创新实践能力培养论文

创新精神与实践能力的培养（范文大全）第一篇：创新精神与实践能力的培养创新精神与实践能力的培养摘要：社会实践作为高校教育工作的重要环节，对于培养大学生创新和实践能力有着非常重要的意义。

本文首先分析了社会实践活动对于培养大学生创新和实践能力的重要性；其次简要概括了大学生社会实践活动开展过程中存在的问题；最后针对相关问题提出了具体的对策，以期能给各高校有效开展社会实践活动提供一定的借鉴。

口授笔录不如实践演练，开展形式灵活多样的课外活动，鼓励学生独立完成自己想做的事情，进一步激发他们的学习兴趣，培养他们的创造意识、欲望和能力。

关键词：创新、实践、能力创新精神和实践能力是指大学生在学习、工作中表现出的创造发明素养（包括独到见解、独特方法），完成实践环节、学习任务，参加社会实践和社会活动以及运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。

大学生社会实践是大学生按照学校培养目标的要求：有目的、有计划、有组织地参与社会政治、经济和文化活动的一系列教育活动的总称。

它是高校学生有目的、有计划地深入现实社会,参与具体的生产劳动和社会生活，以了解社会、增长知识技能、养成正确的社会意识和人生观的活动过程。

在新时期，作为目前各高校普遍实施的重要教育方式，大学生社会实践活动已逐渐成为培养学生创新和实践能力的重要渠道之一。

一、社会实践对大学生创新和实践能力培养的重要性近年来随着毕业生就业压力逐渐增大，如何培养学生成为高素质人才，成为摆在职业学校面前的一个难题。

以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。

全省职业教育攻坚计划实施以来，随着职业学校教育的快速发展和素质教育的全面实施，教学改革大步前进，学生创新精神与实践能力的培养已经成为当前职业学校教育正在研究和探究的重要课题。

在如今信息技术环境下，优化我们的教学方法非常必要。

这就要求教师的教学要富有创新意识、伸缩性和灵活性，使教学形式灵活多样，强调学生的自主、自动学习；以课堂教学为基础，通过开展多种形式的活动来训练学生思维能力，拓展其它各种能力基础，达到培养较高素质的全面人才，从而实现因材施教的教育原则。

培养学生的创新能力和实践能力[摘要]：创新教育要充分调动学生认识与实践的主观能动性，注重学生创新意识、创新思维、创新技能和创新人格的培养活动课中培养学生的创新能力和实践能力。

[关键词]：创造实践美的心灵审美江泽民总书记在三次全教会上指出：创新精神是民族进步的灵魂。

面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。

教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

语文课外活动是丰富多彩的。

它的群众性、实践性和趣味性等内容特点决定了它对青少年学生具有极大的吸引力。

我们通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发求知欲，让学生去思考、去探索、去发现，进行创造性的学习，把教育的根本立足点由知识传授转移到开发潜能和促进一些常被人所忽视的事物上来。

一个人的个性与创造性有着密切的联系，营造一种个性得以自由发展的宽松氛围，乃是培养创造力的一个必不可少的重要条件。

由于活动内容新颖、形式活泼，又是独立自主地开展，它显示了强大的生命力。

在活动中，语文美育与德育、智育相互协调；丰富的审美活动和众多的审美场所构成了强大的“审美场”；在活动中，学生不是旁观者而是积极主动的参与者。

语文活动课的形式可不拘一格，但都应考虑其活泼、轻松、有趣，有好效果。

我们通过实践觉得以下几点是行之有效的。

一、提供广大空间，增强创造意识语文课外活动给参加者提供了广泛接触的机会。

调查、参观、访问、联欢、考察、远足等活动都能增强学生的情感体验，开拓学生视野。

例如让学生了解学校周围的空气污染情况，可让学生到校外去进行考察，可拟定一些考察内容，如：途中所见的机动车，交通路口一分钟车流量，沿途所见的炉灶烟囱数，吸烟人数……在社会调查中，学生强烈地意识到了：为了我们的生存，人们的保护意识急需提高。

我们带领学生深入到瓯江沿岸、溪滩、街道、菜场、风景点等场所，让学生结合所掌握的生态知识去发现问题，去考虑怎样使丽水的环境变得更加美丽。

新课程实施与学生创新实践能力培养浅谈结合高中数学教学实际，从营造宽松环境，提供表现机会；转变教学观念，培养创新能力；创设问题情景，激发创新思维；重视数学应用，培养实践能力；鼓励全面发展，培养良好品质等五个方面谈了在新课程背景下从培养学生创新能力的体会创新能力实践能力创新教育素质教育“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，中共中央国务院在2010年7月为我国教育事业未来十年进行了全面谋划和前瞻性部署，提出了“强国必先强教”的信念，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2020年基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国的战略目标。

在《纲要》第五章高中阶段教育第十一条中提出：高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。

要全面实施素质教育，减轻学生课业负担，让他们思考、创新、实践。

所以教学活动方式的转变，全面实施新课标，培养学生创新精神实践能力，是时代对教育的要求，是教师的神圣职责，是改变长期以来学生一直恪守被动接受教师传输式的学习方式，将学生置于一种主动探索、大胆思考，乐于探究并主动解决实际问题的学习状态，丰富学生的学习经历，改变目前教育始终围绕着考试转的局面，把教育真正放在培养学生创新精神、实践能力和终生学习的能力上。

