听说训练课件
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听说训练：听力口语技巧课件
实际应用
听懂大意：先听一遍材料，尝试 理解大意
精听细节：再听一遍，注意细节 信息
跟读模仿：逐句模仿发音，提高 口语能力
复述练习：尝试用自己的话复述 听到的内容
模仿发音：通过模仿英语母语者的发音，提高口语的准确性和流畅性。 多听多说：通过大量的听力练习和口语交流，培养英语语感和表达能力。 利用技术：利用语音识别和语音合成技术，进行口语练习和自我评估。 参加口语课程：参加专业的口语课程，接受专业的指导和反馈，提高口语水平。
识别言外之意：理 解说话人的真实意 图和情感色彩
推断结论：根据已 知信息进行逻辑推 断和总结
识别语气和语调： 注意说话人的语气 和语调，以更好地 理解其含义
听力技巧：通过练 习和反复实践，提 高理解隐含意义的 能力
口语技巧
发音清晰：确保每个单词的发音都准确无误，避免模糊不清的发音。
语速适中：保持适当的语速，既不要太快也不要太慢，以便听众更好地理解。
高沟通效率。
学习效率：采用 科学的学习方法， 如分阶段学习、 复习巩固等，提
高学习效率。
常见问题解答
掌握正确的听力技巧：如预测答案、定位关键信息和筛选无关信息等。 增加词汇量：扩大词汇量，特别注意常用场景词汇和学科词汇的积累。 练习听懂不同口音和语速：多听英语电影、新闻、播客等，熟悉不同口音和语速。 参加听力口语培训班：寻求专业指导和反馈，提高自己的听力口语水平。
集中注意力：尽量集 中注意力，不要分散 精力，有助于更好地 捕捉对方说话的重点。
请求重复：如果遇到听 不清或者听不懂的情况 ，可以请求对方重复一 遍，不要害怕问问题。
练习听力：通过多听不 同口音和语速的听力材 料，可以提高自己的听 力水平，更好X
熟悉考试题型和 评分标准
《听说技能训练教案》课件
《听说技能训练教案》PPT课件第一章：听说技能的重要性1.1 导入：介绍听说技能在语言学习中的重要性1.2 目标：让学生了解并认识到听说技能的重要性1.3 教学内容：1.3.1 听说技能的定义和特点1.3.2 听说技能在日常生活和职业中的应用1.4 教学活动：1.4.1 讨论：让学生分享对听说技能的认识和经验1.4.2 案例分析：分析实际生活中的听说技能应用案例第二章：听说技能的训练方法2.1 导入：介绍听说技能的训练方法2.2 目标：让学生了解并掌握有效的听说技能训练方法2.3 教学内容：2.3.1 听说技能的训练原则2.3.2 听说技能的训练方法及步骤2.4 教学活动：2.4.1 小组讨论：让学生探讨适合自己的听说技能训练方法2.4.2 实践演练：让学生分组进行听说技能训练第三章：听力理解训练3.1 导入：介绍听力理解训练的重要性3.2 目标：提高学生的听力理解能力3.3 教学内容：3.3.1 听力理解的基本要素3.3.2 听力理解训练的方法和技巧3.4 教学活动：3.4.1 听力练习：让学生听音频或视频材料，进行听力理解练习3.4.2 讨论反馈：让学生分享听力理解的心得和技巧第四章：口语表达训练4.1 导入：介绍口语表达训练的重要性4.2 目标：提高学生的口语表达能力4.3 教学内容：4.3.1 口语表达的基本要素4.3.2 口语表达训练的方法和技巧4.4 教学活动：4.4.1 角色扮演：让学生分组进行口语表达练习4.4.2 评价反馈：让学生互相评价口语表达的优点和不足第五章：听说综合训练5.1 导入：介绍听说综合训练的重要性5.2 目标：提高学生的听说综合能力5.3 教学内容：5.3.1 听说综合训练的方法和技巧5.3.2 听说综合训练的实际应用5.4 教学活动：5.4.1 小组讨论：让学生探讨听说综合训练的策略和方法5.4.2 实际操作：让学生进行听说综合训练的实际操作练习第六章：日常对话听力训练6.1 导入：介绍日常对话听力训练的重要性6.2 目标：提高学生对日常对话的听力理解能力6.3 教学内容：6.3.1 日常对话的特点和常见主题6.3.2 日常对话听力训练的方法和技巧6.4 教学活动：6.4.1 听力练习：让学生听日常对话录音，进行听力理解练习6.4.2 讨论反馈：让学生分享日常对话听力的心得和技巧第七章：新闻听力训练7.1 导入：介绍新闻听力训练的重要性7.2 目标：提高学生对新闻报道的听力理解能力7.3 教学内容：7.3.1 新闻报道的特点和结构7.3.2 新闻听力训练的方法和技巧7.4 教学活动：7.4.1 听力练习：让学生听新闻报道录音，进行听力理解练习7.4.2 讨论反馈：让学生分享新闻听力的心得和技巧第八章：商务听力训练8.1 导入：介绍商务听力训练的重要性8.2 目标：提高学生对商务场合的听力理解能力8.3 教学内容：8.3.1 商务场合的特点和常见话题8.3.2 商务听力训练的方法和技巧8.4 教学活动：8.4.1 听力练习：让学生听商务场合的对话或报告录音，进行听力理解练习8.4.2 讨论反馈：让学生分享商务听力的心得和技巧第九章：口语表达策略9.1 导入：介绍口语表达策略的重要性9.2 目标：让学生掌握有效的口语表达策略9.3 教学内容：9.3.1 口语表达的常见问题和挑战9.3.2 口语表达策略和方法9.4 教学活动：9.4.1 小组讨论：让学生探讨口语表达的策略和方法9.4.2 实践演练：让学生分组进行口语表达练习，运用所学的策略和方法第十章：听说综合应用10.1 导入：介绍听说综合应用的重要性10.2 目标：提高学生的听说综合应用能力10.3 教学内容：10.3.1 听说综合应用的方法和技巧10.3.2 听说综合应用的实际应用场景10.4 教学活动：10.4.1 小组讨论：让学生探讨听说综合应用的策略和方法10.4.2 实际操作：让学生进行听说综合应用的实际操作练习重点和难点解析教案中的重点环节包括：1. 第一章的“讨论”环节：这个环节需要学生分享对听说技能的认识和经验。
