浅谈对外汉语教材的编写原则2

对外汉语教案设计的原则与方法随着中国逐渐崛起为一个强国，汉语的重要性也在全球范围内得到了认可。

越来越多的人开始学习汉语，对外汉语教学也越来越重要。

而对于教师而言，设计一份好的对外汉语教案是非常关键的。

那么，如何设计一份好的对外汉语教案呢？本文从对外汉语教案设计的原则与方法出发，为大家做一些探讨。

一、对外汉语教案设计的原则1.以学生为中心对于任何一门学科而言，以学生为中心都应该是教学设计的重要原则。

在对外汉语教学中，也同样如此。

针对学生的基本情况，如学习兴趣、学习习惯、学习难点等，教师应该针对性地设计教学内容和方式，以便提高学生的学习效果。

2.循序渐进在对外汉语教学中，循序渐进也是非常重要的原则。

教师应该根据学生的学习水平和知识储备，合理地安排教学进度，确保每一个环节都打好基础，并使学生能够逐步掌握更高难度的内容。

3.启发式教学对外汉语教育中，启发式教学是非常重要的原则。

教师应该采取启发性的教学方式，让学生在探究问题中自我发现，以充分激发学生的学习积极性和创造力。

4.多元化教育对外汉语教育应该多元化，让学生在学习中有多元化的体验和发现。

教师应该针对学生的多样性，采取不同的教学方式和方法，让学生在学习中能够感受到不同的教学氛围和体验。

二、对外汉语教案设计的方法1.整合教材教师应该对教材进行整合，将教材中的知识点、语法和词汇进行分类，确定教材中重要的内容，有针对性地安排教学进度和教学重点。

同时，在教学过程中要注意与教材中内容的联系，让学生在学习中能够发现教材的价值和实用性。

2.分步骤教学在对外汉语教学中，应该分步骤地进行教学。

针对不同的难度和内容进行逐步讲解和演示，以帮助学生理解和掌握知识点。

在对重要内容进行教学时，应该注重学生的实践操作，让学生充分体验和巩固所学内容。

3.激发学生学习积极性在对外汉语教学中，激发学生的学习积极性是非常重要的。

教师应该提供丰富的教学素材和互动环节，通过抢答、小组竞赛等活动，增强学生的学习兴趣和热情，使学生在愉悦中学习，达到更好的学习效果。

浅析对外汉语教材编写的目标性原则摘要：教材是学校教学内容的知识载体。

对外汉语教材的质量和教材的选用，直接影响着培养目标的实现。

近年来，随着我国国际影响力的提升，对外汉语教材的需求量也日益增加，教材内容重复、滞后与教育实践相脱离的现象也应运而生。

为适应社会发展和培养人才需要，对外汉语教材建设应遵循与时俱进、适应改革、重视质量、力求科学先进的目标性原则，同时要严格选用教材和编写高质量的教材，以保证教材适应教学，适应社会需要和学生的特点。

关键词:对外汉语;教材编写;目标原则教材是学校教学内容的知识载体。

对外汉语教材的质量和教材的选用，直接影响着培养目标的实现。

而目标原则是教材设计和编写的灵魂与指南，是教材设计的出发点与归宿点。

因此，对教材编写目标原则的掌握程度直接影响着对外汉语教材质量的高低。

一、对外汉语教材编写存在的不足：1．教材重复建设现象严重,体现不出办学特点和专业特色近年来，对外汉语教材的数量增多,但教材的整体质量却不见提高。

许多教师、或者培训机构等为了功利目的,不惜粗制滥造，东摘西抄去编教材，往往出现同一教师编写的内容大致相同的同一教材重复立项，即使不同教师编写的教材在内容上也大致相同。

