北师大版小学数学三年级《买书》

三年级数学下册教案7买新书北师大版教案：三年级数学下册教案7 买新书北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第7单元《买新书》。

本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解两位数乘两位数的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解两位数乘两位数的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法及运用。

2. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示一个购书的情境，让学生观察并思考：如果你要买两本书，每本书的价格是35元，你应该如何计算总价？2. 自主探究：让学生独立思考，并尝试用笔和纸进行计算。

3. 小组交流：学生之间互相交流自己的计算方法，并讨论哪种方法更加简便。

5. 练习巩固：教师给出几道两位数乘两位数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

6. 应用拓展：教师给出一个实际问题，让学生运用所学的知识解决。

例如：学校图书馆购买了20套新书，每套书的价格是85元，请计算学校图书馆一共花费了多少钱？六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：例：45 × 26步骤1：先将两个数写成竖式。

45× 26_____步骤2：从个位数开始，将第二个数的每一位与第一个数相乘。

45× 26_____90 （5 × 6）45 （5 × 2，向左移一位）_____1170步骤3：将两个乘积相加，得到最终结果。

45× 26_____90 （5 × 6）45 （5 × 2，向左移一位）_____1170七、作业设计（1）35 × 47 =（2）24 × 56 =（3）78 × 32 =学校图书馆购买了20套新书，每套书的价格是85元，请计算学校图书馆一共花费了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购书的情境，让学生理解和掌握了两位数乘两位数的计算方法。

《买书》教学反思《买书》一课我主要是通过班里成立图书角引入，以解决应该买什么书，买多少本书，由谁去买的问题。

在我的理解中，我认为本课的目标是：1.在具体的情境中，经历收集数据，整理数据，分析数据的全过程。

2.让学生体会数学与生活的密切联系，感受统计的必要性，培养初步的统计意识。

3.在自主探究，合作交流中培养学生提出问题，解决问题的能力。

而相对的，本课的重点是掌握统计整理的方法，经历统计的全过程，能根据统计图表的数据进行分析。

本课的难点是用不同的形式收集，整理和描述数据。

一节课下来，我能够按照新课标的理念，设计出适合我班孩子学习的教学方法，效果还是比较显著的。

但是相对的也有些不足的地方。

下面便是我的反思：首先我先出示孩子喜欢的故事书，漫画书，科幻书，连环画四种书，然后以买这四种书成立班里的图书角引入，这样就引发了孩子学习的兴趣。

而这时问题出现：班里同学这么多，喜欢的书也不一样，那么哪种书该多买些，哪种书该少买些呢？这里我由创设生活情境，激发了学生参与统计活动的兴趣，很自然地把学生引进调查统计中，并体会到统计的必要性，为下面的活动作好了铺垫。

接着我便引导学生收集数据，在这一环节里，我提问孩子：“你想用什么方法进行调查呢？”然后让学生发表不同的意见，让学生体会到解决问题策略的多样性。

第三环节，让学生自己选好一种自己最喜欢的书，在小组的小纸条做记号。

第四，自己选择自己喜欢的方法纪录。

在这里我先让学生说自己喜欢的方法，最后我出示各个小组的小纸条，让孩子们纪录（每人一张记录单）。

这里主要是让学生体会了纪录方法的丰富多彩。

接着便是统计各项记录结果，填统计表，这里都是让学生独立完成统计表，培养了学生的自主探究的精神。

最后，我向孩子们提了一个问题，就是“为了让统计的结果更直观明白的表示出来，还可以用什么方法去表示统计结果呢？”这就引出了统计图，并让学生用自己的话来提醒其他同学在涂统计图时应该注意什么，让孩子体验了成功的自豪感。

北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计一、教学内容：北师大版小学三年级下册数学第五单元《买书》。

二、教学目标：1.认识和掌握人民币面值的单位、介绍相关购物场景。

2.能够用正反面发现人民币面额的特点，完成数字的认识和阅读。

3.了解不同场景下的购物方式，能够根据不同价格购买所需物品。

三、教学重难点：1.认识和掌握人民币面值的单位，区分知识点；2.使用活动场景进行数字的认识、阅读和计算。

四、教学策略：1.情境体验策略，设立不同购物场景让学生体验购物时的情境；2.激趣策略，让学生在愉悦的游戏中掌握人民币面值单位和计算方法；3.比较归纳策略，让学生通过比较效法归纳出规律。

