不老泉读书交流会

《不老泉》读后感悟6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《不老泉》读后感悟五篇《不老泉》读后感悟1第一次看《不老泉》，大约是被这部作品独特的名字所吸引。

后来第二次阅读，是在某个下了雨的冬日傍晚，我从中品出的是一丝净澈甘甜的味道。

快过十一岁生日的女孩温妮纯真娇俏，宛如清晨的第一缕阳光，在一片生机盎然中翩然而至。

她在无意之中认识了塔克一家人，得知喝了树林中的一处泉水可以让人长生不老。

大自然的恬静似乎只是那一眼泉水的背景。

时间的车轮仿佛绕过了这个小树林，也绕过了这里的生命。

和温妮年纪相仿的我，揣着一份抑制不住的好奇，目光追随至此，淡淡的羡慕之情徜徉于我的眼角眉梢。

然而，这样的感受并没有在我的心里停留太久。

误喝了不老泉水的塔克一家人，眼睁睁地看着身边的亲人和朋友一个接一个离开这个可爱的世界。

面对林中的不老泉，他们选择了在悲痛的挣扎中守护着沉甸甸的责任。

贪婪的“黄西装”妄想侵吞不老泉，用以谋取私利。

天真烂漫的温妮放弃了生而不老的机会，选择了去体验一趟完整的生命旅程。

这大概就是每个人对生命的不同诠释吧。

在这场盛大的相遇里，我更欣赏温妮的真实与动人。

世间种种美好，她把生命的厚礼赠予了蟾蜍，迎来了自己如阳光般绚丽多姿的未来。

带着美好的憧憬，她成功演绎了每一个角色，幸福地走完了一生。

原来，我一直以为分别就是伤心难过的。

但是在这个故事里，我看到的却是勇敢、坦然。

我不禁想到了自己，离开爸爸妈妈我会哭闹，和小伙伴告别我会难受。

现在，我又在为即将小学毕业，和老师同学们分离而暗自忧伤。

意料之外的是合上书的那一刻，我觉得温妮给出了我近乎完美的答案。

倘若我们一直停留在小学，一直不向前迈开步伐，那么我们就永远不会成长，不会有角色丰满的未来。

只有像温妮一样勇于面对现实，接受生命中的得与失，我们才能更加充满期待地去拥抱下一秒的精彩。

最近的综合研课上，我的回忆又涌上心头。

我想到了温妮的选择，它为我勾画出了怦然心动的蓝图。

我微笑着想象：同学们都进入了自己理想的初中，开启了新的人生旅途，那里将有一路的汗水与欢悦……欣喜之余，我懂得了温妮快乐的源泉。

《不老泉》读书笔记《不老泉》读书笔记1《不老泉》讽刺了人们面对诱惑的自私、贪婪和欲望。

这是我看完这本书所感受到的。

本书讲了福特家的小女孩温妮在十一岁的时候离家出走后所经历的故事。

她碰到了长生不老的小男孩塔克一家，从而得知了一件神奇的事情：八十七年前塔克一家因为喝了一种泉水，便长生不老了。

这件事给了温妮很大的考验，她很纠结的矛盾着。

当然这也给了一些坏心思的人提供了一个想发财的机会，比如：黄衣人。

但最终，温妮没有去喝泉水，故事以她安然去世而降下帷幕。

读完这本书后，我思考了很久，也与妈妈讨论了很长的时间，可是最终如果让我们选择，我们也会很矛盾。

没有人愿意死去，几乎没有人不愿意长生不老。

但是，我们设想，如果我们中的某个人真的长生不老了，经过几十年后，自己的亲人、朋友都陆续死去，只剩下自己，那么留下的只是孤单和痛苦。

大自然的生长规律是不能改变的！拥有了长生不老的生命，却失去了真正的快乐，又有什么意义呢？生命是短暂的。

正因为人的生命是有限的，我们才要珍惜时间，珍惜与父母的亲情，老师、同学们的感情。

同学们，让我们努力学习科学文化知识，不断地充实自己，用我们的人生谱写更加美丽的篇章。

《不老泉》是我前一段时间看完的，我觉得：世界上的坏蛋真不少啊！竟然能干出这种事情！如果我们喝了不老泉的泉水，永远不变老，那么世界上得有多少人啊！这样不断繁衍，地球都得开通地下公寓了。