时代需要创新人才，教育者要给学生营造宽松的学习环境，给学生提供表现自我的机会，努力从多方面、多视角重视培养学生的独立创新思维和实际操作能力。

在新课程背景下，作为教师如何根据新课程的理念，结合数学学科特点，培养学生的创新实践能力呢？一、营造宽松环境，提供表现机会著名心理学家托拉斯说：我们要想创造创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。

可见，和谐的富有创造性的环境是培养学生创造思维的重要条件。

在课堂上教师要鼓励学生大胆探索未知领域，打破“教师讲、学生听”的传统课堂模式。

教师讲课时间，容许学生提出问题甚至提出与教师相左的观点，不同的思路有助于培养学生的求异思维，课堂上教师的作用更主要的是指导学生的学习方法，为学生创设一个良好的学习氛围。

学生创新精神与实践能力的培养研究的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘要：口授笔录不如实践演练，开展形式灵活多样的课外活动，鼓励学生独立完成自己想做的事情，进一步激发他们的学习兴趣，培养他们的创造意识、欲望和能力。

关键词：创新精神与实践能力的培养随着学校教育的发展，素质教育的全面实施，教学改革大步前进，学生创新精神与实践能力的培养已经成为当前学校教育正在研究和探究的重要课题。

在如今信息技术环境下，优化我们的教学方法非常必要。

经过近几年的信息技术教学经验及几次课外活动的成功开展，笔者认为有些课节的教学内容可以不受课程教学大纲的限制，要求教师的教学富有伸缩性、灵活性，教学形式灵活多样，强调学生的自主、自动学习；以课堂教学为基础，通过开展多种形式的活动来训练学生思维能力，拓展其它各种能力基础。

达到培养较高素质的全面人才，此外，通过灵活教学形式还可以发现人才，造就人才，从而实现因材施教的教育原则。

以下是本人一点教学所获，供大家参考。

一、口授笔录不如实践演练，开展形式灵活多样的课外活动，鼓励学生独立完成自己想做的事情，进一步激发他们的学习兴趣，培养他们的创造意识、欲望和能力。

树立关注生活和社会的良好意识，教师要善于发现和捕捉学生学习和生活中的问题点、兴趣点和闪光点。

当然，我们的其他形式的教学要能帮助理解课堂知识、有助于开阔视野、有助于社会公益事业。

可从以下几点入手。

1、充分利用信息技术环境，多媒体双向教学系统，多开展有益的课外活动，组织好一些竞赛，充分实现电化教学在教育教学过程中的作用。

特别是信息技术课程具有自身的教学规律、教学特点，因此在教学过程中，要把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，给学生提供充足的实践空间，注重引导学生动手操作、培养学生创新思维和独立解决问题的实践能力。

大学生创新实践的论文一、加强大学生创新实践能力培养的若干思考大学生创新实践能力的培养离不开学生的积极主动参与、教师的正确引导以及良好的氛围和条件。

1 充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性和主动性人才是高校的产品，人才质量的高低直接影响着毕业生的就业和长远的发展，也会影响高校的声誉和社会地位。

但与工厂企业的物质产品不同，人才是有生命的，其培养过程是教学相长、互动的过程，只有充分尊重学生的主体地位，调动其学习的主动性和积极性，才能培养出高质量的创新人才。

学生的主体地位应反映在人才培养的各个方面，贯穿于人才培养的始终，其中最重要的是要让成才的选择权回归学生手中。

通过一次次正确的选择规划人生奋斗目标，培养起创新素质和能力是体现学生主体地位的重要内容。

要满足学生成才的选择需要，高校要着力解决以下西方面关键问题。

(1)构建起创新人才培养体系，给学生发展提供多次选择机会。

长期以来，我国高等教育受到计划经济体制和前苏联教育模式的影响，在人才培养的全过程中，一切都由学校单方面决定，学生只是服从、执行，没有任何选择的机会。

而在传统人才培养体制下，高校的专业设置、课程体系、教学模式几十年不变，学生的知识结构单一，创新实践能力弱，适应性较差，发展后劲不足。

随着我国经济的快速发展，我国的高等教育也有了跨越式发展，已从精英教育阶段进入大众化教育阶段。

而随着社会主义市场经济体制的逐步建立，学生从接受免费教育转为缴费上学，从毕业包分配转为双向选择，自主择业。

在这样的形势下，高等学校必须时刻紧盯社会变化，切实转变教育理念，将高等教育的目标从“专业”人才培养转向“全面发展”的人的培养，以人为本，把学生的发展作为中心，围绕学生的发展设计人才培养模式和培养体系。

2 增强教师的责任心，积极发挥教师的主导作用首先，教师要积极转变以知识继承为中心的传统教育观念，树立创新教育理念，将大学生创新实践能力培养放在重要的地位。

通过教师的教育与指导，使学生不但获得扎实而深厚的专业理论知识，更要学会如何正确运用知识发现问题、分析问题，具各探索、研究和解决问题的实践能力，在解决问题的实践过程中去不断创新。