五、教学手段：1.视频教师：导入教学内容，激发学生兴趣。

2.多媒体：播放少儿节目《小猪佩奇去超市》。

3.卡片、钱币等教具：通过实物配合教学，让学生更好地理解并掌握知识点。

六、教学内容及课时安排：第一课时：导入活动，学习人民币面额1.导入活动：通过视频教师导入，播放介绍人民币的短片。

2.团体竞赛：拆组任务，学生分组猜测卡片上人民币面额的单位。

猜对获得一分。

3.游戏：学生跑到钱币展览区，用正反面发现人民币的面额。

4.讲解掌握：引导学生讨论并掌握人民币面值的单位。

第二课时：学习购物场景1.问题导入：贴在黑板上讨论问题“你们在去超市买东西时，你们可能遇到哪些问题？”2.多媒体教学：播放《小猪佩奇去超市》（第1~4集），引导学生参与课堂互动交流。

3.团体竞赛：以购买蔬菜的场景导入，老师给每个小组发一张任务卡片，让组员按照卡片上的物品购买并计算花费。

完成后，学生核对答案得分。

第三课时：学习数字的认识和阅读1.数字趣味游戏：将阿拉伯数字和人民币面额进行一一匹配。

2.数字认识练习：进行数字图形卡片匹配联系。

3.一起看问题：问题讨论“5分钱和50分钱有什么相同和不同之处？”形成比较归纳。

第四课时：数学活动应用1.团队协作：将学生分组，让每个小组设计一家商铺并设定不同物品的价格，其他小组进行采购。

《买新书》教学反思山西省泽州县周村小学校 文胜亮以前在教学应用题时，我总有一个困惑：这些题目数量关系这么简单，为什么总有学生不会做呢？这个问题困扰了我多年，总觉得是学生脑子笨，自己尽了力就问心无愧了。

这不，今年开学，我在教学北师大版三年级数学下册第一单元《买新书》（连除和乘除混合的两步运算）后学生练习时，又遇到了这样的问题。

问题题目：（看图列式计算）题目意思——每个鸽笼有两层，有四个鸽笼，鸽笼里一共有96只鸽子，平均每个鸽笼每层有多少只鸽子？好多学生错解为：96÷2÷4=16（只）学生这样做，我想一是受思维定势的影响，今天老师讲了连除，那今天的练习题只管用除法就可以了。

二是在数量关系的掌握上存在不足。

经过深思熟虑，我采取了5点做法尝试解决：1.让学生多读（看）题，直到弄明白题意为止。

2.帮助学生用画图的方法分析题目的数量关系。

3.引导学生在题目中找出有直接关系的两个数据。

4.指导学生说出每一步的计算意图。

5.辨析错例。

比如，就以上的错例，我做了以下补救：1.让学生读（看）2——3遍题，弄清题意。

2.尝试用画图的方法分析题目的数量关系。

96只3.找出有直接关系的两个数据。

如4和96有直接的关系（4个鸽笼有96只鸽子），2和4有直接关系（4个鸽笼，每个有2层）。

4.根据数量关系列出算式，并说出每一步的计算意图。

如96÷4=24（只）算出了平均每个鸽笼有多少只鸽子。

24÷2=12（只）就算出了平均每个鸽笼每层有多少只鸽子？又如2×4=8（层）算出了4个鸽笼一共有多少层。

96÷8=12（只）最后也算出了平均每个鸽子笼有多少只鸽子。

5.辨析：“96÷2÷4=16（只）”怎么错了？有前面的四点铺垫，学生很快发现了“2层”和“96只”没有直接的关系，“96÷2”没有道理。

经过这5点的尝试，绝大多数同学都能正确的解决此类数学问题了。

北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.“买新书”这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。

教学时应结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。

小编准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教具准备：小黑板、幻灯、挂图。

教学设计：一、创设情境：学校图书室新进_本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？二、探索新知：1、你能提出哪些数学问题？2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。

