2017年北师大版二年级下册数学教案

第1 课时：分苹果教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。

2、通过引导学生进行实际操作，认识除法竖式的书写格式，了解除法竖式各部分的意思。

3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。

重点难点：1. 使学生体验除法的意义的计算过程。

2. 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教具、学具准备：教具准备：课件学生准备：每个人准备若干圆片教学过程：（一）、问题引入（二）、探索新知1、体验除法竖式的计算过程。

（1）先让学生独立思考上述问题（2）接着进行全班集体交流。

（3）同桌同学合作摆3 个圆片，验证推算结果。

（4）介绍除法竖式的写法（5）练习学生独立完成课本第2 页试一试四道小题，指名板书，集体订正。

2、体会平均分后有余数（1）演示18 个苹果（2）小组讨论：有18个苹果，如果每盘放6 个呢？学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。

（3）全班交流先由学生操作（用圆片分一分）。

再列出除法竖式，独立解答“课本第3 题试一试中的第（1）题”。

（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？指名回答，引导学生认识“ 6 还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。

（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？（4）学生独立完成第（2）题。

（三）、巩固练习：第3页“练一练”第1、2 题。

（四）、总结（除法竖式的写法）第2 课时练习课教学目标：1、通过引导学生进行实际操作，认识除法竖式的书写格式，了解除法竖式各部分的意思。

3、在操作、探索、发现中,使学生获得积。

重点难点：1、使学生体验除法的意义的计算过程。

2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学过程：1. 判断。

2. 先求商，再按要求把算式填在方框里。

21-3 72 - 8 24- 6 35- 5课后练习题：36 - 9 36- 6 25- 5 49 - 7 3. 填空。

（）r）= __ （束）……_____ 朵）（）r）= __ （朵）…… ____ （朵）4. 看图计算。

23 宁3= ___ （个）……_____ （个）23-7= ______ 盘）……_______ （个）5. 看图填空。

OOOOOOOOOOOOOO14-3= ______ （堆）……_____ （个）; 14-4= ______ （个）……_____ （个）第3 课时：搭一搭（认识余数）教学目标：1、结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

2、探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。

3、初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利。

重点难点：1、使学生体验有余数除法的意义的计算过程和读法。

2、通过搭正方形的实际操作，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教具、学具准备：教具准备：小棒学生准备：小棒教学过程：一、谈话导入淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4 根小棒搭一个正方形，13 根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？二、操作探究1、学生用13 根小棒搭正方形，交流思考过程。

2、认一认，想一想。

横式应怎样列呢？13^4 = 3 （个）……1 （根）你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，引导学生说一说。

借助实物，动手操作，完成填空。

（1）操作并填写表格，分两段进行教学。

（2）观察填好的表格，引导学生比较每个算式的余数和除数思考：可以发现什么问题？“14根小棒可以搭3 个正方形，还剩2根”“16根小棒正好搭4 个正方形”“19根小棒可以搭4 个正方形，还剩3根小棒” 结论：看到余数和除数大小关系，同时也会产生“余数一会大一会小，怎么回事”余数都除数小。

3、再分别用25,31 根小棒搭一搭正方形，试一试。

借助实物，动手操作质疑：余数真的都比除数小吗?第4 课时：练习课教学目标：通过练习来巩固余数的认识，练习探索余数和除法关系的过程，有余数理解除法的意义。

重点难点：1、使学生体验有余数除法的意义的计算过程和读法。

2、通过搭正方形的实际操作，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教具、学具准备：小棒教学过程：1.18 根火柴最多可以拼成几个正方形？( )A . 3个B.4个C.5个D.6个2.43+ 7的余数是几？()A．1 B.2 C.3 D.43．一支笔要2 元，15 元最多能买几支笔？( )A．5 支B.6 支C.7 支D.8 支4. 填空：(1) 11除以5，商是( )，余数是( )。

⑵()宁3=4 (2)(3) 在除法运算中，余数必须比除数( )。

(4) 17+( ) =5……2 48-( ) =6(5) 在有余数的出发运算中，被除数等于除数与商的积，再加上(5. 解决数学问题：1、有29 片扇叶，每台电扇装3片这些扇叶够装几台电扇？2、野营有9 名队员打算去“恐龙乐园”进行野营。

