《过小孤山大孤山》 导学案

《过小孤山大孤山》导学案宝鸡市东风路高级中学导学单年级：高二班级：小组：姓名：使用时间：XX12 题过小孤山大孤山学习目标1、学习游记写景的方法。

2、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

学习重点掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

方法指导学生自学、合作交流交流与教师讲读相结合流程笔记栏一、自主学习陆游（112-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人。

南宋爱国诗人。

、给易读错的字注音2、找出通假字并解释3、找出古今异义词并解释4、找出活用词并解释、找出特殊文言句式并解释二、自我检测1、下列读音有错的一项（）A、有俊鹘抟水禽（tuán）B、沙洲葭苇（iā）、潦缩（li á）D、岸如赪（hēng）2、下列各项解释有误的一项（）A、信造化之尤物造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。

B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。

、舟中估客莫漫狂。

估客：贩货的行商。

D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。

3、与其他三句不同句式的一项（）A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。

B、若稍饰以楼观亭榭、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。

D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。

三、合作探究4、解释下列一词多义A、然（1）杰然特起（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比（3）实不然也（4）碧峰巉然孤起B、以（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。

（2）复以小艇游庙中（3）若稍饰以楼观亭榭（4）夫夷以近，则游者众。

（）不以物喜，不以己悲。

、之（1）信造化之尤物（2）自数十里外望之（3）徙倚久之而归（4）何功之有哉？（）之二虫又何知D、而（1）突兀而已（2）徙倚久之而归（3）岸土赤而壁立（4）青，取之于蓝，而青于蓝（）而母立于兹、指出下列词类活用现象（1）晚泊沙夹（2）岸土赤而壁立（3）掠江东南去（4）上干云霄四、堂达标6、翻译下列句子（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

《过小孤山大孤山》导学案编制人：审核：领导签字：【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，将课下注释搬到课文中，标记勾画重点实、虚词以及疑难句子，再研读本学案。

（牢记：先读完课文，再做本预习案。

）2．认真限时、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。

（A层牢固掌握实虚词，总结规律方法，并自主进行拓展；B层完成规定任务，总结规律方法，做好基础落实；C层完成规定任务，落实好基础知识）。

3. 需重点掌握的知识有文中的重要实词、虚词和特殊句式，运用的学习方法主要是诵读、摘抄积累等。

【学习目标】1、学习游记写景的方法。

2、区分散文与诗歌形象美的不同。

3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

预习案第一步：通读课文，利用工具书正音，将课下注释整理到课文中，疏通文意。

第二步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】。

【自主学习·整体感知】一、走进作者陆游简介：（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴市）人。

南宋爱国诗人。

父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。

他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。

二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。

绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。

直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。

因为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投降派的排挤、打击，仕途不是很顺利。

他一生创作了大量作品。

今存诗9300余首，题材广泛，内容丰富。

还有一百三十首词和大量的散文。

其中，诗的成就最为显著。

前期多为爱国诗，诗风豪迈奔放。

后期多为田园诗，诗风清丽平淡。

他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神；他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠；所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。

《过小孤山大孤山》班次：小组：姓名：使用时间：【学习目标】知识与技能：1、能够流畅准确的诵读全文，整体感知课文思路，积累文言知识。

2、学习游记写景的方法，把握文中所描写的山川景物形象。

3、区分散文与诗歌形象美的不同。

过程与方法：大声诵读、积累归纳、合作探究。

情感态度与价值观：培养学生品味散文语言的能力，培养语感。

【重点难点预测】：学习游记写景的方法，把握文中所描写的山川景物形象。

【知识链接】1、作者简介：字务观，号放翁，南宋爱国诗人。

父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。

他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。

二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。

2、写作背景：陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。

至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。

一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。

途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。

《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记【学习过程】一、课前自学，基础过关（A级）1、初读课文，读准字音，注意停顿。

（温馨提示：大声诵读，查阅字典，在原文中标注难读易错的字音，给下列字词注上拼音。

）矶 jī燧 suì窦 dòu 潦 lǎo 巉 chá上干云霄 gān榭 xiè鹘 hú抟 tuán 蠡 lǐ葭 jiā赪 chēng2、再读课文，结合课下注解，结合参考译文，读懂文意。

