《牧歌》、《嘎达梅林》
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《牧歌》、《嘎达梅林》教案
课型：综合欣赏课
教学目标：
1、认识蒙古族乐器——马头琴，并熟记其音色，以及音色特点。
2、通过学习，了解蒙古族音乐的特点，能够区分长调和短调歌曲。
3、使学生了解和热爱我国民族音乐文化，懂得爱护环境。
教学重点：
1、认识马头琴，会听辨其音色。
2、了解蒙古族音乐的独特风格。
教学难点：
1、模唱时的方法。
2、区分蒙古的长调和短调歌曲。
教具准备：多媒体课件
教学方法：欣赏法、演示法、聆听法、探究法、讨论法。
教学过程：
一、组织教学
1、播放背景音乐，马头琴演奏的《牧歌》，让学生放松心情，享受音乐带来的感受，为即将要学习的内容做铺垫。
2、师生问好
二、提出问题，导入新课。
1、教师出示马头琴的图片，请同学们回答图片上乐器的名字叫什么？（学生很容易回答出马头琴）
2、谁知道马头琴是我国哪个民族的乐器呢？（蒙古族）
3、教师简介马头琴的知识，并说出其音色特点，分别播放二胡演奏的《赛马》、小提琴演奏的《梁祝》、马头琴演奏的《牧歌》，让同学们听辨马头琴的音色。
从而引出马头琴演奏的曲目《牧歌》，成功导入新课。
三、新课教学过程
1、教师范唱《牧歌》，让学生感受歌曲意境。
2、师：你们听过这首歌吗？歌中都唱了些什么？给你们什么样的感受呢？(教师引导学生回答，鼓励他们多说自己的想法)
生：蓝天、白云、草原羊群;曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律
3、师：这是蒙古族民歌中最著名的一首长调歌曲《牧歌》，也是我们今天要欣赏的乐曲之一，好！就让我们随着音乐一起轻轻地哼唱一下吧！（用mu哼唱两遍）
师：在欣赏歌曲前，我想问问大家会哼鸣吗？（让学生试试自己是怎么哼鸣的，看看学生的状态，然后再讲解）
教师讲解：假设我们手中有一杯水，我们喝下一小口不要咽，含在嘴里，那么我们的口腔里是什么状态？（教师手势示范）是空的！再让你的舌尖顶住你的下牙齿根，这是的状态应该是嘴唇微闭呈微笑的状态，齿微合。
生：学生随音乐哼鸣，教师再个别纠正。
师：嗯！大家唱的好陶醉呀，是不是仿佛自己也置身于广阔的大草原中，满眼出现的都是天空、白云、草原和羊群呢！好！现在我想请大家闭上眼睛，让我们再来听一首歌曲，听听这首曲子你们又听出了些什么？
4、欣赏无伴奏合唱《牧歌》，体会旋律带来的悠扬感受，了解什么是无伴奏合唱
生：歌曲没有音乐伴奏，不同音色声音交替出现，虽然有很多人在唱歌，但歌曲听起来很有层次，很和谐。
师：说的真好！这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。
一般大型的合唱歌曲都是由四个声部组成的女高、女低、男高、男低。
师：欣赏了两种不同演唱形式的蒙古民歌，你觉得蒙古长调歌曲给你什么样的感受呢？
生：听起来心里很舒服，很悠扬，速度很慢，音域跨度很大，……
5、教师讲解嘎达梅林的故事，引入嘎达梅林牺牲前的电影片段，让学生身临其境，从而导出同名短调歌曲《嘎达梅林》。
播放短调歌曲《嘎达梅林》，听后学生回答自己的感受。
6、总结内蒙民歌的音乐特点，并通过表格的形式区分长调和短调。
师：大家说的都很好，让我们一起来总结下蒙古民歌的音乐特点。
蒙古族民歌以声音宏大雄厉，曲调高亢悠扬而闻名，蒙古民歌大体可分为两种：长调和短调：
长调：节奏自由、旋律悠扬舒缓、音域宽广起伏度大、结构较长大，具有浓厚的草原气息，主要流行于内蒙古牧区。
短调：篇幅较短小，节奏整齐，旋律欢快，音域相对窄一些。
短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。
7、课堂练习
教师边弹边唱《草原上升起不落的太阳》，《美丽的草原我的家》，再让学生区分长调和短调。
四、知识拓展，走进环保。
师：请看图片，面对日益严重的土地沙漠化，环境遭到破坏，我们应该怎么做呢？才能更好地贯彻习总书记提出的“绿水青山就是金山银山”的重要讲话呢？让青山常在，绿水长流。
学生自由回答。
五、总结
师：人与自然是密不可分的，我们既要保护身边的环境，又要热爱我们的民族音乐，让56朵民族音乐之花盛开在世界的每一个角落。
六、下课。
师生齐唱《爱我中华》。