等地下再也开通不了公寓了，人们都要迁移到月球。

再说，粮食也不够用啊！不过，我很喜欢塔克和梅。

因为他们都很和蔼、善良，保护温妮，很有办法。

可是梅犯了唯一一个错误：她把穿黄衣服的人枪毙了。

其实让他永久坐牢就行了，或者让法律公正的把他绞死，梅反而偏偏要杀死他。

我知道梅当时是忍不住，但是这是杀人啊！我还很喜欢杰西和温妮。

杰西长得很英俊，这一点我不得不承认，哪个女孩喜欢丑陋的男孩呢（他的心如果很好可以原谅，但他毕竟真的很丑啊）？杰西还很照顾温妮，要是有这样一个男孩朋友真的很好（因为那些讨厌、卑鄙的人总会说男女孩在一起是初恋，我很讨厌这一点，也很难忍受，因为我喜欢和男孩子玩）。

《不老泉》阅读交流课教学设计目标：1．利用学生手绘思维导图，回顾梳理整本书情节，对主要人物进行点评。

2．深入探讨小说的主题：生命的意义。

3．总结读书方法。

重难点：1.深入探讨小说的主题：生命的意义。

2.回顾阅读历程，总结阅读方法。

3.懂得如何让一本书真正属于自己。

教学过程一、导入1.同学们，大家在学习上遇到问题的时候，用什么办法解决？（请教别人，查找资料。

）2.我的办法跟大家的不太一样，我是用这个办法解决。

出示：阅读。

3.比如，这个学期，我一直在琢磨，我们从三年级开始，每个学期都共读一本书，到了六年级，我该怎样带着大家读书，让大家有更大的收获。

我找到了这本书——出示：《如何阅读一本书》4.这本书提出了一个有趣的观点：如何让一本书真正属于你自己5.一本书真正属于你自己，你怎么理解这句话的含义？二、人物猜一猜过渡：是的，书+你的理解=你的书1.这学期，我们共读了《不老泉》。

不知道这本书现在是否真正属于你了。

现在我来考考大家，你还记得故事中的人物吗？2.出示：温妮、杰西、塔克、梅、迈尔斯、黄西装的图片，猜人物，并用一个词来形容这个人物。

三、情节理一理1. 这个引人入胜的故事，人物和情节并不复杂，我们尝试用了一种新的方法做读书笔记，那就是思维导图。

我惊讶地发现，每个人对故事和人物都有着独特的理解，现在我们来看看大家做的思维导图。

2. 我们请一位同学上来，通过他的思维导图，给我们讲述一下故事的情节和精华内容。

出示几幅图，点评，一人上台讲。

3.我想请问，你认为思维导图有什么作用。

4.总结思维导图的用处和方法。

我觉得以后我们读任何一本书，甚至是一篇文章，都可以用这种方式来做读书笔记。

四、主题议一议（一）塔克一家对于长生不老的态度有什么不一样？1．故事的核心是什么？2. 正因为有了不老泉，才让所有的人物冲突联系在了一起。

喝了不老泉，能长生不老，塔克一家意外地喝了不老泉，他们的生活发生了改变，塔克一家对于长生不老有什么不一样的态度？（1）梅:平淡。

小学语文整本阅读交流课《不老泉》教案小学语文整本阅读指导课《不老泉》教案教学目标：1.通读《不老泉》，了解书中故事梗概；2.学会从环境、人物、主题等方面写读后感的方法；3.感受书中美丽的人物心灵,从中明白“人一直活着只是一种存在，不是真正意义的活着”的生命哲理。

教学重、难点：1、重点：学会从环境、人物、主题等方面写读后感的方法。

2、难点：明白“人一直活着只是一种存在，不是真正意义的活着”生命哲理。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。

