高中生物《物质跨膜运输的方式》优秀教案

物质跨膜运输的方式高中生物教学中，物质跨膜运输是一个非常重要的主题。

这个主题涉及到细胞膜的结构、物质在细胞膜上的运动方式等多个方面。

本教案将突出讲解物质在细胞膜上跨膜运输过程中的各种方式。

1. 被动扩散被动扩散是物质跨膜运输中最简单的方式。

它是指物质在不需要输入能量的情况下，仅靠浓度梯度或电化学梯度而实现跨膜传输。

被动扩散的速度受到很多因素的影响，包括浓度梯度、温度、物质分子的大小和极性等。

被动扩散的例子有很多，比如氧气、二氧化碳等小分子物质可以通过细胞膜自由扩散。

但是，比较大的分子，如葡萄糖、氨基酸等，就不能轻易地通过细胞膜。

细胞需要提供一些特殊的途径来实现这些物质的跨膜传输。

2. 运载蛋白运载蛋白是细胞膜上的一种非常重要的结构，它可以通过与特定的物质结合，使之跨过细胞膜。

这种跨膜方式又可以分为两类：主动运载和被动运载。

在主动运载中，运载蛋白需要消耗ATP等能量分子才能运作。

例如，细胞内外的离子浓度差异可以通过主动运载来维持。

这种运载方式可以将离子从低浓度区运输到高浓度区，从而使离子的浓度倒转。

被动运载则是指运载蛋白在与物质结合后，不需要消耗额外的能量就可以进行传输。

水通道蛋白就是一种非常典型的被动运载蛋白。

它可以在细胞内、外的水分子浓度差异驱动下，将水分子从高浓度区转移到低浓度区。

3. 膜通道膜通道也是细胞膜上一种常见的跨膜运输方式。

跟运载蛋白相似，膜通道可以筛选特定的物质进行跨膜传输。

但是，与运载蛋白不同的是，膜通道不与物质直接结合，而是提供一个开放的通道，使物质自由地通过。

这种通道类似于细胞膜上的特定空洞，物质可以通过这些通道快速地跨越细胞膜。

膜通道在细胞代谢中具有至关重要的作用。

例如，细胞膜上的钾通道可以控制胞内外离子浓度差的平衡，而钙通道则可以促进细胞的应激反应。

由于膜通道能够快速地实现物质跨膜，也经常被应用于生物技术领域中。

总结：以上介绍了物质跨膜运输的三种主要方式：被动扩散、运载蛋白和膜通道。

必修一第四章第三节物质跨膜运输的方式教学设计一、教学目标1 知识目标⑴说明物质进出细胞的方式。

⑵进行图表数据的解读。

2. 技能目标培养学生提出问题的能力，分析原理，归纳概念的方法；；培养学生解读图表数据的能力3. 情感目标（1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。

（2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质，二、教学重点和难点1. 教学重点物质进出细胞的方式，说出被动运输与主动运输的异同点2. 教学难点主动运输的特点、过程和意义三、教学方法策略本节教学宜采用讲授与讨论、实践模拟相结合的方法，着重培养学生的自主与合作学习的能力。

