《薛瑞萍班级日志-心平气和的一年级》读书心得

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感1今年刚送走一个五年级，重新接了个一年级。

感觉真是不习惯，且不说那些小不点们在课堂上一会动儿一会动儿的，也不说学生有什么事情都要来报告老师，诸如“我想上厕所”“某某拿我的东西”之类。

但凡学校有什么活动，往往要老师亲力亲为。

诸如此类的也花费低年级老师很多时间、精力和口舌。

原来的学生彼此熟悉，很多时候只需一个眼神、一个动作，学生已心领神会。

班级的日常工作也有小干部管理，老师大多时候只管教学即可。

现在，面对这些小不点儿，有一句话没讲到，他们就不知该怎样做，我不免有手忙脚乱之感。

就在我颇感困惑时，一位朋友向我推荐薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。

读完之后，感触很多，启发也很多。

这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴：1、教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。

孩子千般种，个性千般样。

我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样，这也是不现实的。

读过看云的《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。

孩子思维的大门需要慢慢打开的。

更何况他们的学前教育是有很大差异的。

一年级孩子第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而怯步。

在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。

“清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅导手段多么发达，语言永远是教师联络情感，传授知识的最重要的方式”简单的真理，却是需要深厚的积累。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感篇1我被这本书吸引是因为书名上“心平气和”这个词。

我想在许多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。

可作者又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。

书中薛老师用原生态的教育随笔，叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。

从初入学的闹到静，采取循序渐进的方法，使学生不害怕学习，进而到热爱学习。

她领着孩子们听经典音乐，让孩子们阅读各类书籍，她号召家长营造学习型家庭。

薛老师用朴素的言语传递着她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸怀。

书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，让我感觉到有一个知己在与我敞开心扉的交流每天带一年级的心得。

在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的巨大差距。

不到一个星期就读完了这本书，而自己却无法做到心平气和，觉得自己许多该做的事情没有做，但许多不该做的事情却一直没有停，于是每天还是细细地读，书中的很多细节留给我的是感动和思考。

一、佩服薛老师那极具个性的思想。

薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”薛老师的一年级语文教学就是在这样的心态中从容而行的。

在语文教学中，她坚信课外阅读的滋养，坚信“混混”法，允许暂时的落后，允许落后学生的永远存在，因为每个人的发展是不可能步调一致的。

“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。

可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。

《<心平气和的一年级>读后感》
再次品读薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》一书，让我思绪万分，受益匪浅。

这本书中，薛老师以朴实的语言、真诚的态度，向我们讲述了她在一年级教学过程中的故事。

她对孩子细心的呵护、对家长真诚的交流，让我深受感动。

在她的身上，我看到了一位在平凡的工作岗位上演绎着不平凡事业的老师的形象。

她的执著与细致，是我们所有教师学习的榜样。

一年级是小学阶段的初始，面对一群刚上小学的孩子，薛老师却略带得意地说：“一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。