我们这节课交流《不老泉》这本书，“不老泉”就是喝了可以使人长生不老的泉水。

大家想长生不老吗？我们去书中找方法。

《不老泉》有许多不同的封面，从这些不同的封面你发现了什么？二、了解《不老泉》1、了解作者纳塔莉?巴比特，美国儿童文学作家和插图画家。

童书《第四十九位魔术师》的插画就出自她的笔。

小说《不老泉》深受欢迎，两度被改编成电影。

2、了解书中出现的人物温妮、温妮的家人、塔克、梅、杰西、迈尔斯、“黄衣装”……3、了解书中的故事梗概。

让同学给每幅图配上几句话，将故事情节串联起来。

三、深入感悟美丽的《不老泉》《不老泉》是一部美丽的小说。

我们在书中读到了哪些美丽之处呢？1.交流美丽的环境（1）找出自己读到的美丽环境的文字描写，读给大家听。

指导朗读：用自己的语言将这种美丽体现出来。

（2）表达美丽，我们不仅可以读，还可以把自己的感悟写下来。

教师出示自己写的感悟范文，让学生读一读，有什么发现？《不老泉》的环境是美丽的。

温妮独自离开家溜到小树林里时看到的美景：莹绿蜜黄，在林间空地上跃动的充满生机的光，树底下的白色和淡蓝色的小花，漫地生长的藤蔓……多么恬静，充满生机，令人神往，衬托出温妮的开心喜悦。

（3）总结：感悟从3个层次来写。

首先总体表达自己读后的观点，然后结合文本证明观点，最后谈体现的人物的感情。

（4）学老师的样子，说说自己读了美丽环境后的感悟。

2.交流美丽的人物（1）出示：梅把披肩扎在腰上，叹息到:“想到你爸妈有多么担忧,我好心疼。

不老泉读书交流会材料
材料1：
大家好！今天我想与大家分享关于不老泉的一些读书交流。

我在最近的阅读中，发现了一本有关不老泉的小说，内容非常吸引人。

这本小说以一座神秘的不老泉为背景展开，故事充满了扣人心弦的情节。

主人公是一个年轻的冒险家，他听说了一个关于不老泉的传说，因此决定前往寻找它。

在他的冒险旅程中，他遇到了各种各样的挑战和障碍。

一路上，他结识了许多有趣的角色，包括觊觎不老泉的恶势力。

他们之间的斗争和角逐使故事更加激动人心。

这本小说不仅仅是一个冒险故事，它还涵盖了许多关于生命、时间和永恒的哲学思考。

不老泉象征着人类对于永恒和无尽生命的向往，而主人公的追寻则反映了人们在现实生活中对于寻找幸福和意义的努力。

通过讲述一个关于不老泉的故事，作者成功地探讨了深刻的人性问题。

在阅读过程中，我被作者精彩的描写和细腻的情感所打动。

我对于不老泉这一主题有了更深层次的思考，并对于生命和时间的意义有了更多的体会。

我强烈推荐这本小说给大家，它会给你带来一个精彩而思考的阅读体验。

谢谢大家！以上是我对于这本关于不老泉的小说的读书交流。

思考生命的真谛作者：赵卿来源：《作文周刊·八年级版》2017年第47期★读书交流★主持人谭欣芮：当灵魂穿越千年，当思想历经千山万水，心便灿若日月，生命便多了一层意义。

此刻，在这万家灯火的夜晚，我们师生齐聚一堂，一起讨论《不老泉》这部作品。

我宣布——“云枫初中2016级20班第一届读书交流活动”正式开始。

主持人谭懿：我们都知道，读一本书，首先要熟悉这本书的作者。

我们已经读完了《不老泉》，你们了解《不老泉》这本书的作者吗？朱绍堋：《不老泉》的作者娜塔莉·巴比特是一位儿童文学家和插画作家。

覃相宇：娜塔莉·巴比特之所以会走上文学创作的道路，是因为她在为丈夫创作的童话《第四十九位魔术师》绘制插画时，受到了编辑的鼓励，从此开始自写自画并尝试写小说，这一写她就写了四十年，也让我们有机会看到《不老泉》这本有意思的书。

周雨薇：娜塔莉·巴比特最受欢迎的作品正是《不老泉》，这部现实和幻想交织在一起的作品，历经数十年的考验，让她饱受赞誉。

《纽约时报》评价她“毫无疑问是我们一位最有天赋和抱负的文学家”。

我很佩服她对梦想的坚持和努力。

主持人谭懿：通过阅读，我们发現，《不老泉》这本书各个章节关系紧密，环环相扣，哪位同学能为我们概括一下《不老泉》的主要内容呢？赵文倩：《不老泉》讲述的是一位早熟的小女孩温妮因为向往不受母亲控制的生活，在离家不远的森林里迷路之后所发生的一系列的故事。