听说法PPT课件
-
4
Background
Rapid silent reading was the goal, but in practice teachers often resorted to discussing the content of the passage in English.
thod approach, a reading-based approach, or a readingoral approach.
-
2
听说法 vs 直接法
这种语言教学法与较早的直接教学法有部 分相近之处。两种教学法都主张教师应该 避免使用学生的第一语言、避免讲解生词 文法，而应该直接用所要学的目标语言来 教学生。但直接教学法重视词汇的教学， 而听说教学法则否。听说教学法较重视教 师借由充分的操练，使学生学会如何自动 自发地使用特定的文法结构。
ASTP in 1942(Army Specialized Training Program )
-
8
ASTP in the United States
Objective: attain conversational proficiency in a variety of foreign languages.
-
5
Background
British applied linguists during the same period
a. Little attempt to treat language content systematically.
b. no standardization of the vocabulary or grammar that was included
全新版大学英语听说教程第三册课件Unit3
Unit 3 Courage
Pre-listening Task Language Focus
• Courage also shows itself in the actions of people who have the will power to keep on trying when there seems to be no hope at all. • We admire people who show / display great courage in the face of adversity / danger / fear / opposition / life’s challenges / a life-and-death situation. • We worship those who give up their lives / put their lives on the line / place their personal interests aside for the sake of justice / a noble cause / their beliefs / other people.
Unit 3 Courage
Pre-listening Task Language Focus
• It takes courage to stand up and speak in front of the class / disagree with others / say “no” when it is easier to say “yes” / speak out when you see injustice / admit having done something wrong. • Courage always involves taking risks. • Courage is not foolish bravery / different from rashness. • When we act courageously we may run the risk of suffering from bodily pain / financial loss / losing friendship.
人教课标版必修一英语Unit5 听说课 课件 (共17张PPT)
The following points should be included in with
facts 1. The life story of Nelson Mandela.
2. His achievements.
3. Your opinions on him.
2. When he was elected as president, he devoted himself to developing economics and having good education.
7. Mandela show. (pair work)
➢ You are going to make a short video to talk about Nelson Mandela.
3. Why was his law office closed by government?
4. How long was he in prison in Robben island?
5. Did he give up his fighting for equal rights when in prison?
A:Good morning. I am the reporter from Wushan TV. What do you know about Mandela?
B:…
A: What great things has he done?
B:…
A: What is your opinion on him?