3、试着列式解决。

4、估计商是多少。

5、在小组中说说自己解决问题的过程。

6、全班交流，注意展示学生的不同方法。

三、拓展应用：1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 _ 58_ ÷（3 _ 3）960 ÷ 6 _ 42、按要求连一连。

48 _ 2 32 _ 5 前一题的得数是后一题_0 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一个数！96 ÷ 3 80 _ 33、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了1_米，这个游泳池的泳道有多长？四、小结：你学会了什么？五、作业：作业本上的作业篇二教学目标：1．在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。

北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思教学内容：北师大版三年级数学下册第17-18页。

学习目标：1．能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。

2．理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。

3．培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

教学重点：能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。

教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。

教学过程：一、导入新课（一）评价学习伙伴提取信息8位数学明星队长课前组织，给各自战队带领出风范和勇气。

队员都是队长的实力铁杆粉丝，粉丝亲选队长。

师：课前我做了《买新书》课堂前测。

今天我们走进《买新书》一课，看一看，会有哪些有意思的问题呢？PPT展示学生们已经是书写完成的数学信息。

你们更欣赏哪位同学的发现信息能力？为什么？生：同学们畅所欲言，很明显C同学的捕捉信息能力最强。

师：同学们，你知道吗？前测单显示，我班48名学生，有25名同学找全了数学信息;师：我们在发现信息时，应该怎样做才能找全所有数学信息？设计意图：对比分析，体会只有多角度图文结合，寻找数量之间的关系才能找到完整的数学信息。

师：共有200本书，2个书架的信息很好找到，每个书架有4层，就有几乎一半的同学很难描述出，看来寻找隐藏的数量关系是同学们知识相对薄弱的地方，另有2名同学，误以为书架有5格，可以看到孩子并没有谦虚地数，而是大概一推断，4层就和5有联系。

学习过奥数的孩子容易和间隔数混淆，确实如此，这两名同学基础还算是很不错的。

看来，培养孩子学生认真思考的习惯一刻也不能放松。

（二）评价互学提问题1. 师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？PPT展示示学生们提出的不同问题。

师：读问题，你有什么想说的？观点1：B同学的问题最全面，信息和问题都有，表述清楚。

观点2: A同学的问题也不错呢，解决他的问题，有2条信息就可以，无需其他条件。

北师大版三年级数学下册《1.7买新书》说课稿一. 教材分析《1.7买新书》这一节内容是北师大版三年级数学下册的第一章《购物》的一部分。

在这一节中，学生将要学习如何运用基本的数学运算来解决购物中的实际问题。

通过前面的学习，学生已经掌握了加减法和基本的货币知识。

本节课的内容将进一步巩固学生的运算能力，同时培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，对于加减法和货币知识有一定的了解。

然而，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，例如对于价格的计算，他们可能不太清楚如何进行运算。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将数学知识运用到实际问题中，帮助他们建立数学与现实生活的联系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决购物中的实际问题，例如计算总价，找零等。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，学生能够培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决购物中的实际问题。

2.教学难点：学生能够理解并运用货币知识进行计算，例如计算找零等。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，通过设置购物的场景，引导学生运用数学知识解决实际问题。

同时，我还会运用多媒体教学手段，例如PPT，图片等，来帮助学生更好地理解和运用知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅购物场景的图片，引导学生思考购物中可能会遇到的问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的内容，让学生明确学习的目标。

3.案例分析：通过一个具体的购物案例，引导学生运用加减法计算总价和找零。

4.分组讨论：让学生分组讨论，思考还有哪些购物问题可以用加减法解决。

5.总结：对学生的讨论进行总结，强调加减法在解决购物问题中的应用。

6.练习：给学生发放练习题，让学生独立解决购物问题。

三年级数学下册教案-1.7 买新书（2）-北师大版一、教学目标1.理解买新书的概念和必要性；2.掌握用元、角、分、厘、毫的单位表示钱数；3.能够通过练习计算买书所需的钱数。