在森林里，她遇见了塔克，发现了塔克一家长生不老的秘密，就是饮不老泉的泉水。

一个黄衣怪客追踪而至，他伺机夺取泉水，欲从中获得高额利润，塔克一家必须全力阻止黄衣怪客的阴谋，而温妮则面临抉择——是重返普通世界，还是承受永生的折磨。

主持人谭欣芮：赵文倩同学读出了《不老泉》故事的波澜，这也是我们在写作过程中值得借鉴的地方。

这本书里提到了温妮、塔克、杰西、梅、黄衣怪客等人物。

读了这本书后，大家肯定也知道发生在他们身上的事了吧，同学们可以谈谈自己最喜欢的书中人物。

《不老泉》读书推荐课设计及点评【学习目标】1.通过捕捉关键信息，预测、质疑情节，激起学生的阅读期待。

2.了解初读一本书的基本方法，学习“统整”“预测”的阅读策略。

3.利用已有信息，结合生活经验，形成并敢于表达自己对“长生不老”的观点。

4.通过完成导引单，学习关注整本书的细节和与主题相关的内容，并养成边读边思考的意识与习惯。

【教?W流程】一、激趣引入，揭示讨论话题猜词游戏：（PPT出示西游记的三幅图片）请根据图画里提供的信息来猜一个四字成语。

（长生不老）说说理由。

这节课我们要讨论的话题就和“长生不老”有关。

老师还给大家带来一个关于长生不老的故事。

【点评：课始以游戏集中注意力，引发联想，自然而然引入和长生不老有关的故事，师生在无压力的聊天中进入了课堂学习，完成了学习的启动――唤起前备经验、引起注意。

】二、读封面，了解主要信息（出示封面）这本书的名字叫――《不老泉》。

顾名思义，“不老泉”的意思就是――让人长生不老的泉水。

通常读一本书都是先从封面开始的。

请大家仔细读封面，看看你能获得哪些信息？蟾蜍在西方文学中有着特殊的意义，你读的哪些书里有这个形象？这会是一个怎样的故事？这本书还有一个版本，叫《永远的狄家》，翻译不同，有兴趣的同学可以再找那个版本比较着来读读。

（出示PPT）【点评：抓住书名的奇幻色彩和插图中“蟾蜍”的特定形象，引导学生整合资讯，猜测内容，点燃阅读兴趣，同时渗透版本的知识。

这个过程中，提取信息、联结、猜测、比较等阅读策略随机而生、润物无痕。

】三、读简介，初步梳理主要人物1.出示故事简介：封底中有这个故事的简介，我们来看看。

学生读屏幕，听简介录音。

读完简介，你有没有发现小说中除了温妮还有哪些主要人物？出示PPT：主要人物有温妮?福斯特、塔克先生、他的妻子梅，他们的儿子迈尔斯、杰西，还有那位黄衣人，小说中叫他“黄西装”。

2.从简介中，你们发现他们和不老泉之间的关系了吗？（出示PPT）【点评：读内容简介，梳理主要人物与不老泉之间的关系，就是在引导学生整体把握、重整信息。

不老泉读书心得（通用5篇）《不老泉》讲述一个在村庄里的故事。

十岁的小姑娘温妮每天都呆在自己家里。

有一天，他父母外出办事，她便偷偷从从栅栏里跑了出去，她遇见了塔克一家人。

通过偷听他们的对话，发现村庄里有一口泉水，喝了它的人便可以长生不老。

她不小心被塔克一家人发现了，他们把她带走，告诉了她关于这口泉水的一切，同时告诉她，如果说出去会有多大的危害。

塔克很喜欢这个有着水灵灵大眼睛的小女孩，他对她说，等她长到17岁就喝下泉水，来找他们，他们就可以永远在一起了。

但多年后，当塔克一家人故地重游，却看到了温妮的墓碑，她一生平凡，享年七十八岁。

全文读罢，不禁有些淡淡的忧伤，从一个天真活泼的小女孩到年逾古稀的老太太，温妮始终都没有去喝泉水，我很是疑惑，世人苦苦追求的长生不老近在咫尺，她为何不喝？在无数次翻阅这本书后，我找到了答案。

