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《狐假虎威》教学设计（通用11篇）《狐假虎威》教学设计（通用11篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《狐假虎威》教学设计，欢迎大家分享。
《狐假虎威》教学设计篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3、指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法：故事法，讲解法，练习法。
教学准备：头饰、布景、生字卡片。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。
2、学习生字识字形。
教学重点：学习生字，识记字形。
教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：生字卡片，小动物图片。
教学过程：教学过程一、导入小朋友我们今天学习<狐假虎威>（板书：<狐假虎威>）这一课的2比较少，通过预习，认识了没有？好。
现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。
（指名读课文。
老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。
）谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
大班成语故事《狐假虎威》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解成语“狐假虎威”的意思，知道这个成语的故事背景和寓意。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，能复述故事内容，并能运用成语“狐假虎威”进行情景表演。
3. 情感目标：培养幼儿尊重他人、团结合作的品质，懂得诚实、勇敢、善良的重要性。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解成语“狐假虎威”的意思，学会讲述故事。
难点：让幼儿能够运用成语“狐假虎威”进行情景表演。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、成语卡片、动物头饰、情景表演道具。
2. 经验准备：幼儿之前接触过其他成语故事，有一定的成语积累。
四、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引导幼儿进入学习状态。
2. 讲述故事：利用课件或图书，讲述《狐假虎威》的故事，让幼儿了解成语的来源。
3. 讨论故事：引导幼儿交流故事中的角色、情节，让幼儿理解成语“狐假虎威”的意思。
4. 情景表演：分组进行情景表演，让幼儿在实践中运用成语“狐假虎威”。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享成语“狐假虎威”的故事，让家长了解幼儿在园学习内容。
2. 利用成语卡片，让幼儿在家中进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
3. 鼓励幼儿在日常生活和学习中，运用成语“狐假虎威”，提高语言表达能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 情景模拟：设置情境，让幼儿在实际操作中学会运用成语。
3. 游戏化学习：设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中掌握成语的含义和用法。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的发言、互动等情况，评价幼儿的学习积极性。
2. 故事复述：检查幼儿是否能准确复述故事内容，理解成语的含义。
3. 情景表演：评价幼儿在情景表演中的表现，是否能正确运用成语。
八、教学步骤：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引导幼儿进入学习状态。
2. 讲述故事：利用课件或图书，讲述《狐假虎威》的故事，让幼儿了解成语的来源。
一、教案基本信息教案名称：《狐假虎威》适用年级：一年级教学目标：1. 让学生理解《狐假虎威》的故事内容，了解狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物的行为。
2. 培养学生对成语“狐假虎威”的理解和运用能力。
3. 教育学生诚实守信，不要借助别人的威风来欺压他人。
教学重点：1. 理解《狐假虎威》的故事情节。
2. 掌握成语“狐假虎威”的含义和用法。
教学难点：1. 理解成语“狐假虎威”背后的道德教育意义。
2. 引导学生运用成语表达相应的情境。
二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述《狐假虎威》的故事，引发学生兴趣。
2. 情景教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受成语的运用。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生深入理解成语的含义和用法。
4. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
三、教学内容1. 讲述《狐假虎威》的故事，引导学生理解故事内容。
2. 解释成语“狐假虎威”的含义，讲解成语的来源和用法。
3. 分析故事中狐狸和其他动物的行为，引导学生认识到借助别人威风的不道德行为。
4. 通过小组讨论，让学生举例说明成语“狐假虎威”在生活中的运用。
5. 设计游戏，让学生在游戏中运用成语“狐假虎威”。
四、教学步骤1. 导入新课，讲述《狐假虎威》的故事，引导学生关注故事中的成语。
2. 解释成语“狐假虎威”的含义，讲解成语的来源和用法。
3. 分析故事中狐狸和其他动物的行为，引导学生认识到借助别人威风的不道德行为。
4. 组织小组讨论，让学生举例说明成语“狐假虎威”在生活中的运用。
5. 设计游戏，让学生在游戏中运用成语“狐假虎威”。
五、课后作业1. 让学生复述《狐假虎威》的故事。
2. 让学生用成语“狐假虎威”造句，表达相应的情境。
3. 让学生思考在生活中如何做到诚实守信，不借助别人的威风来欺压他人。
六、教学评价1. 评价学生对《狐假虎威》故事的理解程度，通过复述故事来进行评价。
2. 评价学生对成语“狐假虎威”的掌握程度，通过造句来进行评价。
《狐假虎威》教学设计（通用14篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《狐假虎威》教学设计（通用14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《狐假虎威》教学设计篇1教材内容：教育科学出版社出版小学语文二年级上册第6课《狐假虎威》。
教学目标：1、通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、积累好词语，抓住关键词句理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学难、重点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。
