人教版(新课程标准)2019-2020学年小学语文五年级下第25课《自己的花是让别人看的》同步练习A卷

五年级下语文教案25 自己的花是让别人看的人教新课标教学目的：1、有感情地朗诵课文，积聚文中优美言语。

2、了解作者所引见的德国景色和习俗特点，结合上下文和生活实践体会含义深入的句子，从中遭到启示和教育。

学习重点：有感情朗诵课文，体会风景的奇丽和民族的奇特。

学习难点：结合上下文与生活实践体会〝人人为我，我为人人〞的深入含义。

教学进程：一、温习导入同窗们，明天我们继续学习第25课，请大家齐读课题-------«自己的花是让他人看的»。

上节课，我们跟随季先生初步领略了德国的风土人情，谁来说说，季先生几次到德国？时隔多少年？那作者四、五十年后第二次踏上德国的土地时，主人问他德国有什么变化，他是怎样说的？课件出示：〝变化是有的，但是美丽并没有改动。

〞二、研读课文，了解〝美丽并没有改动〞默读课文，想一想并没有改动的美丽终究指什么？1、感受〝奇丽不变〞四、五十年前德国的街道是怎样的？到课文中找到相关句子读一读，课件出示：〝走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。

许多窗子衔接在一同，汇成了一个花的陆地，让看的人如入山阴道上，美不胜收。

〞〔1〕这样的画面，你可以用一个什么词来概括？作者又用了个什么词？引导体会〝奇丽〞包括的两层意思。

〔2〕读一读这段文字，想想哪些词语最能表达风景的奇丽？说说你的看法。

预设1：花团锦簇、万紫千红——看到这两个词，你眼中出现了怎样的画面？花团锦簇----花成团，一簇堆在另一簇下面，这个词语从数量上形状上感遭到了花的多。

这儿的花有白色、有黄色、有紫色，这就是-----万紫千红。

这个词让我们从颜色上感遭到花的多，花朵的艳丽美丽。

还能用什么样的词语来描画这样的画面？把这两个词放回课文中，该是怎样的一幅美景呢，谁情愿经过朗诵把它展如今大家面前。

预设2：任何家家户户 --------〝任何〞说明什么？师引读：走过这条街，抬头向上看，看到了------- 〝家家户户……〞；走过那一条街，抬头向上看，看到了-------〝家家户户……〞；走过任何一条街，抬头向上看，看到了---------〝家家户户…… 〞预设3：美不胜收——暇是什么意思？〔闲暇的意思，与时间有关，所以它是个日字旁〕不暇指什么？美不胜收呢？课文中什么多得让人美不胜收呢?〔花〕究竟有多少种花啊？闭上眼，听教员读这段话，请你们展开想象的翅膀，心机遐想一下那奇丽的风景。

花团锦簇 花团锦簇
姹紫嫣红
走过任何一条街，抬头 走过何一条街 向上看，家家户户的窗子前 都是花团锦簇、姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起，汇成 了一个花的海洋，让我们看 的人如入山阴道上，应接不 山阴道上 暇。
家家户户都在养花。他们的花 不像在中国那样，养在屋子里，他 们是把花都栽种在临街窗户的外面。 花朵都朝外开，在屋子里只能看到 花的脊梁。
1．积累优美词句。
这篇课文描写奇丽景色的句子，既准确又生动，让我们 体验到了语言描写带来的美，请大家摘抄并背诵这些文字。 2．小练笔。 文中说“人人为我，我为人人”是一种耐人寻味的境界。
在生活中有很多类似的事例，你对此有何感想呢？与同学交
流交流，以《我看“人人为我，我为人人”》为题，联系生 活 实际，发表一下你的真实感受。
给 予 如果你给我一条鱼， 我就让你看到整个海洋； 如果你给我一朵花， 我就让你看到整座花园； 如果你给我一片树叶， 我就让你看到整片树林。 如果你给我一抹微笑， 我就让你得到爱的阳光， 让快乐和幸福永驻你心间。 人人为我， 我为人人。 让我们每个人都绽放成最美的风景， 在自己的心里， 也在别人的眼里。
是让别人看的
四、五十年以前我在德国留学的 时候，曾多次对德国人爱花之 感 到吃惊。家家户户都把花栽种在临街 窗户的外面。在屋子里只能看到花 的 。在这里，走过任何一条街， 窗子前是 、 ，让 人 。如此，人人 ，我 为 。这种 颇 。
四、五十年以前我在德国留 学的时候，曾多次对德国人爱花之 真切感到吃惊。家家户户都把花栽 种在临街窗户的外面。在屋子里只 能看到花的脊梁。在这里，走过任 何一条街，窗子前是花团锦簇、姹 紫嫣红，让人应接不暇。如此，人 人为我，我为人人。这种境界颇耐 人寻味。
自己的花是让别人看的

第 25 课《自己的花是给他人看的》（教课设计）【教课目的】1.知识与技术学会认读 3 个生字，书写 7 个生字，理解课文内容，理解“人人为我，我为人人”的人生境地。

2.过程与方法正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.感情态度和价值观指引学生感觉异域风情，理解“人人为我,我为人人”的人生境地。

【教课要点】理解课文内容,联合上下文与生活实质领会含义深刻的语句。

【教课难点】领会“人人为我,我为人人”的境地,并从中遇到教育。

【教课方法】合作、研究、沟通【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教课过程】一、激趣导入1.师：同学们，你们还记得作家季羡林吗？（图片介绍）国际有名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

其著作汇编成《季羡林文集》，共 24 卷。

师：从 1935 年起，以前留学德国十年，被德国这个爱花的民族，被德国人独出心裁的养花深深感人。

1985 年他又一次到达德国，勾起了他的回想，写下一篇精巧的短文——自己的花是让他人看的。

2.板书课题《自己的花是让他人看的》。

师：下边，就让我们一同跟从季先生去领会德国的风土人情吧！二、初读感知1.初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

沟通识字方法：经过熟字加偏旁识字：帛——锦、宅——姹、焉——嫣、皮——颇。

教师指导学生书写课后田字格中的字：“脊”上下构造。

上大下小，注意上面的笔顺是点、提、撇、点、撇、捺。

“暇”左右构造。

左小右大。

注意右侧的笔划。

（ 2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2.课文主要写了什么？描绘了德国家家户户窗口都开满鲜花的情境，并抒发了自己的感触：人人为我，我为人人。

3.理解词语。

小组内合作学习，打扫生字、词阻碍，不可以解决的，师生共同解决。

出示词语：j ǐwǎ n j ǐ n ch à yā n xi á p ō脊梁莞尔一笑五彩斑斓如花似锦目不暇接颇深A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

五年级下册语文教案第25课《自己的花是让别人看的》∣人教新课标观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。

【教学目标】事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。