“甭管生命是长是短，关键是要过得充实。

”这是塔克妈妈对温妮说的一句话。

普通的人生长短不知，可能十几年也可能几十年，但生命的意义不在长短，而是你的收获。

我静静地看着窗外，一片片枯黄的树叶零落，它的一生也完结了，但它会化作肥料，使树更好地成长，树又会再长出叶子，叶子成熟后又从树上落下……一切一切周而复始，不断地循环，人不也是这样的吗？生老病死，一代代的传承下去，但如果你停留在某一地，那你就再也无法体会其他的滋味，哪怕是死亡。

记得塔克和温妮坐着小船在小河上飘荡时，塔克告诉温妮，他的朋友以为他们一家人被魔鬼附身，他们只好逃进深山。

他又让温妮看流水，说：“你每天去看时，它都在流动，可是它已经不一样了，昨天的水已经流走，你现在看见的是今天的水。

生命就像一个大转轮，死亡也是这轮子上的一部分，紧接着的是新生。

能享受生命的轮回是上帝的恩赐，但我们一家人只能眼看着轮子转，而望尘莫及了。

”原来长生不老的另一个意思就是孤苦伶仃埃祸福两相依，那么生死也应是相互依存的。

正因为生命不仅有限而且短暂，所以才更显得珍贵和美好，不是吗？噢，恍惚间，我似乎懂得了生命的'意义。

《不老泉》阅读分享课广州市番禺区沙湾镇兴贤小学李惠琼【教材分析】《不老泉》是不老泉文库丛书中的第一本。

本小说讲述了温妮发现了塔克一家因喝了温妮家林子里的一棵白腊树下的泉水而长生不老的秘密，一个神秘黄衣人也知道了。

神秘黄衣人的贪婪和阴险让她明白，一旦更多人知道泉水的秘密，这个世界就毁了。

最终温妮没有喝下泉水，而是把泉水给了路边的蟾蜍，并且阻止了贩卖泉水的行动，最后温妮平淡地而死去了。

本书是一部探讨生命意义、极富哲思性的儿童文学作品。

书中充满了诡秘的环境色彩、情节跌宕，角色性格特点鲜明，充满了想象。

本书用了轻松的语言触碰了严肃的题旨，故事感人而富有哲理，引发许多值得思考的问题。

根据本书特点，教学中让学生自由表达，再提供多维度素材，引导学生有更深度、更广度的阅读体验，并让学生了解阅读小说的基本方法。

【学情分析】1、课外阅读能力：六年级的学生对小说有比较浓厚的兴趣，乐于跟人交流阅读感受，具有一定的课外阅读经验。

但在分享时只关注故事情节，对于小说的三要素没有全面赏析的关注点与能力，没有对经典小说写法的思考，对小说的内涵也没有深入的思考感悟。

因此在教学时培养学生能够对小说阅读进行全面感悟的能力，引导学生关注小说的表达，培养学生阅读的评判思维能力，提高阅读素养。

2、信息技术应用能力：学生能熟练使用QQ、微信等工具进行互动交流，通过教师公众号观看微课进行自主学习，围绕学习任务在微论坛上发帖及点评。

学生能在网络上互动学习，关注他人并进行简单的交流，但交流的有效性还有待提高。

3、自主学习能力基础：学生能自主阅读整本书，大部分能够乐于通过微课，根据自身需求进行自主学习，有自己的阅读感悟，并能按要求完成学习任务，【教学理念】1、技术推动，实现个性化学习。

实施“微学教策略”，以家家户户已经普及的手机为移动学习媒介，通过教师的微信公众号，发布微课、各种学习资源和自主学习任务，学生通过微论坛进行多维互动，互相学习和点评，教师收集并分析学情数据，让学与教变得更便捷、及时、高效、有据！课堂上引进直播技术，把课堂延伸到课堂之外，学校之外，家长或其他老师的关注与点评，让学生获得更多面的引导与鼓励。