生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(集锦3篇)生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(篇1) 要培养学生的创新能力，首先要理解什么是创新。

简单来说，创新是一种新的思维或实践方式，其目标是产生或实现新的理念、方法或产品。

对于生物技术专业的学生而言，创新能力意味着在掌握基础理论知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题，并在此基础上进行改进和创新。

在生物技术专业的教学过程中，教师可以通过多种方式培养学生的创新能力。

首先，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动思考问题，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。

其次，教师可以组织学生进行小组讨论或项目合作，通过集体智慧激发创新思维。

此外，教师还可以通过实验教学培养学生的动手能力和实验设计能力，从而提升其创新能力。

除了教学方法的改革，学校还可以通过课外活动、学科竞赛等方式培养学生的创新能力。

例如，学校可以设立创新实验室或创客空间，为学生提供实践创新的场所；还可以举办生物技术竞赛，激发学生的创新热情。

此外，学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中锻炼创新能力。

在实践过程中，学生创新能力的培养并非一蹴而就。

这需要教师、学校和学生共同努力。

教师需要转变观念，注重培养学生的创新能力；学校需要提供良好的创新环境和资源；学生则需要积极主动地参与创新活动，不断挑战自我。

综上所述，生物技术专业学生创新能力的培养是一个系统工程，需要多方面的支持和配合。

通过有效的教学方法和实践机会，我们相信可以培养出更多的具有创新精神和实践能力的人才，为生物技术的发展和人类社会的进步做出更大的贡献。

生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(篇2) 生物技术专业学生创新能力的培养应注重实践教学。

相对于传统的教学方法，实践教学法更能激发学生的创新思维。

通过实验、实践和项目，学生可以接触到实际的问题，并尝试用自己的方式去解决。

这种经验会让他们明白创新并非遥不可及，而是可以实际操作的。

在新课标下如何培养学生的实践和创新能力长期以来，我国学生的创新能力和动手实践能力明显不足，这已严重制约了学生以后的发展。

正是在这种背景下出台了新的课程标准，与过去的教学大纲相比。

新课标更加注重素质教育，迈出的步子之大。

不亚于一场革命。

其最大的变化在于让学生在愉悦的环境中轻松地学习，在合作中锻炼实践能力和创新能力。

新课标下如何培养学生的实践能力和创新能力，是目前老师们都在积极探索的问题。

以下是我在教育教学实践中的一些尝试。

一、转变观念，为学生实践和创新营造民主、平等、合作的教学氛围在创新教育中，学生需要的是“指导”或”帮助”，不仅仅是“传授”或“教学”，因此，必须改变传统教育中的师生观，构建相互尊重。

相互信任的民主、平等、合作的新型教学氛围，这种宽松和愉悦的学习环境是学生进行创新和实践的必要前提。

因此，在教学中如何创设这种学习氛围至关重要。

在课堂教学中，我特别注意“四个允许”，即错了允许重来、不完整的允许补充、不同意见允许争辩、老师错了允许提意见。

我把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程。

是一个知识扩展的过程，是以完全平等的姿态与学生一起学习、寻求答案的过程，从而真正做到教师与学生之间相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励，也就是教学相长。

在这个过程中，师生平等对话。

为学生的实践和创新提供一种新的心理支持。

二、创设情境。

为学生的实践和创新提供素材初中生正处在青少年成长时期，学习情绪容易波动，学习的持久性较差，注意力不易长期集中。

因此我很注意在课堂上创设有趣的问题情境，希望能引发他们的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的求知欲和学习动力。

这里的问题情境，不仅仅是书本上的问题，也有学生实际生活中的问题，只要是学生感兴趣的东西都是很好的素材，关键看教师该如何设计。

三、渗透方法。

为学生实践和创新提供借鉴和指导教学的最高境界是使学生学会学习。

让学生亲身经历概念和规律的产生过程。

提示本质，体会、感悟这些过程中运用的科学方法，是学生学会学习的关键。

创新能力的培养论文（通用）五篇第一篇：创新能力的培养论文（通用）创新能力的培养论文（通用5篇）现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的创新能力的培养论文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

创新能力的培养论文1一、为学生营造宽松的学习氛围，是培养学生创新能力的基础在课堂教学中，是否能够激发学生的创新能力和课堂教学氛围有着极大的关系，而课堂教学氛围又和良好的师生关系有着直接的联系。

为了培养学生的创新能力，我们必须努力弘扬民主教学，建立起一种平等、和谐的师生关系，营造一个宽松、愉快的课堂学习氛围，让学生的思维更加活跃。

笔者在自己的教学中，就向学生提出了“三个非常欢迎”、“三个特别允许”的要求，就是非常欢迎提意见、非常欢迎提出独到的见解、非常欢迎提出与教师不同的观点;特别允许说错、特别允许改错、特别允许保留意见。

