《别了,语文课》练习讲解

习作例文1、《别了，语文课》讲了作者由开始的对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生教导对语文课产生“喜爱”之情,最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”。

文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情感变化，读起来非常真实自然。

插进了一段独白，更加直接而强烈地表达了感情。

写告别中国语文课，可能有很多事情可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情凸显出来。

2、《阳光的两种用法》写了母亲把刚晒过的被子立刻铺成热被窝留给孩子晚上睡觉。

毕大妈用太阳晒热水缸里的水给孩子们洗澡。

通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的情感自然地流露出来。

作者反复提到的“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。

习作——让真情自然流露1、真：即真人真事，亲身经历，符合客观事实2、生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。

有畅快，感动，欣喜若狂，归心似箭，激动，盼望，欣慰；也有惧怕，愤怒，难过，追悔莫及，忐忑不安，愧疚，沮丧。

说一说是什么事情使你产生了这样的感受？3、习作内容：从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。

4、在作文中如何自然流露真情：（1）写真人真事、亲身经历、符合客观实际的事等（2）精描细绘；万事求实见真情；巧妙地安排结构。

（3）直抒胸臆见真情，用第一人称描写叙述5、读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会流露真情吗？为什么？（1）我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。

（2）去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。

6、读下面的语段，思考真情是通过什么方法来表现的？洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉得他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……7、看，小明抓到了一只蚱蜢，你能通过细节和动作描写来表现他高兴的心情吗？例：小明轻轻地弯下了腰，看准了一只蚱蜢，猛地用双手一捧，就抓到了一只又肥又大的蚱蜢。

部编版六年级语文下册《别了，语文课》同步练习合欢树（节选）史铁生有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。

大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

我没料到那棵树还活着。

那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。

母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。

第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。

第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。

母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。

又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。

再过一年，我们搬了家。

悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。

与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。

我也想再看着母亲住过的那间房。

我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。

是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。

有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。

但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

（选自《幸福是感恩》时代文艺出版社）1.从文中找出下列词语的近义词。

依旧——（）茂密——（）摆弄——（）2. “我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”，这里“抖”和“推脱”表达了作者之情。