2．教材内容滞后于时代的进步和知识的更新随着时代的发展，知识更新的速度越来越快，对外汉语教学发展也日益完善。

然而，对外汉语教材的建设编写速度却远远跟不上知识增长和更新的速度。

教材内容陈旧，模式老套，远远不能满足学习者需求。

一些外来汉语学习者对所用教材失去学习兴趣，这也是教材编写影响对外汉语教育教学质量的重要原因之一。

3．目标笼统模糊一部教材应该有明确的目标，这似乎是不言而喻的，但实际上情况未必如此。

我们现在的许多教材，或者根本不提教材目标的问题，或者笼统地说上一句：“本教材以提高学习者的汉语口语能力为目的”、“本教材培养学习者运用汉语进行交际的能力”之类的话就算了事。

至于把汉语口语能力提高到“什么水平上”，交际能力在“何种范围和层次上”则语焉不详。

国际中文教材编写指南一、简介国际中文教材编写是为了满足全球范围内对于学习中文的需求，提供高质量的教学资源。

国际中文教材应该具有全面的语言内容、严谨的知识体系、清晰的学习目标，并结合各国不同文化特点，使学习者在学习中文的过程中能够更好地了解和体会中国文化和传统。

在编写国际中文教材时，需要考虑到学习者的背景、水平以及学习需求，以确保教材内容的适应性和有效性。

二、编写原则1. 学习者为中心：国际中文教材应该以学习者的需求和特点为出发点，根据学习者的语言水平、学习目的和文化背景进行设计，使学习者在学习中文的过程中能够获得最大的收获。

2. 系统性与科学性：国际中文教材应该建立在科学的教育理论和方法基础上，具有系统性和层次性，能够全面地覆盖中文的各个方面，使学习者能够系统地学习和掌握中文知识。

3. 易学易懂：国际中文教材的内容应该简洁清晰，易于理解和掌握，避免使用复杂的语言和术语，使学习者能够轻松地学习和使用所学的中文知识。

4. 实用性与趣味性：国际中文教材应该具有实用性和趣味性，内容贴近学习者的生活和实际需求，能够引起学习者的兴趣，激发学习的动力。

5. 开放性与包容性：国际中文教材应该具有开放性和包容性，能够接纳不同国家和地区的文化和语言差异，鼓励学习者在学习中文的同时了解和尊重不同的文化传统。

三、教材结构国际中文教材的结构应该清晰明了，包括教学目标、课程设置、教学内容、教学方法、教学资源等方面，以确保教材的系统性和完整性。

一般来说，国际中文教材可以分为初级、中级和高级三个级别，每个级别包含多个单元，每个单元包含多个课时。

每个单元的教学内容应该围绕一个主题展开，涵盖听、说、读、写等方面的训练，同时结合中国文化和传统，使学习者能够全面地了解和体会中文的魅力。

四、教学内容国际中文教材的内容应该充分反映出中文的特点和魅力，包括语音、词汇、语法、句型、交际技能等方面，并结合中国文化和传统，使学习者在学习中文的过程中能够了解和体会中国人的思维方式和价值观念。

对外汉语教材编写遵循的原则和步骤-应用语言学论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、什么是教材提起教材，我们一般会认为教材就是课本。

而现代教学理论认为，教材应指广义的教材，包括文字教材和电教材料。

其中文字材料主要包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书刊、各类辅导材料，还包括挂图、图标等印刷形式的教学资料。