例如，笔者在教学《文化建设》一课时，就针对学生上网的问题让学生来展开讨论，鼓励学生大胆地发表自己的观点。

当学生的发言能够涉及网络发展的利弊时，笔者就鼓励学生继续按照自己的思路讲，同时也发表一下自己的看法，让学生来讨论，学生的发言非常热烈。

然后，笔者又让学生来讨论怎样建设良好的文化环境，无论学生的回答是否正确，笔者都给予鼓励，让全体同学鼓掌支持。

这样，整节课学生都热情高涨，在讨论与发言中学生的创新能力也得到了发展。

政治教师应该打破传统教学中的师道尊严，平等地对待每一个学生，让学生感受到来自教师的关心、爱护和鼓励，让学生在一个宽松、和谐、平等的学习氛围中学习，这也是培养学生创新能力的基础。

二、运用多媒体创设教学情境，是培养学生创新能力的主要途径之一巧妙地设置教学情境，引导学生在教学情境中进行再创造，也是培养中学生创新意识和创新能力的主要方法之一，通过这样的活动能够让学生获得更多的知识。

注重实践活动培养创新能力优秀获奖科研论文新世纪科学知识的快速更新, 使得高新技术成为最活跃的生产力, 也使得新世纪所需要的人才必须具有开拓的创新能力和广博的科学知识.我国实施“科教兴国”的战略, 关键是要培养一批又一批的创新人才.爱因斯坦指出: “要高度重视培养人的创造性, 教育的最高使命是使学生成为有创造力的人.”而传统的教学注重知识的传授, 忽略能力的培养, 注重前人已获得的成果, 忽略了创造性思维的培养.那么, 在物理教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者认为必须抓住物理学科的特点, 注重学生的实践活动, 来培养学生的创新能力.一、物理教学应以实验为基础我国现行物理课程标准, 虽然强调物理是一门以实验为基础的学科, 学生实验和演示实验在教科书上也不少, 但是在应试教育的影响下, 绝大多数教师都未将实验摆正位置, 只是把实验当成理论的附属物, 实验教学只作为帮助学生提供感性材料、为解难释疑起铺垫的阶梯.为适应素质教育要求, 应探索一条以实验为基础的新途径.在实验过程中要能让学生自行设计实验方法, 自己选择实验器材, 积极开展课外小实验、小发明、小制作活动.培养学生动手能力、创造能力.例如, 引导学生利用废旧材料制作针孔照相机、小天平、量筒、验电器、潜水艇、杆秤等实验仪器或模型；对原有的实验装置进行改造或创新.例如, 在进行光的折射实验中, 教材中的实验光在空气中的传播路径不够明显, 通过引导学生分析原因, 最后将实验器材中的冷水变为热水, 光路传播路径变得明显了.这样, 学生亲身经历了观察现象——探求规律——动手动脑——经受磨难——解决疑难的过程, 对培养学生探索精神和创造能力非常有益.二、强化学生探索科学规律的过程在旧的教材和教学中, 过分强调现成的概念、规律的结论, 要求学生记住它, 会用它解决一连串的习题.通过这种训练培养出来的学生缺乏创新意识, 这种教学模式与当前提倡的素质教育是不相容的．为适应新时期素质教育的要求, 应加强学生探索科学规律过程的实践.例如, 在讲“电阻串并联”时, 通过“灯泡亮度”实验, 让学生按设计程序从不同的灯泡亮度中感受电阻变化, 同时逐一回答教材中的问题, 不断悟出串联、并联的不同效果, 逐渐体验“串联分压, 并联分流”的电路特征.虽然课上学生并不能归纳出串联、并联电阻公式, 但学生在课后通过进一步的看书、查资料也不难掌握这些内容.这与和盘托出电阻公式, 再用这些公式去解几个练习题相比, 哪种教学能培养学生的创造能力, 是不言自明的.三、物理教学要联系生产、生活、科研实际我国的现行教材中, 由于课时紧张, 学生没有足够的时间面对和解决真实的物理问题, 而经常面对的是已经抽象的问题或习题, 学生常做这类习题, 虽然学会了套公式, 考试成绩也不错, 但却不会分析真实的物理问题.例如, 家用电器的工作原理, 傍晚的太阳颜色为何是红色的？滚动摩擦为何比滑动摩擦省力等．一系列的实际问题, 学生最感头疼, 有些学生甚至大学毕业了, 连一只灯泡都不敢更换.因此鼓励学生利用所学知识, 解决实际问题, 培养学生的创新能力已迫在眉睫.在教学实践中, 通过开设实践活动课, 将理论与实践有机结合起来, 在活动中培养学生的科技意识、创新意识和实用意识.例如, 在学习了密度知识后, 组织学生用盐水选种；让学生通过实验鉴别一件小工艺品是否为纯金的；在学习安全用电后, 组织学生安装照明电路, 排除照明电路故障；学习了流体压强和流速的关系后, 组织学生分析足球比赛中的香蕉球产生的原因和乒乓球比赛中的上、下旋球技术使对手不易应对的道理等, 真正的物理学是要联系实际的.在现代的物理教学过程中, 要注重联系生活实际, 积极向学生介绍现代物理科学技术的新发展、新成果、新成就.例如, 激光、新型电池、现代航空航天技术、微波炉、电磁灶、太阳能的综合利用等知识.通过联系学生的日常生活实际, 可提高学生应用知识的能力, 培养学生的创造力.综上所述, 实施物理创新教育, 多层次、多渠道地开发学生的创造潜能, 是一项长期的艰巨的任务, 素质教育、创新教育, 最终要通过教学过程来实施, 注重学生实践活动, 优化课堂教学设计, 针对物理学科特点探索一条科学有效的教学方法, 培养新时期有用的人才是每个教育工作者的最终目标.。