2、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
训练点：培养学生积累词语和朗读课文的能力。
教学流程：一、读题导入，设疑激趣。
（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（）的狐狸、（）的老虎来说一说对它们的印象。
这节课我们继续学习课文《狐假虎威》用拼音板书课题。
让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。
为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。
）二、品读积累，感悟课文。
上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。
1、学习第一自然段。
读的真不错！老师也想读，师读第一自然段，本段有几句话？（2句）男生齐读第一句，这里面有个词语（出示：茂密的森林）结合片熟读这个词语。
我们还可以说“（）的森林”。
又可以说“茂密的（）”呢。
结合图说一说。
女生齐读第二句。
（课件出示句子）开火车读句子，找出句子里的动词（跑、扑、抓）这里的“跑”说明什么？还可以换成哪个词？（窜、溜）请你们再读这句话，重读动词，看这几个词用的多巧妙，把老虎抓狐狸的过程说得很清楚。
21 狐假虎威教学要求：1.学会本课生字。
认识1个多音字“假”。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。
整体感知课文。
识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。
能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竟猜谜语，激趣导入。
1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎）(2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。
告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。
】二、配乐朗读听感结合。
（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
）【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。
】三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2.学习字词。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。
《狐假虎威》教案（13篇）《狐假虎威》教案 1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。
如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育：提供一些形象生动的`成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。
我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
《狐假虎威》教案 2习作内容：根据《狐假虎威》这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。
训练目的要求：1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。
2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。
训练步骤：一、课件启迪，激发兴趣。
同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。
二、创设情境，引导口述。
1、创设情境。
第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。
没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。
2、启发想象。
《狐假虎威》教学设计（通用7篇）《狐假虎威》教学设计（通用7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《狐假虎威》教学设计（通用7篇），希望能够帮助到大家。
《狐假虎威》教学设计篇1【单元解读】本单元教学的一个教学重点是“借助提示，复述课文”。
《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。
教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。
【教学目标】1、能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
2、理解“狐假虎威”的意思。
【教学重点】能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。
【教学准备】PPT、头饰。
【教学过程】板块一故事导入，揭题释义。
1、师：在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，突然，一只狐狸从身边窜过，这时，老虎扑过去把狐狸逮住了，接下来会发什么呢？2、师：这节课就让我们继续走进《狐假虎威》。
（生齐读课题）3、解释题义师：课题中的“假”、“威”是什么意思？师：课文有句话对课题的意思作出解释，是哪句话呢？生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。
设计意图：通过故事导入，激发学生学习的兴趣，诵读课题并解释课题，促进学生对本节课故事内容的初步了解。
板块二抓关键词，读懂故事（一）抓住动词，体会“虎之威”1、老虎的威风在哪里呢？（出示课文第一自然段）《狐假虎威》教学设计小声读第一自然段，用标出表示动作的词。
2、从“扑过去”“逮住”，你能感受到这是一只怎样的老虎？（二）紧扣提示语，体会“狐之猾”过渡语：那狐狸到底是如何假借老虎的威风呢？1、找对话。
它们之间有一段很精彩的对话，默读2—6自然段，用横线画出狐狸说的话。
《狐假虎威》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《狐假虎威》的故事情节和角色。
学生能够运用词汇和句子结构描述故事中的事件和角色行为。
1.2 过程与方法：学生通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，全面提高英语语言能力。
学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养合作和沟通技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解诚信和真实的价值观，不撒谎、不欺骗他人。
学生能够明白每个人都有自己的特点和能力，不应依赖他人来显示自己的威风。