（温馨提示：把学案上的译文和课文对照，仔细研读，在课本上标注重点注解，完成下面的文言知识积累题目）（1）一词多义：以（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也：（用）（2）复以小艇游庙中（用）（3）若稍饰以楼观亭榭（用）（4）夫夷以近，则游者众（而且）（5）不以物喜，不以己悲（因为）之（1）信造化之尤物（结构助词，的）（2）自数十里外望之（代词，它）（3）徙倚久之而归（语音助词，无义）（4）何功之有哉？（宾语前置倒装标志）（5）之二虫又何知（这）然（1）杰然特起（…的样子）（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比（但是）（3）实不然也（这样）（4）碧峰巉然孤起（…的样子）（２）词类活用：（先找出活用的字，加上横线，再指出用法并解释）（1）晚泊沙夹：名作状（2）岸土赤而壁立：璧，名作状，像墙壁一样。

《过大孤山小孤山》优秀教案第一篇：《过大孤山小孤山》优秀教案过小孤山大孤山教学目标：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象。

2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感。

3、积累常见的文言实词、虚词、句式。

教学难点：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象。

2、积累常见的文言实词、虚词、句式。

课时设计：2课时教学过程：一、导入：讲述“赏析指导”，明确本单元标题“创造形象，诗文有别”，引用课文中的比喻，让学生明确本单元学习应当感受文学作品中的形象，应通过对具体语句的解读再现文中对自然、人物、事件、事理形象的表现。

二、新课教授：1、释题：结合注释，指导学生初步了解写作背景。

《过小孤山大孤山》选自《入蜀记》，是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的两则日记。

是时，陆游被起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。

一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景，因作《入蜀记》以记其胜。

小孤山，又名髻山，在今安徽宿松东长江中。

大孤山，在今江西九江市东南。

（写作背景）2、作者简介：陆游（1125-1210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。

其父陆宰，是很有民族气节的官员和学者，朝廷南渡后，他便回到家乡著书了。

陆游自幼就受到爱国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。

29岁参加进士考试，名在前列，因触犯歼臣秦桧而被除名。

孝宗时，被赐给进士出身，历任夔州通判，提举江南西路常平茶盐公事，权知严州等地方官，还参赞王炎、范成大幕符军事，后来做过朝议大夫，礼部郎中。

65岁那年罢官，即回老家山阴闲居，死时年八十六。

陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。

3、朗读正音：教师范读，学生划记。

其后自我朗读。

4、整体感知：既为游记，你能找出作者的游踪吗？明确：过烽火矶--过澎浪矶、小孤山--始见庐山及大孤。

贯穿全文的线索是什么？明确：船的行程。

2、作者所描绘的山川景物中蕴涵了哪些韵味和深意？3、本文为何屡次写江流和船行？4、本文的写作特点是什么？【展示交流】一、小组内先自我展示交流，（按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录）二、各组代表上台展示（展示内容可采用抽签方式）1、解释文中特殊字词句2、本文有则日记组成，第一则突出了“高”和“秀”，第二则突出了“奇”。

请你分别找出具体句子。

3、作者所描绘的山川景物中蕴涵了哪些韵味和深意？4、本文为何屡次写江流和船行？5、本文的写作特点是什么？【点拨升华】1、对xx同学或某题的展示，我有以下看法或纠正、补充（他人展示时，及时在以上题目下做好自己看法的记录）2、师对学生的展示进行点评和点拨【检测达标】1、下列读音有错的一项（）A、有俊鹘抟水禽（tuán ）B、沙洲葭苇（jiā ）C、潦缩（liáo ）D、岸如赪（chēng ）2、下列各项解释有误的一项（）A、信造化之尤物造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。

B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。

C、舟中估客莫漫狂。

估客：贩货的行商。

D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。

3、与其他三句不同句式的一项（）A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。

B、若稍饰以楼观亭榭C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。

D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。

4、解释下列一词多义A、然（1）杰然特起（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比（3）实不然也（4）碧峰巉然孤起B、以（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。