”她用自己的耐心和智慧，让调皮的孩子安静下来学习。

她让孩子们听音乐，选择适合孩子的音乐，培养学生在音乐中修身养性。

这种方法不仅让孩子们安静下来，还让他们感受到了音乐的魅力。

这本书最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信。

她把这一组信叫做“请跟我来”，意味着老师和家长同心合力地完成一年级小学生的教育任务。

她认为：“不仅要教育孩子，也要教育家长，怎样做好一个家长，怎样心平气和地与孩子一起成长。

”
读完这本书，我深悟了教育的美丽源于用心去感悟。

在以后的教学中，我要试着用更轻柔的声音说话，让自己更加心平气和。

同时，我也要加强与家长的沟通和交流，让家长更多地了解孩子在学校的表现情况，共同促进孩子们的成长。

《心平气和的一年级》读后感当我翻开《心平气和的一年级》这本书时，仿佛走进了一个充满温暖与智慧的教育世界。

作者薛瑞萍老师用细腻而真实的笔触，记录了她与一年级孩子们相处的点点滴滴，让我在阅读的过程中，不断地反思自己的教育观念和行为。

书中没有高深的教育理论，却有着最朴实、最实用的教育方法。

薛老师用她的耐心、爱心和慧心，告诉我们如何在一年级这个特殊的阶段，帮助孩子们顺利地适应学校生活，培养良好的学习习惯和品德修养。

一年级的孩子，刚刚从幼儿园踏入小学，他们充满了好奇和懵懂，也带着许多的不适应。

薛老师深知这一点，所以她总是以平和的心态去面对孩子们的种种问题。

她不会因为孩子的调皮捣蛋而大发雷霆，也不会因为孩子的学习困难而心急如焚。

她相信，只要给孩子们足够的时间和空间，他们一定能够慢慢成长。

在教学上，薛老师非常注重阅读。

她认为，阅读是孩子们获取知识、培养语感、提高思维能力的重要途径。

因此，她每天都会给孩子们读故事，让他们在故事中感受文字的魅力。

同时，她也鼓励家长们在家中陪伴孩子阅读，营造良好的阅读氛围。

这种对阅读的重视，让我深刻地认识到阅读对于孩子们成长的重要性。

我们不能只关注孩子的学习成绩，而忽略了阅读这个能够滋养孩子心灵的宝库。

薛老师还特别注重培养孩子们的纪律意识和良好的行为习惯。

她不会通过严厉的惩罚来约束孩子们，而是通过制定简单明确的规则，让孩子们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

同时，她会以身作则，用自己的言行去影响孩子们。

比如，她要求孩子们保持安静，自己也会轻声细语；她要求孩子们爱护书本，自己也会小心翼翼地对待每一本图书。

这种言传身教的教育方式，远比空洞的说教更有效果。

在与家长的沟通方面，薛老师也给了我很多启示。

她会定期与家长交流孩子的学习和生活情况，让家长了解孩子在学校的表现。

同时，她也会给家长提供一些教育建议，帮助家长更好地教育孩子。

她认为，只有家校合作，才能让孩子得到更好的发展。

这让我意识到，作为教师，我们不能把教育孩子的责任完全推给家长，而是要与家长建立良好的合作关系，共同为孩子的成长助力。

《心平气和的一年级》读后感4篇《心平气和的一年级》是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书。

该书全程记录了一名小学一年级教师的工作历程，对于刚踏上教育一线的您，或许是不无裨益的！以下是为大家的关于这本书的，欢迎大家阅读！作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。

小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。

然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。

《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。

全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。

第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。

第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。

第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”通过这本书，我学到了：薛老师是一个极其爱书的人，她的博览阅读。

在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。

她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。

薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。

语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。

【教师读书】《心平气和的一年级》读后感悟董卿说过这样一句话:“我始终相信,我所读过的所有书都不会白读，它总会在未来的某一个场合帮助我更出色。

读书是给以人力量的，它更能给人快乐。

”今天我要分享一本和教学相关的书------《心平气和的一年级》。

这本书的作者是薛瑞萍老师。

她做了三十多年的班主任，这本书是她当一年级班主任时，写了整整一年的班级日志和感悟。

这本书和大部分教育书籍不同。

这是一本原生态的教育随笔，没有高深的理论，也没有晦涩的概念，只有探索和实践后的忠实记录。

书里记录的不是惊天动地的大事，只有日复一日的平淡和琐碎。

一年级，鸡飞狗跳是常态。

如何在痛苦中寻找一条出路？如何真正引导学生？即使我做了好多心理建设和前期准备，但真正面对一年级的鸡飞狗跳还是傻了眼。

于是我开始在这本书里找答案，没事儿就翻翻。

这本书的理念和“双减”很类似，都是让教育回归本真。

因为学生的成长比成绩更重要。

也许教师转换一种心态和方法，教育会简单很多。

培养学生的静气是一年级习惯训练的重点。

作为一年级的老师，我们太清楚，一年级是如何聒噪，学生是如何叽叽喳喳。

聒噪则心不静，心不静就浮躁，难以学到东西。

薛老师很注重给学生营造一个安静的学习氛围，首先是她自己不制造噪音，不大吼大叫。

以静传达静，以静滋养静。

老师尽量轻声和孩子说话，时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人。

只要心能静下来，学生就能慢慢适应小学的生活。

大量的阅读使她教学有底气，让她的学生学习有灵气。

我想，这也是她成功的因素之一，这也是我日后需要改进的重点。

忙碌的工作压缩了我自己读书的时间，在教学中，读的最多的就是教科书，但正如陆游所说：学诗的“功夫在诗外”，教学其实也需要我们摄取大量的课外知识，不断补充文化修养，才能更好地胜任。

读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。

阅读和诗文可以是混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。

这句话真的让我醍醐灌顶，一下子将我从痛苦中解救出来！宽容很不易，才成为一种美德。

读书心得：心平气和的一年级读书心得心平气和的一班级《心平气和的一班级》，从题目看，就被心平气和四个字所迷住一班级是孩子学习生活的起点，应当和杂乱、焦虑、紧急这些词连在一起的，怎么还能心平气和？刚开头几天，常规教育围绕一个中心词‘静’。