作健康有序开展,得到了镇委、镇府和 群众的 一致好 评。 一、深入调查摸底,摸清村情民意
驻村后,为了及时掌握第一手资料,摸清 村委会 的情况 ,本人 和工作 组成员 把调查 研 究作为一项工作制度来抓,采取多种形 式开展 调查研 究:一是 “请进 来”。 分别将 村 干部和村民小组长“请”到村委会,召 开村两 委班子 扩大会 议,详细 听取了 党员干 部 、群众对村班子评价,了解当地民情风 俗、经 济发展 情况、 村发展 计划、 村里急 需 解决的问题等,使工作组初步掌握了该 村的基 本情况 。二是 “走出 去”。 为进一 步 了解村民所关心的热点、难点问题,听 取群众 对发展 本村经 济的意 见和建 议,有选 择
听说游戏课件.ppt
五.
活动难点:
让幼儿学会仿编泡泡还会变成什么呢！自主发言 大家的想法，锻炼幼儿的语言发音。
活动重点：
让幼儿自主的发音练习，同时也让幼儿跟随儿歌 内容练习吹泡泡，提高反应能力。 活动亮点：根据吹泡泡的游戏，让幼儿学会正确的发音。 锻炼儿童的反应能力，增加儿童对游戏的喜爱,以及在大 自然中快乐的成长。
《吹泡泡》
小班听说游戏
一.设计意图：小班的幼儿可以能够进行简单
的跑、跳，参加一些基本的体育游戏，同时吹泡 泡深受小朋友的喜爱，幼儿在游戏中可以锻炼身 体，达到增强儿童的体质,同时户外活动可以让儿 童在大自然中感受到愉快。此外这个年龄段的孩 子的语言能力逐渐在发展，培养儿童正确的语言 发音。
二.活动目标：
3.活动分组
把全班的 幼儿分成三组，一组负责与老师一起念儿歌的内 容，其他的两组儿童根据吹泡泡的儿歌做出拉成圆圈，靠拢， 踮脚，蹲下等动作。
4、儿童自主游戏
教师安排儿童与同伴一起开展游戏活动，教师在旁边指导， 提醒儿童游戏的规则，等到大部分儿童都会了，让他们两 个人一组玩游戏。一人念儿歌，一人做动作。 教师问儿童还会有什么颜色的泡泡，让大家各自发言想法 吧，锻炼儿童的语言发音，以及扩大儿童的词汇。 儿歌： 吹泡泡，一吹吹大泡泡，一吹吹个小泡泡。泡泡飞高，泡 泡飞低。，五彩泡泡漫天跑。
2.游戏规则
当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈，当儿 歌念到吹成小泡泡时，幼儿靠拢，当儿歌念到 泡泡飞高时，
幼儿踮脚，当儿歌念到泡泡低时，幼儿蹲下。如果幼做错 了，重新开始游戏，直到儿童正确的说出泡泡，大小等词。
（引导幼儿边念儿歌边玩游戏，锻炼儿童的听说能力， 以及学会正确发音，锻炼语言的能力。）
六.活动延伸
听说训练提高小学生的口头表达逻辑性和连贯性ppt课件教案
1 2 3
故事类材料
选择有趣的故事作为训练材料，既可以吸引学生 的注意力，又可以通过故事情节的展开培养学生 的叙述能力。
说明类材料
选取一些说明性的文章或段落，让学生通过阅读 和理解后进行口头表达，有助于提高学生的说明 能力。
辩论类材料
引入一些具有争议性的话题，让学生分组进行辩 论。通过辩论的方式，可以锻炼学生的逻辑思维 和表达能力。
让小学生学习和掌握各种句型， 如简单句、并列句、复合句等， 提高其表达的多样性和准确性。
模仿优秀表达
让小学生模仿优秀的口头表达， 如演讲、辩论等，从中学习和掌
握高级词汇和句型的运用。
加强思维训练
培养逻辑思维能力
通过数学、科学等学科的思维训练，提高小学生的逻辑思维能力 ，使其能够更有条理地表达自己的想法。
逻辑性思维是一种重要的思维能力， 通过训练口头表达的逻辑性，可以促 进小学生的思维发展。
增强说服力
有条理、有层次的表达能够使说话者 的观点更具说服力，让听众更容易接 受。
连贯性在口头表达中的影响
保持听众兴趣
连贯的口头表达能够吸引听众的 注意力，使听众更容易跟随说话 者的思路，保持对话题的兴趣。
促进理解
复述故事
让孩子复述听过的故事 或看过的电影、动画片 等，锻炼孩子的记忆力 和表达能力。
讨论问题
与孩子一起讨论一些有 趣的问题或话题，引导 孩子进行深入思考和表 达。
感谢您的观看
THANKS
06
家长在听说训练中的配合与 支持
鼓励孩子多听多说
倾听孩子
耐心倾听孩子的表达，不打断、不纠正，给予孩 子充分的表达空间。
鼓励表达
鼓励孩子多说话、多表达，可以让孩子讲述自己 的经历、想法等，提高孩子的口头表达能力。
Unit5+听说课课件-2022-2023学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册
Ⅱ.Listen to the material again on P54 and fill in the blanks with the words you hear.(精听训练) Operator：Hello，this is the ambulance. Boy：Hi，it’s my grandfather ...his 1. breathing has gotten really bad.We need an ambulance! Operator：OK.2. Could you tell me your address? Boy：18 West Highgate. Operator：And your phone number? Boy：Oh，it’s...it’ s 655-212.Please hurry! I think he’s dying!