（2）复以小艇游庙中（3）若稍饰以楼观亭榭（4）夫夷以近，则游者众。

（5）不以物喜，不以己悲。

C、之（1）信造化之尤物（2）自数十里外望之（3）徙倚久之而归（4）何功之有哉？（5）之二虫又何知D、而（1）突兀而已（2）徙倚久之而归（3）岸土赤而壁立（4）青，取之于蓝，而青于蓝（5）而母立于兹5、指出下列词类活用现象（1）晚泊沙夹（2）岸土赤而壁立（3）掠江东南去（4）上干云霄6、翻译下列句子（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

过小孤山大孤山教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解小孤山的位置和特点。

2. 引导学生关注自然景观的保护和旅游开发。

教学内容：1. 介绍小孤山的位置和名称的由来。

2. 描述小孤山的自然景观和人文景观。

3. 探讨小孤山的旅游开发和保护问题。

教学活动：1. 教师展示小孤山的图片，引导学生关注小孤山。

2. 学生分享对小孤山的了解和印象。

3. 教师介绍小孤山的位置和特点。

4. 学生讨论小孤山的自然景观和人文景观。

5. 教师提出小孤山的旅游开发和保护问题，引导学生思考。

第二章：小孤山的形成与演变教学目标：1. 让学生了解小孤山的形成过程。

2. 培养学生对地质变迁的认识。

教学内容：1. 介绍小孤山的地质背景。

2. 描述小孤山的形成过程。

3. 探讨小孤山的演变情况。

教学活动：1. 教师展示小孤山的地质图，引导学生了解地质背景。

2. 学生分享对小孤山形成过程的认识。

3. 教师介绍小孤山的形成过程和演变情况。

4. 学生通过观察模型或图片，了解小孤山的演变过程。

5. 学生进行小组讨论，分享对小孤山演变的认识。

第三章：小孤山的自然资源教学目标：1. 让学生了解小孤山的自然资源。

2. 培养学生对生态环境保护的意识。

教学内容：1. 介绍小孤山的植被和动物资源。

2. 探讨小孤山自然资源的保护问题。

教学活动：1. 教师展示小孤山的植被和动物图片，引导学生了解自然资源。

2. 学生分享对小孤山自然资源的认识。

3. 教师介绍小孤山的植被和动物资源。

4. 学生进行小组讨论，探讨小孤山自然资源的保护问题。

5. 学生分享对保护小孤山自然资源的想法和建议。

第四章：小孤山的人文历史教学目标：1. 让学生了解小孤山的人文历史。

2. 培养学生对历史文化的兴趣。

教学内容：1. 介绍小孤山的历史背景和文化价值。

2. 探讨小孤山的人文历史对当地社会的影响。

教学活动：1. 教师展示小孤山的历史图片和文化遗址，引导学生了解人文历史。

2. 学生分享对小孤山人文历史的认识。

过小孤山大孤山教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解小孤山的位置和特点。

2. 引导学生关注小孤山的历史和文化背景。

教学内容：1. 介绍小孤山的地理位置和名称的由来。

2. 简述小孤山的历史和文化背景。

教学方法：1. 图片展示：展示小孤山的图片，让学生对小孤山有一个直观的认识。

2. 提问讨论：引导学生关注小孤山的历史和文化背景，鼓励学生提出问题和观点。

教学资源：1. 小孤山的图片。

2. 与小孤山相关的历史和文化资料。

教学步骤：1. 展示小孤山的图片，引导学生关注小孤山的地理位置和特点。

2. 简要介绍小孤山的名称由来，让学生对小孤山的历史和文化背景有一个初步的了解。

3. 引导学生关注小孤山的历史和文化背景，鼓励学生提出问题和观点。

4. 教师根据学生的提问和观点，进行解答和讨论。

第二章：小孤山的形成与演变1. 让学生了解小孤山的形成过程和演变历史。

2. 培养学生对地理环境的观察和分析能力。

教学内容：1. 介绍小孤山的形成过程，包括地质运动、气候变化等因素。

2. 简述小孤山演变历史，包括地貌变化、植被生长等。

教学方法：1. 图片展示：展示小孤山的地形地貌图片，让学生对小孤山的形成和演变有一个直观的认识。

2. 观察分析：引导学生观察小孤山的地形地貌，分析小孤山的形成和演变原因。

教学资源：1. 小孤山的地形地貌图片。

2. 与小孤山形成和演变相关的资料。

教学步骤：1. 展示小孤山的地形地貌图片，引导学生关注小孤山的形成过程和演变历史。

2. 简要介绍小孤山的形成过程，包括地质运动、气候变化等因素。

3. 引导学生观察小孤山的地形地貌，分析小过孤山的形成和演变原因。

4. 教师根据学生的观察和分析，进行解答和讨论。

第三章：小孤山的自然资源教学目标：1. 让学生了解小孤山的自然资源，包括植被、动物等。

2. 培养学生对生态环境的保护意识。

1. 介绍小孤山的植被类型和特点。

2. 简述小孤山动物种类和生态环境。

教学方法：1. 图片展示：展示小孤山的植被和动物图片，让学生对小孤山的自然资源有一个直观的认识。

《过小孤山大孤山》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：使学生了解《过小孤山大孤山》的背景、作者及作品的基本情节，理解作品中的主题思想和艺术特色。