如何培养学生的实践能力和创新思维随着社会的发展，实践能力和创新思维已经成为了学生必备的核心素养。

然而，如何培养学生的实践能力和创新思维仍然是一个备受关注的话题。

本文将从多个方面探讨如何正确培养学生的实践能力和创新思维。

一、营造良好的学习环境首先，正确培养学生的实践能力和创新思维需要营造良好的学习环境。

学校应该提供丰富的实践机会和创新资源，例如实验室、工作室、创客空间等，并鼓励学生积极参与其中。

此外，学校还应该建立创新课程和课题研究项目，为学生提供更多的创新学习机会。

二、培养解决问题的能力其次，培养学生的实践能力和创新思维需要培养学生解决问题的能力。

学生应该学会分析和解决实际问题，并在解决问题的过程中不断提高自己的实践能力和创新思维。

例如，在课内或者课外开展实践活动时，学生可以尝试将课堂学习中的知识应用到实践中，并通过实践不断提高自己的实践能力和创新思维。

三、鼓励合作和交流正确培养学生的实践能力和创新思维还需要鼓励合作和交流。

学生应该学会与他人合作解决问题，并在合作中提高自己的实践能力和创新思维。

此外，学生还应该积极参加各种学术或技能竞赛，广泛地接触和交流其他学校的优秀学生和教师。

四、培养探究精神最后，在培养学生的实践能力和创新思维时，还需要培养学生的探究精神。

学生应该学会主动发现问题、探索未知领域，并在探索中发现和创新。

学校可以为学生提供丰富的科研课程和项目，同时也应该鼓励学生开展自主研究，激发学生的创新精神和探究欲望。

综上所述，正确培养学生的实践能力和创新思维需要从多个方面进行综合考虑，包括营造良好的学习环境、培养解决问题的能力、鼓励合作和交流以及培养探究精神等方面。

只有在正确的指导和实践下，学生才能更好地发展自己的实践能力和创新思维，并在未来的学习和工作中取得更大的成就。

大学生创新实践能力培养探讨论文大学生创新实践能力培养探讨论文1.大学生创新实践型人才所能具备的素质我国目前需要的创新实践型人才，这是因为创新实践型的人才能够具备许多种优良的素质，而这些素质能够使他们在工作岗位上取得更加优异的成就，从而能够推动与加强我国的建设。

创新实践型人才及其身上所具备的素质对于我国的未来建设是必要的，下面随笔者一起探讨下经过高校的培养，大学生创新实践型人才所具备哪些对社会、对国家建设有利的素质，进而阐述新时代大学生创新实践能力培养的必要性。

（1）能够形成优良的人格品质。

对于时代要求下的创新实践型人才来说，他们应该是综合而又全面发展的人才，应该在德、智、体、美等方面的都有发展。

他们能够在高校的教育中树立正确的"三观"即人生观、世界观与价值观，经过高校的培养，他们能够具有爱国、敬业、诚信、友善等优良的人格品质以及负责、合作、奉献等良好意识，这些优良的品质能够帮助他们在众多的人群中脱颖而出，成为未来我国建设的精英人才。

（2）能够掌握扎实的科学文化知识。

科学文化知识是大学生所需具备的基础能力，同时也是大学生在进行创新与实践的理论基础。

不同专业的创新实践的人才需要熟练掌握其不同专业的科学文化知识，大学生在经过高校的培养之后，能够掌握大量扎实的科学文化知识，能够加深自身的内涵素养，同时也具备了建设国家的能力。

为了更好地进行创新型国家的建设，就需要对高校的大学生进行创新与实践能力的培养，令其时刻关注各自行业的最前沿技术、消息以及发展的动向，从而使得他们能够在竞争激烈的各个国家之间、瞬息万变的市场环境下的双从压力之中，在创新实践的过程中熟悉以及掌握大量的科学文化知识，能够为我国的建设提供基础的保障。

（3）具备较强的创新意识以及实践能力。

目前我国的发展存在着一些阻碍主要是由于我国人才供应远远满足不了社会以及国家的需求。

目前我国高校培养出的大学生人才每年都高达几百万，可是如此庞大数量的大学生进行流动却依然难以满足国家建设的需求，这主要是因为这些数量庞大的大学生中，真正的精英人才却是少之又少。

大学生实践创新能力培养论文摘要：大学生实践创新能力的培养是一个复杂的系统工程，高校的健身工作室是实践创新能力培养的一种很好的途径，因此，希望有能力的高校能从自己的实际情况出发，积极创建健身工作室，以促进学生实践创新能力的培养；同时高校应积极探索培养学生实践创新能力的新途径，以满足当前高校素质教育的发展、教育改革、大学生自我完善和将来发展的需要。