基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→解释原理→合作模拟→总结概念。

并适时运用多媒体辅助教学。

四、教学过程2、给学生演示玻璃杯中加入一层纱布的实验。

自主学习物质跨膜运输的方式1、分析人工合成的脂双层对不同分子透性不同，引导学生思考蛋白质为何可以透过细胞膜但是不能透过脂双层。

2、表格展示不同离子在细胞液与池水中浓度的不同，思考这些离子为什么可以逆浓度运输。

3、带问题阅读课本，找出物质跨膜运输的方式及特点。

学生带问题阅读课本。

层层设问，引导学生分析问题，同时带问题阅读使学生更有针对性。

阅读效果更好。

精讲点拨物质跨膜运输的方式及特点结合图像，引导学生分析物质运输的方式以及常见的例子。

学生分析图像，总结跨膜运输各种方式的特点。

锻炼学生的图像分析能力以及识图归纳的能力。

提升学生的语言描述能力。

学生进行模拟活动：以小组为单位，设计人体（以人调动每个学生合作探究，充当物质）模拟方案，展示三种的积极性，充小组互动运输方式的特点。

并进行小组展分体现学生的示。

智慧以及小组深入理解跨温馨提示：内的团结合作。

膜运输的方1、细胞膜的基本结构及组成锻炼学生间的式及特点成分默契配合度。

同2、三种运输方式的特点如何时培养学生的体现语言组织能力。

3、体现团队的力量，组长协调分工，有解说员。

物质跨膜运输的方式教案实用一、教学目标1.让学生理解物质跨膜运输的基本方式。

2.通过实验和案例分析，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习和自主探究的精神。

二、教学重难点1.教学重点：物质跨膜运输的方式及其特点。

2.教学难点：物质跨膜运输的机制及影响因素。

三、教学准备1.教具：细胞膜模型、物质跨膜运输动画、PPT课件。

2.学具：实验报告、笔记本、笔。

四、教学过程（一）导入1.利用PPT展示细胞膜结构，引导学生关注细胞膜的作用。

2.提问：同学们，你们知道物质是如何进出细胞膜的吗？（二）新课讲解1.讲解物质跨膜运输的方式：1.1自由扩散：展示动画，解释自由扩散的特点，如氧气、二氧化碳的跨膜运输。

1.2协助扩散：展示动画，解释协助扩散的特点，如葡萄糖的跨膜运输。

1.3主动运输：展示动画，解释主动运输的特点，如氨基酸、离子的跨膜运输。

2.分析物质跨膜运输的影响因素：2.1物质浓度梯度：讲解浓度梯度对物质跨膜运输的影响。

2.2膜的通透性：讲解膜的通透性对物质跨膜运输的影响。

（三）案例分析1.案例一：展示细胞吸水、失水的动画，引导学生分析原因。

2.案例二：展示神经细胞内外离子分布图，引导学生分析神经冲动产生的原因。

（四）实验探究1.实验一：观察洋葱表皮细胞的吸水、失水现象，分析原因。

2.实验二：观察神经细胞内外离子分布，分析神经冲动产生的原因。

（五）课堂小结2.强调物质跨膜运输在生物体生命活动中的重要性。

（六）课后作业1.复习物质跨膜运输的方式及特点。

2.分析生活中常见的物质跨膜运输实例。

五、教学反思1.本节课通过讲解、动画、实验等多种形式，使学生较好地理解了物质跨膜运输的方式及特点。

2.学生在实验探究中积极参与，提高了观察、分析和解决问题的能力。

3.课堂氛围活跃，学生互动良好。

4.不足之处：部分学生对主动运输的理解不够深入，需要在今后的教学中加以强化。

六、教学拓展1.进一步讲解物质跨膜运输与生物体生命活动的关系。

一、教案基本信息物质跨膜运输方式教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解物质跨膜运输的概念和重要性。

2. 掌握三种物质跨膜运输方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。

3. 能够区分和应用这三种运输方式。

教学重点：1. 物质跨膜运输的概念和重要性。

2. 三种物质跨膜运输方式的机制和特点。

教学难点：1. 三种物质跨膜运输方式的机制和应用。

二、教学准备教材或教学资源：1. 生物教材相关章节。

2. 物质跨膜运输的图解或动画演示。

教具：1. 投影仪或白板。

2. 教学PPT或幻灯片。

三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过引入问题或现实生活中的例子，引发学生对物质跨膜运输的兴趣，如：“为什么氧气可以自由通过肺泡壁，而葡萄糖需要特殊的运输方式？”二、新课内容（15分钟）1. 物质跨膜运输的概念和重要性（3分钟）教师简要介绍物质跨膜运输的定义，解释其在生物体中的重要性。

2. 自由扩散（5分钟）教师讲解自由扩散的机制、特点和实例，如氧气、二氧化碳、水等物质的跨膜运输。

3. 协助扩散（5分钟）教师讲解协助扩散的机制、特点和实例，如红细胞吸收葡萄糖的过程。

三、课堂互动（10分钟）1. 学生参与讨论：比较自由扩散和协助扩散的异同点。

2. 教师提问：主动运输与其他两种运输方式的区别是什么？四、总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调物质跨膜运输方式的分类和特点。

2. 布置作业：请学生结合教材，举例说明三种物质跨膜运输方式在生物体中的应用。

第二课时：一、课堂回顾（5分钟）教师通过提问或讨论的方式，回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。