01
场景模 拟
Activity 1 In groups，discuss the following questions.(教材P55) Activity 2 The pictures below show what to do to rescue someone from drowning.In groups ， discuss what is going on in each e the words given below.(教材P55) Activity 3 In pairs，role-play an emergency call.One of you will be the friend of a drowning victim，and the other will be a telephone operator giving first-aid e the pictures and useful expressions above to help you.(教材P55)
《听说技能训练教案》课件
《听说技能训练教案》PPT课件第一章：听说技能的重要性1.1 导入：介绍听说技能在语言学习中的重要性1.2 目标：让学生了解听说技能的基本概念和作用1.3 教学内容：a. 听说技能的定义和特点b. 听说技能在日常生活和学术中的应用c. 听说技能训练的方法和技巧第二章：听力理解技巧2.1 导入：介绍听力理解技巧的重要性2.2 目标：培养学生有效地获取和理解信息的能力2.3 教学内容：a. 听力理解的基本要素b. 提高听力理解能力的技巧和方法c. 听力练习的常见问题和解决办法第三章：口语表达技巧3.1 导入：介绍口语表达技巧的重要性3.2 目标：培养学生准确、流畅地表达思想的能力3.3 教学内容：a. 口语表达的基本要素b. 提高口语表达能力的技巧和方法c. 口语练习的常见问题和解决办法第四章：听说互动技巧4.1 导入：介绍听说互动技巧的重要性4.2 目标：培养学生有效地进行听说互动的能力4.3 教学内容：a. 听说互动的基本要素b. 提高听说互动能力的技巧和方法c. 听说互动练习的常见问题和解决办法第五章：听说技能的综合训练5.1 导入：介绍听说技能综合训练的重要性5.2 目标：培养学生综合运用听说技能的能力5.3 教学内容：a. 听说技能综合训练的方法和步骤b. 听说技能综合训练的实践案例c. 听说技能综合训练的评估和反馈《听说技能训练教案》PPT课件第六章：听力训练策略6.1 导入：介绍听力训练策略的重要性6.2 目标：让学生掌握有效的听力训练策略6.3 教学内容：a. 听力训练的基本策略b. 针对不同听力材料的选择策略c. 听力训练的进度安排和自我评估第七章：口语交际场景训练7.1 导入：介绍口语交际场景训练的重要性7.2 目标：让学生能够在不同场景中进行有效的口语交际7.3 教学内容：a. 常见的口语交际场景b. 针对不同场景的口语交际策略c. 口语交际的实践练习和反馈第八章：听力文本类型与特点8.1 导入：介绍听力文本的类型与特点8.2 目标：让学生能够识别不同类型的听力文本8.3 教学内容：a. 听力文本的类型及其特点b. 针对不同类型听力文本的听力策略c. 听力文本的分析和讨论第九章：口语表达的清晰与连贯9.1 导入：介绍口语表达的清晰与连贯的重要性9.2 目标：让学生能够清晰、连贯地表达自己的思想9.3 教学内容：a. 口语表达的清晰与连贯的要素b. 提高口语表达清晰与连贯的技巧c. 口语表达的实践练习和反馈第十章：听说技能的实际应用10.1 导入：介绍听说技能在实际应用中的重要性10.2 目标：让学生能够在实际应用中有效地运用听说技能10.3 教学内容：a. 听说技能在日常生活和学术中的应用案例b. 针对不同应用场景的听说技能策略c. 听说技能实际应用的实践练习和反馈《听说技能训练教案》PPT课件第十一章：听力细节理解训练11.1 导入：强调听力细节理解在实际应用中的重要性11.2 目标：培养学生捕捉和理解听力材料中的关键信息的能力11.3 教学内容：a. 细节理解的概念与重要性b. 提高细节理解能力的策略与技巧c. 针对不同细节理解问题的解决方法第十二章：口语交际技巧的提高12.1 导入：介绍口语交际技巧提高的重要性12.2 目标：帮助学生提升口语交际的自信心和流利度12.3 教学内容：a. 高级口语交际技巧的掌握b. 情景模拟与角色扮演练习c. 口语交际中的非语言沟通要素第十三章：听力长对话训练13.1 导入：介绍听力长对话在实际交流中的应用13.2 目标：培养学生理解和分析长对话的能力13.3 教学内容：a. 