电教教材包括教学用幻灯片、投影片、电影片、录像片、录音带、CAI 课件和各类多媒体教学软件等。

因此，一本好的教材除了应包括文字内容之外，还应有一定的电教材料。

我们考察了一些对外汉语教材，可喜的是，现在的很多对外汉语教材做到了这一点，在课本之外，还有配套的CD、VCD等电教材料。

二、对一本对外汉语教材的分析下面，我们将结合对对外汉语教材进行具体分析，通过分析探讨对外汉语教材应遵循的编写原则和步骤，也试着对对外汉语教材的编写提出一些建议。

我们选的教材是学界公认的集大成之作，是国内外影响最大、使用最广，也是影响时间最长的一本教材《实用汉语课本》。

《实用汉语课本》是专为国外汉语教学编着的一套对外汉语教材。

该教材共分五册，由语言大学刘珣等人编写。

该书是国内第一套结构-功能-文化相结合的教材，也是我国第一套获国外大奖的对外汉语教材。

我们选取了第三十六课的内容作为具体的分析材料：《第三十六课》这套茶具比那套便宜帕兰卡：古波，我们去百货大楼，好吗？我要买茶具。

古波：学校旁边有个商店，为什么去百货大楼呢？帕兰卡：这个商店我去过了，东西不太多。

百货大楼比这个商店大，东西也比这多。

古波：好吧，我也想去买自行车。

（在百货大楼）帕兰卡：同志，我要买一套瓷器茶具。

售货员：好，您看看这套，这是江西景德镇的。

古波：景德镇的瓷器非常有名。

售货员：对了。

景德镇生产瓷器的历史很长，质量非常好。

有人说那儿的瓷器比玉白，比纸薄。

帕兰卡：是啊，做得真漂亮！这种茶具一套多少钱？售货员：这套六个茶碗，一共四十二块二毛八（分）。

对外汉语教材编写原则
对外汉语教材编写原则包括以下几个方面：
1.针对性原则：教材的编写应该考虑学习者的特点，不同国别、
不同年龄、不同目的的学习者，教材的编写应该有所区别。

2.实用性原则：教材的内容应该符合学习者的学习需求，选取实
用的语言知识和文化知识，让学习者能够在实际生活中运用。

3.科学性原则：教材的编写应该遵循语言学习和语言教学的规
律，词语、语法结构的安排应该循序渐进、由易到难、由浅入深、由简单到复杂。

4.趣味性原则：教材的编写应该考虑学习者的接受情况，教材的
形式与内容是否具有吸引学习者的特点。

5.文化性原则：教材应该介绍中国文化，让学习者了解中国传统
文化和现代文化，培养学习者的跨文化交际能力。

6.规范性原则：教材的编写应该遵循语言规范，确保语言的正确
性和准确性。

7.发性原则：教材应该鼓励学习者主动探索和学习，设置有趣的
任务和活动，激发学习者的学习兴趣和动力。

总之，对外汉语教材编写应该遵循针对性、实用性、科学性、趣味性、文化性、规范性和发性原则，以满足学习者的学习需求，提高教学效果和学习效果。

微笑汉语学校对外汉语教学系列经验分享（八）对外汉语教材编写及选用原则对外汉语教材是教师教学和学生学习所依据的材料，一套好的教材是课堂成功的一半，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。

在教学活动的四大环节（总体设计、教材编写、课堂教学、成绩测试）中，教材占有很重要的地位。

它是总体设计的具体体现，反映了培养目标、教学要求、教学内容、教学原则；同时教材又是课堂教学和测试的依据。

因此，在第二语言教学中教材起着纽带的重要作用。

教材体现了语言教学最根本的两个方面：教什么和如何教。

此文讲解对外汉语教材所要通用的编写原则，以及近几年在进行教材编写所要注意的问题。

一、教材的定义教材有广义和狭义之分，从狭义的角度来说，教材就是指教科书；从广义的角度来说，教材除了教科书还包括教学参考书、讲义、讲授提纲、图表、各种教学音像资料等。

因此，顾名思义“对外汉语教材”就是指针对母语为非汉语的外国学生设计的一套特殊化得教科书。

二、教材编写和选用的原则第二语言教材的编写原则必须以总体设计中规定的教学原则为依据，但是总体设计规定的教学原则不能完全相同，但是不同类型的教材也需要遵循一些共同的原则。

因此，下面我们具体探讨一下对外汉语教材编写的一般原则，既是对各种类型的教材普遍使用的原则。

（1）针对性原则。

编写第二语言教材首先要明确所编的教材适应于哪一种教学类型、哪一种课程类型、哪一种教学对象等。

所谓的针对性就是要做到以下几个方面有针对性：一是要针对学习者的年龄、国别、文化程度特点，二是针对学习者目的的不同，三是针对学习者学习的起点不同（零起点、初级、中级和高级），四是针对学习时限的不同（短期、长期；强化、突击）。