二、新课内容（15分钟）1. 主动运输（10分钟）教师讲解主动运输的机制、特点和实例，如小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸、钾离子等。

2. 实例分析（5分钟）教师给出实例，引导学生分析物质跨膜运输方式的应用，如红细胞吸收葡萄糖的过程。

三、课堂互动（10分钟）1. 学生参与讨论：比较主动运输和其他两种运输方式的异同点。

高中生物《物质跨膜运输方式》教案一、教学目标1.了解细胞膜结构及其功能；2.掌握物质跨膜运输的方式；3.理解物质跨膜运输在维持细胞内环境稳定性中的重要性；4.形成对物质跨膜运输的深入理解，并能运用所学知识解决相关问题。

二、教学重点1.物质跨膜运输的方式；2.物质跨膜运输在细胞内环境稳定中的作用。

三、教学内容1.细胞膜的结构和功能；2.物质跨膜运输方式；3.物质跨膜运输的意义。

四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解，结合图示和实例，详细介绍细胞膜的结构和功能，以及物质跨膜运输的方式。

2.学生讨论法：组织学生进行小组讨论，分析实际问题，探究物质跨膜运输在细胞内环境稳定中的作用。

3.实验演示法：通过实验演示，展示物质跨膜运输的方式。

五、教学准备1.讲义和课件；2.实验器材和材料；3.绘图工具。

六、教学过程第一课时：细胞膜的结构和功能一、导入（5分钟）•讲解细胞是生命的基本单位，提出问题：“细胞与其他生命体系有何不同之处？”引导学生思考。

二、知识讲解及讨论（30分钟）1.细胞膜的结构–细胞膜是由磷脂双层组成的，磷脂分子的疏水部分朝内，亲水部分朝外，形成一个闭合的结构。

–细胞膜中还含有一些蛋白质、糖类和胆固醇等物质。

2.细胞膜的功能–细胞膜能够维持细胞内外的体液平衡，保持细胞内环境的稳定性。

–细胞膜能够选择性地对物质进行渗透，实现物质的运输。

–细胞膜还能够参与细胞间的相互作用和信号传导。

三、实验演示（20分钟）•进行渗透实验，观察渗透对细胞膜的影响，加深学生对细胞膜结构和功能的理解。

四、总结（5分钟）•点名复习本堂课所讲内容，并引出下一课时的内容。

第二课时：物质跨膜运输方式一、导入（5分钟）•复习上节课所学内容，引出本节课的主题。

二、知识讲解及讨论（30分钟）1.物质跨膜运输的方式–主动运输：包括原位运输和溶酶体运输两种方式，需要消耗能量。

–被动运输：包括简单扩散、依赖梯度的运输和胞吞、胞吐等方式，不需要消耗能量。

物质跨膜运输的方式一、教学目标1. 让学生理解物质跨膜运输的概念和重要性。

2. 让学生掌握三种物质跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。

3. 让学生能够运用所学的知识解释生活中的实际问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点：物质跨膜运输的概念、三种跨膜运输的方式及其比较。

2. 教学难点：物质跨膜运输方式的原理和实际应用。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索物质跨膜运输的奥秘。

2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物质跨膜运输的过程。

3. 结合生活实例，让学生更好地理解和运用所学的知识。

四、教学内容1. 物质跨膜运输的概念：物质跨膜运输是指物质通过细胞膜从一侧移动到另一侧的过程。

2. 自由扩散：自由扩散是指物质从高浓度一侧通过细胞膜自动向低浓度一侧移动，不需要载体，不消耗能量。

例如，氧气、水、二氧化碳等。

3. 协助扩散：协助扩散是指物质从高浓度一侧通过细胞膜向低浓度一侧移动，需要载体，但不消耗能量。

例如，葡萄糖进入红细胞。

4. 主动运输：主动运输是指物质从低浓度一侧通过细胞膜向高浓度一侧移动，需要载体，消耗能量。

例如，氨基酸、钾离子、钠离子等。

5. 三种跨膜运输方式的比较：项目自由扩散协助扩散主动运输特点高浓度→低浓度高浓度→低浓度低浓度→高浓度载体不需要需要需要能量不消耗不消耗消耗实例氧气、水、二氧化碳等葡萄糖进入红细胞氨基酸、钾离子、钠离子等五、教学反思通过本节课的学习，学生应能理解物质跨膜运输的概念和重要性，掌握三种物质跨膜运输的方式，并能够运用所学的知识解释生活中的实际问题。