长对话的特点与听力策略b. 模拟长对话练习与分析c. 长对话中的关键信息提取技巧第十四章：口语报告与演讲技巧14.1 导入：强调口语报告与演讲在公共表达中的重要性14.3 教学内容：a. 口语报告与演讲的准备技巧b. 演讲技巧的练习与反馈c. 口语报告的展示与评价第十五章：听说技能的综合实践15.1 导入：总结听说技能学习的整体过程15.2 目标：让学生在综合实践中运用和巩固所学技能15.3 教学内容：a. 综合实践活动的设计与管理b. 听说技能在综合实践中的应用案例c. 综合实践活动的反思与总结重点和难点解析本文档涵盖了一个全面的《听说技能训练教案》PPT课件，共分为十五个章节。
英语听说考试考前指导精品PPT课件
D 0-2 主 题 不 明 确 ，0-1 语言得体性差，0- 不流利
0-1 无法理解
或离题
出现较多的语 1
错或判定是预
先背好的口头
作文
Part C评分原则：采用整体评分法（9分）与要 素评分法相结合。评分时从内容（完整性）、 语言（准确性）、流利程度（连贯性）和语音 语调（地道性）四个方面确定考生答案所属档 次。内容上主要关注信息的完整、语言上主要 关注语法和句子结构、流利性上主要关注连贯 与节奏。注意：考生只复述了故事的一小部分 内容，按该部分内容所占的大约比例为最高分
1、模仿朗读评分标准
语音语调
档 次
分值
标准
语速与内容 分值 标 准
A 8--12 B 4--7 C 0--3
发音清晰，准确， 6--8 语调正确，自然， 语流连贯流畅。
发音基本准确语 3--5 调基本正确，语 流尚为连贯
大部分的音素发 0--2 音不正确，语调 不正确，自然， 语流不连贯
按原语速朗读，且内 容完整（至多，漏三 个单词）
• 6）5答时，注意理解问句意思；录音回答时不能确 定答案的，要复述问题(因为评分为语音分+信息分)， 然后根据常识或自身情况代入答案
三问五答做题技巧 A：… B：… A：… B：…
三问 考生第1问 机回答 考生第2问 机回答 考生第3问 机回答
听三问的答案时重 点记住动词和名词
五答的答案出处
机问1 考生答 机问2 考生答 机问3 考生答 机问4 考生答 机问5 考生答
起评。
听力前约20秒准备时间：
挑出故事梗概中重点信息 根据关键词预测听力过程中需关注的故事内容。
take a taxi: Who? Where to? When? Central Park: What happened? handbag: Whose? What’s in? Where was it? exhibition: When? Who? What about? get… back: How 分值 标 准
英语听说(朗读基础)课件
01 朗读技巧:语调
02 ( P 46 )
2
降调（↘）
4
平调（→）
基本语调：升 调（↗）
1
升降调（∧）
3
降升调（∨）
5
语调的用法：
升调：主要用于一般疑问句，带有 疑问语气；也可用于祈使句，表示 委婉、客气；或用于陈述句，表示 疑问，不肯定或不耐烦等。如：
○ Can you come to us for lunch?↗
朗读技巧:连读
(P 26)
在连贯地说话或朗读时，在同一个意群(即 短语或从句)中，如果相邻的两个词前者以 辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就 要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音 节，这就是连读。连读时的音节一般不重 读，只需顺其自然地一带而过，不可以加 音，也不可以读得太重。
︵ ︵
以下几种情况常要连读
【模仿朗读】模仿朗读下列短文，注意意 群停顿。
Geroge is a young man. He does not have a wife, ∕but he has a very big dog∕—and he has a very small car too. He likes playing tennis. Last Monday∕ he played tennis∕for an hour∕ at his club, and then he ran out∕ and jumped into a car. His dog came after him,∕ but did not jump into the same car;∕ it jumped into the next one.