比如，针对国别化的情况，近年来这样的教材不断涌现：针对日本学生，石慧敏、金子真编著了《走向中国》；针对泰国学生，徐霄鹰、周小兵编者了《泰国人学汉语》；针对阿拉伯语的学生，李芳杰编著了《汉语100》；针对韩国学生，李明晶编著了《对韩语汉语口语教程》。

国际汉语教材编写指南国际汉语教材编写指南是针对国际汉语教学教材编写的基本准则和规范，旨在保证国际汉语教材的质量和有效性。

以下是本指南的主要内容：一、教材编写的原则科学性原则：教材内容应当准确、客观、科学，符合语言学习的规律和汉语作为第二语言的特点。

实用性原则：教材应当注重实际应用，围绕学生的实际需求和生活中的语言场景来设计教学内容，强调语言的交际功能。

趣味性原则：教材应当注重趣味性，吸引学生的兴趣和注意力，增强学习动力。

多元文化原则：教材应当涵盖多种文化内容，介绍中华文化和世界其他国家文化的多样性，培养学生的跨文化意识。

素质教育原则：教材应当注重培养学生的综合素质，不仅关注语言知识的掌握，还要关注学生的思维、情感、价值观等方面的培养。

二、教材编写的流程教学需求分析：根据学生的需求、语言水平和语言背景，分析教学重点和难点，确定教学目标和教学内容。

教材内容设计：根据教学需求分析，设计教材的框架和内容，包括词汇、语法、文化、练习等。

教材编写：根据设计好的教材内容，进行教材编写，注意语言规范、表达清晰、逻辑连贯。

教材审查与修改：完成编写后，进行专家审查和修改，确保教材的质量和准确性。

教材出版与推广：将审查通过的教材进行出版和推广，为国际汉语教学提供优质的教学资源。

三、教材编写的注意事项教材编写应遵循相关的法律法规和标准，如国家语言文字政策、教育法规等。

教材编写应注重创新，不断更新教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求和汉语国际推广的发展趋势。

教材编写应注重与实践相结合，将课堂教学与实际生活场景相结合，使学生更好地理解和掌握汉语。

教材编写应注重文化交流，不仅介绍中华文化，也要介绍其他国家文化，培养学生的跨文化意识。

教材编写应注重培养学生的综合素质，不仅关注语言知识的掌握，还要关注学生的思维、情感、价值观等方面的培养。

国际汉语教材编写指南是保证国际汉语教材质量的重要文件，对于教材编写者来说，必须遵循相关的原则和流程，注重教材内容的创新和实践，同时注重文化交流和学生的综合素质培养，为国际汉语教学事业的发展提供有力的支持。

论对外汉语教材编写的实用性原则摘要：根据汉语学习者的目的即“交际能力的培养”这一重要原则，对外汉语教材需要确定其实用性。

笔者选用马箭飞编写的《汉语口语速成》基础篇，研究该教材在编写时所体现出来的实用性原则。

这一系列教材属于口语教材，实用性强，以培养学习者的交际能力为主要目标，并依此来确定教材的教学内容。

关键词：口语教材；实践性原则；教材编写一、教材编写的实践性原则教材是联结教师与学生的重要媒介，在教学活动中发挥着重要作用，一套好的教材可以使教学获得事半功倍的效果。

关于教材编写的实用性原则，目前较为统一的看法吕必松先生所说的“实用性”原则应当包括两个方面：一个是教学内容的实用性，另一个是教学方法的实用性。

他认为“语言教学的目的是为了运用所学语言进行交际的能力”，所以在编写教材时应十分注重内容的实用性。

教材内容的选用需要来源于生活，材料要真实实用，并且是现下正流行的语言，同时，教学内容也应与教学对象相适应，根据不同的教学对象编订不同的教学内容。

但是在实际教材编写的过程中，有些教材也存在缺乏一定实用性的现象。

对外汉语口语教材早在1950年时就已经有所编写，“汉语口语速成”主要是面向短期来华留学生，以培养学生口语交际能力为主的一系列教材。

全套书共七册，分别具有适应“汉语水平等级标准”初、中、高三级五个水平的留学生的短期学习需求。

“汉语口语速成”这一系列教材主要包括《入门篇》（上、下）、《基础篇》（上、下）、《提高篇》《中级篇》、《高级篇》7本，本课题将主要以《基础篇》为主要研究对象，对教材的内容编排进行了探讨，对教材中的生词、课文、注释、练习这几个方面进行了探索研究。