1.前言随着人民物质文化生活水平的提高和对健康意识的不断增强，各地区的健身工作室如雨后春笋般的涌现出来，国家在财政上也给予体育健身行业大量的支持，以使体育健身行业慢慢实现大众化、社会化及市场化。

因此，健身工作室的发展前景极为乐观。

健身行业的快速发展为大学生的就业提供了新的途径。

但是目前的健身工作室中也出现了一些问题，如教练员的技术水平不高、技术指导与理论相脱节、管理不规范等，严重影响了健身工作室的发展、刚毕业大学生的就业及其将来的发展。

随着国家对复合型、技能型人才培养力度的增加，在当前高校学生的教育中，实践创新能力的培养已慢慢成为各高校培养学生最为重要的目标之一。

因此，运用高校健身工作室培养大学生的实践创新能力有利于高校开展创新教育，有利于促进健身工作室的健康发展，也有助于向社会输送更多、更好的创新型体育人才。

2.培养高校大学生实践创新能力的必要性2.1当前特殊历史时期的需要创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新能力的强弱决定着我国综合国力上升的快慢。

因此，提高创新能力，建设创新型的国家是党中央在特殊历史时期—知识经济时代做出的重大决策。

知识经济时代赋予了我国的教育要以创新为灵魂的历史使命。

而高校是培养创新人才的主阵地，高等教育肩负培养具有实践创新能力人才的重担。

特殊的历史时期急切地需要能够进行知识、技术、经济等方面创新的人才。

因此，培养大学生实践创新能力是当前特殊历史时期的需要。

2.2高校素质教育的发展和教育改革的需要高等教育阶段是学生学习各种专业知识、培养各种能力的特殊时期，还担负着创新知识和培养人才的重担。

如何培养学生的创新实践能力摘要；“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是江泽民总书记关于教育问题谈话中关于人才素质，教育方向的精辟论述。

人们也愈来愈明确创造能力的重要，创新教育的价值。

最近几年，我国的基础教育正在发生着深刻的变化。

以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。

那么做为一名班主任怎样才能培养学生的创新意识呢?我认首先要善于发现学生思想闪光点，其次是引导学生从生活中吸取灵感，最后还要培养学生养成认真观察思考的习惯。

关键词：创新实践能力培养为民族的振兴，迎接时代的挑战，我们教育工作者无不认识到党中央国务院向我们发出的深化教育改革、全面推进素质教育的紧迫性与任务的艰巨性。

学生的创造思维，应该从孩童时期开始，这个时期孩子心中有许多天真的想法，但这个时期的他们也存在懒惰的思想，因此，他们在做任何事情的时候都想到一个字——省。

写字字数省，写作业作业数量省，就连走路，都想着怎样省路程。

可也正是这个思想，让他们总想着发明或生产一种能让他们“省事”的东西出来，而灵感往往就在这一瞬间产生。

作为培养学生创新能力的老师，应该抓住这一关键时期，把学生看似不切实际的想法，加以正确的引导与优化、提升，促使学生的创造性思想转化为创新动力，从而制作出科技创造发明，让学生的人生为之升华。

那么，如何发现学生的闪光思想以及如何引导并指导学生把想法变成现实，是我们永恒的话题。

一、如何发现学生闪光思想：1、教师应冷静思考，发现孩子的闪光思想。

对于懒的孩子，相信大多数老师都有接触，他们偷懒的行为可以说五花八门，层出不穷，面对这些事件时，为师者多为一怒了之，可冷静下来，您会发现孩子偷懒的手段与思想、方法，若这些被我们加以引导，有时就会是发明创造的雏形。

例如一次做清洁卫生时，一位学生洗拖把时，不愿用手把拖把拧干，导致过道全是水，同学反映后我问他：“您怎么不用手呢”。

“拖把这么脏”。

“哪您怎么洗拖把的呢？”“我双手握着手柄，来回转动拖把，这样就洗干净了”，学生回答。

培养创新精神提高实践能力论文培养创新精神提高实践能力论文一、什么是“以活动为中心，学生自主学习”“以活动为中心，学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。

在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。

二、为什么要“以活动为中心，学生自主学习”二十一世纪是一个信息日新月异的时代，二十一世纪培养的人才，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。

这种跨世纪人才素质的培养需求，促使我们反思已往所进行的英语教学存在着很大的局限性：重理论、轻实践；重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师讲授，轻学生探索。

传统的教学模式是以教师的讲授为主，学生接受型的教学理论体系。

学生学习英语的动机是外在的：记住教师所教的语言知识和通过考试。

因此，我们认为课堂教学改革的进一步深化，必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新的适应时代发展需求的.教学模式。

三、实施原则“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式不应仅仅是帮助实现教学目标的工具，而且要遵循现代学生认识的发展顺序，帮助学生实现认知的飞跃。