二、教学重点和难点重点1.用元、角、分、厘、毫的单位表示钱数；2.计算买书所需的钱数。

难点1.理解和应用元、角、分、厘、毫的单位表示钱数；2.熟练掌握计算买书所需的钱数的方法。

三、教学内容及过程教学内容1. 买新书在学习《数的认识》的过程中，同学们需要了解如何去买一本新书。

在这个环节，我们会教授同学们如何用元、角、分、厘、毫的单位表示钱数并通过计算来买书。

2. 单位表示法介绍元、角、分、厘、毫的单位表示法，让同学们能够正确地表示和计算不同数额的钞票和硬币。

教学过程第一步：引入买书的概念在引线提蒂的基础上，通过展示一些有趣的图片和场景，例如购物商场、书店等，并引导学生提出买书的概念和必要性。

第二步：引导学生认识不同的钞票和硬币通过展示和比较，教师引导学生认识不同的钞票和硬币，了解它们的面值和区别。

第三步：介绍元、角、分、厘、毫五种单位表示法通过具体实物和场景，让学生认识元、角、分、厘、毫五种单位，介绍它们的定义、关系和使用方法，并带领学生进行练习和巩固。

第四步：应用单位表示法，计算买书的钱数根据教材中的案例和题目，通过引导和示范，让同学们能够运用所学知识，正确表示和计算不同数额的钞票和硬币，计算出所需买书的钱数。

第五步：巩固练习和课堂小结通过不同形式的巩固练习，例如口算、小组讨论、思维导图等，让同学们能够熟练掌握所学知识，并促进知识的灵活运用和理解。

并由教师进行课堂小结和反思。

四、教学评估评估方法1.考核学生对元、角、分、厘、毫五种单位表示法的掌握和运用；2.考核学生能否熟练应用所学知识，正确计算买书所需的钱数；3.考核学生的课堂表现和参与度。

评估标准1.能够准确地表示和计算不同数额的钞票和硬币；2.能够根据题目和案例，正确计算出所需买书的钱数；3.课堂表现积极，参与度高，思维活跃。

小学三年级数学《买书》优质教案范本四篇本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，会比较小数大小的基础上展开教学的。

下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买书》优质教案范本，欢迎大家阅读!小学三年级数学《买书》优质教案范本一教学目标：1. 知识目标：结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2. 能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

3. 情感目标：增加学习数学的信心。

教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。

教学难点：探索小数加减法的算理和算法。

教学过程：一、创境激趣师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。

笑笑买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。

笑笑带了多少钱? 学生独立解答问题，师巡视。

学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。

才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒!在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗?二、互动解疑1. 师出示：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元。

他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。

淘气一共花了多少元? 学生自主列出算式并汇报板书：3.2+11.5=2. 师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。

可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。

(1)学生独立思考，自主探索。

(2)在独立思考的基础上，小组交流。

(3)汇报交流结果。

师：你是怎样计算3.2+11.5的?生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元生2：可以用竖式计算。

3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元(4)小组讨论。

(5)完成课本试一试的题目，你会做吗?三、启思导疑师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点?小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”? 学生小组讨论，全班交流师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢?因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理;只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。

北师大版小学三年级下数学《买书》教学反思《买书》是北师大版学校数学教材三班级下册第一单元《元、角、分与小数》第三课时。

本课是同学在初步理解小数的意义，能认、读、写简约的小数，会比较小数大小的基础上进行教学的。

这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让同学在理解并掌控小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；理解小数点肯定要对齐，是由于相同单位的数值才能相加减的缘故，小数点对齐就是相同数位对齐；让同学了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到同学已有的整数加减法的阅历中，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，体会加减计算与生活的亲密联系。

这一课是在同学对小数有了初步认识的基础上来进行教学的，所以课开始，我径直出示了生活情景《买书》：调皮在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元。

他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。

调皮一共花了多少元？你会计算吗？由于课前指导同学进行了有效预习，所以我让同学径直进行小组沟通。

请一个小组代表上黑板板演，假如与黑板上的不同小组也可以上来板演。

同学的方法果真各不一样，以下是三个小组涌现的不同做法:1组：5组：六组：3元＋11元＝14元323．22角＋5角＝7角+115＋11．514元＋7角＝14元7角14714．7〔也就是14.7元〕沟通时分别请这几位组长谈谈自己是怎么想的。