讲课声音尽量小，同学读书要求专心但轻声。

反复表扬完成任务之后宁静看书的孩子。

面对无序、吵闹的同学，老师难免要提高音量大喊，让乱哄哄的课堂静下来，咽喉炎就成了老师的职业病。

当看到薛瑞萍老师的这段文字时，特殊关注，渴望看到她这一教学方式的结果。

家长都盼望老师多提问自己的孩子，惟恐孩子发言的机会比别人少。

其实，对于孩子来说，首先需要倾听这才是学会学习的关键。

薛瑞萍老师则认为孩子学会学习的关键是倾听，而这往往被我们忽视。

刚开头还以为薛老师是不是和以往的老师一样，也是填鸭式的教学，让同学以听为主？后来看到她让同学倾听的时候，孩子们是怎么样的静，这是对发言者的敬重，当然也为学习供应了良好的环境，一举两得。

教学从宁静训练开头。

走向平和是这本书的核心内容。

从2023年8月31日孩子入学的前一天，到2023年1月21日一班级第一学期结束，薛瑞萍老师具体记录了自己是怎样从焦灼走向平和，她的班级如何走过困难的时期建立了起良好的秩序的。

秩序从宁静开头。

对于新入学的孩子，我们总觉得他们这也不对，那也不规范，恨不得一下子关心同学养成自觉学习、仔细听讲、按时作业等良好的学习习惯。

但薛老师不是这样的，她的态度是一要责任明确，二要渐渐加任务，就像现在对于行为规范的要求，在相当长的时间里，我只强调宁静这一条。

等这一条入了他们心，真正成为班规了，再抓其他的。

样样都抓，必定样样抓不起来。

她盼望这样有意识地反复强调，能尽早让同学懂得静是好的。

一班级的常规教育是重要的开场，要做的事情实在太多了，而孩子们不行能短时间内全部做到。

这就要求我们对孩子们不能一下子要求太高，只能一点一滴地关心孩子完成从幼儿园到学校的过渡。

读后感心平气和的一年级最近读了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》这本书，感触颇深。

这是一本记录薛老师和一年级孩子们相处点滴的书籍，没有跌宕起伏的情节，没有华丽的词藻，却以平实的语言、真实的事例，让我感受到了教育的真谛。

书中，薛老师强调了一个重要的观点——心平气和。

在面对刚入学的一年级孩子时，他们好动、好奇、懵懂，常常会让老师感到疲惫和无奈。

但薛老师告诉我们，越是在这样的时候，越要心平气和。

因为只有当老师的心态平和了，才能更好地引导孩子，帮助他们适应新的学习环境，养成良好的学习习惯。

想起自己在面对一年级孩子时，常常会因为他们的调皮捣蛋、注意力不集中而大发雷霆。

读了这本书后，我意识到，这样的方式不仅不能解决问题，反而会让孩子感到恐惧和紧张，影响他们的学习积极性。

薛老师用自己的耐心和包容，给孩子们营造了一个宽松、和谐的学习氛围。

她允许孩子们犯错，在错误中引导他们成长。

比如，当有孩子在课堂上随意说话时，她不是严厉地批评，而是轻轻地走到孩子身边，用眼神或者手势提醒他们。

这种方式既维护了孩子的自尊心，又能让孩子意识到自己的错误。

同时，薛老师非常注重培养孩子的阅读习惯。

她认为，阅读是让孩子安静下来、提高专注力的最好方式。

在书中，她详细地记录了如何引导孩子们阅读，从选择适合的绘本到和孩子们一起分享阅读的感受。

这让我深刻地认识到，阅读对于孩子们的成长是多么的重要。

作为老师，我们不仅要教会孩子们知识，更要培养他们的阅读兴趣和阅读能力，让他们在书籍的海洋中汲取营养，开阔视野。

另外，薛老师还注重与家长的沟通和合作。

她认为，教育孩子不仅仅是学校的责任，家长也起着至关重要的作用。

她通过家长会、家访等方式，与家长保持密切的联系，让家长了解孩子在学校的情况，同时也向家长传授一些教育方法和经验。

这种家校合作的方式，让教育形成了合力，共同促进了孩子的成长。

在书中，我还看到了薛老师对教育事业的热爱和执着。

她每天都会记录下和孩子们相处的点点滴滴，反思自己的教育方法。