这方面的一些具体的做法。

一、教师要加强朗读指导，注意素材的取舍1.加强学法的指导教师的指导不仅仅自身的示范，更主要的是学法朗读的指导。

语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟。

特别是低年级学生学习古诗，更要注重读的指导，让学生在朗朗的读书声中走进诗歌，领会诗歌。

教师声情并茂地范读，学生自然会潜移默化得接受熏陶，从读中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。

2.素材的选择针对低年级学生的特点：年龄小、感知力低、注意力分散、兴趣不稳定的特点，需要教师加强引导，注意方法，正确取舍。

要求教师在刚开始时就应该对诗歌进行选择，力求选择出那些语义浅显、用字自然、韵律整齐、篇幅短小、适合于低年级学生的诗歌。

如《咏鹅》、《悯农》、《忆江南》、《望庐山瀑布》等，或者李白、杜甫、陆游等一些著名诗人的经典诗歌，使学生在教师的指导下主动、轻松、愉悦地学，这就是所谓的寓乐于教。

二、教师要借助多媒体手段，营造氛围如今的教学，不能再像传统的教学那样生硬简陋：一支粉笔、一块黑板、一张嘴。

小学一年级语文教案-如何让学生更好地理解古诗词？小学一年级是孩子接触诗词的阶段。

古诗词是中国文化的瑰宝，是中国传统文化的重要组成部分。

学习古诗词不仅可以陶冶情操，还可以提高语感、开拓思路、培养美感。

因此，对于一年级的孩子来说，学好古诗词是非常重要的。

如何让学生更好地理解古诗词呢？一、提前了解背景知识古诗词的背景很多时候是历史文化背景，而这些历史文化背景孩子们并不熟悉，甚至不了解。

因此，在学习古诗词之前，教师可以对古诗词的背景知识进行一些讲解，如古代文化、历史知识、传统节日、民俗文化等。

例如，在学习《静夜思》时，可以讲解唐代诗人李白和他的生活情况，这样可以让孩子更好地理解诗中的内容，也能够更深入地了解文化背景。

二、慢读诗词孩子们的阅读水平还不高，有些生字陌生词对他们来说很难理解。

因此，教师在教学中要讲解一些生字和生词，并分别注音和解释，让孩子们更加易懂。

同时，要让孩子们慢慢读，深入理解每一个句子和词语的意义。

可以借助多媒体设备，用诗歌朗诵录音或跟读，让孩子们通过声音、意境来感悟诗词的美。

三、根据诗句进行导读教师也可以通过问题导读法来教学古诗词，在课堂上提问，让孩子们思考诗中的意义。

例如，在学习《小河淌水》时，可以这样问孩子："小河淌水为什么叫‘淌水’呢？它流得快吗？"或者问孩子："众所倍道中，不见一人还，这是说的什么意思呢？"通过发问，引导孩子们去深入了解诗词的内容和意义，帮助他们更好地理解古诗词。

四、画图、做手工画图和做手工是孩子们喜欢的活动，在学习古诗词时，借助画图和做手工可以让孩子们更好地了解诗中的意境和情感表达。

例如，在学习《登鹳雀楼》时，可以让孩子们按照自己的理解，画出大雁飞的场景，或者让孩子们手工制作一些与诗中情感表达相关的小物品，这样不仅可以加深孩子们对古诗词的理解，还可以提高他们的动手能力。

总结：学习古诗词不仅可以促进孩子的身心发展，还可以丰富他们的生活。