一组组长说我们用口算的方法，先把元和元相加，再把角和角相加，然后再把两个结果合在一起，就得到了一共花了多少元。

五组组长说：我们把3.2元看成了32角，11.5元看成了115角，加起来得到147角，改写成用元作单位就是14.7元。

六组组长说：列竖式时只要把元和元相加、角和角相加、分和分相加、就得出14元7角，自然就写成了14.7元。

三位组长说的都很有道理，我就请同学们开展争论，后两种笔算的方法之间是否有某种联系呢？在进行争论之后，同学发觉，今日要学习的小数加减法和整数加减法的计算法那么特别地相像，黑板上一组的做法就是六组的做法一个想的过程，他们的差别就在于小数点的处理上。

《[北师大版第三册《买书》数学教学设计]数学教学设计》摘要：让学生历统计活动全程积累统计活动验体会统计必要性和价值，（出示图标熊、娃娃、兔、魔术师）你们喜欢哪图标，生咱们问问每位学喜欢哪图标统计下喜欢哪图标人数多就用哪〖教学目标〗历具体统计活动全程体会统计必要性掌握统计方法能根据统计图填统计表能对统计结进行表述、分析并作出策3培养与人合作交往能力〖教材分析〗课是“统计与猜测”课教材创设了统计活动是统计“班里学喜欢哪些图”统计目是“班级设立图角要买什么”作出策让学生历统计活动全程积累统计活动验体会统计必要性和价值我班没有设立图角了使统计活动更切合我们班实际要我考虑再三定以班级“月评比表”选择喜欢图标取代教材原有素材进行统计教学并把重放学生探讨如何合作做调（收集数据和整理数据）方法上〖学校及学生状况分析〗我校已连续５年使用北师实验教材班学生是以５人组30人班教学日常教学常以组形式合作学习并且年级学生已两次初步学习统计认识统计图、统计表因课堂上力图通学生独立活动、组活动及集体交流使学生掌握简单调与统计方法并通统计学生们日常生活实际问题进步体会统计必要性〖课堂实录〗（）创设问题情境体会统计必要性师今天咱们要我班“月评比表”选图标（出示图标熊、娃娃、兔、魔术师）你们喜欢哪图标？（学生抢答各抒己见）师见不致选哪呢？生咱们问问每位学喜欢哪图标统计下喜欢哪图标人数多就用哪（二）开展调、统计活动确定调方法（学生提出不调方法建议并由选择组调方法体验调方法多样化）师你们想怎样调？学生汇报各想法生我想用谁喜欢什么先让他们举手再数数方法调生我们前段选班委学都先投票再“唱票”让几学画正统计我想咱们也可以用选举方法生3我想用老师我们准备纸请每学先纸上写下己喜欢图标先统计出组情况再统计全班情况生(补充)我们组学分工到别组调比如组组33组组５5组再回统计全班情况生5我想给你提建议你只要说组组面不用说了只要说“以类推”就会明白说再简练些你我见吗？（生回答我）（学生交流不仅对调方法进行补充而且还对如何更将语言表达得清楚、简练提出己建议起到了相补充、相学习、相尊重作用）生6(抢答)我不要是都下位话全班就太乱了师那有其他办法吗？生7我想我们组可现访问是国教师吧旗下教案以将统计表给二组二组表给三组以类推向传就能统计全班情况了师传次各组只统计了组其他组呢？生(抢答)再多传几次传到统计表又回到己组就行了生8我们组太靠了我想能不能请组学我们份他们组统计表我们就不用下位了那就不会乱了师组你们愿吗？（组回答愿）师其他组学你们有什么想法吗？其他组学生抢答我们也他们组份开展人和组调统计活动（通人与组调活动体验收集数据认真责、实事是态培养组合作识与能力）师无论选择哪种方法调首先都要先做什么工作？生调组情况生每人喜欢哪图标师请按以下步骤进行调活动()请你选出喜欢图标并记录表己座位方格画“√”()按照画“√”容从篮选出图标投票(3)再以组单位统计组情况填出统计表()各组按照刚才确定统计方法收集全班调数据整理数据并绘制全班统计图表（学生认真责地有序学习氛围共合作进行统计）3展示、交流各组绘制统计图表相反馈进行订正师你们组统计有错可能哪里出了差错？生我想是把数错了生那也不定生3还有可能是我们画统计图画错了数得也就不对了师错了没关系我觉得应提醒生(抢答)统计每步都要仔细生(补充)我觉得共完成件事每人都要认真仔细师咱们现用举手方式验证下让出错组再统计次根据制成统计图表进行数据分析作出推断师通这统计活动你知道了什么？