教师在实际教学中设计的活动应该是学生能够接受，愿意接受，主动探求的形式，应始终贯穿以下原则：1、趣味性原则在新课程标准中分级制定了情感目标。

教学中一定要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知。

2、实践性原则主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。

教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。

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提高学生创新能力的基础论文篇1【摘要】本文阐述了加强本科生实践创新能力培养的必要性，并论述了构建实践教学体系、提高学生创新能力的主要措施。

【关键词】实践教学体系；创新能力；教学改革近年来，社会对高素质人才的需求取向发生了变化，在重视理论基础的同时更倾向于实践动手能力。

提高实践创新能力是培养学生理论联系实际、提高业务水平的重要途径。

一、加强本科生实践创新能力培养的必要性尽管目前各高校都进行教学体制等方面的改革，并取得了显著成绩，但在实践教学改革和实验室建设等方面还存在一定的问题，限制了学生创新能力和动手能力的发展。

受传统教学模式的影响，目前在大学教育中还是重理论，重书本知识的传授，轻实践能力的培养；重视间接知识的学习，轻直接经验的获得；以教师讲授为主，以学生探索为辅；用考试成绩评价学生，忽视整体素质的提高。

这些问题都造成了人才的缺乏，具有创新能力的人才太少，能踏踏实实动手创新的就更少了，所培养的学生不是经济社会发展最需要的对口人才，不能更好地发挥作用，在各自的工作岗位上创造出更多的业绩。

实践创新能力充分体现出大学生积极探索问题的心理趋向和善于把握机会的敏锐性，是一种人格特征、意志品质以及综合素质的集中体现，是大学生立足社会、生存发展的核心竞争能力。

因此，高等学校必须高度重视大学生创新能力和实践能力的培养，这是当前高校改革的首要任务。

二、培养学生创新能力的措施（一）加强领导，强化保障学校领导要高度重视学生实践创新能力的培养，成立专门的工作领导小组和学生学术活动领导小组，制定相应的保障措施和制度政策，加大对学校实践教学的投入，强化实验、实习、实训基地建设，为学生实践教学提供基础设施。

高校创新创业和实践能力培养模式的研究与实践论文高校创新创业和实践能力培养模式的研究与实践论文现今，大学生创新创业与实践能力培养已经成为高校教学改革的重点。

大学生创新创业教育是一种以培养学生创新能力、创业精神和实践能力为目标的，紧密结合社会需要和专业特点，在培养学生综合素质的前提下，把突出创新思维、创业能力培养纳入到实践教学系统中，为学生立业打下稳固基础的新型教育理念和模式，其实质是以“能力为本”的综合素质教育。

本文以机电专业为例，论述了创新创业教育的必要性及途径，提出转变实践教学模式，由被动转向主动，构建了具有创新性的实践教学体系，并提出设置实践指导教师，实施导师制，完善实践教学基地等保障措施，开展了创新创业和实践能力培养模式的探索研究和实践。

一、创新创业和实践能力培养的必要性作为地方本科院校，培养目标就是为区域经济培养高素质应用型高级人才。

为此，实践能力培养的重要性毋庸置疑。

我院现有实践教学环节存在的主要问题：与区域经济发展结合不紧密，实践教学系统每个学生所做题目(项目)内容大多无差异且与社会实际脱节;经费不足，实践教学设计实施受限;实践教学指导教师指导力度偏低等。

二、创新创业和实践能力培养的途径实践有两种形式：主动实践和被动实践。

被动实践重在验证书本理论，培养的是动手操作能力，实践的任务、方法、流程、注意事项都被提前告知，学生按照既定方案去完成;主动实践是带着问题去实践，或在实践过程中发现问题，和指导教师讨论是否有改变工序、方法的可能，这是创新思维和创新能力培养的关键。

因此，我们的实践模式要由被动向主动转变，并分步实施。

(一)营造良好的氛围，开拓学生的视野，为主动实践创造条件通过规定“第二课堂学分”，设立大学生创新实践项目基金，组织多种学科竞赛等方式营造良好氛围，制定激励政策，增强学生成就感，举办科技讲座，开拓学生的视野，举办座谈会、表彰会，通过报刊、广播、校园网络等形式积极宣传推动创新创业教育的新举措、新成效，宣传成功企业家和大学生创新创业的先进典型。