(1)Tonny only walks a few steps/from his office/to the place/where his wife works.
听说法PPT课件
A native speaker-the informant-served as a source of phrases and vocabulary and provided sentences for imitation.
A linguist supervised the learning experience 1) An informant → (a Linguist) + a learner (a native speaker) 2) intensive course 3) small classes of mature and highly motivated
-
15
Oral Approach in the U.S.A
throughout the 1950s
It advocated aural training first, the pronunciation training, followed by speaking, reading and writing.
-
7
Background
The United States entered into World WarⅡ
To supply the U. S. government with personnel who were fluent in languages.
It was necessary to set up special language training program.
ASTP in 1942(Army Specialized Training Program )
-
8
ASTP in the United States
Objective: attain conversational proficiency in a variety of foreign languages.
A linguist supervised the learning experience 1) An informant → (a Linguist) + a learner (a native speaker) 2) intensive course 3) small classes of mature and highly motivated
-
15
Oral Approach in the U.S.A
throughout the 1950s
It advocated aural training first, the pronunciation training, followed by speaking, reading and writing.
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7
Background
The United States entered into World WarⅡ
To supply the U. S. government with personnel who were fluent in languages.
It was necessary to set up special language training program.
ASTP in 1942(Army Specialized Training Program )
-
8
ASTP in the United States
Objective: attain conversational proficiency in a variety of foreign languages.
英语听说(朗读基础)课件
Recognizing details
02
The ability to listen for and remember specific information, such as names, dates, or facts, mentioned in a spoken passage.
Drawing inferences
English Listening and Speaking (Reading Fundamenta
Introduction to Reading Fundamentals Basic Speech Training Reading Practice Practice Listening comprehension training Improvement of oral expression ability Comprehensive Practice and Evaluation
Phonetic Pronunciation Training
Intonation refers to the rise and fall of the pitch in speech, which is crucial for conveying meaning and emotion.
Rhythm refers to the regular pattern of stressed and unstressed syllables in speech, which gives English its unique cadence.
Summary: News reading practice involves reading news articles to improve learners' ability to understand current events and gain a broader understanding of the world. Description: News articles provide a wealth of information about current events and issues happening around the world. By reading news articles, learners can improve their vocabulary, grammar, and comprehension skills while also broadening their knowledge of global affairs. This practice can help learners improve their reading speed and accuracy while also enhancing their critical thinking skills.
02
The ability to listen for and remember specific information, such as names, dates, or facts, mentioned in a spoken passage.
Drawing inferences
English Listening and Speaking (Reading Fundamenta
Introduction to Reading Fundamentals Basic Speech Training Reading Practice Practice Listening comprehension training Improvement of oral expression ability Comprehensive Practice and Evaluation
Phonetic Pronunciation Training
Intonation refers to the rise and fall of the pitch in speech, which is crucial for conveying meaning and emotion.
Rhythm refers to the regular pattern of stressed and unstressed syllables in speech, which gives English its unique cadence.
Summary: News reading practice involves reading news articles to improve learners' ability to understand current events and gain a broader understanding of the world. Description: News articles provide a wealth of information about current events and issues happening around the world. By reading news articles, learners can improve their vocabulary, grammar, and comprehension skills while also broadening their knowledge of global affairs. This practice can help learners improve their reading speed and accuracy while also enhancing their critical thinking skills.