二、教学内容2.1 教学文本：《狐假虎威》故事文本2.2 教学词汇：词汇：狐狸、老虎、欺骗、威风等2.3 教学句子结构：一般现在时态句子一般过去时态句子三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解并讲述《狐假虎威》的故事情节。
学生能够运用词汇和句子结构描述故事中的事件和角色行为。
3.2 教学难点：学生能够正确运用一般现在时态和一般过去时态句子。
学生能够理解并运用词汇描述角色的行为和情感。
四、教学方法4.1 授课方法：采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂活动。
利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，增加学生对故事的兴趣和理解。
4.2 活动设计：小组讨论：学生分组讨论故事情节和角色，培养合作和沟通技巧。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演，提高口语表达能力。
五、教学步骤5.1 导入：利用多媒体展示《狐假虎威》的故事插图，引起学生对故事的兴趣。
引导学生思考：你们听说过这个故事吗？谁来简单介绍一下故事情节？5.2 新课呈现：教师朗读《狐假虎威》故事，引导学生跟读并模仿语音语调。
教师解释故事中的词汇和句子结构，帮助学生理解和运用。
5.3 课堂活动：学生分组讨论故事情节和角色，培养合作和沟通技巧。
学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演，提高口语表达能力。
5.4 巩固练习：教师设计练习题，学生独立完成，巩固所学知识和技能。
教师选取学生回答问题，进行互动和反馈。
2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年部编版语文教材第五册第七单元《狐假虎威》。
教学内容主要包括故事情节的梳理、词语的积累、句式的运用以及课文背后的道理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，掌握重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够明白“狐假虎威”的含义，学会尊重他人，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文背后的道理，能够用生活中的实例来说明“狐假虎威”的现象。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重点词语和句式。
四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一则关于狐狸和老虎的动画短片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，理解课文主要内容。
3. 讲解课文：教师带领学生分析课文，讲解重点词语和句式，如“威风凛凛”、“摇头摆尾”等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，结合课文和生活实际，探讨“狐假虎威”的现象。
5. 课堂实践：学生上台表演课文中的角色，增强对课文的理解和记忆。
6. 例题讲解：教师出示例题，讲解解题思路，引导学生用课文中的词语和句式进行回答。
7. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 重点词语：威风凛凛、摇头摆尾、狐假虎威3. 句子：狐狸借助老虎的威风，把百兽吓跑了。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的词语和句式，写一段话描述你身边的一个“狐假虎威”的现象。
2. 答案示例：我的同桌小明，总是喜欢在老师面前表现自己，欺负同学。
他仗着自己成绩好，经常对同学指手画脚，让人很不舒服。
这就是一种典型的“狐假虎威”现象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事导入、课文讲解、小组讨论等形式，让学生掌握了“狐假虎威”的含义，并能够运用到实际生活中。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《狐假虎威》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解故事内容，把握人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对课外阅读的兴趣。
（2）引导学生懂得诚实、勇敢、自信等品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解故事中的寓意，培养正确的价值观。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，提高学生的表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于狐狸和老虎的话题。
（2）简介课文《狐假虎威》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生互相讨论，理解故事内容，概括故事情节。
3. 合作学习：（1）分组进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色。
（2）通过表演，让学生深入理解故事情节，培养表达能力。
4. 讨论与思考：（1）引导学生谈论故事中的寓意，如诚实、勇敢、自信等品质。
（2）让学生联系实际，谈谈自己在生活中如何践行这些品质。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调故事中的寓意。
（2）推荐与本节课主题相关的课外读物，激发学生阅读兴趣。
四、作业设计：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 根据故事内容，绘制一幅故事插图。
3. 选择一个角色，write一篇200字左右的内心独白。
五、教学反思：六、教学准备：1. 教材：《狐假虎威》课文文本。
2. 教具：多媒体设备、投影仪、生字词卡片、故事插图等。
3. 参考资料：相关课外读物、教学设计模板。
七、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，检查学生对故事情节和生字词的掌握情况。
狐假虎威的教学设计【优秀4篇】篇一：狐假虎威的教学设计篇一教材分析：这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
重点、难点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具打算：头饰、生字卡片、课件教学过程一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。
质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？自由发言。
2、过渡：今日，我们就来听听他们之间的故事。
3、板书课题。
齐读课题三、精读训练。
1、学习第一自然段（1）指名读。
你听明白了什么？汇报听后的收获。
（2）理解“窜”字的意思。
探讨沟通。
（3）课件出示图画。
（4）指导朗读。