在教学过程中，教师应注意引导学生思考和探索，利用多媒体课件和实例让学生更好地理解和运用所学的知识。

六、教学活动设计1. 导入新课：通过一个简单的实例，如氧气进入肺泡细胞，引出物质跨膜运输的概念。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解三种物质跨膜运输的方式。

3. 课堂讨论：分组讨论三种跨膜运输方式的异同，并总结出每种方式的特点、载体和能量消耗。

物质跨膜运输的方式一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解物质跨膜运输的概念；（2）掌握三种物质跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输；（3）能够运用所学知识解释生活中的实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察模型，了解细胞膜的结构；（2）通过实例分析，掌握各种物质跨膜运输的特点；（3）运用对比法，分析不同物质跨膜运输方式的异同。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对生物学知识的兴趣；（2）提高解决实际问题的能力；（3）树立科学的思维方式。

二、教学重点与难点1. 重点：（1）物质跨膜运输的概念；（2）三种物质跨膜运输的方式及特点；（3）物质跨膜运输在生活中的应用。

2. 难点：（1）物质跨膜运输的分子机制；（2）不同物质跨膜运输方式的异同；（3）如何运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示细胞膜模型，引导学生关注细胞膜的结构；（2）提问：什么是物质跨膜运输？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解物质跨膜运输的定义；（2）引导学生通过实例分析，掌握三种物质跨膜运输的方式；3. 课堂讲解：（1）详细讲解物质跨膜运输的分子机制；（2）通过对比法，分析不同物质跨膜运输方式的异同；（3）结合生活实例，阐述物质跨膜运输在实际应用中的重要性。

4. 课堂练习：（1）设计一些有关物质跨膜运输的练习题，让学生独立完成；（2）挑选部分学生进行解答展示，并给予评价。

四、课后作业2. 选取一个生活实例，运用所学知识进行分析；3. 预习下一节课内容。

五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括：1. 学生对物质跨膜运输概念的理解程度；2. 学生对三种物质跨膜运输方式的掌握情况；3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力；4. 针对教学过程中出现的问题，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和知识掌握程度。

高中生物《物质的跨膜运输》教案高中生物《物质的跨膜运输》教案（通用12篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

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高中生物《物质的跨膜运输》教案篇1一、教学目标1.说明自由扩散、协助扩散的方式和特点;能够判断不同物质进出细胞的方式。