生我知道全班喜欢兔人数多喜欢娃娃人数少生我知道喜欢熊人数和喜欢魔术师人数差不多只差3人生3我把喜欢各种图标人数加起0＋＋＋7＝30正是我们班人数说明今天我们统计了30人师今天进行统计目是班级“月评比表”选择喜欢图标统计结表明应该选择哪图标？生（异口声）兔（三）全课结师今天学习你有什么收获？生统计出全班学喜欢兔人数多那我们就选兔作“月评比表”图标师统计结和谁想样？（样学高兴地举手）可是还有许多学不太满没有选你喜欢图标学能说说你有什么想法吗？你会不会不高兴呀生不会因多数学喜欢兔这图标少数要从多数这才比较合理生3现访问是国教师吧旗下教案通统计我还知道做事情要认真生组合作要分工明确学合作要认真生5我们组统计候别组给我们组提供了调我们很感谢他们师齐心协力相助就能做每件事情我也很高兴以每月评比表都要图标咱们按照统计情况依次进行选用吗？（全班学高兴地致通）〖教学反思〗通走进新课程使我感受到教学有许多有价值东西是以往教师没有关那就是人性、情感、态等方面发展而教学改革使我深深体会到这些方面发展直接关系着学生知识与能力形成因令我思考是作教师应以种什么样全新教学方式带动学生学习方式使师生学习程产生种动从而达到共发展目这理念指导下课以人、组、全班三结合方式开展调与统计活动人人参与体验收集数据、整理数据、描述数据与分析数据全程由我们直搞阶段评比活动“月评比表”选择图标也就成了学生生活件真实事情由学生通统计确定图标他们无疑能感受到统计作用与价值这节课学生们不仅有知识、方法收获更有学如何合作、己如何对待做每件事情态等方面收获我想这远比只掌握数学知识和数学方法更有价值〖案例评〗数学课程标准指出学生应历简单数据统计程对数据统计程有所体验应学习些简单收集、整理和描述数据方法能对统计数据进行简单分析案例教师组织活动首先激发学生参与调兴趣当学生遇到见不统体会了统计必要性学生乐参与活动；其次重全员参与和组合作让学生充分地体验统计程从学习收集数据、整理数据方法；让学生结合统计情况进行分析特别让没有选己图标学生谈体会使学生学习不仅学会分析问题更体会到己是学习真正主人发挥了作公民作用使学生有公民识评人王长义(天津河西区教研室)〖编者评〗年级学习统计学生已对统计活动全程有所体验也积累了定统计活动验正是有了这基础这节课学生才会表现得如主动、出色册统计教学侧重“怎样调收集数据”与“分析数据作出推断或策”上前者能体验“与人合作”“实事是”等价值观与情感态；者能进步体会统计必要性这节课学生们充分地发表了关怎样调与合作建议令人印象深刻；他们合作与交流确获得了正确价值观与积极情感态体验学生获得尊重、信赖、民主、开放课堂学生潜能才可能得到充分发挥他们表现才会常让成人感到惊喜。

（北师大版）三年级数学教案下册第一单元买书教学目标：1．结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2．能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程。

教学准备：投影仪。

教学过程：一、旧知迁移导入。

笑笑在书店买了一套<<十万个为什么>>，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？学生独立解决这个问题，全班一起订正。

二、玩中学。

1．切入问题，激发学生探究的欲望。

出示“淘气在书店买了一本<<童话故事>>，花了3.2元。

他又买了一本<<数学世界>>，花了11.5元。

淘气一共花了多少元？”这个问题，学生认真审题，列出算式。

2．独立探索，互相交流，分享算法。

（1）学生独立思考，自主探索小数加法的算法。

（2）在独立思考的基础上，小组交流。

（3）看一看书中的小朋友是怎样计算的。

其中哪种算法和你的一样？哪一种你没有想到？你还有不同的算法吗？（4）小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点？小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”？（5）全班交流，明晰小数加法的算理。