幼儿园新《听说游戏培训》PPT课件
游戏规则即为语言学习的重点内容
第三页，共十八页。
（三）听说游戏的主要类型
１ 语音练习的游戏《拉大锯》
拉大锯，拉大锯，姥姥门前看大戏，
你也(Ye)去，我也(Ye)去，大家一起去看戏。
第四页，共十八页。
２ 词汇练习的(De)游戏
(1)《小小邮递员》 （同类词，不同类词） 邮递员：叮咚！ 齐问： 谁呀(Ya)？邮递员：我是送信的邮递
特点：学习使用敏捷应变的语言。（词语接龙、 反正话、绕口令）
要点：游戏活动、语言教育活动（用游戏方式 组织，含(Han)有游戏规则，能较好吸引幼儿参与 活动，以发展听说能力为目的。）
第二页，共十八页。
（二）听说(Shuo)游戏的基本特征
语言教育目标内隐于游戏之中
活(Huo)动过程中逐步扩大游戏（自主） 的成分
第十八页，共十八页。
复同伴讲过的内容；
3、不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型谈话的幼儿，说得不
恰当或重复同伴语句的幼儿，均不能给他盖楼房。
第七页，共十八页。
４ 描述练习的(De)游戏
游戏 你问我答
让幼儿练习问答对话的方式，训练幼儿思维敏捷，帮助幼儿复习各种 事物的颜色、形状、特性的认识，幼儿两人相对，一问一答，其他人 围坐当评判员，连续答对10个问题有奖。 如问：什么白？答：大雪白、白云白、棉花白、小兔白皆可； 问：什么红？答：太阳红、红旗红、玫瑰红、西红柿红皆可； 问：什么圆？答：皮球圆、月亮圆、烧饼圆、馒头圆皆可。
称(Cheng)代词，学会正确运用动词 在游戏中尝试按照规则运用简单句说话 养成在集体活动中倾听他人的习惯，能听
懂和理解较简单的语言游戏规正确运用代词、
方位词、副词、动词、连词和介词等 能说简单而完整的合成句 能听懂和理解多重游戏规则 学习较迅(Xun)速的领悟游戏中的语言规则，
第三页，共十八页。
（三）听说游戏的主要类型
１ 语音练习的游戏《拉大锯》
拉大锯，拉大锯，姥姥门前看大戏，
你也(Ye)去，我也(Ye)去，大家一起去看戏。
第四页，共十八页。
２ 词汇练习的(De)游戏
(1)《小小邮递员》 （同类词，不同类词） 邮递员：叮咚！ 齐问： 谁呀(Ya)？邮递员：我是送信的邮递
特点：学习使用敏捷应变的语言。（词语接龙、 反正话、绕口令）
要点：游戏活动、语言教育活动（用游戏方式 组织，含(Han)有游戏规则，能较好吸引幼儿参与 活动，以发展听说能力为目的。）
第二页，共十八页。
（二）听说(Shuo)游戏的基本特征
语言教育目标内隐于游戏之中
活(Huo)动过程中逐步扩大游戏（自主） 的成分
第十八页，共十八页。
复同伴讲过的内容；
3、不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型谈话的幼儿，说得不
恰当或重复同伴语句的幼儿，均不能给他盖楼房。
第七页，共十八页。
４ 描述练习的(De)游戏
游戏 你问我答
让幼儿练习问答对话的方式，训练幼儿思维敏捷，帮助幼儿复习各种 事物的颜色、形状、特性的认识，幼儿两人相对，一问一答，其他人 围坐当评判员，连续答对10个问题有奖。 如问：什么白？答：大雪白、白云白、棉花白、小兔白皆可； 问：什么红？答：太阳红、红旗红、玫瑰红、西红柿红皆可； 问：什么圆？答：皮球圆、月亮圆、烧饼圆、馒头圆皆可。
称(Cheng)代词，学会正确运用动词 在游戏中尝试按照规则运用简单句说话 养成在集体活动中倾听他人的习惯，能听
懂和理解较简单的语言游戏规正确运用代词、
方位词、副词、动词、连词和介词等 能说简单而完整的合成句 能听懂和理解多重游戏规则 学习较迅(Xun)速的领悟游戏中的语言规则，
英语听说技能的教学ppt课件
(2) To listen successfully, students should not only understand the language itself but have knowledge of such things as the topic, the context, the speakers and so on. 成功的听者不仅需要理解语言，还需要具有有关 话题、情境、言者等方面的知识。
(4)A housewife listens to her neighbor’s greeting in a supermarket.
(5)An old lady listens to a radio drama.
(6)A man who can judge for himself the weather conditions still listens to a stranger remarking “The weather is fine, isn’t it?”