问：老虎来了，狐狸惊慌不惊慌？大家读一读，看谁能让大家感到惊慌？指读、竞赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？2、学习2—5自然段（1）理解“骨碌一转”学生上台做动作。
（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转。
说明白什么？（3）理解：扯着嗓子。
（4）指导朗读、尝试读。
（5）师做“一愣”的动作，指名读引导学生理解“一愣”的意思。
（6）质疑：老虎为什么一愣？联系生活实际，陈述缘由。
（7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？（8）指导朗读、加上动作朗读。
指名上台读。
（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。
3、学习6—8自然段（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？自由发言、沟通，加动作朗读。
（2）指导朗读第6自然段。
（3）师：走吧！我们到森林里地看看！自由读课文立刻，老师找几个同学来演一演。
《狐假虎威》教学设计教案教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个成语的意思。
3、学生通过学习，体会狐狸的狡猾和老虎的愚蠢，明白仗势欺人的道理。
二、教学重难点1、重点理解课文内容，掌握文中重点字词的读音和含义。
分角色朗读课文，感受不同角色的语气和情感。
2、难点理解“狐假虎威”的含义，体会寓言故事所蕴含的道理。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的生字词、重点句子和段落，帮助学生理解课文内容。
2、朗读法组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读等，以提高学生的朗读水平和对课文的理解。
3、讨论法引导学生针对课文中的问题进行讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1、导入新课通过讲述与动物有关的寓言故事，如《守株待兔》《掩耳盗铃》等，引出本节课的课题《狐假虎威》。
11 提问学生对狐狸和老虎的印象，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
111 教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音。
112 教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了一个什么故事。
3、精读课文学习第 1 自然段，了解故事的起因。
理解“觅食”的意思。
113 学习第 2 6 自然段，感受狐狸的狡猾。
狐狸看到老虎时的心理活动是怎样的？狐狸是怎样骗老虎的？114 学习第 7 8 自然段，体会老虎的愚蠢。
老虎为什么会半信半疑？老虎跟着狐狸朝森林深处走去时，动物们的反应是怎样的？115 学习第 9 自然段，揭示“狐假虎威”的含义。
理解“神气活现”“摇头摆尾”“大摇大摆”等词语的意思。
狐狸为什么能借着老虎的威风把百兽吓跑？4、总结全文引导学生回顾课文内容，总结狐狸和老虎的特点。
116 让学生说说从这个故事中明白了什么道理。
5、拓展延伸让学生分享自己知道的其他寓言故事。
117 鼓励学生课后阅读更多的寓言故事，积累好词好句。
6、布置作业背诵课文。
《狐假虎威》教学设计教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。
教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文,通过本单元的学习让学生分清真伪,树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言,写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎,不但使自己逃脱了危险,而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语"狐假虎威"比喻依仗别人势力来欺压人。
教学理念：以读为本,引导学生读中感悟,读演结合,把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演,让语文课堂洋溢快乐,充满情趣。
学情分析：二年级学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文,读后分析人物特点。
此外,通过表演来理解部分词语,增强感受,让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事。
教学方法：小学低年级语文教学应以读为准,以读代讲,在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法,以教学媒体为辅助,利用多媒体课件,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童,他们在语文知识和能力水平方面还不是很高,还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此,学生要融入一定的课文情境,合作交流,反复诵读,这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3.理解课文内容,懂得"狐假虎威"的意思。
体会寓意,使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文,懂得"狐假虎威"的意思。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入,激发兴趣。
1. 〔出示狐狸和老虎的图片这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？〔坏、谗、狡猾、骗子……用你知道的词语讲一讲老虎。
狐假虎威教案设计一、教学目标：1. 让学生通过学习《狐假虎威》这个故事，理解其中的道理，认识到倚仗别人的势力欺压人的行为是不对的。
2. 培养学生有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
3. 引导学生通过故事中的角色，学会正确的是非观和价值观。
二、教学重点：1. 理解《狐假虎威》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 学会生字词，并能正确运用。
三、教学难点：1. 理解狐狸借助老虎的威风欺压其他动物的行为。
2. 学会正确的是非观和价值观。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或课件展示《狐假虎威》的故事情节，引导学生产生兴趣。
2. 学习课文：a. 让学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师讲解生字词，让学生正确理解并运用。
c. 教师带领学生一起朗读课文，体会故事中的情感。
3. 讨论故事情节：a. 让学生说出自己对故事的理解和感受。
b. 教师引导学生分析狐狸借助老虎的威风欺压其他动物的行为，让学生认识到这种行为是不对的。
4. 学习课文中的道理：a. 教师引导学生从故事中总结出正确的价值观和是非观。