1.1.2 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。

1.1.3 情感目标：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

1.2 教学内容1.2.1 作品简介：《过小孤山大孤山》是明代文学家徐渭创作的一篇小说，讲述了主人公在小孤山与大孤山之间的游历经历，展现了作者对自然山水和人文景观的热爱。

1.2.2 作品分析：通过分析作品的情节、人物、景物描写等，深入挖掘作品的主题思想和艺术特色。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解作品背景、作者生平等基本知识。

2.1.2 分析法：对作品中的情节、人物、景物等进行深入分析，揭示作品的主题思想和艺术特色。

2.1.3 讨论法：组织学生就作品中的某一问题进行讨论，提高学生的参与度和思考能力。

2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：展示作品的相关图片、地图等，帮助学生更好地理解作品内容。

2.2.2 文献资料：提供相关的文献资料，方便学生查阅和拓展知识。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：简要介绍《过小孤山大孤山》的背景和作者，激发学生的兴趣。

3.1.2 讲解：详细讲解作品的基本情节，分析作品的主题思想和艺术特色。

3.1.3 讨论：组织学生就作品中的某一问题进行讨论，提高学生的参与度和思考能力。

3.1.4 总结：对本次教学内容进行总结，强调作品的亮点和意义。

3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 讲解：20分钟3.2.3 讨论：15分钟3.2.4 总结：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，评价学生的学习效果。

4.2 反馈根据学生的表现，及时给予反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

《过小孤山大孤山》导学案【学习目标】1.学习本文抓住景物特征进行描写的手法。

2.领会本文运用的对比手法，在记叙的基础上插入一些议论。

3.体会本文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。

4.掌握并积累文言字词知识。

预习学案【诗海拾贝】卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥辗作尘，只有香如故。

【赏析】作者自注“咏梅”，全词却以托物言志的手法，描绘了梅的纯洁自爱，不同流俗。

作者以梅自喻，意在言外。

上阕着重写梅花的处境困难，“外” “断”两字，写出梅的所在, 乃无人问津的荒凉偏僻之处。

下阕则托梅寄情，表现陆游性格孤高，即使遭受打击，也决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之小人为伍的高洁品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。

咏物传神，比拟贴切，寓意深远，表现了作者的信念和品格。

【文本卡片】一、作者简介详见《书愤》。

二、背景简介1170年，陆游46岁时，奉命到四川担任夔州通判。

5月18日由绍兴启程，10月27日抵夔州，历时五个月零九天。

英I'可，诗人饱览祖国的壮丽山川，凭吊了屈原、杜甫等著名诗人的遗迹，把溯江而上的所见所闻所感，一一写进日记体游记《入蜀记》中。

本文选八月一日、二日两天所记。

【基础荟萃】1.给下列加点的字注音。

%1烽燧（）②潦缩（）③翠蔓（）④营葺（）⑤开霁（）⑥葭苇（）⑦溯流（）⑧迥异（）⑨渺弥（）2辨形组词。

.'烽迥（祠'汲③厂【锋:炯［3.解释下列句中加点的词语。

%1杰然特起：________________________________________________________________%1杜老所谓“幸有舟楫迟，……” ：_____________________________________________ %1信造化之尤物也：__________________________________________________________%1与江山相发挥：____________________________________________________________%1徙倚久之而归：____________________________________________________________%1大孤则四际渺弥皆大江：___________________________________________________ 4.文学文化知识。