(2) 在听之前提出几个相关问题或布置听力任务，以便学生在 听的过程中有的放矢。
(3) 在听的过程中允许学生及时反馈信息。
5. Principles for teaching listening听力教学的原则
• Integrate listening and speaking 听说结合
• Understanding the meaning first 侧重于意义理解
(5) The listener can’t control the way to present the listening materials. 听者无法控制语言材料的呈现的方式
4)The factors that influence the listening comprehension 影响听力理解的因素
牛津深圳版英语八年级下册听说训练提问专项 课件
• 5.你想向Amy了解更多关于她的宠物狗的信息，请根据以下提示 向Amy提两个问题。
• (1)你想了解Yo yo最喜欢的食物是什么，你问Amy: • 参考答案: What's Yo yo 's favorite food? • (2)你想了解Yo yo现在多大了，你问Amy: • 参考答案: How old is Yo yo now?
• 2.你希望了解更多关于Mark与他的家人的信息，请根据以下提 示向Mark提两个问题。
• (1)你想了解Mark每天是怎样去学校的，你问Mark: • 参考答案: How do you go to school every day? • (2)你想了解Mark的父母空闲时间喜欢做什么，你问Mark: • 参考答案: What do your parents like doing in their free
time?
• 3.你希望了解更多有关埃菲尔铁塔的信息，请根据以下提示向 Mary提两个问题。
• (1)你想了解法国人建造埃菲尔铁塔花了多少钱，你问Mary: • 参考答案: How much did it take the French to build the
Eiffel Tower? • (2)你想了解法国人为什么要建造埃菲尔铁塔，你问Mary: • 参考答案: Why did the French build the Eiffel Tower?
year?
• 9.你想向Amy了解更多关于节约用水的信息，请根据以下提示向 Amy提两个问题。
• (1)你想了解Amy是什么时候开始节约用水的，你问Amy: • 参考答案: When did you begin t save water? • (2)你想了解Amy的家人是如何节约用水的，你问Amy: • 参考答案: How do your family save water?
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Step 3: Translate the following sentences
1) 图书馆管理人员发现他们没有足够的钱来搬成山的书。
The head of the library found out that they hadn’t left enough ___________________________________ money to move their mountains of books.
1) Why did the library have to move? _There _______ _______________ was no room to hold new books 2) How much did the cheapest moving company ask for? _______________________ 20,000 dollars 3) who had a clever idea? A clever librarian ____________________ 4) How many books could a reader borrow? 100 books _______________________ 5) where did the readers return their books? In the new library __________________
One summer, an old library in the United States was having a big problem. The books in the library increased fast but there was not enough room to hold them. They had to move all books to a newly built library across the town. It seemed everything had been ready. Then the head of the library found out that they hadn’t left enough money to move their mountains of books across the town. Even the cheapest moving company was going to ask for 20,000 dollars to have books packed into books and moved. It made them feel very troubled. What could they do? Finally one clever librarian had a clever idea. Why not ask all readers to come to the old library and borrow as many as 100 books? At the end of the summer they could return books to the new library. Therefore, they needn’t pay for the moving company . The idea worked successfully. It is convenient for the library and people who loved reading books. Not only did the library save a lot of money, but people also read a lot ot books.
Step 5: Retell the passage(5—6 sentences) who? when? where? what? how?
The library have to move because there was not enough room to hold them…
Step 6: Imitation
All readers came to the old library and borrow as many as 100 books. At the end of the summer they could return books to the new librquestions:
Step 7: Homework
Imitate the passage and try to retell it to your partner.
2) 为什么不让所有的读者来旧图书馆借100本书呢？
Why not ask all readers to come to the old library and borrow __________________________________ as many as 100 books?
3) 图书馆不仅节省了一笔钱，还让读者读到了很多书。
Not only did the library save a lot of money,but people also read a lot of books. ___________________________________
Step 4: Role play (pair work) -- Make a conversation with your desk mate 1. Why did the library have to move? There was no room to hold new books 2. How much did the cheapest moving company ask for? 20,000 dollars 3. who had a clever idea? A clever librarian 4. How many books could a reader borrow? 100 books 5. where did the readers return their books? In the new library
Background: 一个图书馆需要搬迁但没钱，最后通过读者来实 现了免费搬迁。 keywords: increase (增加)，move (搬迁) borrow (借)，return (归还)，save (节省)
1. Listen and answer: How did the library move all books to the newly built library?
Step1: Brain storming (discussion)
A library has to move to a newly built library, can you think out a good idea to help it move out all books?
Step2: Listening