教材中所体现的实用性原则:《汉语口语速成》系列教材的编写在内容的编排上都是按照生词→课文→注释→练习→会话这一框架。

因为该系列教材主要是面向短期来华学生，教材的语料选择上偏重于口语化语料，尽量地还原生活中实际可能遇到的交际环境。

首先最直接的体现就是话题的选择，话题必须是时下正实用流行的，紧跟时代发展的，《汉语口语速成》基础篇（上下册）共选有24个话题。

新一代对外汉语教材的展望再谈汉语教材的编写原则一、本文概述随着全球化进程的加速和中国综合国力的提升，汉语作为国际交流的重要工具，其学习需求日益旺盛。

对外汉语教材作为汉语国际教育的基石，其质量直接关系到学习者的学习效果。

因此，对新一代对外汉语教材的展望和编写原则的探讨，显得尤为重要。

本文旨在深入分析当前对外汉语教材的现状与不足，结合二语习得理论、教育心理学以及跨文化交际等相关学科的理论，提出新一代对外汉语教材的编写原则和建议。

本文首先将对当前对外汉语教材的发展进行概述，分析其在内容、结构、教学方法等方面的特点和存在的问题。

在此基础上，本文将重点探讨新一代对外汉语教材的编写原则，包括教材内容的时代性、实用性、趣味性，以及教材结构的系统性、科学性、灵活性等。

本文还将关注教材在培养学习者跨文化交际能力、自主学习能力以及汉语综合运用能力等方面的作用。

通过本文的探讨，我们期望能够为新一代对外汉语教材的编写提供有益的参考和建议，推动对外汉语教材的创新和发展，更好地满足全球汉语学习者的需求，为汉语国际教育的繁荣做出贡献。

二、新一代对外汉语教材的特点随着汉语作为第二语言教学理论的不断发展，新一代对外汉语教材呈现出一些鲜明的特点。

这些特点不仅反映了现代语言教学的理念，也体现了对学习者个体差异和多元学习需求的尊重。

新一代教材注重实用性和交际性。

教材内容紧密贴合学习者的实际需求，强调在真实语境中进行语言交际能力的培养。

通过大量的对话、情景模拟等活动，使学习者能在实践中掌握汉语的基本交际技能。

新一代教材强调语言的文化载体功能。

在教授语言知识的同时，教材也融入了大量的中国文化元素，帮助学习者在掌握语言技能的同时，也能深入了解中国的历史、文化和社会。

这种语言与文化相结合的教学方式，有助于增强学习者的跨文化交际能力。

新一代教材还注重学习者的个体差异和多元学习需求。

教材设计充分考虑了不同学习者的学习风格、学习速度和兴趣爱好等因素，提供了多样化的学习内容和活动。

对外汉语教材编写原则
1. 以学生为中心：教材编写应以学生的学习需求和兴趣为中心，注重学生的实际应用能力和语言交际能力的培养。

2. 体现语言交际功能：教材应注重语言交际功能的体现，强调语言的实用性和交际性，使学生能够在实际交际中运用所学语言。

3. 突出文化特色：教材应突出汉语文化的特色，使学生了解中国文化，增强对中国的兴趣和理解。

4. 适应学生的语言水平：教材应根据学生的语言水平和学习进度，适当调整难度和进度，使学生能够逐步提高语言水平。

5. 多样化的教学方法：教材应采用多种教学方法，如听说读写、互动交流、情境教学等，以提高学生的学习效果。

6. 突出实用性：教材应注重实用性，使学生能够在实际生活中运用所学语言，提高语言的实用价值。

7. 突出教学效果：教材应注重教学效果，通过评估和反馈，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。