如何培养学生的创新精神和实践能力创造教育是培养作为社会主体人的创造性(即创造能力)的教育。

创造教育是适应社会发展对人才的需要而产生的一种艺术教育思想。

现代社会的竞争是人才的竞争，而人才的价值在于创造。

因此，现代教育着眼于学生智力的开发和能力素质的培养，尤其是创造能力的培养，显得极其重要。

在当前中、小学校所设的学科中，拿美术课来说，开发学生智力，提高学生创新意识已被教育界公认。

理由如下：其一，美术教育具有开发人的右脑能力的功能。

右脑是人的创造活动为中心，在创造思维的过程中，虽然左右脑交叉传动均在发挥作用，但新思想、创新意识则需要右脑的想象、直觉、灵感与非逻辑思维和发散思维。

通过美术教学，儿童的形象思维空间增大，想象力、创造性可以得到充分地发挥。

其二，创造性是美术学科最显著特征之一。

美术创作不同于数学，没有固定公式。

因此，儿童的艺术创造的产物都具有独立存在的价值。

儿童在美术制作中既可以体会到自己劳动的价值，自我存在的价值，也能感受到创造性劳动的愉悦，又可增强创造的自信心与创造活动的兴趣。

美术最忌模式先行，科学的预测恰好反对模式。

美术教学提倡打破表现模式，为突破模式的桎梏给学生从小打下创造性观念的心理基础，以至形成从事创造性劳动的理想与信念。

其三，美术教学强调的从整体出发观察方法与表现方法，是知觉心理学的整体认知方法，可促使学生掌握系统科学方法论一系统论、控制论、信息论的萌芽。

这是创造能力的基础。

其四，美国吉尔福特和洛厄福特两博士经过追踪研究，认为通过美术的创造活动培养出的能力有八种：感受性、流畅性、柔体性、独创性、再决定与再构成的能力、分析及抽象能力、综合与接合能力、组织之一贯性。

这些能力，不仅美术创作必须，凡是从事创造的其他行为也必须。

经过美术创造活动培养出来的能力，能迁移到其它行业中去，举一反三。

美术教育重视在艺术教育过程中发挥主体的创造性和将艺术教育作为培养人的创造意识，开发创造性的人才资源。

大学生实践创新能力培养措施论文摘要：随着高校教育教学改革的不断发展，基于大学生实践创新能力培养的教学研究要求不断提高，在社会各界的广泛关注和参与下，高校在实践创新能力培养教学模式上取得了一定的突破，机器人教育载体实践创新能力培养课程，就是在这一时间段发展起来的。

本文章中，笔者就对以此课程进行分析，阐述实践创新能力培养重要性及机器人教育载体教学模式的作用，并对机器人教育载体下的大学生实践创新能力培养未来发展进行展望。

关键词：机器人教育；大学生实践创新；能力培养一、大学生实践创新能力培养的重要性机器人是集机械结构、电子技术、计算机软件、自控、通信等多学科知识和技术的集成型机电一体化系统，形式具有多样性，应用上也比较广泛。

对于目前实践创新型人才的培养是目前高校人才培养的重要模式，为，保障我国高校人才培养教育体系能够满足当今社会的人才需求，我国教育部门和高校需要重视对机器人教育与大学生实践创新能力培养课程的结合，以此来推动我国高校大学生综合素质的提升和发展。

机器人教育为载体的大学生实践创新能力培养课程，其是将机器人的理论知识、设计制作、创新构想等环节进行结合，让学生在实践课程和理论课程的学习下，通过参与到机器人科技训练实践或科研项目之中去，来提高学生们的动手能力，并构建起学生们良好的实践创新意识。

目前机器人教育载体下的大学生实践创新能力培养模式在开展上主要包括：科技训练课程、校企合作课程、项目活动等模式。

其开展和应用很大程度上提高了大学生对机器人专业知识的学习兴趣，同时提升了学生们参与实践创新能力培养课程的积极性，有助于推动其他相关专业的发展和建设。

二、以机器人教育为载体的大学生实践创新能力培养开展措施（一）通过日常教学改革，深化实践创新培养课程项目发展传统的教学中对实践创新培养内容的缺失是促使高校构建实践创新能力培养课程的初衷，基于此，在以机器人教育为载体开展大学生实践创新能力培养的时候，需要注重对日常教学模式的改革，要通过转变教学主体的方法，将教学模式进行创新和丰富，围绕着现阶段新课改下的新型教学理念和教学方法来进行实践创新能力培养课程的构建。

大学生的创新精神和实践能力论文大学生的创新精神和实践能力论文篇一：学生创新精神和实践能力的培养《数学课程标准》在课程目标中明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想，在基本理念中也提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，要使学生“经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。

”足见新的课程标准对于培养学生的实践能力十分重视。

课堂是培养学生创新精神和实践能力的重要场所，所以我们应该把创新精神和实践能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

具体可以从三方面入手：1、教学目标教师在制订课堂教学目标时，要注重培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，并尽可能多地提供动手操作的内容和机会，培养学生浓厚的研究和解决问题的兴趣和能力。

2、教学过程创新精神和实践能力的培养还需要时间和空间，首先，我们在课堂教学中要保证有充分的时间让学生在课堂教学过程中能动地活动，通过体验、交流和选择实现认知、探索和创造。

其次，要提供实践活动的空间。

实行启发式、讨论式等教学方法，让学生主动参与学习过程，变教师的单向传授为教师与学生之间、学生与学生之间的交流。

还应该采取灵活多变的教学方法和手段，有效地调动学生的注意力和积极性。

3、教学方法对学生不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。

要加强对学生进行方法的指导和自学能力的培养。

一是选择学习方法的能力。

指导让学生在认识自我的基础上独立自主地选择适合自己的方式和方法，如问题研究法、探究学习法、讨论辩论法、互教互学法，使他们主动地学、生动活泼地学，由不会到会学地去学习知识、掌握技能。

二是获取信息的能力。

扩大学生的阅读和社会交往面，培养学生收集、分析、归纳、整理和利用信息的能力，并具有综合运用这些知识进行新的创造的能力。