3. 下列对原文的理解，不正确的是（）A. 母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。

这“别处”指的是为儿子治病和找工作。

B. 母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。

作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。

C.合欢树是作者关于母亲的记忆的象征物，因此为题。

D.合欢树身上喻含了作者对母亲爱美爱生活的情怀态度的肯定和赞美，托物言情。

别了语文课原文《别了，语文课》的原文如下：自从我第三次默书不合格后，老师规定我放学后留下来读课文。

要命的是，她指定要我把每篇课文默写出来，凡是有一个错别字，她就圈起来，并累计总数。

每当我写满一张纸的错别字时，她便从我书包里掏出语文书，翻到那篇课文，叫我重新默写这整篇。

在完成这种烦琐的工作之后，她才叫我背着手在教室里走来走去，背诵当天课堂所学的生字。

最初我满心欢喜地遵从老师的指示。

这起码给我一个感觉：我已从课本里摄取了一些什么重要的东西，而且永远不会忘记。

于是，在读、默、背的过程中，我莫明其妙地有一种好强心，我要从头到尾把课文牢牢记着，我不要再写错任何一个字。

到了今天，当我想偷闲打个瞌睡时，仍然背诵这篇课文：“散在草丛里的野花真多呀！”有一个“呀”字很难写的。

如果要我把二十六个字母正确无误地写出来，是一件相当吃力的事。

它意味着我要把这个“呀”字完全默写出来。

霎时间，我冷汗涔涔从后颈流下，头脑一震。

我已经中了老师的计，她真是一个厉害的老师。

但我不愿服输，如果越怕出错，就越会出错。

索性一错到底！我开始振笔疾书，我开始把我认为容易写错的字母统统多写十遍、二十遍。

我写得很成功，我把这篇课文从头到尾一字不漏地默写出来了。

而且一个错别字也没有！我高兴极了，简直想放声大叫！从此以后，我真的喜欢上语文课了。

我好像找到了打开知识宝库的钥匙，再也不必担心会有“三字经”的咒骂了。

我可以在知识的海洋里自由自在地遨游了。

后来有一次测验时，我得了70分，虽然成绩不算好，但对我已是一种光荣。

因为那是我第一次得70分。

如果不是老师用巧妙的方法激发了我的自尊心和好强心，我是不可能有今天的进步的。

如今我每次默书都得到90分以上。

但每当拿起语文书时，我都会想到这位老师——一个比我还要倔强的女老师。

她的那一套方法或许已经过时了，但她给我的鼓舞却是永远不会消逝的。

《别了，语文课》是作者何紫所写的一篇散文，讲述了作者对语文课的喜爱之情和对老师的感激之情。

童言童心童见——从儿童视角解读《别了,语文课》示例文章篇一：《童言童心童见——从儿童视角解读《别了,语文课》》《别了,语文课》这篇文章呀，可让我心里有好多好多的想法呢。

我一读这文章，就感觉像是自己的好朋友要离开自己了一样，可难受啦。

在我们小孩子的世界里，语文课就像一个装满宝藏的大盒子。

里面有好多有趣的故事，就像阿里巴巴和四十大盗的故事一样神奇。

每一个汉字都是一颗亮晶晶的小宝石，组合在一起就变成了美丽的项链。

我们在语文课上跟着老师读课文，就像跟着大探险家在神秘的森林里探险。

老师就是那个最厉害的向导，带着我们发现那些隐藏在文字里的奇妙东西。

文章里的小主人公要和语文课说再见了，这就像有人要把我的宝藏盒子抢走一样。

我想啊，如果是我，我肯定会大哭大闹的。

我记得有一次，我的同桌小明，他特别喜欢的一本漫画书被老师没收了，他就像天要塌下来一样，哭得那叫一个伤心。

我当时还笑话他呢，可是现在我明白了，当自己心爱的东西要失去的时候，那种感觉真的很不好受。

就像小主人公要告别语文课，那心里肯定是满满的不舍得。

在我们的生活里，语文课无处不在。

我们和小伙伴聊天的时候，那些生动的词语，有趣的句子，都是语文课教给我们的。

就像我和小红吵架的时候，我想表达我很生气，我就会说“我气得像一只鼓起来的蛤蟆”，这就是语文课的功劳呀。

如果没有语文课，我可能就只会说“我很生气”，那多没意思呀。

再想想那些古诗，就像一把把神奇的钥匙，打开了一扇扇通往古代的大门。

“床前明月光，疑是地上霜”，每次读这句诗，我就好像看到李白在月光下思念家乡的样子。

要是没有语文课，我们怎么能知道古人的这些奇妙想法呢？怎么能走进那些充满诗意的画面呢？我觉得小主人公告别语文课，就像一只小鸟失去了自己的翅膀。

小鸟没有翅膀就不能在天空中自由自在地飞翔了，我们没有语文课，就不能在知识的天空里翱翔。

那小主人公为什么要告别语文课呢？这真的让我很疑惑。

难道是他不喜欢语文课了吗？可是语文课有那么多好玩的东西啊。

部编版六年级语文下册第三单元习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》教案及教学反思▶教学目标1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。

2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。

3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。

4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。

▶教学目标通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。

▶教学目标1.阅读理解《别了，语文课》和《阳光的两种用法》都是在向读者传达一份真实、温馨的情感，文章内容浅显易懂，关键是让学生在读中体会《别了，语文课》中“我”的情感变化，体会《阳光的两种用法》中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩的情感。

2.表达运用通过阅读习作例文，学习表达真情实感的写作方法：把一件事情写清楚并写出情感变化；通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。

▶教学目标1.预习提纲：（1）读准字音，读通句子，读懂例文内容。

（2）思考：这两篇例文的主要内容分别是什么？（3）你从这两篇例文中学到了怎样的写作方法？2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学课时板块一导学《别了，语文课》1.谈话导入。