3．试一试。

（1）完成第1题。

让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。

完成后全班进行交流，强调算理及算法。

（2）完成第2题学生独立完成，再说一说计算时要注意的问题。

（3）完成第3题。

鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。

三、学中做。

1．完成“练一练”第1、2题。

鼓励学生进行心算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。

2．森林医生。

完成“练一练”第3题。

独立地发现错误，并指出错误的原因。

四、做中得。

完成“练一练”第4题。

学生独立完成第（1）、（2）小题，再汇报交流。

第（3）小题要关注哪些学生用了估算解决问题。

三年级下数学教案第一单元除法7.买新书北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，能正确进行除法计算。

2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养观察、分析、综合和解决问题的能力。

二、教学内容1. 除法的概念：理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

2. 除法计算：运用除法解决实际问题，如购物找零等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和计算方法。

2. 教学难点：运用除法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法卡片。

2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个购物场景，引出除法的概念。

2. 新课：讲解除法的意义和计算方法，举例说明。

3. 练习：让学生进行除法计算练习，巩固知识。

4. 应用：解决实际问题，如购物找零等。

6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书除法2. 板书内容：除法的概念、计算方法、应用实例。

七、作业设计1. 基础题：进行除法计算练习。

2. 提高题：解决实际问题，运用除法。

3. 拓展题：探讨除法在实际生活中的应用。

八、课后反思1. 教学效果：学生对除法的概念和计算方法掌握程度，解决实际问题的能力。

2. 教学方法：是否采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

3. 教学改进：针对学生的掌握程度，调整教学策略，提高教学效果。

教学过程1. 导入情境创设：利用多媒体展示一个学生熟悉的购物场景，例如书店买书的情境。

展示一个简单的数学问题：如果一本书的价格是35元，小明有140元，他最多可以买几本书？问题提出：引导学生思考如何解决这个问题，从而自然地引出除法的概念。

2. 新课概念讲解：介绍除法的定义，强调除法是乘法的逆运算。

通过具体的物品分配例子，让学生理解除法的含义。

计算方法：教授除法的基本计算步骤，包括被除数、除数和商的关系。

使用教具（如除法卡片）进行直观演示，帮助学生建立除法计算的初步印象。

三年级下册数学教案买新书北师大版教案：买新书一、教学内容1. 回顾和巩固之前学过的整数、小数和分数知识；2. 学习人民币的基本单位，如元、角、分及其换算关系；3. 通过实际情境，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位及换算关系；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币各单位之间的换算，以及运用所学知识解决实际问题；2. 教学重点：让学生熟练掌握人民币的基本单位，及运用数学知识进行计算和解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于购物的故事，引导学生关注人民币的使用；2. 讲解人民币的基本单位，如元、角、分，及它们之间的换算关系；3. 分组讨论：让学生以小组为单位，探讨如何运用人民币知识解决实际问题；4. 举例讲解：以具体商品价格为切入点，讲解如何计算总价，找零等；5. 随堂练习：设计一些有关人民币计算的练习题，让学生当场完成；六、板书设计1. 人民币基本单位及换算关系；2. 购物实例计算过程；3. 人民币知识在实际生活中的应用。

七、作业设计2. 妈妈给了你100元，让你去超市买东西，你打算买什么，需要多少钱，还剩多少钱？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人民币知识的掌握情况如何，有哪些学生掌握得较好，有哪些学生还需要加强辅导；2. 拓展延伸：让学生收集生活中的人民币实例，进行观察和分析，加深对人民币知识的理解。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要特别关注的。

情景引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要手段，同时也是帮助学生将新知识与实际生活联系起来的关键步骤。

因此，我需要精心设计一个生动有趣的故事，以引起学生的共鸣，并自然地引出人民币的概念。

在分组讨论环节，我将鼓励学生积极参与，通过团队合作来解决实际问题。