让我们一起为他们打理野营装备吧。

（1）香肠20 包，平均每人分得（）包，还剩（）包。

（2）苹果30 个，平均每人分得（）个，还剩（）个。

（3）矿泉水40 瓶，平均每人分得（）瓶，还剩（）瓶。

（4）每3 人共用1 个平底锅，必须准备（）个平底锅。

（5）每2 人共用1 顶帐篷，必须准备（）顶帐篷。

（6）每顶帐篷需用8 颗地钉，必须准备（）颗地钉。

第5 课时：搭一搭（有余数除法竖式）教学目标：1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。

3、感受数学与日常生活中的广泛应用。

教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

重点难点：掌握有余数除法竖式写格式。

教具、学具准备：小棒教学过程：一、创设情境淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6 根小棒搭一个房子，16 根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？二、探究新知：16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。

1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。

（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。

（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。

16-6=2 （个）……4 （根）说一说竖式中各数表示的意义。

体验余数一定要比除数小。

2.看一看，说一说。

先观察，再解释算式的意义。

三、练一练：1. 练习竖式书写格式并加深理解。

直接填在书上，集体订正。

2.第4 题为试商做铺垫。

3. 学生自主编，并根据具体情境添加单位。

四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：搭一搭（二）16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？16-6=2 （个）……4 （根）答：1 6根小棒可以搭2 个房子，还剩4 根第6 课时：练习课教学目标：1 、进一步巩固有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。

重点难点：巩固有余数除法竖式写格式。

教学过程：1. 计算：(用竖式计算)18-5= 23-3= 31 - 674 - 9= 17-2= 60 - 8= 53-7=2、( )最大能填几？()x 6V 57 ( )x 7v 43 ( )x 5v 38()x 4v 31 ( )x 8v 26 ( )x 9v 603、解决数学问题：(1)把16 枝笔平均分给5 个同学，每人得几枝？还剩几只？(2)有羽毛球23个，如果每盒里装5 个，可以装几盒，还剩几盒？一、直接写答案：21-6=_……—19-4=_……—67-9=_……—38 - 5=_……_52-7=_……_ 71-8=_……_17-2=_……_43-9=_……_ 25-3=_……_二、计算下列各题：27 —9= 60— 7 = 58 —8= 70 —9=29-5= 34 —6 =三、列式计算：1、被除数是57，除数是7，商几余几？第8 课时：分草莓（试商）教学目标：1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验除法的喜悦。

重点难点：1. 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

2. 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教学过程：一、复习1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2. 练一练：10- 5 16- 5 18-5 20 - 5 33 - 5全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5 小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知1. 探究试商方法。

(1)课件显示P4 “分草莓”的画面，让学生理解题意。

55 个草莓平均放在8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？(2)列算式：55+ 8( 3)让学生估算每盘大约放几个。

( 4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8X 7=56比55大；8X 6=48比55小。

所以商是6。

思考：如果商是5 可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5 小的数。

（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

2. 填空：P8“判断对不对”。

（订正时可以让学生口述思路过程。

）第9 课时：练习课教学目标：1、进一步巩固除法竖式书写形式与计算方法。

2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验除法的喜悦。

重点难点：1. 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教学过程：1.24 个枝花(1)如果有3 个花瓶，平均每个花瓶插几枝花，还剩几枝？( 2)如果每个花瓶插5 枝花，可以插几个花瓶，还剩几枝？2. ( )里最大能填几？()x 8v 35 ( ) x 6v 34 ( ) x 9v 7050>( ) x 7 20 >( ) x 3 27> 5x()3. 竖式计算24 - 6= 35-7= 49-8= 70-9=4. 判断题( 1 9- 2=4 2 ( )( 2 28- 5=5 ...... 3 ( )( 3 33- 7=5 2 ( )2、46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要用多少辆车？3、在一道有余数的处罚中，除数是一个一位，商是9，余数是8，求被除数是多少？第10 课时：租船（有余数除法的应用）教学目标：1. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。