b. 学生通过讨论，理解倚仗别人的势力欺压人的行为是不对的。
5. 作业布置：a. 让学生回家后，向家人讲述《狐假虎威》的故事。
b. 写一篇关于《狐假虎威》的故事心得，谈谈自己从故事中学到了什么。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调《狐假虎威》中的道理，鼓励学生在日常生活中做一个有正确价值观和是非观的人。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和学生作业，评估学生对《狐假虎威》故事的理解程度。
3. 对学生的作业进行评估，检查他们对故事道理的领悟和对生字词的掌握情况。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生继续努力。
2. 对于学生在理解故事道理和运用生字词方面的问题，提供个别辅导或额外练习。
3. 鼓励学生在课后继续阅读类似的故事，以增强阅读兴趣和理解能力。
一、教案基本信息教案名称：《狐假虎威》教案—教学设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的特点，理解狐假虎威的含义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对寓言故事的兴趣。
（2）培养学生独立思考、合作学习的能力。
（3）学会通过课文内容，分析角色特点，理解寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）引导学生树立正确的价值观，明白诚实、勇敢的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解寓言故事的特点，理解狐假虎威的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，分析角色特点，理解寓意。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 合作学习法：小组讨论、互动交流，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示狐狸和老虎的图片，引导学生说出它们的特点。
（2）简要介绍寓言故事的特点，引发学生对《狐假虎威》的兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（3）学生互相讨论，交流对生字词的认识。
3. 分析角色特点：（1）学生分组讨论，分析狐狸和老虎的角色特点。
（2）教师引导学生理解狐假虎威的含义，讲解相关典故。
4. 拓展练习：（1）学生运用生字词，进行情景对话。
（2）学生发挥想象，绘制狐假虎威的场景。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾课文内容，总结寓意。
（2）学生分享学习收获，表达对诚实、勇敢的认识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、互动等，评估学生的积极程度。
《狐假虎威》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解狐假虎威的故事寓意，培养正确的价值观。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事情节的兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（3）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解狐假虎威的故事背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢学习的良好习惯。
（2）培养学生团队合作、积极参与的精神风貌。
（3）教育学生诚实守信，不欺骗他人，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
难点：1. 深刻理解狐假虎威的故事寓意，培养正确的价值观。
2. 运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与故事相关的图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生对故事情节的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对狐假虎威故事的了解。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。
（2）学生自主朗读，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 讲解故事寓意：（1）教师引导学生讨论故事中的角色和情节。
（2）学生分享他们对狐假虎威故事的理解和感悟。
5. 角色扮演：（1）学生分组，选择角色进行扮演。
（2）教师指导学生运用正确的语言、表情和动作，表现出角色的特点。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾所学内容，总结故事寓意。
（2）学生分享他们在学习过程中的收获和感悟。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）学生回家后，向家长讲述故事内容，分享故事寓意。
狐假虎威教案设计[设计理念]《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”因此，在本课的教学设计中，除了充分为学生创设情境帮助它们理解寓意外，还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘课文隐含的人文价值，创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。
在反复诵读及想象过程中，领悟容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文素养。
1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。
让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事容，理解寓言寓意。
不强调答案的唯一，而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。
2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。
例如：自主学习字词，指导识记的方法，抓重点词句理解文本容等。
3、创设轻松的学习氛围，注重语言的积累运用。
谜语、故事的引入激发学生学习的兴趣，即兴表演加深学生对文本的理解，寓言与生活现象的交流增加学生的知识积累，故事的续写与拓展创新学生思维。
多个环节的设计始终为提高课堂有效性而服务。
4、把同学们的看法、问题作为教学的重要资源，老师用自己的智慧去与同学们碰撞，激发他们思维的火花。
立足文本与现实相联系的原则进行讨论，使学生明白寓言的特点，感悟寓言的魅力。
[教学背景分析]：1、教学容分析：《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。
要吃它。
狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。