2.学习运用类比和对比的方法进行总结，提升分析图表的能力。

3.调动自觉发现问题，积极思考的学习热情;同时体会结构和功能相适应的生物学思想。

二、教学重难点重点：物质进出细胞的方式。

难点：不同物质进出细胞方式的判断。

三、教学过程(一)新课导入复习导入，提问：细胞膜的作用?学生思考作答：细胞膜将细胞内的物质和细胞外的环境分隔开来，具有选择透过性和流动性。

继续提问：细胞要生活下去就必须从外界吸收所需要的营养物质，同时将代谢过程中产生的废物排出，从而维持细胞正常的什么活动。

那么物质怎样通过细胞膜呢?导入新课。

(二)新课教学1.跨膜运输的物质分类细胞膜的选择透过性具体的内容是什么?回顾一下初中物理学过的扩散现象。

2.被动运输教师演示蓝墨水在清水中的扩散实验，提问：这种现象叫什么?学生观察并根据所学物理知识可以得出：这是简单的扩散现象。

提问：人体内水分子进出细胞是不是与上述扩散相似?学生思考回答：二者原理相同。

教师列举氧气和二氧化碳进出细胞的现象，提问：这些物质进出细胞有什么特点?学生讨论总结：物质由高浓度扩散到低浓度区域，直接穿过细胞膜脂双层。

教师明确自由扩散的概念，多媒体展示自由扩散示意图。

并且教师绘画示意图在副板书上。

提问：离子和大分子葡萄糖无法通过自由扩散进出细胞，它们是怎样跨膜的呢?学生自由阅读课本相关知识，回答：借助载体蛋白，从高浓度扩散到低浓度区域。

教师明确协助扩散概念，多媒体展示协助扩散示意图，并出示空白表格，要求学生对比自由扩散和协助扩散。

生物学①必修4.3《物质跨膜运输的方式》教案第一篇：生物学①必修4.3《物质跨膜运输的方式》教案第3节物质跨膜运输的方式［教学目标］一、知识与技能：１、举例说明物质跨膜运输的类型及特点２、说出被动运输与主动运输的异同点３、阐述主动运输对细胞的意义４、正确解读坐标数据图标二、过程与方法：１、运用类比和对比地方法进行学习，抓住关键，掌握本质２、运用表格的方式进行总结，简洁明了三、情感态度与价值观：１、物质进出细胞的方式反映了细胞膜的功能，这是在细胞膜结构的基础上进一步的学习，树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点２、参与课堂讨论与交流，同时培养积极思考的学习习惯。

［教学重点］１、小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输２、大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐［教学难点］主动运输［教学过程］［情境创设］演示实验：向一杯清水中加入某种棕色液体，观察到什么实验现象学生：整杯清水颜色变成棕色教师：这是什么现象？学生：扩散教师：扩散是物质从高浓度向低浓度移动的现象。

通过扩散整杯清水中都有了棕色物质分子的存在。

我们怎样判断出这是什么物质呢？学生：可以闻气味，鉴定化学性质等。

（前面同学已经闻到气味，请一位后排同学验证）教师：我们可以闻出这是醋的味道。

说明醋分子除了在水中扩散，还进入了我们的肺泡，进入我们的嗅觉细胞。

那么这些分子是怎样进入我们的人体细胞的？会遇到什么障碍吗？学生：物质进出细胞需要通过细胞的边界—细胞膜。

［回顾旧知］复习：生物膜流动镶嵌模型:（磷脂双分子层）构成膜的基本支架；（蛋白质）分子镶在磷脂双分子层表面，有的嵌入或横跨磷脂双分子层。

磷脂与蛋白质可以（运动），故膜的结构特点是具有（流动性）。

教师：生物学基本的观点是：结构与功能相适应，这节课我们要探究的问题就是：物质怎样进行跨膜运输来出入细胞？［师生互动］教师：细胞一般用肉眼是看不到的，需要借助显微镜来观察。

在实际的探究中，显微镜的操作比较复杂。

第四章细胞的物质输入和输出第三节物质跨膜运输的方式授课内容：物质跨膜运输的方式授课班级：高一（*）班教师：授课时间：2010年*月*日教材：人教版普高课标实验教科书生物必修1一、【学情分析】本节课的授课对象是高一的学生。

他们已经学习了初中生物学的内容，具备了一定的生物学基础。

学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。

物质的跨膜运输是学习细胞内环境平衡的基础，是本章的重点和难点，需要教师在这节课上提供给学生较多的直观材料，帮助其降低学习难度。

任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。

可见本节所属的章节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

二、【教学内容分析】（1）本节课的知识结构在物质的跨膜运输这一节课的教学中，我采用讲授和讨论相结合的方式，基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念。

（2）本节课的生物学概念被动运输和主动运输的概念与区别，自由扩散和协助扩散的异同，胞吞和胞吐的概念。

制作被动运输和主动运输的异同表。

三、【学习动机的唤起和保持】课前让学生进行细胞的吸水和失水实验。

可以激发学生对其原因的兴趣，从而对本节内容的学习。

在授课过程中，老师提出学生感兴趣的问题，鼓励学生说出自己的认识，既能够使学生保持学习的兴趣，又可以帮助教师了解学生的知识现状，以便老师传授知识。

四、【落实课程标准】本节课要实现的高中生物学课程内容标准是：五、【教学目标】（1）．知识目标1. 举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点2.说出被动运输与主动运输方式的异同3.阐述主动运输对细胞生活的意义（2）．能力目标1．能够根据资料提出问题并获取知识，培养学生的探究归纳能力。

2．解读示意图概念图坐标图等图表。

（3）．情感和价值观目标：1、参与讨论与交流，学会合作。

2、通过物质跨膜运输的方式的学习，培养科学的探究精神。

六、【教学重点和难点】（1）重点：a.物质跨膜运输的三种主要方式（自由扩散，协助扩散，主动运输）的定义及区别。