同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！2.自读自悟。

课件出示：●课文的主要内容是什么？●借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。

【设计意图】自读的目的是要让学生理清文章思路，在学习例文的过程中有所收获，得到写作方法的指引。

引导学生对照旁批，根据提示，体会作者借助事例来表达自己情感的写作方法。

3.畅谈交流。

（1）例文的主要内容是什么？例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。

别了，语文课1一、选择题1．下列说法中错误的一项是（）A．《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。

表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜的思想感情。

B．《那个星期天》中作者把情感融入具体的人、事和景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。

C．《别了，语文课》中作者选择了老师送书和同学留言这两件事，就把告别中国语文课时的气氛与心情突显出来了。

D．《阳光的两种用法》中，“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。

2．对于课文的理解，下列说法错误的一项是（）A．《匆匆》是现代著名散文家朱自清的作品，告诫我们要珍惜时间，不虚度光阴。

B．《那个星期天》中的母亲十分辛劳，以至于她忽略了对孩子的承诺。

C．《阳光的两种用法》中，母亲和街坊毕大妈都是有智慧和温暖的人，能让庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。

D．《别了，语文课》一文只用了老师留言和同学送书这两件事，就把“我”的不舍表达得淋漓尽致。

3．下列语句不能表现《别了，语文课》中“我”内心情感变化的句子是（）A．我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。

B．我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过地课文，觉得课文内容饶有趣味。

C．我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我。

D．我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。

二、填空题4．按课文内容填空。

（1）《匆匆》本文是现代著名作家________写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“______”二字，细腻地刻画了________的踪迹，表达了作者对时光流逝的______和______。

（2）《别了，语文课》作者选择了__________和__________这两件事情来表现出“我”对国语课的依依不舍。

（3）《阳光的两种用法》一文中“阳光的两种用法”指的是________，________和________这两种用法。

5．积累运用1．《匆匆》是一篇______，作者是现代作家____。

文章紧紧围绕“_____”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对流逝的时间感到______和_________的情感。

部编版六年级语文下册7别了，语文课精讲巧练同步练习（含答案）7 别了，语文课精讲巧练·启迪导学一、主题探究本文讲述了陈小允要随家人移民到中美洲，对语文课的态度发生了很大转变的事，表达了他强烈的___________精神和对祖国的深深_____________之情。

二、疑难探究1.陈小允对语文课的态度有怎样的变化？2.如何理解“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”这句话？实战演练·化难为易A 基础知识必达标一、基础达标1.文学常识。

本文作者__________，原名何松柏，著名___________作家。

2.读重点字。

滋味（）包裹（）浅显（）张皇（）华侨（）擦拭（）3.识多音字。

（）____________ （）____________咽（）____________ 扎（）____________（）____________ （）____________4.辨形近字。

簿（）____________ 饶（）______________薄（）____________ 绕（）______________5.解关键词。

（1）（）:没有根据或不切实际地瞎想（2）温习:________________________________（3）（）:眼中充满热泪。

6.感知课文。

本文记述了“我”以前不喜欢语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了__________的美好，决心________________的故事，表达了强烈的____________________之情。

二、品读达标阅读文章，回答问题。

7.用一句话概括本文的内容。

8.“有谁知道我心里的痛！唉…完全不同的外语教育了。

”这两句话是对陈小允的什么描写？表现了他的什么心情？9.如果你是陈小允，你想对这样一群可爱的老师和同学说些什么？B 能力拓展巧提升（时间:50分钟分数:50分）一、基础达标（29分）1.下列加点字的注音有误的一项是（）（3分）A.使劲．（jìn）简练．（liàn）奇．怪（qí）B.榜．样（bǎng）趣．味（qù）懒．洋洋（lǎn）C.扎．手（zhā）眼眶．（kuàng）华侨．（qiáo）D.张皇．（huāng）沉寂．（jì）包裹．（guǒ）2.下列语句中没有错别字的一项是（）（3分）A.唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了。