老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。
如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。
老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。
老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
《鹬蚌相争》，讲的是一个河蚌刚刚开蚌壳晒太阳,一只鹬看见了，就用嘴啄住了它的肉，蚌紧紧夹住了鹬的嘴。
双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一起被渔人捉去了。
这则寓言生动地说明两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。
2、学情分析三年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴交流作用，引导学生理解寓言的寓意。
《狐假虎威》教学设计教学要求：1、本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时教学设计：第一课时容：初读课文。
整体感知课文。
识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。
能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竟猜谜语，激趣导入。
1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。
告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。
】二、配乐朗读听感结合。
（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
）【设计意图:听配乐朗读，一是起示作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。
】三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习字词。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读。
（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。
（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。
识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。
】3、读通课文。
（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
（2）指名汇报练读的效果。
（3）采用老师读、学生示、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4、再读课文。
（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
（2）采用多种形式分小节读课文。
（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。
（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。
】四、指导写字。
1、出示生字。
2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3、进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。
指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。
4、学生进行区别、临摹。
（注意书写姿势及字的美观）【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示指导侧重培养学生良好的书写习惯。
】第二课时教学目的：1、分角色朗读课文，理解课文容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点：懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示寓意。
一、回顾课文、复习巩固。
１、画去括号里不恰当的拼音。
朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）处２、课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。
1、学习第一自然段，体会“虎之威”（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）（３）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】2、学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？（3）学生练读。
指名读。
（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。
第一句话扯着嗓子是想掩饰它心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。
让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学习讨论。
（6）讨论后回答。
回答后学生联系朗读。
师生共同评议。
【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】3、学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。
默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。
”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。
随机板书“假”“威”的意思。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。
所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
【设计意图：插图与文本容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。
】三、揭示寓意、拓展升华。
1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。
它假借老虎的威风吓跑了百兽。
生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？【设计意图：由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育】2．拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
